機器人課程學習心得體會

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隨著新一輪課程改革的逐步深化，老師的教育觀念和教學方式都有了較大的改觀，但對于同學學習方式的轉變，許多老師卻沒有賜予足夠的重視。其實，就教與學的關系而言，老師教育觀念、教學方式的轉變，最終都要落實到同學學習方式的轉變上。同學的學習方式不變，教的教育觀念和教學方式無論怎么變都將無濟于事。由此可見，同學學習方式的轉變是實施課改、落實課改精神最重要最核心的問題之一。下面談談如何轉變同學的學習方式：

一、營造氣氛、主動參加

心理學討論說明：同學只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學習，才能思路開闊、思維靈敏、主動參加學習活動，從而實現(xiàn)自主進展。要想為同學營造民主公平、互動合作、寬松愉悅的學習環(huán)境，老師必需放下架子，走下講臺，成為同學教學活動的組織者、開發(fā)者、指導者、參加者、同學獨特進展的服務者，老師和同學是伴侶、伙伴，協(xié)的關系，是一種感情特別融洽的伴侶關系，讓同學處于一種很有平安感的心理狀態(tài)中。然而更重要的是創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，讓同學獲得更多的自主學習空間和學習的主動權，為他們的動口、動手、動腦，供應足夠的素材、時間和空間，讓同學的多種感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中主動參加，主動進展。在教學中，凡是同學自己能看懂的，老師不教；凡是同學自己能學會的，老師不講；凡是同學自己能探究出結論的，老師不說。另外，課堂上的法規(guī)也可以改一改。課桌不妨擺成“T”、馬蹄形、圓形等“主體式”。上課，同學可上臺當“老師”，不解時才請教、求援，必要時老師賜予啟發(fā)、引導、點撥。商量，既可前后左右結隊，也可以離開座位與伴侶切磋。同學動口多了，可動手寫一會兒；坐久了，可站一會兒；動腦多了，可埋頭閉一會兒眼睛；只要有助于學得主動，學得主動，給同學“一路綠燈”，不必設防，從而讓同學的創(chuàng)新靈感得以迸發(fā)，人格獨特得以張揚。通過實踐，我深感這樣的教學給了同學充分的讀、思、問、議的時間，從而使同學在寬松的環(huán)境中學到了學問，培育了力量，促進了思維的進展。我們的課堂就要到達這樣的狀態(tài)，同學敢想、敢說，情愿想、情愿說。

二、激發(fā)同學的學習愛好

愛好是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆檬峭苿油瑢W認知活動的巨大推動力。同學有了學習愛好，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種開心的體驗，同學會越學越想學，越愛學，有愛好的學習事半功倍。同學的愛好在很大程度上受老師的影響，老師要多動腦筋，在精確把握教材編排的意圖上，制造性的使用教材，但又要不拘泥于教材。創(chuàng)設生動形象、豐富多彩的語文教學情景，引發(fā)同學的興奮點，如講故事、做嬉戲、畫一畫、唱一唱、猜一猜等。將各科教學融入語文教學中，敢于創(chuàng)新，嘗試不同的教學方法，充分發(fā)揮同學的主體作用。老師要不斷更新教學方法，要摒棄束縛人進展的陳舊傳統(tǒng)教育觀念，啟發(fā)同學在課堂上想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，逐步培育他們在學習過程中別具慧眼、獨辟蹊徑的素養(yǎng)。擅長使用鼓舞的語言、信任的表情，準時的確定和表揚同學，面對全體同學，充分調動每一個同學學習的主動性和創(chuàng)新性。發(fā)覺每個同學的閃光點，鼓舞每位同學在課堂上發(fā)表自己的見解。老師在教學手段上也要更新，實物展現(xiàn)、音樂啟迪、多媒體教學等現(xiàn)代教學手段要充分運用教學中。老師在激發(fā)同學學習愛好的同時，還要適時地給同學講明學習的道理，讓同學真正明確“為什么要學習？”從而明確自己的學習責任。

