《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：姚阿妮

【教材分析】

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字的字音。能夠通過不同形式的嬉戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的17個(gè)生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)2個(gè)多音字“場(chǎng)、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在不同的情境中對(duì)17個(gè)生字進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣

一、圖片導(dǎo)入

1.導(dǎo)入新課

1)同學(xué)們今日我們一起來觀賞一首美麗的歌曲，才歌名。師提醒答案。

2)今日我們就來學(xué)習(xí)和四季有關(guān)的課程，(板書課題《田家四季歌》)

指名讀、齊讀。

3)在這個(gè)題目中，要留意“季”的寫法(板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子)

4)提問如何識(shí)記，出示季的字理來源。

二、自由讀文，出示學(xué)習(xí)要求

(一)春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪幾個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

2.出示四季的圖片，并問學(xué)生美不美?(生答復(fù)，美)

3.春天也很美，有一些漂亮的事物正在等著我們呢?

1)出示“蝴蝶、”圖片，問學(xué)生?生答復(fù)“蝴蝶”，并領(lǐng)讀兩遍，提問學(xué)生怎樣記住這兩個(gè)字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

2)拓展“蟲”字旁相關(guān)的字，讓學(xué)生大量去說。

3)出示“麥苗”圖片，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，領(lǐng)讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生答復(fù)，并小組爭(zhēng)論怎樣記住這兩個(gè)字?并嘗試用這個(gè)詞語造句。

4.出示第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生集體來讀，(配樂美麗的朗讀)

1)單獨(dú)出示“桑葉兒正肥”請(qǐng)一位學(xué)生來讀，并重點(diǎn)標(biāo)紅“?！薄胺省?，提問學(xué)生有什么好方法記住這兩個(gè)字。

2)用熟字相加的方法或者組詞識(shí)記(桑葉、肥胖，)，并讓學(xué)生嘗試用組詞說句子。

3)出示“?！钡淖掷?/p>

(二)夏

1.請(qǐng)學(xué)生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

2.請(qǐng)學(xué)生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑“戴月光”是什么意思?

3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)夫伯伯的身上，平常生活中還“戴”過什么東西?

4.辨析“戴”和“帶”

戴紅領(lǐng)巾、帶項(xiàng)鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

(戴在頭上、臉上、脖子上、都用這個(gè))

5.練習(xí)：

①戴②帶

1)媽媽()上心愛的珍寶項(xiàng)鏈，()著行李，去度假了。

2)農(nóng)夫伯伯()著草帽，揮著鋤頭，披星()月地在田間勞作。

(三)秋、冬

1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀看是哪個(gè)季節(jié)?

2.出示相關(guān)句子“秋季里，稻上場(chǎng)”標(biāo)紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。解釋(三聲是表示“處所”，適應(yīng)某種較大的地方，如操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng))(二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食)。

3.出示多音字并組詞(寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣)。

4.出示板書，并讓學(xué)生嘗試組詞說句子。

5.出示圖片冬天(一年農(nóng)事了，大家笑盈盈)。請(qǐng)學(xué)生來讀“了”這個(gè)字，訂正字音。

6.比照“采了蠶桑又插秧”，兩個(gè)讀音不一樣。

7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

8.出示句子練習(xí)。

(四)出示實(shí)物(大米，一粒粒)

1.“谷”解釋谷和大米，幫忙學(xué)生生活識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)使用量詞，(一粒米)(一粒粒米)幫忙識(shí)記“?！?。

3.出示“家鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關(guān)圖片。

4.農(nóng)夫的感受是什么樣的?(身體雖辛苦，心里喜洋洋)

5.學(xué)習(xí)“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農(nóng)》。

(五)集中識(shí)字

1.“農(nóng)、歸、雖、”識(shí)記。

2.可以組詞，加一加，換偏旁識(shí)記。

3.組詞說句子。

(六)檢測(cè)生字識(shí)記

卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

三、生字回文

1.配音樂讀課文。

2.唱課文。

四、再讀文

1.文中介紹了(田家)四季歌。

2.分別是那幾個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)

3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動(dòng)(播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥)。

五、書寫指導(dǎo)

1.出示“辛苦”。

2.指導(dǎo)書空。

3.生強(qiáng)調(diào)寫法。

4.師范寫。

六、作業(yè)設(shè)置

1.搜集有關(guān)農(nóng)事的諺語。

2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

3.畫一幅四季圖。

教學(xué)反思

首先，我意識(shí)到，講好一節(jié)課不是靠教師的費(fèi)勁要求和指揮，細(xì)心的課程設(shè)計(jì)和美麗的語言會(huì)幫忙我自然而然地吸引學(xué)生留意，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松、學(xué)得充實(shí)堅(jiān)固;

