語文教學(xué)心得體會模板匯總9篇

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學(xué)習(xí)了“學(xué)校語文學(xué)問的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。讓我對語文低班級的教學(xué)又有了新的熟悉，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對同學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對老師的生存和進展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。李老師對語文低班級學(xué)問的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。

一、閱讀愛好的激發(fā)

“閱讀教學(xué)，第一是讀，其次是讀，第三還是讀?！睂W(xué)校低班級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要使這些識字少，奇怪???心強的孩子愛閱讀，會閱讀，進而形成閱讀力量，首先要激發(fā)他們的閱讀愛好。

閱讀教學(xué)中，我采納了猜謎、看圖、講故事、設(shè)懸念等多種方式，激發(fā)他們閱讀的愿望。如教《畫》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“大家喜愛猜謎嗎？今日老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蔽以捯魟偮?，孩子們都爭先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又順勢利導(dǎo)問：“你是從哪里看出是寫畫的？”隨即引導(dǎo)讀文，在反復(fù)閱讀中理解了詩句。又如在《小松鼠找花生》一課，也是采納猜謎的形式導(dǎo)入，孩子們的愛好一下自被調(diào)動起來了，為上好一堂課打下了基礎(chǔ)。

除導(dǎo)入外，其他環(huán)節(jié)也要留意調(diào)動孩子們閱讀的愛好，由于低班級的同學(xué)奇怪???、好動，缺乏耐力和長久力，很難堅持較長時間的閱讀活動。我依據(jù)他們愛看圖的特點，引導(dǎo)他們會看圖說話，看圖復(fù)述，這樣不但培育了他們說話的力量，也提高了他們閱讀的效率。如《小小竹排畫中游》、《哪座房子最美麗》、《爺爺和小樹》等課文，讓同學(xué)看圖并稍加啟發(fā)，同學(xué)就能把課文的內(nèi)容說出來，課文內(nèi)容通過圖畫深印在同學(xué)的腦海里，在這個基礎(chǔ)上同學(xué)再閱讀，整個課堂生動活潑，同學(xué)感到輕松。隨文識字也是激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好之一。還有采納形式多樣，豐富多采的閱讀活動，使同學(xué)感受和體驗到閱讀的樂趣，從而樂讀。如分角色朗讀、小組競賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時還留意了勞逸結(jié)合，如演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動一動等?！稄潖澋脑聝海⌒〉拇芬徽n在同學(xué)反復(fù)讀文后，同學(xué)的興致減弱了，我突然想起兒時學(xué)到的這首歌，便問他們聽過嗎？孩子們睜大了眼睛奇怪???的說沒聽過，并示意想聽一聽，我便輕輕的唱了起來，孩子們一聽興致高起來，讓我再唱一遍，于是我就把這首歌教給了他們。這樣同學(xué)們不僅記住了課文內(nèi)容，而且激發(fā)了他們的愛好。

此外，我還注意了實施鼓舞性語言評價孩子，由于低班級同學(xué)好表現(xiàn)愛表揚，進展波動大，鼓舞性的語言可以使他們走進一個閱讀樂園。

二、低班級同學(xué)是學(xué)讀的開頭

對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不簡單，所以另一方面我加強了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準(zhǔn)一個音節(jié)開頭，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)。

1、教會同學(xué)正音，就是讀準(zhǔn)字音，用一般話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時，字音讀得很精確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓同學(xué)感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。

2、教會同學(xué)停頓。低班級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。依據(jù)兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采納看圖理解句意，再讀詞語，最終讀句子。

3、教會同學(xué)讀出文章的感情顏色。我認(rèn)為讀文時，流利和有感情應(yīng)同步進行。

首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采納直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，同學(xué)對“壯麗”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯麗，這比老師講解的效果好的多。

其次，讓同學(xué)與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要實行下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一班級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了?！蹲约喝グ伞?、《一次比一次有進步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，同學(xué)讀得繪聲繪色，在心情高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學(xué)會了朗讀。