三、由接受式向探究式轉化

傳統(tǒng)的教育基本上是“接受式”教育，老師“傳道授業(yè)解惑”，同學被動的接受，機械的訓練，死記硬背而已，他們只是在繼承，沒有探究，沒有進展，沒有創(chuàng)新。同學“接受式”學習的方式必需向“自主、合作、探究”轉化，以確保同學的主體地位，給他們留下思索的空間，讓他們?nèi)ビH身經(jīng)受和體驗一番。要讓同學真正成為學習的主體，重要的是組織好同學的學習活動，即建立師生、生生互動小組合作學習。它的開展，有利于培育同學的合作精神和競爭意識，有利于為他們的自我表現(xiàn)和互相間的溝通供應更多更廣的空間，使他們能夠在合作中互相學習、互相促進、共同進展。在教學中，我們可以依據(jù)教材的不同特點和教學的需求，把自主學習、小組學習、班級集體學習有機地結合起來，讓同學始終處于主動參加、主動活動的狀態(tài)，為他們實現(xiàn)終身學習并成為創(chuàng)新人才打好基礎。不過，老師在教學中要留意教給同學合作的方法，關注每一個同學的進展，把競爭的意識引進課堂，讓同學在競爭中獲得勝利。做到問題讓同學提出；過程讓同學操作；學問讓同學獲得；學法讓同學歸納；情感讓同學體驗；同學爭辯的問題，老師不急于下結論，讓同學去探究。

四、敬重同學的獨特差異

兒童的進展是循序漸進的，不同年齡階段的同學在認知力量、思維水平、意志、愛好等各方面都存在很大的差異，即使同一年齡階段也存在明顯的獨特差異，因此，要遵循兒童心理進展的階段性規(guī)律及獨特差異。多元智能理論指出：每個人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的詳細學習方式是不同的。事實上，有效的學習方式都是獨特化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個同學效的方式，對他人卻未必管用。所以老師要敬重同學的個體差異性，徹底轉變過去“一刀切”“一鍋煮”的做法，為每一個同學富有獨特的進展制造空間，真正做到“因材施教”。老師要用動態(tài)進展的目光看待同學，同學的可塑性強，進展彈性大，要理解同學身上存在的缺乏，允許同學犯錯誤，要用主動的看法對待同學，堅信每個同學都有與生倨來的勝利欲望，信任同學的潛能，診斷同學的優(yōu)勢智力，激勵他們進展成才。用主動樂觀的看法看待同學的天性。

五、培育同學的問題意識

“學起于思，思源于疑”，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)覺問題，提出問題開頭的。問題是同學產(chǎn)生學習愿望的根本緣由。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，同學感覺不到問題的存在，也就不會深化地去思索，那么學習也就只能是表層和形式的，就不行能激發(fā)同學熟悉的沖動性和思維的活躍性，更不行能激發(fā)同學的求異思維和制造思維。問題意識是指問題成為同學感知和思維的對象，從而在同學的心里造成一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)。問題意識是同學進行學習，特殊是發(fā)覺學習、探究學習、討論性學習的重要心理因素。因此，老師要留意同學問題意識的形成與培育，采納不同的提問方式如：激勵式、發(fā)散式、創(chuàng)新式、逆向式的提問。老師還應利用語言、設備、環(huán)境、活動等各種手段，制造一種促使同學提出問題的情境，啟發(fā)同學學會發(fā)覺問題，擅長提出問題，并讓同學商量，使課堂形成一種主動思索，勇于探討的強烈氣氛。讓同學在課開頭時“帶著問題走進來”，課末“帶著問題走出去”，以問題來激發(fā)同學劇烈的學習愿望，使同學主動主動地投入到學習中去。