其次，研讀好課標(biāo)對(duì)當(dāng)下的我來說，迫在眉睫，只有精確把握好二年級(jí)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真查閱教參，多用一些時(shí)間打磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心組織自己的教學(xué)步驟和教學(xué)語言，才有可能取得好的課堂效果;

第三，要重視文本朗讀，首先要讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音、不脫字漏字、不回讀拖腔，強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)的端正姿態(tài)，然后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展訂正反應(yīng)，讓學(xué)生做到根本的閱讀要求后，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！皶x百遍其義自見”，讀得多，讀得好，課文的內(nèi)涵自然就簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。因此，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我自己首先要多聽范讀，給學(xué)生做好示范。課堂上，第一步，就是帶著學(xué)生讀好文本。每節(jié)課至少留給學(xué)生2-5分鐘自由初讀的時(shí)間，讓他們自己感知文本，然后再進(jìn)展引導(dǎo)。

第四，在字詞講解板塊，我習(xí)慣把字詞匯總起來，集中解決。聽了丁紅丹教師的課，我發(fā)覺，隨文講解，更能起到事半功倍的效果。而且，在教學(xué)生熟悉字詞時(shí)，有許多好的方法可以使用，比方：分類識(shí)字，加一加，換一換，分析間架構(gòu)造，釋意，圖解法，形聲字識(shí)記等等好的方法。遇到很難區(qū)分的字，比方本課的“帶、戴”，在解釋字意的根底上，還可以造句或短語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)展區(qū)分，并且可以直接設(shè)計(jì)一些小練習(xí)在課堂上進(jìn)展，既能吸引學(xué)生留意力，還能幫忙學(xué)生理解運(yùn)用。對(duì)于一些難寫易錯(cuò)的字，教師可以進(jìn)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)易錯(cuò)筆順進(jìn)展強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，親自正確范寫，才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。每節(jié)課要留給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間練習(xí)本課的生字，并強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，學(xué)生寫的時(shí)候要親自巡察指導(dǎo)。

第五，在課堂上要顧及班里各個(gè)方位的學(xué)生，要仔細(xì)傾聽孩子的答復(fù)，鼓舞孩子大聲回答下列問題，讓班里其他同學(xué)聽到，并要求每個(gè)孩子在說話時(shí)要說完整的話，引導(dǎo)孩子表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)，重視口語表達(dá)。在某個(gè)學(xué)生回答下列問題時(shí)，不能忽視其他學(xué)生的狀態(tài)，要讓他們學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，積極發(fā)表自己不同的見解，做課堂的參加者，而不是旁觀者。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂，讓我熟悉到自己的缺乏，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)訂正。以后的課堂也要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反思，思所得，思所失，思所疑，才能更加清晰自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。這次的聽課教研活動(dòng)對(duì)我也是一次成長的引領(lǐng)和鞭策，盼望自己能將這些優(yōu)秀的閱歷深刻領(lǐng)悟，敏捷化用，讓自己的課堂不斷優(yōu)化進(jìn)步，幫忙學(xué)生輕松歡樂地學(xué)到學(xué)問。(單位：曹村鎮(zhèn)學(xué)校王怡)

2、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

一．看圖激趣

小朋友們，今日教師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了（出示畫）

提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季吧！

二．趣味讀文，訓(xùn)練說話

1．熟讀全文

（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文

（2）檢查自讀效果——齊讀

（3）教師領(lǐng)讀全文

（4）同桌對(duì)讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰讀得好

2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話

（1）選擇自己最喜愛的季節(jié)段落，有感情的讀一讀

（2）師：誰喜愛春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）

你們發(fā)覺了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）

指導(dǎo)朗讀

師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會(huì)對(duì)草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）

師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實(shí)際說）

（3）師：誰喜愛夏天呢？喜愛的孩子站起來讀寫夏天的句子。

夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）

（4）誰喜愛秋天呢？（指名讀，其他人看圖）

誰能仿照彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？

全班表演讀。

指名表演讀。（生自由發(fā)揮）

（5）展現(xiàn)雪人圖：教師最喜愛小雪人了，你們喜愛嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）

（6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評(píng)委，評(píng)出“小小表演家”

（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背——同桌互背互演——齊聲表演讀）

二．課外延長——“我是小詩人”

師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜愛的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，教師都賜予鼓舞）

三．嬉戲識(shí)字

1．小黑板出示生字：你熟悉哪些字寶寶，是怎么熟悉的？（生介紹自主識(shí)字方法）

2．借助拼音，讀自己不熟悉的字。

3．師隨便指生字，全班賽讀。

4．師出示“秋、葉、肚”引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓舞他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

