發(fā)展心理學(xué)第二講幼兒童年

發(fā)展心理學(xué)第二講幼兒童年第1頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（）。

A、興趣

B、依戀

C、哭泣

D、微笑參考答案Bp223

第2頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需叫（）。

A、整合

B、平衡

C、順應(yīng)

D、同化參考答案Cp202

第3頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）。

A、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段

B、無道德階段、他律道德階段、社會約定階段

C、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段

D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段參考答案Ap250

第4頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）

A、揭示心理發(fā)展規(guī)律

B、個體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象

C、解釋心理發(fā)展現(xiàn)象

D、描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律參考答案Dp193

第5頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

嬰兒感知覺的發(fā)展是（）的心理過程。

A、非常緩慢

B、較為被動

C、成熟較晚

D、主動的、有選擇性參考答案Dp214

第6頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）。

A、先天的成熟

B、吸吮

C、后天的經(jīng)驗(yàn)

D、動作參考答案Dp202

第7頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

遺傳決定論的代表人物是（）。

A、達(dá)爾文

B、華生

C、霍爾

D、高爾頓參考答案Dp199

第8頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（）。

A、霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書

B、普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書

C、達(dá)爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》一書

D、馮特于1879年在德國萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室參考答案Bp208

第9頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

88、嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在對注意內(nèi)容的選擇性，這包括（）。

A、受刺激物外部特征制約

B、受知識經(jīng)驗(yàn)支配

C、受言語調(diào)節(jié)和支配

D、容易注意新異刺激參考答案ABCD216頁

第10頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

89、橫向研究的主要缺點(diǎn)在于（）。

A、橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆

B、難以對大樣本進(jìn)行研究

C、難以得出個體心理連續(xù)變化的過程

D、研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素參考答案ACD197頁

第11頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

90、理解心理發(fā)展的整體性要把握（）。

A、心理發(fā)展是在各種心理過程相互作用的互動關(guān)系中進(jìn)行的

B、作為整體的心理活動具有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性

C、心理發(fā)展的整體性受社會因素制約

D、整體是指各種心理特征相加的集合參考答案ABp194頁第12頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

91、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（）。

A、形式運(yùn)算階段

B、具體運(yùn)算階段

C、感知動作階段

D、前運(yùn)算階段參考答案ABCp204頁

第13頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

88、嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在對注意內(nèi)容的選擇性，這包括（）。

A、受刺激物外部特征制約

B、受知識經(jīng)驗(yàn)支配

C、受言語調(diào)節(jié)和支配

D、容易注意新異刺激參考答案ABCD216頁

第14頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

89、橫向研究的主要缺點(diǎn)在于（）。

A、橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆

B、難以對大樣本進(jìn)行研究

C、難以得出個體心理連續(xù)變化的過程

D、研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素參考答案ACD197頁

第15頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

90、理解心理發(fā)展的整體性要把握（）。

A、心理發(fā)展是在各種心理過程相互作用的互動關(guān)系中進(jìn)行的

B、作為整體的心理活動具有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性

C、心理發(fā)展的整體性受社會因素制約

D、整體是指各種心理特征相加的集合參考答案ABp194頁第16頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

91、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（）。

A、形式運(yùn)算階段

B、具體運(yùn)算階段

C、感知動作階段

D、前運(yùn)算階段參考答案ABCp204頁

第17頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

81、心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力之間的關(guān)系是（）。

A、內(nèi)動力和外動力良性互動的結(jié)果是形成具有新質(zhì)的發(fā)展動力

B、外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力來發(fā)揮作用

C、人自身的內(nèi)在動因是其發(fā)展的原動力

D、兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力和外動力相互作用的結(jié)果參考答案ABCDp206

第18頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫（）。

A、順應(yīng)

B、圖式

C、平衡

D、同化參考答案Bp201

第19頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。

A、習(xí)得性的笑

B、自發(fā)性微笑

C、無選擇的社會性微笑

D、有選擇的社會性微笑參考答案Dp222

第20頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選嬰兒出現(xiàn)有選擇的對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（）階段。

A、有差別的社會反應(yīng)

B、互惠關(guān)系形成階段

C、無差別的社會反應(yīng)

D、特殊情感聯(lián)結(jié)參考答案Ap224

第21頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A、獲得信任感，克服懷疑感

B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感

C、獲得自主感，克服羞恥感

D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感參考答案Ap206

第22頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是（）。

A、意志品質(zhì)

B、目標(biāo)品質(zhì)

C、能力品質(zhì)