六、突出同學的情感體驗

體驗是伴隨著主動的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獵取直接學問，形成學習力量，喚起制造潛能的基本途徑。同學的情感體驗就是要求同學用自己的身體親自去經(jīng)受，用自己的心靈親自去感悟。有了情感體驗，學習過程就不僅僅是學問增長的過程，同時也是身心和人格健全與進展的過程。而且，同學通過親自體驗得到的學問和技能等，其影響比老師單純的說教要深遠得多。在教學中老師要大膽放手，主動引導同學參加，給同學供應充分的從事學習和溝通的機會，突出同學的主體地位，拓展同學自由學習、思索、體驗的時空，注意表達同學認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，同學不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。老師要在教學中為同學設計全程體驗的程序，讓同學在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利的過程中，促進語文學問的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟才智，積累學問的良好現(xiàn)狀。同學學習的真諦在于“自悟”。語文教學的體驗性可以激發(fā)同學的內(nèi)趨力，增添同學的看法、意識和觀念，進展其勇于探究、不斷進取的人格力氣和價值取向等良好獨特，在教學中應予以充分關注。

總之，同學學習方式的轉變要靠老師，在課堂教學中，老師只要轉變教育觀念，充分敬重同學、信任同學。以同學為主體，與同學親密合作，組織同學自主、合作、探究學習。創(chuàng)設適合同學的教學情境，從而充分調動同學學習的主動性、主動性、自覺性和制造性，就能有效的促進同學學習方式的轉變。

機器人課程學習心得體會2

1月26日，我們一行人在清華高校為期五天的培訓結束了。在這次培訓中我們共享過歡聲笑語，共度過曲折困難；巡游了清華校內(nèi)，領會了機械魅力。我還記得初到北京的心緒難平，我還記得踏入清華的興奮不已，我還記得傾聽講座的詫異欣喜，我還記得解決問題的眉頭緊鎖。惋惜的是，五天的時間轉瞬即逝，我們就要告辭首都，告辭這片有著深厚歷史積淀的校內(nèi)，回首五天以來的經(jīng)受，每日布滿著新奇感的學習生活片段還歷歷在目。簡而言之，時間短暫，收獲頗豐。

在培訓中我們有幸由李實博士親自授課，了解了機器人傳感器、人工智能、機器人掌握原理等方面的學問。在這之前，我并沒有接觸過進行過有機器人有關的學習，所以總覺得機器人有一種神奇感，認為機器人是一門很高深的學問，作為一般的中同學難以窺探其精妙。然而，經(jīng)過五天培訓，我猛然發(fā)覺機器人并不是高山流水，曲高和寡。只要潛心學習討論，用于探究，哪怕我是一個理科基礎學問有所欠缺的文科生，也可以明白機器人的原理，還能夠依據(jù)例程完成一些較為簡潔的任務。這些收獲都讓我滿心愉悅，有更大的熱忱去投入機器人的學習和應用，也更有信念去完成人生路上一次又一次對未知的探究。

雖然在機器人領域我初窺門路，可是與在機器人的競賽場上拼殺多年，有著豐厚閱歷的來自五湖四海的其他同學相比照舊存在很大的差距。當老師提出的任務變得越來越難，我們就感覺到明顯力不從心了。舉例來說，起初我們還能夠用曾經(jīng)學習的物理和數(shù)學的基礎學問推導出萬向輪的運動公式，但最終需要我們弄懂程序，利用PID調整履帶車的速度時，我們絞盡腦汁卻是黔驢技窮。事后反思，這既有我們機器人實際閱歷薄弱的緣由，又有我們學習思索程序及算法時間太少的緣由?？偟膩碚f，這一次的培訓讓我清晰地熟悉到了自己的缺乏。正所謂，“前事不忘后事之師”，我應當進行反思，在今后努力彌補自己的缺陷。如拓寬自己的學問面，爭取做到在各個學科上都稍有涉獵，最好能夠游刃有余；還有主動投身于各類活動，強化自身社會實踐力量和突發(fā)狀況處理力量，我信任這些會使我終身受益。

不行否認，在清華培訓的每一天都讓我收獲了豐富的學問，層次分明的筆記還記錄在電腦的硬盤內(nèi)?？稍谖铱磥?，比這些筆記更加重要的，正是這么多天以來感受到的，將留存在我心中的以上種種心得體會。