4、教會同學(xué)在閱讀中合抱負(fù)象的方法。如讀到《小松鼠找花生一課結(jié)尾時，我問“是誰把花生摘走了呢？”有的同學(xué)說：“是鼴鼠把花生摘走了?！庇械恼f：“花生還沒結(jié)出來呢！”還有的說：“花生結(jié)在土里，看不見?！薄罱K老師再總結(jié)。再如《小熊住山洞》一課，結(jié)尾動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚與感謝。我讓同學(xué)把自己想象成森林中的一種動物，森林受到愛護，對我們有什么好處？將自己對小熊一家的贊揚與感謝說出來。這樣，同學(xué)既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)會了在閱讀中合抱負(fù)象的方法。

語文教學(xué)心得體會篇2

8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的熟悉和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的關(guān)心和促進作用！

也是啊，一班級的學(xué)校生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖布滿了新奇感與奇怪???心，但由于缺乏感性的實踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要老師在教學(xué)時關(guān)心同學(xué)調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的學(xué)問閱歷，將所學(xué)新學(xué)問與已有的生活閱歷相結(jié)合，在同學(xué)的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與詳細(xì)事物之間的橋梁，愛護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)愛好與自信念，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。

劉老師講到的“認(rèn)——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗

3、借助語境，拼識結(jié)合

4、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固運用

四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會敏捷運用，以期到達最正確效果。

創(chuàng)設(shè)公平和諧的課堂教學(xué)氣氛，也是老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用統(tǒng)一進展的條件之一。在漢語拼音穩(wěn)固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求老師參加同學(xué)活動之中，開展好玩的穩(wěn)固活動，使課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的主動性得到充分的發(fā)揮。

另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)當(dāng)做到：

一、漢語拼音學(xué)問與生活閱歷相結(jié)合

二、同學(xué)主體與老師主導(dǎo)相結(jié)合

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。老師是學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是同學(xué)解疑探究的協(xié)。剛?cè)雽W(xué)的兒童如同一張白紙，不僅具有進展的潛力，而且具有進展的需要。因此在教學(xué)中，老師必需以同學(xué)的進展需要為中心，敬重同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)自主權(quán)，有效地實施獨特化教育。

敬重同學(xué)，在課堂中首先表現(xiàn)為對同學(xué)的信任。但不能一味地由老師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任同學(xué)，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的同學(xué)，老師適時指導(dǎo)范讀，再鼓舞他們大膽地站起來拼讀，還賜予強烈的掌聲。這些同學(xué)在老師的鼓舞與信任下，最終展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。

三、把握漢語拼音與進展力量相結(jié)合

漢語拼音的功能是關(guān)心識字，學(xué)習(xí)一般話。功能確實定確定了漢語拼音的把握與同學(xué)力量的進展是互相促進的，只有把握了扎實的漢語拼音基礎(chǔ)學(xué)問，才能快速進展同學(xué)的識字力量、字母區(qū)分力量，而同學(xué)良好的口頭表達力量、習(xí)作力量的進展有賴于漢語拼音的把握。

剛剛送走了畢業(yè)班的同學(xué)，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一班級，我會信念滿滿的把一班級的孩子快歡樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！

語文教學(xué)心得體會篇3

本屆這個班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平很差。全班有五位同學(xué)對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的同學(xué)更不知道什么是作文，更有一部分同學(xué)對語文不感愛好。大部分同學(xué)有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課回答下列問題，懶得動腦思索問題。這樣的同學(xué)，或許是從小養(yǎng)成的一個“習(xí)慣”吧。想想，要把這樣的同學(xué)教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的將來，對得起新世紀(jì)的接班人。