D、希望品質(zhì)參考答案Dp206

第23頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

新生兒是指從（）的嬰兒。

A、出生到1個月

B、出生到4個月

C、出生到2個月

D、出生到3個月參考答案Ap210

第24頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（）。

A、正?，F(xiàn)象

B、反?，F(xiàn)象

C、偶然現(xiàn)象

D、錯誤現(xiàn)象參考答案Ap241

第25頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選

艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A、獲得親密感，避免孤獨(dú)感

B、獲得繁衍感，避免停滯感

C、獲得勤奮感，克服自卑感

D、獲得完善感，避免失望或厭惡感參考答案Bp206

第26頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選對相同的研究對象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測叫（）。

A、相關(guān)研究

B、橫向研究

C、因果研究

D、縱向研究參考答案Dp197

第27頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個重要問題是（）。

A、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限

B、“最后發(fā)展區(qū)”思想

C、教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面

D、模仿是重要的學(xué)習(xí)來源參考答案ABC201頁

第28頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

93、對心理發(fā)展活動性內(nèi)容的表述包括（）。

A、主客體相互作用的橋梁是活動和動作

B、活動主要是指外部動作

C、個體心理發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果

D、主客體相互作用是指外界環(huán)境作用于主體，主體對環(huán)境采取一系列活動之間的相互作用參考答案ACDp194頁

第29頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

95、安全型依戀的孩子在成人后，可能的表現(xiàn)包括（）。

A、具有高自尊，自信程度較高

B、能夠良好的與他人分享感受

C、遇到困難時，善于尋求社會支持

D、享有信任而持久的人際關(guān)系參考答案ABCDp224頁

第30頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選興趣三階段包括（）。

A、先天反射性反應(yīng)階段

B、新異性探索階段

C、相似性物體再認(rèn)知階段

D、發(fā)動相對緩慢階段參考答案ABCp221頁第31頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選嬰兒思維能力發(fā)展主要表現(xiàn)在（）

A、整合信息，進(jìn)行分類編碼的加工能力

B、具有嘗試行為，運(yùn)用策略的問題解決能力

C、對外部刺激只有選擇性的刺激偏好能力

D、運(yùn)用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的方法解決問題參考答案ABp216第32頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選新生兒具有生存意義的無條件反射包括（）。

A、圍抱反射

B、抓握反射

C、防御反射

D、食物反射參考答案CDp210頁

第33頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三多選

發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括（）。

A、研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論

B、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制

C、一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征

D、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征參考答案ABCD195頁

第34頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展幼兒期的年齡范圍是3－6歲，是入學(xué)前兒童。幼兒期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)如下：游戲是這一時期兒童的主導(dǎo)活動；幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期；思維活動以具體形象性占主導(dǎo)地位，具有自我中心性特點(diǎn)；個性傾向性開始形成。

第35頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

第一單元幼兒的游戲

1.游戲是幼兒的主導(dǎo)活動

2.游戲理論精力過剩論：人需要活動傾向，將剩余精力用于游戲重演論：通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程。進(jìn)化論觀點(diǎn)精神分析論：通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望認(rèn)知論：游戲是一種同化過程，兒童的認(rèn)知水平反映在游戲活動中，如幼兒的前運(yùn)算階段的特點(diǎn)反映在象征性游戲中。3.游戲的發(fā)展（認(rèn)知發(fā)展）機(jī)能游戲-象征性游戲-規(guī)則性游戲第36頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三4.幼兒象征性游戲的特點(diǎn)

象征性游戲是以兒童經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性的活動，又稱為假裝游戲。特點(diǎn)：以主題游戲?yàn)橹?，運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相似的代替品，通過想象建構(gòu)虛假情境游戲；游戲中富有創(chuàng)造性；游戲的動機(jī)重在活動過程5.兒童游戲的社會性發(fā)展（Parten）

獨(dú)自游戲（無所用心的游戲、各自單獨(dú)游戲、旁觀游戲）平行游戲（幾個人玩游戲，玩具類似但無交往合作）協(xié)同游戲（沒有共同目的的結(jié)伙游戲）規(guī)則游戲（明確目的和分工的合作游戲）第37頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三6、游戲?qū)和睦戆l(fā)展具有重要意義

游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托游戲室促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會性發(fā)展的重要渠道喲西是幼兒之間社會交往的最好原地游戲室幼兒實(shí)現(xiàn)自我價值的最佳載體第38頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第二單元幼兒期的認(rèn)知發(fā)展第39頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

