《一去二三里》教案（4篇）

《一去二三里》教案（4篇）一、導入局部

我讓學生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學生１～１０的讀音狀況，著重區(qū)分四和十的讀音。）

二、看圖說話

１、課件出示書上插圖：讓學生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學生的想象力量，培育他們的觀看力量和語言表達力量。）

２、依據(jù)學生的反應來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調(diào)動學生對學習課文的興趣。）

三、識字教學

１、讓學生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反應。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）

２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是特別重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小教師”操縱電腦，教一教其他小朋友。綻開競賽，誰讀得好的就當“小教師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都仔細，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）

３、去拼音認讀生字：

一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作嬉戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在嬉戲情愿學習，樂于學習。學生的心理特點打算學生對枯燥的東西比擬難以承受，而把識字變成他們平常最喜愛玩的嬉戲，那樣就很簡單承受而且印象會特殊深刻。）

四、課間休息

我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的嬉戲。（低年段小學生留意力不簡單集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學習，比擬難，所以，課間休息是特別必要的。）

五、閱讀詩文

依據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了表達學生學習的自主性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的漂亮。讓學生充分領會音樂美、語言美。

２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生競賽讀等。（學生年齡小，對于同一樣東西很簡單厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美，表達山村的美景。）

３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗讀表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學生很快樂，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）

《一去二三里》教案篇二

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生熟悉從“一到十”十個數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的風光美，因此在進展這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創(chuàng)設識字環(huán)境，讓學生在愉悅的氣氛中熟悉這些漢字。

詳細的教學流程如下：

一、導入新課

1、復習。

αiiuαnininɡunerjiɑcun

zhiyunshiwuyiqulihuɑ

（設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下根底）

2、激趣導入。

從開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里熟悉了很多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下到識字王國里熟悉更多的漢字朋友了，你們快樂嗎？

二、數(shù)字引路，熟悉漢字

1、出示數(shù)字。

12345678910

指名讀，全班齊讀。

剛剛我們認讀的是阿拉伯數(shù)字，我們在數(shù)學課上常常見到，可是我們學習語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一二三四五六七八九十

（這些漢字和數(shù)字相對應，目的是想讓學生由熟悉的數(shù)字聯(lián)想到不熟悉的漢字）

（1）誰熟悉這些漢字朋友？指名讀

（2）請熟悉的小朋友說說是怎樣熟悉的？

（目的是鼓舞學生提前熟悉字，教給熟悉字方法，激發(fā)識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前熟悉了真是愛學習的好孩子，沒有熟悉這些漢字的小朋友也不要焦急，我們請拼音朋友來幫助，好嗎？

3、出示拼音。

（1）提出要求

不熟悉漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經(jīng)熟悉的小朋友也可以借助拼音在穩(wěn)固一下，好嗎？

（2）學生練讀，教師巡察。

（3）開火車讀

（4）去掉拼音讀指名讀

（5）去掉數(shù)字指名讀

（6）打亂挨次開火車讀

三、學習童謠

小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就奇妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今日我們要學的《一去二三里》（板書課題）

1、提醒課題。

（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調(diào)“一”的變調(diào)狀況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（教師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個字是“里”呢？（教師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學習童謠。

（1）讀。

請同學們翻開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前教師有個問題想問大家，假如你遇到不熟悉的字怎么辦呢？

（提示學生可以讀拼音，問同學，問教師等）

a、學生采納自己喜愛的方式讀這首童謠，教師巡察隨時幫忙學習有困難的同學。

b、指名讀，表揚讀的好的學生，訂正學生的讀音。

c、看同學們讀的那么喧鬧，教師也想讀一讀，可以嗎？不過教師有個要求，請小朋友們豎起耳朵認真聽，看看教師在哪個地方停頓的時間比擬長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

d、你們情愿像教師這樣讀嗎？學生練讀

e、指名讀，學生評價。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會、觀看。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告知教師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對??！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛剛說的內(nèi)容嗎？學生找說。

d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意二龍戲珠三令五申四周八方

五光十色六神無主七上八下九牛一毛

十全十美

（不熟悉的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教教師和同學。

（2）開火車讀，訂正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)覺嗎？

（這些詞語里都有數(shù)字）

2、出示數(shù)字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告知教師你又有什么發(fā)覺嗎？