一、最關(guān)鍵是做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思想教育

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰慧，無論如何也是學(xué)不好學(xué)問的。也有人說，同學(xué)的智力影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。確實如此，但還有一點大家都忽視了。“學(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。我要求同學(xué)在睡前把其次天要完成的任務(wù)列出來，在其次天的時間里就要完成當(dāng)天的任務(wù)，然后在睡前再回想今日的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否到達自己的要求，最終作好明天的打算，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。兩天后，也許有八位同學(xué)做到，一周后，只有一位同學(xué)做到。這說明同學(xué)還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好學(xué)問最重要的前提之一，也是最有效之法。

還對同學(xué)進行思想教育，把自己在坐在教室，四周有墻壁擋風(fēng)遮雨，什么風(fēng)雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒適服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓同學(xué)體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法。實行了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

四、取得的成果

這次期末考試試題簡單，使同學(xué)在這次考試中，取得了超過自己想象的成果。

再想想自己的努力也沒有白費，這個班同學(xué)的基礎(chǔ)與另一個班同學(xué)的基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離。取得的成果，或許是這學(xué)期試題過于簡單，老師、同學(xué)都不能掉以輕心。

五、缺乏及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

語文教學(xué)心得體會篇4

為了提高自己對閱讀課文的熟悉高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，轉(zhuǎn)變了我的一些想法，熟悉到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個材料，去實現(xiàn)語言文字的積累和運用，注意讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是同學(xué)、老師和文本三者之間的對話，尤其是同學(xué)與文本的對話。

11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注意了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中老師充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群召喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干潔凈凈?！痹谧x的同時，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人悄悄地凝視著四周回旋翻飛的海鷗們，凝視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的寵愛。老師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導(dǎo)同學(xué)了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜愛第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，溝通感悟，多元理解。1.默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了?2.全班溝通：同學(xué)朗讀讓自己感動的內(nèi)容，溝通自己的感受。3.同學(xué)結(jié)合“鳥兒查找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“溝通卡”，多元理解。4.結(jié)合故事結(jié)尾，同學(xué)換位體驗，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1.閱讀童話《白蝴蝶》(PPT出示前半部分)。2.對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。3.發(fā)覺《白蝴蝶》和《去年的樹》的相像之處。板塊四簡介并推舉童話，激發(fā)閱讀愛好。從板塊設(shè)置看，簡潔明白。一二板塊重視了讀，強調(diào)了閱讀是同學(xué)獨特化的行為，重視了同學(xué)的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，同學(xué)的閱讀不僅僅局限在課文，老師適時的進行了引領(lǐng)。提高了同學(xué)閱讀其他讀物的愛好。

學(xué)校閱讀教學(xué)重點是培育感受、理解、積累和初步運用的力量。各年段要有所側(cè)重。需要留意的是，各班級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運用的力量，不能割裂開來逐一培育，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推動，螺旋上升。作為一名語文老師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點。

語文教學(xué)心得體會篇5

一個人具有了自學(xué)的力量和習(xí)慣，將能一輩子讀書，從而一輩子受用。所以，我們應(yīng)當(dāng)把培育同學(xué)自學(xué)力量作為語文教學(xué)的重

中之重，切實抓好。

自學(xué)力量不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基本因素，也是進展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ)，對于同學(xué)來講是特別重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來，我發(fā)覺我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后，同學(xué)只是敷衍了事，根本沒按要求去做。那么，怎樣培育同學(xué)的語文自學(xué)力量呢？我們?nèi)齻€語文老師一起想方法，最終確定先交給同學(xué)方法，再培育習(xí)慣。

詳細(xì)做法如下：

一、教學(xué)方法

1、支配有序的自學(xué)程序〔即按學(xué)案自學(xué)〕，讓同學(xué)定向進展。

例如：閱讀課，可以支配為：自讀〔課文〕——自查〔工具書〕——自思〔重點、難點〕——自結(jié)〔積累基礎(chǔ)學(xué)問要點〕——自練〔各類習(xí)題〕。學(xué)習(xí)的過程就是一個再發(fā)覺的過程。因此，必需教會同學(xué)如何發(fā)覺，只有發(fā)覺，才能有話可說，才能有問題可究，才能有所創(chuàng)新。培育同學(xué)自學(xué)力量，不應(yīng)有局限性，而應(yīng)拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學(xué)中充分利用第三者。