一、幼兒期記憶的發(fā)展幼兒期記憶的發(fā)展特點(diǎn)無意識記憶為主機(jī)械記憶和意義記憶并存并相互作用形象記憶為主記憶策略的形成

——從無到有

5歲以前，沒有策略

5-7歲；過渡階段

10歲以后，主動而自覺地采用策略能運(yùn)用的記憶策略：視覺復(fù)述策略；復(fù)述策略、特征定位策略第40頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三二、幼兒期思維的發(fā)展幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性思維，邏輯思維開始萌芽具體形象性（可塑性、動態(tài)性）幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性（由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面，由淺入深）自我中心現(xiàn)象一定計(jì)劃性和預(yù)見性幼兒期抽象邏輯思維開始初步發(fā)展提問類型的變化（2-3歲是什么到4-5歲為什么）概括能力的發(fā)展（屬于形象概括水平）第41頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三2、幼兒概括能力的發(fā)展幼兒概括水平是以具體形象概括為主，后期開始進(jìn)行一定的內(nèi)在本質(zhì)屬性的概括。實(shí)物概括的發(fā)展類概念的發(fā)展3、幼兒推理能力的發(fā)展轉(zhuǎn)導(dǎo)推理和簡單推理第42頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三三、幼兒想象的發(fā)展無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展通過良好的教育和訓(xùn)練，創(chuàng)造想象會得到顯著發(fā)展（新穎性、神奇性、超越性、未來指向）第43頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三四、幼兒言語的發(fā)展1.意義：工具、超越具體環(huán)境、助推器：外部語言向內(nèi)部語言過渡時期、口頭語言的關(guān)鍵期

2.幼兒詞匯的發(fā)展詞匯量的發(fā)展各年齡階段的詞匯量:-3歲1000個；6歲3000,7歲4000個。3-4歲最快，詞匯增長速度：每天2—3個詞詞匯內(nèi)容的豐富

范疇增長、概念確切化、抽象性和概括性增加、內(nèi)涵和外延不斷調(diào)整對詞義的理解不斷深化詞類的擴(kuò)展：幼兒掌握名詞最多，動詞-形容詞消極詞匯和積極詞匯的消長

第44頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三3.幼兒句子的發(fā)展理解句子的策略：語義策略、詞序策略（4歲左右）、非言語策略句子結(jié)構(gòu)的發(fā)展從簡單句發(fā)展到復(fù)合句從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從無修飾句發(fā)展到修飾句從不完整句到完整句

4口語表達(dá)能力的發(fā)展從對話語向獨(dú)白語發(fā)展從情境語向連貫語發(fā)展5、語用技能的發(fā)展說的語用：對影響有效溝通的情境因素十分敏感；對同伴的反饋易于做出積極的反應(yīng)；能夠有效地參與談話第45頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第四單元幼兒個性和社會性的發(fā)展

一、個性的形成明顯的氣質(zhì)特征；有一定的興趣愛好差異；能力差異；最初性格特點(diǎn)的表現(xiàn)二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自尊感的發(fā)展（不同自尊感對情緒的發(fā)展；影響兒童自尊感的因素：父母及同伴）三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展認(rèn)同及認(rèn)同對象四、兒童發(fā)展的第一逆反期行動活動自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制；正?，F(xiàn)象；3-4歲，對象：父母父母的教養(yǎng)方式——認(rèn)識、誘導(dǎo)、游戲、訓(xùn)練、民主型第46頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第四單元幼兒期的心理衛(wèi)生組織多種形式的游戲幫助孩子與同伴交往培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)其獨(dú)立性第47頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

第四節(jié)童年期的心理發(fā)展

童年期的年齡在七歲至十一二歲，屬小學(xué)階段。童年期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)如下：主導(dǎo)活動從游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)；心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會性發(fā)展方面；認(rèn)知發(fā)展的主要特征是思維的具體運(yùn)算性，是從形象思維向邏輯思維的過渡；社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對父母的依賴，轉(zhuǎn)向同伴關(guān)系第48頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第一單元童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動2、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主3、師生互動雙向進(jìn)行4、學(xué)會學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)5、學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展第49頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三

第二單元童年期認(rèn)知的發(fā)展

1.童年期記憶的發(fā)展

記憶策略的形成主要策略：復(fù)述（背誦）、組織（歸類、系列化）、系統(tǒng)化策略、巧妙加工策略2、思維的發(fā)展具體運(yùn)算思維，本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維。從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡：9-10歲，小學(xué)中年級思維形式的發(fā)展：（1）概括能力的發(fā)展：直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平；（2）詞語概念的發(fā)展；（3）推理能力的發(fā)展：演繹能力、歸納推理能力和類比能力的發(fā)展第50頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三三、新的思維結(jié)構(gòu)的形成主要特點(diǎn)：守恒——本質(zhì)不變概念的掌握和概括能力的發(fā)展不再受事物的空間特點(diǎn)等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行抽象概括。形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和兩維互補(bǔ)推理自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：4-7歲具有自我中心現(xiàn)象，9歲脫中心化；8歲轉(zhuǎn)折時期。第51頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三第三單元童年期社會性的發(fā)展