機器人課程學習心得體會3

機器人是十二中的一項必修課程，幾乎沒有想過自己有朝一日會學習如何拼裝，操控機器人。但是在學習了一個學年之后，我也學會了一些技巧，同時也發(fā)覺機器人是很有意思的一門學科。

第一節(jié)課令我印象很深，老師讓我們做一個陀螺。

我記得我做了恨多，我和同學們相互比試看誰轉的時間較長。也在這次快樂又簡潔的課當中漸漸學會了零件的拼接與應用。這就是初步。

機器人制作的難易程度增加的很快。

我們漸漸學到了制作簡易的小車，使運用更加嫻熟。

隨著課時的增加，我們的制作由易轉難，最終到程序的編輯及設計。

我們班當然不缺擅長機器人的強人，他們總能以最快的速度制作出一個個靈敏小巧的機器人。而我的機器人制作始終不突出。也不是最快的，也不是最好的。也就算能完成任務。

每次制作機器人時，我們都會在小組中分好工，認真觀看老師的機器人模型，再自己制作。編程時，我們會認真參考機器人書上的教程，再編好。

學習機器人是一件很費腦力的事情，做每個機器人之前要勾畫出也許的結構，在錯誤時還要做調整。程序也需經(jīng)過多次的調試，最終才能到達最完善的狀態(tài)。

有時在做機器人不到位，輸入程序后也不能很好地完成任務，所以就要一次又一次重試。有時編程序編錯了，就要認真對比書上的，或問問老師，一遍又一遍的修改完善。雖然過程很辛苦，但看到自己小組做出獨一無二的機器人時，就會有很大成就感。

機器人課帶給我們的不僅是搭建機器人時的歡樂，還有獲得學問的那份歡樂！上個學期，學校開展了機器人必修課，我們在課堂上動手實踐，了解了一個機器人的基本構造：在課上，我們運用各種零件進行組合，搭建出不同構造的機器人，使它們擁有不同的功能。然后依據(jù)不同的功能給機器人設計最為合適的機型，使其功能發(fā)揮最大作用。這使我們在物理方面有了最基礎的了解，也對機器人的設計以及制作過程有了一個也許的了解。

這個學期，主要以機器人的編程為主，了解了聲感、光感、觸感以及超聲波傳感器的應用：在課上，我們主要學習了編程的基本要領，知道了如何使機器人根據(jù)自己想要的路線運行，學會了基本的程序設置，以及各種傳感器的使用方法。

在機器人的課程學習中，我們進行團隊合作的方式，完成了一個又一個老師支配的任務，讓我從中體會到團隊合作的重要性，也了解到很多關于機器人的學問，這將對我以后的生活學習起到重要作用！

假如說，今后還有機器人課程的學習，我將更加仔細的完成，爭取更深化地了解機器人的構造，編寫更加優(yōu)化的機器人程序！

機器人課程學習心得體會4

通過學習讓我對機器人課程培訓讓我對機器人有了重新的熟悉，同時也讓我對新興的產(chǎn)物有了極大的愛好，對機器人的學習有了很大程度的啟蒙，機器人是讓各個領域最好的結合在一起，對于這個新型的機器人是如今最高的科技成果的總成，以前是認為機器人就是簡潔的機械物件，通過更深層次的了解讓我自己對以前的無知而感到稚嫩，也知道不簡單。

機器人課程培訓可以綻開同學的想象力量，機器人的零件非常多，或許是你想象不到的，每個機器人都是非常冗雜的存在，在機器人的教育中是全面的，同學自己完成機器人的組裝每個零件都是的，每個零件的組裝是很不簡單的，機器人是非常冗雜的，孩子對機器人的組裝非常奇怪???，機器人對孩子是非常有吸引力的，機器人的拆裝和組合讓孩子的愛好很大的。

機器人課程培訓對于孩子的制造力量能有很大的提升，每個領域都有許多的學問讓孩子去學習，孩子都是對新奇的學問都有著很大的奇怪???心，每個領域都是很大的空間，孩子的學問儲備會有很大的提升，機器人每個都是不一樣的，她就像小孩子一樣，是通過孩子能自己把握機器人的組裝。讓孩子自己動手比什么都管用。