在學(xué)習(xí)過程中，我們大多數(shù)人喜愛在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在清靜中學(xué)習(xí)，干擾少，學(xué)習(xí)的效率高。但是有時在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端，比方說在學(xué)習(xí)時，只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸，有時文本內(nèi)容的某些點會成為學(xué)習(xí)者的盲點，或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視。假如我們利用第三者來學(xué)習(xí)就可能會避開這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)會更深化一些，學(xué)習(xí)效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過之后，請一個學(xué)習(xí)的伙伴來抽測一下自己的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)有人要抽測自己時，自己平常的學(xué)習(xí)仔細(xì)程度和記憶得精確程度都會大大地提高，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測試題目通過做學(xué)案上的測試題目，會使自己盡快地抓住重點和難點。然后，根據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)的針對性，做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

通過以上的實踐，同學(xué)的自學(xué)力量有了肯定的提高。

二培育習(xí)慣：

對于缺乏自學(xué)力量的同學(xué)來說，一個重要緣由就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)。我們主要要求同學(xué)做到“五個仔細(xì)”和“三個堅持”。五個仔細(xì)——仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)上課的習(xí)慣，仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)穩(wěn)固的習(xí)慣，仔細(xì)檢測的習(xí)慣。三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣，堅持寫讀書筆記的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣。

以上的要求落實到同學(xué)學(xué)習(xí)的活動中就要做到“字要規(guī)法規(guī)矩地寫，課文要仔認(rèn)真細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成”。對于同學(xué)來說，這也是衡量一個人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，只有真正做到“五個仔細(xì)”和“三個堅持”同學(xué)的自學(xué)力量才真正提高。信任經(jīng)過一段時間的培育同學(xué)的自學(xué)力量肯定會提高的.，我們期盼著。

語文教學(xué)心得體會篇6

一、基本狀況

本期，我主要擔(dān)當(dāng)初一212班和208班語文教學(xué)，兩班共139人，男女生各占半壁江山，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個同學(xué)基礎(chǔ)特殊差，字還沒有學(xué)校一班級同學(xué)寫得規(guī)范，208班大部分比較差，由于他們都是從農(nóng)村來此，學(xué)校可能不注意語文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作力量都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些狀況，我本期主要做了以下幾方面工作。

二、主要工作

一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書習(xí)慣。每天支配不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，肯定讓同學(xué)有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓同學(xué)也用來訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己肯定讓同學(xué)有讀書的機會，有時還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強調(diào)，每天我都會抽肯定時間檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了給同學(xué)體驗預(yù)習(xí)帶來的歡樂，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的賜予掌聲和鼓舞。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分同學(xué)都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，關(guān)心我總結(jié)，關(guān)心我歸納，所以對于自學(xué)力量的培育，我反復(fù)給同學(xué)做了強調(diào)，并實行系列措施幫組同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，仔細(xì)檢查同學(xué)的自學(xué)筆記，給同學(xué)批改作業(yè)的機會，給同學(xué)分析課文，講解課文的機會，通過這些措施，對于催促同學(xué)自學(xué)起到了很好的作用。

4、寫作的習(xí)慣，主要是要求同學(xué)每天堅持寫日記，并且對日記的質(zhì)量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求同學(xué)寫總結(jié)，把閱歷教訓(xùn)有條理的表達出來。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，從愛好人手，打造樂學(xué)課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生氣，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調(diào)，同學(xué)參加機會少。經(jīng)過自己的反思，我這個學(xué)期我大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，主要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授學(xué)問點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給同學(xué)講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有同學(xué)的參加的課時失敗的課，每一節(jié)課，我都會設(shè)計一些同學(xué)參加的環(huán)節(jié)，滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的主動性。