（這首詩里也有數(shù)字）

3、放錄音。

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告知教師你還有什么發(fā)覺嗎？

（這首歌里也有數(shù)字）

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

同學們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？假如你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

小學一年級上冊語文《一去二三里》教案篇三

第一課時

〖教學目的〗

1、能按肯定的挨次觀看圖畫。

2、復習穩(wěn)固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學會5個生字和4種根本筆畫并能正確書寫。

〖教學重點〗

正確、標準地書寫5個生字。

〖教學難點〗

在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

〖教學過程〗

一、談話導入

上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，熟悉了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今日我們再來學習幾個生字。

板書看圖讀拼音識字2

二、有挨次觀看插圖

1、在實物投影上出示本課插圖：

提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

2、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀精確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。

2、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀精確。

4、同桌小伙伴相互讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7、學生練習朗讀。

四、學習生字

〖學習生字的音〗

1、讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最精確？

3、抽讀生字卡片，教師訂正èr（二）的讀法。

4、找朋友嬉戲，穩(wěn)固生字的音做。

教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友嬉戲。

如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

〖了解字義〗

1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2、讓學生知道今日學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

〖分析字形構(gòu)造〗

1、學習四種根本筆畫

⑴出示卡片熟悉新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。

⑵書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

⑶指導學生練習書寫4種筆畫。

2、請學生借助書中p51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順簡單錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

4、電腦演示

⑴請學生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的其次筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特殊強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能表達出運筆即可。

⑵讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)章是“先外后內(nèi)再封口”。

5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、穩(wěn)固復習

1、讀兒歌，把兒歌讀正確。

2、認讀生字，讀準字音。

其次課時

〖教學目的〗

1、正確標準地書寫5個生字。

2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

〖教學重點〗

在田字格里寫好5個生字。

〖教學難點〗

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫美麗。

〖教學過程〗

一、復習檢查

1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

2、指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“二、四、六、八、十”

1、回憶第一課書寫的方法：

觀看位置；觀看寫法；親自實踐。

2、請同學們仔細觀看每個字筆畫的占格位置，觀看后自己試著在書中寫一個。

3、請學生提出書寫有困難的生字“八、六、四”：

⑴書寫“四”字：

①看板書“四”，請學生們再一次觀看每筆的占格位置，觀看后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀看教師的寫法：

教師邊寫邊強調(diào)第一筆“豎”，書寫時略微往里收一點，留意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。其次筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清晰豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也略微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。留意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最終寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

⑵書寫“八”字：

①看板書“八”，觀看占格位置。

②觀看教師范寫，教師提示其次筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。留意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

⑶書寫“六”字：

①看板書觀看占格位置，請學生說一說。

②觀看教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，其次筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最終一筆“點”留意引導學生觀看與第一筆“點”有所不同。

4、展現(xiàn)學生書寫狀況，進展評議。

三、穩(wěn)固復習

1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡察輔導。

2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字：

⑴看（.1)看圖上都畫了什么？

⑵讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

⑶同桌互查，比比誰書寫正確、美麗。

小學一年級上冊語文《一去二三里》教案篇四

一、課前預備

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，熟悉生字

1、師：同學們唱得真好聽，為了嘉獎大家，李教師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清晰，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真認真。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去熟悉這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀看圖畫：

（1）師：李教師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著美麗的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的風光，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認為哪里的風光美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的風光，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰慧，讀書又洪亮。我們?nèi)嗤瑢W一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說靜靜話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來競賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、熟悉生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要熟悉12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