機器人課程培訓讓孩子學會合作的重要性，機器人課程培訓會有許多的團體活動，能讓孩子在一起能夠進行的協(xié)作的，每個孩子都會在其中加入進來，每個孩子進行自己的工作的，每個孩子都會有存在感，孩子的協(xié)作力量會得到提高，每個孩子都會明白，一個人的力量和作用再高，也抵不住團隊的作用，團隊能讓孩子的感覺到存在感，團隊的協(xié)作會讓孩子明白自己在其中的重要性，孩子有了存在感，就會喜愛上這個職業(yè)。孩子也不會孤獨，孩子的會有許多的伙伴，孩子的成長中，有同齡人的陪伴會讓孩子更加開朗樂觀。

機器人課程培訓對孩子的性格培育有很大的關心，如今家里大多數(shù)都是一個孩子，同齡的小孩沒有溝通孩子會使很孤僻，家中只有一個孩子就會讓孩子很孤獨，每個孩子的小時候都是很孤獨，孩子的成長需要陪伴，家長不肯定會時時刻刻陪在孩子的身邊，機器人課程培訓會讓許多的小孩子在一起學習溝通，能讓孩子不孤獨，孩子之間成為好伴侶，孩子之間會有合作，每個孩子都會得到成長。

機器人課程培訓對孩子的好處有許多，孩子的學問能有很大的提升，孩子的動手力量會有很大的提高，孩子會和小伙伴的合作會讓孩子之間的溝通的會許多，孩子的性格的培育讓孩子能更加全面而且完好，孩子是我們的將來，孩子的努力會讓家長欣慰的。

機器人課程學習心得體會5

還記得第一次見到詹老師是在一次講座上，那是關于高校教育主題的講座，說實話那次講座還真的沒給我留下什么特殊的印象。其次次見面就是在上學期的外國文學的課堂上了，詹老師給我們簡潔地講了一下這個學期文學理論的課程要求，老師說得很嚴厲?，要求很嚴格，還特殊強調：假如我們接受不了教學范式改革或不愿接受改革，建議我們轉班。當時我就感覺瘆得慌，還沒開頭上課呢，就給了我們一個下馬威。

不過我還真沒有想過要轉班，或許是早已厭倦了大一的迷茫生活，想要嘗試一下轉變。我懷著些許的期盼和模糊的一絲擔心開頭了大二生活，第一堂文學理論課，詹老師就勝利地讓我感受到了前所未有的壓力和緊急，他說話有條不紊且規(guī)律性強，這對愛走神的我來說是個不小的挑戰(zhàn)，略微留意力不集中就會聽不懂老師在說什么了，所以仔細聽詹老師上課是件很費腦的事情。詹老師上課氣氛很嚴厲?，大家都折服于他的嚴威之下，抬頭率明顯比其他課高許多，當詹老師提問時，氣氛就更緊急了，信任大家都深深體會到了如履薄冰的感覺。

緊迫感讓我不敢懈怠文學理論課，仔細聽老師說的每一句話，但是詹老師思維的深度和廣度讓我望塵莫及，只能望洋興嘆，懷著尊敬之情仰視老師。老師課后讓我們看了許多理論文獻，我是真的不怎么喜愛看這些東西，但是假如不看，下節(jié)課確定聽不懂，為了跟上老師的節(jié)奏，我耐著性子看，常常勸慰自己說：“凡是你所排斥的，其實就是你要學習的?！笨墒俏艺张f覺得那些文字晦澀難懂、不知所云，我都開頭懷疑自己的理解力量了。老師總喜愛追問我們，是為了熬煉我們的思維力量和批判意識，但以我如今的力量和水平，這樣的提問對我而言是特別大的挑戰(zhàn)，越來越強的緊迫感不斷地鞭笞著我，激勵著我不斷向前。老師喜愛讓我們?nèi)ピu論上一個同學回答的問題，并讓我們用關鍵詞的形式總結，這一點能很好地熬煉我們的語言概括力量和表達力量，同時讓我們更好地互相學習，信任這個方法讓許多同學意識到了自己思維的缺陷，也讓我看到了與許多同學的差距。