三是轉(zhuǎn)變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

假如根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會很長，兩個班140人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。實行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師同學(xué)都能準(zhǔn)時了解學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。當(dāng)然我不會放任自流，不管不問，實行抽查等多種形式了解作業(yè)狀況，收集信息反潰當(dāng)然單元小考，為了削減錯誤，給同學(xué)公正公正的評價，我會盡量自己批改。

四是主動拓展其次課堂。

語文要求同學(xué)有寬闊的學(xué)問面，在條件有限的狀況下，我發(fā)動同學(xué)主動捐書，在教室里建立一個圖書角，讓同學(xué)在業(yè)余時間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓同學(xué)朗讀，比方《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，還讓同學(xué)每天在黑板上寫一則名人名言。鼓舞同學(xué)向校報投稿，辦好每一期黑板報，主動參與語文競賽活動。

三、工作效果

通過實行以上措施，本期教學(xué)也取得了不錯的效果，課堂生動起來了，同學(xué)普遍喜愛語文課了。許多同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量都較開學(xué)初有了明顯的提高。同學(xué)的成果提高較快，拿208班和210班相比，在開學(xué)初做的摸底測試中，成果遠(yuǎn)比不相上210班，但在后面的幾次測試中，208班就有了明顯的提高，期中考試和競賽考試就超過了。212語文班平由第四名也上升到了第三名。在學(xué)校組織的語文競賽中208班有3人獲一等獎，3人獲二等獎，6人獲三等獎，212班有4人獲一等獎，8人獲二等獎，13人獲三等獎。

四、主要閱歷

一是要注意培育同學(xué)習(xí)慣

二是要轉(zhuǎn)變觀念，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人

三是提高課堂效率，讓同學(xué)樂學(xué)。

四是要催促到位

五是要拓展同學(xué)課外學(xué)問

五、存在問題及改良措施

差生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育是長期艱難的任務(wù)，今后要堅持習(xí)慣培育。

課堂雖生動但還不夠精致穩(wěn)定，把課堂盡快形成模式，構(gòu)成固定板塊，形成自己的特色。

有些同學(xué)在自改作業(yè)時有敷衍現(xiàn)象，下學(xué)期需要加大教育和督察力度。

反饋的信念沒有具體記錄，不便歸納整理，要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，盡量把實踐提高到理論層面。

語文教學(xué)心得體會篇7

王琴玉老師提消失階段存在的問題及建議：

1.老師參加教學(xué)改革的熱忱不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)美好感。

2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù)，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，埋怨心情比較重。建議學(xué)校骨干老師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升。

3.閱讀課其次課時的教學(xué)基本無招，無法實行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)溝通的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發(fā)揮同學(xué)的自主能動性，也導(dǎo)致課時不夠，師生勞碌，不堪重負(fù)。

4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習(xí)課、課外閱讀課等，由于受現(xiàn)有框架的限制及老師自身嘗試不夠，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型討論，避開這些重要課型教學(xué)旁落。

5.同學(xué)的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是由于作業(yè)量過大，二是由于老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項討論，三、削減書面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既削減重復(fù)訓(xùn)練，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

語文是讀出來的，不是做題做出來的。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵在于同學(xué)是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的最大獎賞，才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的討論與實踐，才能從根本上解決學(xué)校語文教學(xué)的問題。

語文教學(xué)心得體會篇8

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬里學(xué)校五班級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分表達了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運用語言文字的力量較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ屚瑢W(xué)記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地討論。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：

一、指導(dǎo)同學(xué)朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指教。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比方說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。學(xué)校生的仿照力量強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，同學(xué)自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)同學(xué)寫作不抱負(fù)。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對同學(xué)進行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進展同學(xué)智力、制造力良好獨特心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進行主動的制造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓同學(xué)寫出高