5．開火車認(rèn)生字。

6．“登山嬉戲”認(rèn)字卡

7．“鉆山洞嬉戲”認(rèn)詞卡

四．拓展延長

課前小朋友已畫了自己喜愛的季節(jié)，同學(xué)們?cè)磺樵刚宫F(xiàn)給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）

資料供應(yīng)者：

3、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

１、學(xué)會(huì)本課本１０個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過溝通爭(zhēng)論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的奇妙，體會(huì)四季風(fēng)光的美，從而激發(fā)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)生字新詞，把握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會(huì)詩的意境，感悟大自然風(fēng)光變化的奇妙和漂亮。

三、教具預(yù)備：有關(guān)四季的多媒體課件。

四、課時(shí)：２課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文，溝通體驗(yàn)，從中感悟四季變化的奇妙和漂亮。

其次課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，觀賞圖片

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)漂亮而奇妙。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的降臨是那樣的靜靜，又是那樣的令人驚喜。今日就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)會(huì)那漂亮的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的風(fēng)光是怎樣的呢？教師給大家?guī)砹艘恍┚碌膱D片，請(qǐng)大家觀賞。課件演示四季風(fēng)光的變化。

4看完這些漂亮的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩歌，整體感知

1、同學(xué)們，你們說得真棒，說明觀看很認(rèn)真，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評(píng)價(jià)它們的？你們聽……教師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

留意：遇到不熟悉的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

3、教師想考考大家生字認(rèn)讀的狀況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰情愿美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、溝通資料，實(shí)踐體驗(yàn)

1、讀了課文，你覺得自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)？昨天教師讓大家依據(jù)自己的寵愛收集一些四季的資料，帶了嗎？

2、請(qǐng)喜愛春天的同學(xué)到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴共享，相互溝通。然后用“由于……所以……”來說說你為什么喜愛這個(gè)季節(jié)。喜愛夏天、秋天、冬天的分別坐

二、

三、四組。

3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜愛春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟

１、剛剛同學(xué)們說的很好，我想現(xiàn)在大家肯定對(duì)這首詩歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜愛的季節(jié)的局部。等一下我們來開展詩歌朗讀競(jìng)賽，看誰讀的更好。

２、現(xiàn)在我們就開頭進(jìn)展朗讀競(jìng)賽。教師這有四朵漂亮的花，應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給誰呢？等大家讀完以后我們來評(píng)一評(píng)。

３、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：靜靜地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“靜靜地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)分他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的略微重些、快樂些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會(huì)唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能仿照落葉的聲音嗎？同桌爭(zhēng)論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評(píng)比讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

６、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、給我們寫了一首美麗的詩，假如請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)詩人的話，教師信任，你們的詩句也會(huì)很精彩！不信，我們?cè)囋嚳矗?/p>

春（夏、秋、冬）的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

————（），（）

（）。

六、課后延長，加強(qiáng)體驗(yàn)

剛剛，同學(xué)們說的話就是一首首漂亮的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請(qǐng)大家下課以后把你剛剛做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜愛繪畫的同學(xué)也可以把你最喜愛的季節(jié)畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

春

丁冬

夏四季的腳步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

美資料供應(yīng)者：

4、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。詩歌采納擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化挨次，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；其次節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天降臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么奇妙，四季的風(fēng)光多么迷人！讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對(duì)大自然的寵愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙與漂亮。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，感受四季的漂亮，背誦課文。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、傾聽法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法

教學(xué)手段：展現(xiàn)四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展現(xiàn)生字筆畫和構(gòu)造的多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜愛哪個(gè)季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生大膽談自己的感受。）

師：四季多美?。〗袢?，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字字音，初讀課文，

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請(qǐng)觀賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請(qǐng)自由讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3、出示生字：這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字，請(qǐng)小朋友再讀課文，一邊讀一邊找誕生字，把生字圈出來。

4、檢查；請(qǐng)生認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？

教師請(qǐng)四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

三、利用多媒體課件，指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

你最喜愛課文中的哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)讀給大家聽。（學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié)，教師就講哪個(gè)季節(jié)。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“靜靜”地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很快樂。

冬天到了，你們快樂嗎？教師看看，誰笑得最甜。

3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的？聽：北風(fēng)吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學(xué)們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請(qǐng)看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多快樂啊！誰想讀最終一行？教師聽出來他很快樂，再快樂點(diǎn)。

5、冬天到了，雪花飄舞，大地上的一切都披上了一件潔白的衣裳，多美呀！誰情愿把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學(xué)著他讀一讀。）