通過幾節(jié)課的學習，我越來越深刻地意識到自己的無知和無能，突然發(fā)覺自己還有許多事要做，高校生活一下子變得充實了很多，這種體驗給我?guī)砹藲g樂，讓我成為了好友艷羨的對象。真的很慶幸遇見了詹老師，雖然我照舊不怎么喜愛那些專業(yè)性的文章，但我的思維意識和學習看法慢慢發(fā)生了改變，我開頭不再一味被動接受書本上的學問，開頭學會思索問題的前提和合理性，開頭尋問“為什么”，雖然力量有限，大多不能單獨找到答案，但這樣的小小轉變依舊讓自己欣喜。近來我還發(fā)覺，我和伴侶談天或談論什么問題不再是毫無主見地回答：“嗯，是的。”問答問題時有更多的見解和反問，這種感覺很微妙但也很驚喜。雖然我知道自己不屬于老師能培育的同學范圍之內(nèi)，但情愿不斷轉變，爭取漸漸接近老師所能培育的同學的標準。

詹老師做事井井有條，有原則，對待工作仔細負責，一絲不茍，剛開頭還會擔憂老師會是一個很薄情古板的人，但經(jīng)過幾周的相處，發(fā)覺老師并不是那么不近人情，推延中篇小說評論文章提交的時間就是證明。老師也不是什么古板的人，雖然看上去不茍言笑的，但推崇教育改革的人肯定不會墨守成規(guī)，相反詹老師是個勇者，敢于走在教育改革的前沿。真盼望老師的改革能早日得到推廣，敲醒更多像我一樣迷茫的人。

我學習您的文學理論課半個學期了，在您的課堂上我學到了許多東西。您總是強調我們要用批判、質疑的目光去看待問題。毫不避諱地說，我漸漸地在學會這兩種東西，同時我在您的課上學到另外兩種東西——士氣和堅持。

您在我們班進行課程教學范式改革，起初我是懷疑的。我懷疑的是：我們一個班71位同學，何必在全班進行改革呢？這樣費時、費勁、費事。還不如在全班建立一個學習小組，同學們自愿報名參與。來個“姜太公釣魚愿者上鉤”不好嗎？但您沒有這樣做，您橫下一條心，確定將我們“一網(wǎng)打盡”，于是在我們2班來了個大刀闊斧的教學范式改革，將我們班71位同學全部納入您的改革中，這是需要士氣的事。由于您這樣做，您就要面對中國的應試教育所產(chǎn)生的“精英人才”。但您沒有退縮，您英勇將網(wǎng)撒進了應試教育的泥潭，抱著撈起來一個算一個的樂觀心態(tài)，在20xx年9月2日那個陽光明媚的下午，您走進了W3101教室。至此您開頭了您在2班的“打漁”活動。這種士氣是您教給我的好東西。運用這份士氣，我漸漸學會去質疑，去質疑自己的人生，質疑自己的高校；去轉變，去轉變自己的心態(tài)，轉變自己的.思想。同時運用這份士氣去駕馭自己青春的隨便和任憑。所以憑您的這份士氣，我佩服您，用我們重慶話說：您好猛！

同樣毫不避諱地說：在開頭的幾周里，每周一下午的1點30分左右，我的心跳會有一種莫名的劇烈起伏。正式上您的課是在其次周。從那節(jié)課上，我也知道了在您的課堂上沒有死記硬背，沒有教材上滯后的舉例，當然也沒有在其他課堂的漫不經(jīng)心，這是我沒有想到的。由于我的思維適應了書本的條條款款，適應了課本上的真理，很久沒有那么主動地去用大腦了。改革是有難度的，對于我們來說。我們的思維和學識功底跟不上，導致每次回答下列問題，我們?nèi)缗R大敵，全班同學鴉雀無聲。但您依舊在堅持，每次課都以自己最好的心態(tài)去面對改革中的壓力和阻力，由于您知道光有士氣是不夠的，還需要堅持。有了堅持，您的改革才會有成效，有了堅持，您才能打到更多的魚。半學期了，您的堅持有了成效，由于不管怎么說，您和您的文學理論課都給我〔我基本上是個老油條〕帶來了或多或少的反思，甚至是共鳴，你的課讓我從被動的接受學問變成了主動地去索取學問。從這一點來說，您的改革在我的心目中已經(jīng)勝利了一半。在我13年的同學時代里，給我?guī)磉@種感覺的老師就2位，一位讓我走上了讀書路，一位讓我走上了師范路。您和前面兩位老師都很堅持，由于您們知道十年樹木、百年樹人的道理。所以憑您的這份堅持，我敬重您。