一、自我意識的發(fā)展1、自我意識評價的特點(diǎn):多方面；社會支持因素；與情感、學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、同伴交往和自信心等密切關(guān)系2、自我控制能力——主要表現(xiàn)在童年期影響自控能力的因素：認(rèn)知策略、榜樣作用和家庭教育二、道德發(fā)展道德情感的發(fā)展；嬰兒期移情、共鳴；幼兒期內(nèi)疚和羞愧感；童年期豐富化道德認(rèn)知的發(fā)展（皮亞杰的道德判斷的對偶故事----前道德階段、他律道德階段到自律道德階段）道德行為的發(fā)展親社會行為和攻擊行為（欺負(fù)行為：直接身體欺負(fù)、直接言語欺負(fù)和間接欺負(fù)）特點(diǎn)：年齡；言語欺負(fù)出現(xiàn)律最高，間接最低；性別差異；預(yù)測將來的適應(yīng)不良第52頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三三、童年期的同伴交往（一）同伴交往的重要意義歸屬感；促進(jìn)社會認(rèn)知和社會技能；有利于自我概念的發(fā)展；增進(jìn)良好個性和社會責(zé)任感（二）同伴交往的人氣特點(diǎn)受歡迎的兒童不受歡迎的兒童受忽視的兒童第53頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三四、友誼的發(fā)展兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展第一階段（約3-5歲）：短期游戲伙伴關(guān)系第二階段（約6-9歲）：單向幫助關(guān)系第三階段（約9-12歲）：雙向幫助關(guān)系第四階段（約12歲以后）：親密而又相對持久的共享關(guān)系影響兒童選擇朋友的因素相互接近行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近人格尊重并相互敬慕人際交往中的協(xié)同關(guān)系第54頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三五、家庭人際關(guān)系對童年期兒童心理發(fā)展的影響一、親子關(guān)系父母控制（6歲前）共同控制（6-12歲）兒童控制（12歲以后）特點(diǎn)：父母與兒童對其行為的共同調(diào)節(jié)。六、兒童人際交往變化的趨勢：第55頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒期的主導(dǎo)活動是（）。１、飲食２、睡眠３、游戲４、學(xué)習(xí)3第56頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）１、兒童的認(rèn)知水平的反應(yīng)２、通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望３、對未來生活所必須的技能的排演和練習(xí)４、通過游戲獲得愉快2第57頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒游戲主要是一種（）。１、互動游戲２、實(shí)物游戲３、象征性游戲４、規(guī)則游戲3第58頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：（）是口頭言語的關(guān)鍵時期。１、嬰兒期２、嬰兒早期３、幼兒期４、童年期3第59頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒詞匯中各類詞的比例從高到低依次排列為（）。１、名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞２、動詞、名詞、形容詞、數(shù)詞和量詞３、數(shù)詞、量詞、名詞、動詞和形容詞４、量詞、數(shù)詞、名詞、動詞和形容詞1第60頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒思維的主要特征是（）。１、直觀動作思維２、形象抽象思維３、具體形象思維４、抽象邏輯思維3第61頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒提問類型的變化模式是（）。１、從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”２、從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”３、從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”４、從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”1第62頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：幼兒自我評價的特點(diǎn)是（）。１、從獨(dú)立的評價發(fā)展到依從成人的評價２、從對內(nèi)在品質(zhì)的評價向外部行為表現(xiàn)的評價轉(zhuǎn)化３、從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價４、從初步客觀性評價向主觀情緒性評價發(fā)展3第63頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：關(guān)于兒童攻擊性行為，下列正確的是（）。1、年齡較小的兒童以工具型攻擊為主2、年齡較小的孩子以敵意型攻擊為主3、各年齡階段的兒童以工具型攻擊為主4、各年齡階段的兒童以敵意型攻擊為主1第64頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：第一反抗期大約在（）。１、３－６歲２、７－１２歲３、７－８歲４、１３－１４歲1第65頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：童年期思維的基本特征是()。1、以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主2、以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過程3、以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過程4、以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過程2第66頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）。1、小學(xué)三年級2、小學(xué)四年級3、小學(xué)五年級4、小學(xué)六年級2第67頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：（）是指在頭腦中進(jìn)行運(yùn)算活動，也可以朝相反方向運(yùn)轉(zhuǎn)。1、守恒2、思維的可逆性3、補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知4、辯證思維2第68頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）。1、外表2、環(huán)境因素3、兒童本人的社會交往能力4、能力3第69頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選：小學(xué)階段性的兒童伙伴集團(tuán)形成的階段依此劃分為（）。1、依從性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期2、依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期3、平行性集合關(guān)系期、依從性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期4、整合性集合關(guān)系期、依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期2第70頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選抑制欲望的即使?jié)M足，學(xué)會等待是指兒童自我控制能力中的（）。

A、自主滿足

B、延遲滿足

C、自我調(diào)整

D、自我約束參考答案Bp250

第71頁，共81頁，2023年，2月20日，星期三單選