6、喜愛冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個(gè)季節(jié)，請(qǐng)小朋友在四人小組上自學(xué)，聽清要求：選擇你喜愛的季節(jié)先讀給同學(xué)聽，再說說這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡樂？（板畫“金蟬”板書“歡樂”）

3、、同學(xué)們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔馳，有的還參與夏令營的活動(dòng)。）多歡樂呀！

4、男同學(xué)，想把這歡樂帶給在座的教師和同學(xué)嗎？請(qǐng)拿起書來，一起讀這一節(jié)。

春季：

1、春季有什么特點(diǎn)？

2、綠草和鮮花趕來報(bào)到（板畫“草、花”板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的呼喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭(zhēng)先恐后地開了，小草也靜靜地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點(diǎn)。

3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜愛秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是許多條呢？指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、一年四季多奇異呀，它們各有各的特點(diǎn)，指板書小結(jié)。板書“漂亮”

2、大家情愿把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

教師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了，已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇異呀！每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，春天開頭溶化，萬物伸腰。夏天酷熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨，雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè)，循環(huán)著消失。這就是四季的腳步）。我們?cè)賮硪黄痤I(lǐng)會(huì)一下這篇文章。留意要把感情讀出來，靜靜那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對(duì)課文的記憶）

春天的腳步，靜靜地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，，她走來唱起了歌兒，，給世界。秋天的，靜靜地唱起了歌兒，，一條條金色的小道。的腳步，，她走來唱起了歌兒，，在歡快地。

五、拓展

眼中的四季是得意的。同學(xué)們眼中的四季更漂亮、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天

燕子唱了歌兒，

嘰嘰，嘰嘰，

這里的春天漂亮。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜愛的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽。

趕來

歡樂

板書設(shè)計(jì)：18四季的腳步鋪道漂亮

舞蹈

5、《四季》教學(xué)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★閱讀嬉戲

嬉戲一：采荷葉。

目的：認(rèn)讀課文中的11個(gè)生字。

預(yù)備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。

方法：教師：“你們想得到這些漂亮的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！”學(xué)生采荷葉，讀生字，大家跟讀。

嬉戲二：出偏旁，對(duì)生字。

目的：穩(wěn)固本課生字的認(rèn)記。

預(yù)備：本課生字的偏旁卡片。

方法：教師說誕生字的偏旁，學(xué)生搶答出帶有該偏旁的新學(xué)的生字。比方，師：“我出禾字旁！”生：“我對(duì)秋，秋天的秋?！睅煟骸拔页鲈伦峙?！”生：“我對(duì)肚，大肚子的肚?！?/p>

嬉戲三：堆雪人。

目的：穩(wěn)固拼音和生字的認(rèn)記。

預(yù)備：雪娃娃圖片，身上寫有本課生字的拼音。

方法：讓學(xué)生把相關(guān)生字貼到拼音下面。假如貼對(duì)了，全班學(xué)生齊讀該生字3遍。

圖29雪娃娃樣例

★閱讀嬉戲

嬉戲一：招兵買馬。

目的：有感情地朗讀課文，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。

預(yù)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。

方法：

1．第一次招兵買馬。教師：“哪位小朋友讀春天這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書，依據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜愛讀同一段落的同學(xué)汲取為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。

2．其次次招兵買馬。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由隊(duì)長組織面對(duì)全體同學(xué)的招兵買馬，將能補(bǔ)充同一句式的同學(xué)招入自己的小隊(duì)。比方，生說：“桃花笑紅了臉，我是春天?！痹撋梢赃M(jìn)入“草芽隊(duì)”。最終比擬，招收兵馬最多的小隊(duì)獲勝。

嬉戲二：課本劇表演。

目的：增加對(duì)四季的體驗(yàn)。

預(yù)備：安排小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，請(qǐng)他們各自做預(yù)備。

方法：

選定角色的同學(xué)，加上合理的想象，同伙伴合作，進(jìn)展表演。比方：

師：“春天來了！”

生1（邊演邊說）：“小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，漸漸地?fù)u擺著身子從土里鉆出來了?！?/p>

生2（邊演邊說）：“小鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀圍著小草飛來飛去?！?/p>

師：“夏天來了”

嬉戲三：課中操。

目的：課中休息；對(duì)課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)習(xí)。

預(yù)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

方法：學(xué)生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。

6、讓孩子享受語文學(xué)習(xí)的歡樂《四季》其次課時(shí)教學(xué)案例)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

周建歐

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

（二）教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：

師：草芽和小鳥是（春天）。

荷葉和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（冬天）?！蠢ㄌ?hào)中答案由學(xué)生說出〉

