《趕花》教學設計

《趕花》教學設計教學要求：1、通過學習課文，使學生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學生學習養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻精神。2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。4、學會生字新詞。教學重點：通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。教學難點：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神。教學時間：2課時。教學過程：第一課時預習課文：1．自己讀通課文，自學生字詞。小組齊讀課文。小組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/9分角色朗讀。2．找到一句直接概括 “趕花”意思的句子以及描寫 “趕花”情況的詞語。小組交流3．完成課后第五題。4．交流：①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。千里迢迢、天南海北、馬不停蹄②出示填空：“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。5．交流朗讀課文。6、解釋詞語。7、比較詞語：幽靜 驚訝安靜 驚奇8、布置作業(yè)：抄詞，家默，讀文第二課時一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語引入：同學們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)?？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/91、齊讀課題，讀出“趕”的味道。2、交流預習：過渡：昨天我們預習了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語，交流一下，出示：咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時?！?△△ ··齊讀，再讀，讀出句子中的要點（學生邊說教師邊在句子下作標記。出示詞語：千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

）這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。這些詞語讓我們感到，出示：路程遠 分布廣 趕花忙讓我們一起來讀。二、邊默讀邊思考并完成填空過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個步驟）來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/9子，到_________采紫苜?；郏缓?_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。①理解題意；②摘取要點；③注意連貫。1、我們先來理解題意①指名讀第一分句，說說句中有幾個要點。②時間——初夏，地點——延安，花名——槐花。其實這就是剛才那句重點句中的三個要點（指板書）請一位同學和老師配合朗讀題目。 （什么地方采什么花蜜）③聽出來了嗎？要我們填的就是地點和花名2、我們已經(jīng)理解了題意， 下面就要邊默讀邊摘取要點，自學第7-14節(jié)①各自輕聲朗讀 7-14節(jié)。②邊默讀邊摘取要點，注意：在地點的詞語下用“△”表示在花名的詞語下用“○”表示在花時的詞語下用“·”表示③口頭完成填空。3、交流：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/9①交流，出示地點和花名。②請大家用“什么時候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來交流。③口頭交流填空，齊讀。三、理清文章結(jié)構(gòu)過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢？①“我”與養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回？ “我”問了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請用手勢來表示—— 4次。②指名小組分角色朗讀。③指名小組分角色——去掉旁白直接讀對話過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來讀一讀。出示： “我” 養(yǎng)蜂人養(yǎng)蜂隊來自何方——→養(yǎng)蜂隊來自各地為什么趕遠路——→為趕花才趕遠路槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。④讓我們再配合著朗讀板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)5/9“我”先打聽——，養(yǎng)蜂人回答——，因為養(yǎng)蜂人回答——，所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——，養(yǎng)蜂人回答——，因為——所以“我”又問——，養(yǎng)蜂人回答——小結(jié)：本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹，并使談話引向深入。“我”的問題在文中起了——引出下文的過渡作用。（題3）四、以學生為主體，自由讀文感悟過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠，真是——千里迢迢；地點分布之廣，真是——天南海北；又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。（指讀板書）1、分組學習，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。2、再著重選一個詞語說說自己的感受。 （題4/②③）3、交流五、由詩情畫意引出課文中心過渡：養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認為是充滿——詩情畫意。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)6/91、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢？①出示填空：之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜） ，為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。②交流，齊讀。2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題 2）指名讀。交流——選 4，為什么不選其他三個答案？齊讀。六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟” 。“覺悟”是什么意思？（懂事情，明道理）那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時旺盛，就沒命地干活）劃下句子。作者舉了一只工蜂的例子，那就是——（生接讀：一只蟄人?。。?、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是作2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)7/9者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié)老師朗讀第 1、2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來了！當我走進林子的時候，發(fā)現(xiàn)——（這里跨步） ，引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說——（不要蟄你） ，引：果真——引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要——（一遇到累死。）3、課文第 6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！4、這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。出示：蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜。 “萬花釀甜蜜，蜜成花不見。”板書設計：1