好話說完了，我來說說壞話。由于最近有點憤青，所以當我看到大多數(shù)同學的心得全是溢美之詞時，我笑了。莫非詹老師您就沒有缺點？還是您在同學們心中就是完人？亦或是許多同學遺忘了詹老師您教給我們的質疑和批判精神？我不知道答案。但我知道詹老師您在教學中的幾點瑕疵。

首先，我很支持詹老師您的教育改革，但我不支持您批判人的方式。由于火車晚點〔這個真不是我的錯，火車在貴州境內(nèi)莫名停了5個小時，再次表示深深的歉意〕，我沒能上您在我們班上的第一堂課。但您對我進行了“缺席審判”，審判的結果是皆大高興的。又教育了我，又教育了同學，然后再拋出主題：作為本科生的我們應具備的學識素養(yǎng)和學習心態(tài)。但假如那天我來了，您這樣做有沒有考慮過我的感受，究竟沒人情愿當“反面教材”，尤其是當著這么多同學的面。說到“審判”，我學校的時候也被“審判”過，那次我沒有缺席，當著全班同學的面，我被老師叫到講臺邊，跪著聽完了她長達十幾分鐘的訓話，就由于我不當心把粉筆撒在了地上。訓完話后，她說了一句：我審判完你了，你下去吧！當然如今聽到“缺席審判”這樣的字眼，我只是仿佛一笑，由于我知道這是詹老師您為了緩解下班級的壓抑而說的幾句調侃話而已，也沒放在心上。但我盼望您用更緩和的方式來批判別人的錯誤，這也是最真誠的建議。

其次，我個人認為您的一種觀點是不妥的，您有一次這么說過：上您的課我們感受的壓力越大越好，有壓力才有動力。假如上您的課之前只剩下了壓力，那么對我們，對您的課程教學范式改革都是不利的。由于我們都不想背著沉重的壓力來上您的課。我想假如您多笑一點〔不要說性格使然改不了，您在鼓舞我們我們轉變的時候，您也不妨試著轉變一下〕，臉上多點表情，課堂更加活躍一點，我們會更加期盼來上您的課，而不是滿懷著壓力走進W3101。

以上兩點不關我去您空間留言的那件事，是真心話，由于這就是我。

總之，上了您半學期的課，收獲是巨大的，但在收獲的同時也有那么一點點的埋怨。

機器人課程學習心得體會6

我雖然是工程造價〔工程管理〕專業(yè)的同學，但是對于工程造價的更深一層的含義、作用等方面的只是都是缺乏了解的。很快樂能夠在愛課程網(wǎng)上看尹貽林教授對于《項目價值提升的藝術－工程造價》專題的講座。

在聽課過程中了解到項目價值的提升是對利益相關者滿足度的不懈追求，也是工程造價詢問業(yè)進展與拓展的方向及動力。課程從工程造價視角闡述項目價值的表象、內(nèi)涵及本質，分析項目價值之于項目利益相關者訴求及項目管理績效的重要性，揭示不同類型的理論、方法、工具提升項目價值的內(nèi)在機理及實現(xiàn)路徑等。

其中項目價值提升的思路一節(jié)中有項目勝利的標準、提升項目價值的思路與路徑、項目價值提升的案例、項目價值提升最具輻射性的四大手段；項目價值提升新工具—全生命周期造價管理理論；項目價值提升