2、師：這節(jié)課教師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去?。?/p>

師：但是可沒那么簡(jiǎn)單，要先來闖關(guān)，敢不敢？（生：敢?。?/p>

[評(píng)：學(xué)生都有好勝的心理，以過關(guān)的嬉戲形式來復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意留意轉(zhuǎn)為有意留意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⒓?，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)好玩，輕松偷快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱很快就被調(diào)動(dòng)起來了。]

二、朗讀理解課文

第一關(guān)：認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

師：上節(jié)課我們?cè)谡n文里熟悉了好多的生娃娃，誰能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去。〈指名讀?！?/p>

師：你們能全讀對(duì)嗎？〈齊讀〉。

其次關(guān)：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、師：誰能把課文讀正確。

師：我們聽聽他們是不是把每個(gè)字音都讀對(duì)了。

〈讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，主要針對(duì)字音方面。并請(qǐng)讀錯(cuò)字的學(xué)生再讀一次，讀正確?！?/p>

師：這四位同學(xué)經(jīng)過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？

（齊讀課文。）

2、師：聽你們讀得那么津津有味，教師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們立刻接上來，好嗎？（好）

（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對(duì)小鳥）說：（“我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對(duì)青蛙）說：（“我是夏天。”）

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天?！保?/p>

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天?！保?/p>

〈括號(hào)中的話由學(xué)生讀〉

師：讀了這四節(jié)詩，你有沒有發(fā)覺他們的共同點(diǎn)？

（點(diǎn)擊課件紅色顯示一樣局部）

生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個(gè)字一樣的。

生2：都有他對(duì)誰說。

生3：都有我是什么天。

師：你們真有火眼金睛，能發(fā)覺這么多一樣的地方。

師總結(jié)：這四節(jié)詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：“我是（什么）?！?/p>

[評(píng)：通過師生合作讀課文，學(xué)生很快能發(fā)覺四節(jié)詩這間的共同點(diǎn)，這為后面背誦課文作了鋪墊。]

第三關(guān)：背課文

師：你能不看書，看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來嗎？

a.自由預(yù)備b.指名背c.齊背

[背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積存語言材料，增長學(xué)問，同時(shí)可以全方位地積存語感閱歷。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不僅是想讓學(xué)生積存語言，更主要是想讓學(xué)生更好地把握這首詩的根本框架為后面創(chuàng)編詩歌作好鋪墊。通過背誦詩歌，標(biāo)準(zhǔn)的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫忙學(xué)生重構(gòu)語言形式?！?/p>

第四關(guān)：感情朗讀課文

師：課文你們會(huì)背了，教師總覺得你們讀書的聲音少了點(diǎn)什么？

你們知道少了些什么嗎？

生：我們讀書還不夠好聽。

師：對(duì)呀，你們讀書時(shí)少了點(diǎn)表情，少了點(diǎn)動(dòng)作，少了點(diǎn)專心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

師：這樣吧，選自己喜愛的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動(dòng)作。看誰能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

a自由預(yù)備，可以一個(gè)人，也可以和別人一起。

b指名表演：

1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺(tái)表演〉

師：我看到你給他鼓掌了，為什么？

生：他讀得很好聽。

師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。

生：他“尖尖”讀得很輕，很好聽。

師：你呢，你給他打幾分？

生：9分。

師：為什么，那一分扣在哪里呢？

生：他沒有動(dòng)作。

師：你能給他加上動(dòng)作嗎？〈生表演〉

師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

[評(píng)：表演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。]

2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺(tái)讀〉

師：誰來給他打打分?jǐn)?shù)。

生：他沒有動(dòng)作也沒有表情，打8分。

師：誰能打10分?！丛僦该x〉

師：你們有沒有發(fā)覺，他哪里讀得特殊好？

生：他夏天的“夏”讀得特殊重。

師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？

生：能！〈齊讀〉

[評(píng)：這種給朗讀者打分的朗讀評(píng)價(jià)方式，學(xué)生較易把握而且也比擬喜愛參加，這使學(xué)生能很好地去傾聽別人，提高自己。]

3、秋天是豐收的季節(jié)，誰來讀讀秋天的詩。（指名讀）

師：你有什么問題嗎？

生：他沒有把“鞠著躬”表演出來。

師：你能表演嗎？〈生表演〉

師：他表演得怎么樣？

生：好。

師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺(tái)上的學(xué)生〉

生：你為什么要鞠躬呀？

師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？

生：明白了。

師：我們來齊讀這一節(jié)。

[評(píng)：這里通角色扮演的形式讓學(xué)生和學(xué)生之間綻開對(duì)話，不僅有助于更好地理解課文內(nèi)容，而且給了學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分自我展現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，自我完善。]

