“多邊形的初步認識”教學(xué)反思（3篇）

“多邊形的初步認識”教學(xué)反思（3篇）

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思1

熟悉多邊形這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形，正方形，三角形，平行四邊形等圖形的根底上進展教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以圖形的邊數(shù)來分類、命名，并讓學(xué)生從直觀上感知，觀看實物和圖形，通過學(xué)生動手操作，對這些多邊形有一些感性熟悉。使學(xué)生經(jīng)受熟悉多邊形的過程，知道四邊形五邊形和六邊形的名稱，能熟悉這些圖形，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步增加動手操作力量，語言表達力量和空間觀念。

在這節(jié)課上，我首先讓小朋友來分一分這些多邊形，將這些圖形分成三類。然后有他們自己給這些圖形取名字，學(xué)生很簡單就會想到它的名稱。這里時間有些鋪張。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，他們直接就能將這些圖形根據(jù)邊數(shù)來分，這里我就可以順勢利導(dǎo)，為什么叫四邊形，五邊形，六邊形，然后直接將這些概念由學(xué)生來解釋，而大多數(shù)學(xué)生就是這么分類的，也有的分法一樣，理由不同，即按角分的。那么對應(yīng)的幾個角就有幾條邊。

我覺得孩子學(xué)習(xí)圖形，可以適當?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬?，一來是充分利用生活中的素材，加強熟悉；二來也是削減純數(shù)學(xué)的枯燥無味，給學(xué)習(xí)增加一些樂趣。所以課前讓學(xué)生去搜集了一些生活中的多邊形的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先對多邊形有一個初步的熟悉。二年級的學(xué)生純粹憑想象學(xué)習(xí)幾何圖形，會覺得學(xué)習(xí)的.有點吃力。但是通過一些生活中的場景的幫忙，學(xué)生就能更好地把握這些學(xué)問點了，也可證明這樣一句話：“生活是最好的教師”。

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思2

在熟悉四邊形時，從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷綻開教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢把枯燥、抽象的圖形學(xué)問以生動好玩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把新知和舊知融合在一起，讓學(xué)生在找圖形的一樣點中初步理解四邊形的概念，接著在推斷幾個圖形是否是四邊形的過程中不斷完善四邊形的概念，既有利于形成正確、清楚的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形和創(chuàng)作多邊形打下很好的根底，同時培育了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，要讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力把教學(xué)設(shè)計成看得見、摸得著的物質(zhì)化的實踐活動，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在強化新學(xué)問穩(wěn)固練習(xí)時，讓學(xué)生通過搭一搭、折一折、剪一剪這一系列活動，讓學(xué)生對多邊形的熟悉逐步穩(wěn)固，并體會了圖形的聯(lián)系和變換，進展了空間觀念。

數(shù)學(xué)教學(xué)要親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，讓學(xué)生在真實的生活情境和數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在找哪些物體的面上有熟悉的多邊形。學(xué)生查找和觀賞的過程中，自覺地將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活親密地聯(lián)系起來，并嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀看身邊的事物，真實的感受到多邊形在生活中的有用性和美觀性。

“多邊形的初步熟悉”教學(xué)反思3

這節(jié)課在預(yù)備的過程中，存在許多缺乏，有幸得到余校的教導(dǎo)。首先教學(xué)過程中，動手描一描學(xué)生的參加度和留意力都特別的高，可是后面的定義，教師自己敘述的太多，導(dǎo)致學(xué)生聽得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學(xué)生試著舉一反三，說說五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：熟悉了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會找不算什么，你們能不能自己動手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學(xué)可以上來展現(xiàn)。最終，讓學(xué)生快速標數(shù)字，填多邊形的表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀看有多少個四邊形，最終一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作，便于課堂的.治理，整個流程比擬嚴密，學(xué)生不簡單走神。

其次教學(xué)前的預(yù)備不夠：教具不夠，所以沒有用到釘子板，原先準備讓學(xué)生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形，教師在巡察指導(dǎo)學(xué)生作圖標準（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)當事先布置好，讓學(xué)生預(yù)備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學(xué)生必需帶尺子，以及作圖的標準。最終還得事先跟學(xué)生定好使用和收放學(xué)具的良好習(xí)慣，制定口令，并嚴格執(zhí)行，便于治理，和課堂時間的高