1、師：冬天淘氣的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？

（指名讀）

師：你給他打幾分？

生：9分，由于他讀得不夠頑皮。

師：你能讀得頑皮嗎？

生：不能。

師：我們班誰最頑皮？

生：楊青山

師：楊青山，你能來讀讀嗎？〈該生不愿上來〉

師：看來他有點(diǎn)難為情了，他以后不想再頑皮了。

師：我來讀讀這節(jié)怎么樣？

生：好！〈師表演讀〉

[評(píng)：教師以商議的語氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是公平的，但又沒失去“首席”的作用。]

師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？

生：10分〈生齊答〉

師：分?jǐn)?shù)這么高呀，我真快樂，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？

生：你“大肚子一挺”讀得好，而且動(dòng)作也做出來了。

生：你讀得很頑皮。

師：噢，那你們學(xué)著我的樣子讀讀好嗎？

生：好！〈生齊讀〉

[評(píng)教師的范讀也很重要，具有很強(qiáng)的感染作用，更有利于把學(xué)生帶入情境。]

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1、師：剛剛你們過了四關(guān)，表現(xiàn)得很不錯(cuò)，教師打算帶你們?nèi)ゴ笞匀恢腥フ掖合那锒?，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們動(dòng)身了！

〈課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，師結(jié)合畫面配朗讀〉：

春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發(fā)芽了，蝴蝶也飄舞著趕來參與這春天的聚會(huì)，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

轉(zhuǎn)瞬夏天到了，太陽為辣辣地照耀著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，

秋天到了，你們看空中飄舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告知我們秋天已經(jīng)來到！

秋天過去，冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，白色的雪花在空中飄舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時(shí)開心地劃雪。

2、師：你們看了春夏秋冬的風(fēng)光，你有什么想說的嗎？

生：四季的風(fēng)光真美呀！

師：是呀，真的很美。

生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。

生：我要感謝這些漂亮的風(fēng)光。

師：說得真好。是這些漂亮的風(fēng)光才使我們的生活變得更美妙。你真是個(gè)有心人。

[評(píng)：采納了現(xiàn)代化手段，使教師的朗讀、畫面的展現(xiàn)、音樂的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。讓學(xué)生不僅知道了四季的特征，也產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望。]

3、師：你們知道教師想干什么嗎？

生：你想唱歌。

師：不是，教師想學(xué)著課文中的樣子當(dāng)當(dāng)詩人，來寫寫這四季的風(fēng)光，你們覺得怎么樣？你們猜是教師寫的好，還是課文中的寫的好？

生：你寫得好。

生2：寫得好。

師：那么多人信任我，我很快樂，但我還需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？（能）等會(huì)兒我寫不出來的時(shí)候，你們就幫我接上，好嗎？（好）

師：桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說：“我是（春天）?！薄蠢ㄌ?hào)處由學(xué)生補(bǔ)充?！?/p>

師：經(jīng)過我們一起努力，我們寫出的詩一點(diǎn)兒也不比書上的差。

師：剛剛我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？

<課件出示剛剛的四季風(fēng)光，讓學(xué)生看圖編詩?！?/p>

師：誰已經(jīng)編好了。把你的詩讀出來。

生1：知了吱吱，他對(duì)大樹說，我是夏天。

生2：太陽熱熱，他對(duì)大地說，我是夏天。

生3：樹葉黃黃，他對(duì)小朋友說，我是秋天。

生4：樹葉飄飄，他對(duì)谷穗說，我是秋天。

生5：雪花飄飄，他對(duì)北風(fēng)說，我就是冬天。

生6：北風(fēng)呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。

師：今日我們班出了好多小詩人，你們真棒！

[評(píng)教師的觀賞與鼓舞，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹立了他們的自信念。]

[評(píng)：正由于有了前面語言的積存，情感的體驗(yàn)，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用！]

[評(píng)：這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新穎感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。]

四、唱四季歌，繪四季景

1、師：教師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？

〈課件播放音樂〉師把課文改成歌，也可把學(xué)生編的詩改成唱歌給學(xué)生聽，生跟著唱。

31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱

草芽尖尖，他對(duì)小鳥說，我是春天，我是春天。

谷穗彎彎，他鞠著躬說，我是秋天，我是秋天。

31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說，我是夏天我是夏天。

雪人大肚子一挺，他頑皮地說，我就是冬天。

〈師生同唱四季歌！〉

[評(píng)：多樣的形式，讓學(xué)生始終沉醉在歡快之中。]

2、師：這節(jié)課我們讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，還唱了四季歌，你們過得開心嗎？（開心）是呀！四季多美呀，其實(shí)我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫畫四季的風(fēng)光，畫畫我們美妙的生活。畫好后貼到我們的畫欄里，（好）好嗎？下課

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，假如說有什么神秘的話，我想那就是我讓學(xué)生大感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、歡樂來源于興趣

興趣是最好的教師，小學(xué)兒童有意留意時(shí)間很短，無意留意占優(yōu)勢(shì)。興趣可以把學(xué)生的無意留意轉(zhuǎn)為有意留意，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：

a利用多樣的形式，如過關(guān)、表演讀、當(dāng)評(píng)委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當(dāng)小詩人、把課文改唱歌等形式，不斷給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

b利用生動(dòng)、鼓勵(lì)的語言，如一開頭我就對(duì)學(xué)生說：“今教師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？”這讓學(xué)生心情高漲。我又說：“但是可沒那么簡(jiǎn)單，要先過關(guān)，你們敢嗎？”學(xué)生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個(gè)個(gè)高聲喊到：“敢！”這樣就創(chuàng)設(shè)了一種很好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。再如當(dāng)學(xué)生順當(dāng)過關(guān)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“剛剛你們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，教師打算帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，我們動(dòng)身了！”我這里是想提示學(xué)生留意仔細(xì)看，認(rèn)真聽，孩子一聽到我的話，立刻做好預(yù)備，孩子喜愛聽這樣兒童化的語言。

2、歡樂來源于美

新課標(biāo)提出了新的三維目標(biāo)，其中一點(diǎn)就是培育學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這一課時(shí)的目標(biāo)其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征，培育學(xué)生感受美的力量。假如教師光告知學(xué)生什么季節(jié)有什么是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需讓學(xué)生真的去看，去聽，去感受，而在現(xiàn)實(shí)生活中是很難把四季的風(fēng)光放在同一個(gè)時(shí)空的，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)沒逼真的情景，再配上教師美的朗讀，讓學(xué)生傾聽美的聲音，觀賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到歡樂激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，所以后面有學(xué)生能說出“我要感謝這些漂亮的風(fēng)光”這么有深度的話，這都是由于有了美的體驗(yàn)，才有美的制造！

3、歡樂來源于勝利

這節(jié)課學(xué)生自已當(dāng)小詩人創(chuàng)編出了奇妙的詩歌，這讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂，其實(shí)這些勝利是由于有了前面語言的積存。學(xué)語文的目的就是為了用語文，這節(jié)課，我很重視學(xué)生語言的積存和運(yùn)用。如讓學(xué)生用不同形式反復(fù)去讀詩歌，讓學(xué)生去發(fā)覺四季詩的共同點(diǎn)，又上學(xué)生去背詩歌，這樣，不僅積存了語言，培育了語感而且標(biāo)準(zhǔn)的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫忙學(xué)生重構(gòu)語言形式。正是由于有了這些積存，后面學(xué)生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩歌。

4、歡樂來源于公平

:在這節(jié)課中我和學(xué)生的對(duì)話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、公平、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫助，你們能幫我嗎？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得特別歡樂。

資料供應(yīng)者：

7、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明媚，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀看和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也根本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在閱讀和制造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

信息資料

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？(以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀看說話)四季的風(fēng)光可真美，今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

(良好的開端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

2、展現(xiàn)：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書課題)

(語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延長到課外，初步培育學(xué)生搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

觀賞

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮風(fēng)光吧！(配樂，學(xué)生邊觀賞邊聽教師范讀課文。)

(詩歌的教學(xué)范讀特殊主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)

識(shí)字

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你熟悉嗎？你是在哪里熟悉這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

(溝通已有的識(shí)字閱歷，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。培育學(xué)生對(duì)學(xué)問一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過認(rèn)真觀看偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再相互檢測(cè))

4、請(qǐng)你來當(dāng)小教師，你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？(比方：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

5、開火車認(rèn)讀生字和生詞。

(識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。)

朗讀

1、將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展。)

選讀

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

(敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)

感悟

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn))

寫字

1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜愛的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)章。

3、觀看每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

4、練寫。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。）依據(jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。教師巡察指導(dǎo)。

(培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，干凈。)

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

(再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。)

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

(整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的根底。)

熟讀

采納多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

(朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地把握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時(shí)還可以在朗讀中體會(huì)文章的意境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學(xué)問，陶冶情操。低年級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克制唱讀現(xiàn)象。)

理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）

(學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。)

背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）

（熟讀成誦，水到渠成。到達(dá)促進(jìn)學(xué)生語言積存的目的。）

表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

(充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智和他們的制造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

拓展

1、說說你喜愛哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜愛的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

2、仿照課文來說說四季的景物。

（），

他（）說：

“我是（）天?！?/p>

寫字

1、出示“九”讓學(xué)生觀看，說說自己的發(fā)覺，并提示小朋友們留意些什么。課件演示“九”的書寫挨次。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。）

2、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？（與“天”不同，最終一筆是“豎彎鉤”，其次筆要寫在橫中線上。）

3、自由練寫，教師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

（教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培育對(duì)寫字的興趣。）

伴教錦囊

閱讀在線

你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

8、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的風(fēng)光。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明媚，便于學(xué)生觀看想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)消失課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2。四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不熟悉的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反應(yīng)

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫忙解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushou__ayexuedongduqiu

對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字

①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要留意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀看轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

9、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)其次課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求表達(dá)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積存詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。熟悉1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求熟悉的11個(gè)生字。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，今日教師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的風(fēng)光)教師配樂朗讀：聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都布滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么得意。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的風(fēng)光吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的風(fēng)光你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的風(fēng)光之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮風(fēng)光。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師布滿激情，詩情畫意的配樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，提醒了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識(shí)字。(培育自主識(shí)字的力量)

2、同桌溝通，相互幫忙。(培育學(xué)生的合作精神)

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音)

(2)溝通記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積存)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注意說話訓(xùn)練)

4、自由讀文。(在讀中表達(dá)層次，培育學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊觀賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培育學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)方法來解決。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取。注意學(xué)生詞匯的積存、說話的訓(xùn)練、語感的培育，表達(dá)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意表達(dá)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。

__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些風(fēng)光，還有許很多多奇異的景象。誰情愿把課前收集的描寫四季風(fēng)光的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3、分組活動(dòng)，采納不同的形式來頌四季。(敬重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采納背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展現(xiàn)，盡情發(fā)揮。)

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語訓(xùn)練，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。通過展現(xiàn)課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

四、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來熟悉一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

1、熟悉筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不無視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫１－２個(gè)字。既表達(dá)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今日，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與得意。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜愛的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

教學(xué)特點(diǎn)：

本課采納了以畫面導(dǎo)入的方法，漂亮的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗讀，吸引了全部的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同風(fēng)光的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培育了孩子的觀看力、想象力，使孩子了解到四季風(fēng)光的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫忙學(xué)生積存了學(xué)問，而且活潑了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

10、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，熟悉四個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能仿照課文自創(chuàng)詩歌。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文自創(chuàng)詩歌。

四、設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)習(xí)，除了熟悉本課生字外，還附帶熟悉具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的根底上，能仿照課文創(chuàng)作兒童詩，呈現(xiàn)學(xué)生的共性及培育學(xué)生的自信念。

五、課前預(yù)備：

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

七、教學(xué)過程：

一）以圖激趣，初步識(shí)字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓熟悉的學(xué)生上來指認(rèn)。

2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二）初讀課文熟悉生字

1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

2、課件展現(xiàn)，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃誕生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起方法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生熟悉四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三）感情朗讀，熟讀成誦

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)覺了什么。

2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四）拓展延長，創(chuàng)作詩歌

1、讓學(xué)生仿照課文形式選用剛剛學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

2、有力量的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

3、展現(xiàn)自已的作品：上臺(tái)朗讀，同學(xué)溝通

五）穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

2、運(yùn)用鐵絲熟悉筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

六）作業(yè)：掃瞄網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

九、附件：

1、詩歌：

sjgē

四季歌

chūntiānshykē__ǎosh

春天是一棵小樹，

__ǎoshtǔchūnnlǜdeyyɑ

小樹吐出嫩綠的芽芽。

yyɑdutiyngshuō

芽芽對(duì)太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyochǎngy

我要長葉，

wǒyokāihuā

我要開花。

__tiānshyduǒ__ǎohuā

夏天是一朵小花，

__ǎohuādutiyngshuō

小花對(duì)太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyojiguǒ

我要結(jié)果，

wǒyozhǎngd

我要長大。

qiūtiānshymihngguǒ

秋天是一枚紅果，

hngguǒdutiyngshuō

紅果對(duì)太陽說，

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyochngsh

我要成熟，

wǒyohujiā

我要回家。

dōngtiānshypinbixuě

冬天是一片白雪，

bixuěshɑng__zheměildetnghu

白雪上繡著美麗的童話。

bixuěgōngzhǔdutiyngshuō

白雪公主對(duì)太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyoyǒngyuǎnjibi

我要永遠(yuǎn)潔白，

wǒyoyǒngyuǎnbhu

我要永遠(yuǎn)不化。

11、《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、看，初識(shí)美

1．師：同學(xué)們，今日教師帶著你們?nèi)ナ煜ひ晃幻利惖膵寢?，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)特別美麗的女兒，想不想去看？

2．出示課件，學(xué)生觀賞四季圖和贊美四季的音樂。

3．師：大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的本事，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可