初中歷史教案通用15篇

初中歷史教案通用15篇學(xué)校歷史教案1

〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義

〖教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問識記

①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本狀況。

②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)學(xué)問。

2.力量培育

①爭論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。

②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。

③觀看文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。

④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。

3.情感教育與價值觀

①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展和溝通的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強中央集權(quán)的措施，熟悉秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。

〖教學(xué)要點

1.重點秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史進(jìn)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展和溝通?？傊氐慕y(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對中國古代歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.難點如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點。老師應(yīng)依據(jù)初一同學(xué)的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹姍?quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個角度進(jìn)行分析，讓同學(xué)能較全面熟悉統(tǒng)一措施的作用。

〖教學(xué)分析

1.秦滅六國

①指導(dǎo)同學(xué)運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織同學(xué)分析秦王政實行遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的策略，把握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長平之戰(zhàn)，傷趙元氣;十年激戰(zhàn)，兼并六國。

②組織同學(xué)著重爭論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時人民安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。

2.建立中央集權(quán)制度

建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上實行的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向同學(xué)說明三點：

①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力浩大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號連續(xù)了20xx多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必需肯定聽從皇帝。

③引導(dǎo)同學(xué)分析秦始皇建立強權(quán)正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統(tǒng)一和加強統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

3.統(tǒng)一措施

①指導(dǎo)同學(xué)識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此寬闊的疆域，除了政治上建立強權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又實行了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

②運用教材的插圖、資料，引導(dǎo)同學(xué)對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對比觀看，明確其優(yōu)勢所在。

③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的狀況和匈奴對秦的威逼，強調(diào)萬里長城是舉世著名的宏大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

④組織同學(xué)開展對思索題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的爭論。

⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。。

(以上內(nèi)容主要來源于老師用書)

〖教學(xué)實錄

〔復(fù)習(xí)舊課〕

師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關(guān)商鞅變法的問題盼望同學(xué)們多記、多看、多想。

今日，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”

第8課秦的統(tǒng)一

(板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)

〔閱讀教材〕

下面給同學(xué)們5分鐘時間，請大家仔細(xì)閱讀教材，看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

補充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕

△采點布點

同學(xué)閱讀完教材后，找同學(xué)敘述教材內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)敘述的內(nèi)容采點、布點(板書)。

秦滅六國時間策略挨次意義長平之戰(zhàn)

皇帝陽陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡縣李斯

文字貨幣度量衡車軌長城

△布點小結(jié)

今日，幾位同學(xué)對課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿足的。我想轉(zhuǎn)變前幾節(jié)課的做法，要求述點的同學(xué)，先由我來指定，其他同學(xué)留意聽，中途不要隨插話，假如有什么問題，肯定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面對全班同學(xué)和老師表述自己的觀點。

〔分層推動〕

△再讀教材(大約2分鐘)

△快速提問(5分鐘)

①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問：公元前230年是幾世紀(jì)多少年月?)

②秦滅六國的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，戰(zhàn)勝減弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

③秦滅六國的挨次是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國的意義是什么?(結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的進(jìn)展，符合當(dāng)時各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)分：秦國是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必需肯定聽從和執(zhí)行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

⑧秦始皇實行哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

△處理問題(約15分鐘)

①為什么秦能滅六國?

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)斗，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的苦痛和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)峻阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往?！睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)斗場面是：“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國七雄”中誰能擔(dān)當(dāng)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力氣都得到進(jìn)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。

⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個擊破。

②中央集權(quán)制度

集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必需肯定聽從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)同學(xué)看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇實行的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)同學(xué)看課本中的相關(guān)圖片)

⑴文字小篆隸書

李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。

文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的溝通。并直接影響漢字的演進(jìn)和進(jìn)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑵貨幣圓形方孔錢

圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有肯定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，便利了經(jīng)濟(jì)溝通。

⑶度量衡

解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

⑷車道

馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

④秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進(jìn)步又在哪里?

有利于統(tǒng)一國家的進(jìn)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的溝通;有利于加強軍事力氣;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

〔貫穿評價〕

公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開頭中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時實行統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對中國歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。

學(xué)校歷史教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。

過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培育同學(xué)辨證看問題和全面評價歷史大事的力量。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對印度的初步了解，使同學(xué)熟悉印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

印度的種姓制度和佛教的興起。

教學(xué)難點：

如何看待佛教的教義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣闊地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今日讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明

1.老師提問：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的緣由和我們前面講過的哪個國家相像?

提示：特別精確?????，就是埃及。

2.老師敘述：大約在公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，間續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起很多小國。到公元前三世紀(jì)，恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展較快，力氣強大，國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在制服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度

1.同學(xué)自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，歸納古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責(zé)或義務(wù)如何?

提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。其次等級剎帝利，包括國王武士和官吏，把握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供給前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的進(jìn)展，在種姓之外又消失了大批的不行接觸者，即最受卑視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。

2.老師提問：引導(dǎo)同學(xué)分析婆羅門祭司將種姓制度給予神奇顏色的目的何在?種姓制度的實質(zhì)又是什么?

提示：為了維護(hù)反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的顏色。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了愛護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特殊是婆羅門的特別地位。

3.問題思索：它對后來印度的進(jìn)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織同學(xué)進(jìn)行小組爭論，鼓舞同學(xué)聯(lián)系印度現(xiàn)在的進(jìn)展，談出自己的觀點。

提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的進(jìn)展、在奴隸制的進(jìn)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會沖突愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教

1.老師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度討論佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。

佛教教義上要是“眾生公平”、“自已修行以求來世”，全部這些在當(dāng)時布滿不公平的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的公平是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

2.拓展延長：國王為什么要扶植佛教?究竟該如何評價佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?

提示：佛教主見人民應(yīng)忍耐、服從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生公平”的假公平，掩蓋階級社會中真正的不公平，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開頭向外傳播。

三、課堂總結(jié)

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開頭消失奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的進(jìn)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮亮的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，婆羅門和其他等級的沖突激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，漸漸進(jìn)展為世界三大宗教之一。

學(xué)校歷史教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布把握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標(biāo)：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年方案工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)

3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”方案的提前超額完成，使我國轉(zhuǎn)變了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成果斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標(biāo)志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學(xué)重點

“一五”方案的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

教學(xué)難點

1954年憲法的性質(zhì)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧前一單元學(xué)過的線索。

老師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿足的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

第一個五年方案

1方案編制前夕，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平有什么特點(仍舊屬于落后的農(nóng)業(yè)國，工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，而且不如印度。)

老師過渡講解：為了快速轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實際條件，打算通過政府制定方案，從1953年到1957年集中力氣進(jìn)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面進(jìn)展。這就叫做進(jìn)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年方案，簡稱“一五”方案。

2“一五”方案的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)同學(xué)閱讀15頁課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力氣進(jìn)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

b.相應(yīng)地進(jìn)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

c.相應(yīng)地培育建設(shè)人才→科技是進(jìn)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來把握。)

老師小結(jié)、過渡：由于“一五”方案的基本任務(wù)符合當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時友好國家蘇聯(lián)的救濟(jì)，所以取得了巨大成就。[準(zhǔn)時組織同學(xué)依據(jù)老師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3“一五”方案取得哪些重大成就(組織同學(xué)完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和大路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.老師在黑板上畫出示意圖，組織同學(xué)“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過1.5億人民爭論，還經(jīng)過人民代表仔細(xì)的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)

學(xué)校歷史教案4

第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、同學(xué)狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速進(jìn)展的今日，同學(xué)已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感愛好，對一些社會熱點問題也會賜予肯定的關(guān)注。但初一同學(xué)學(xué)問的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、力量目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，增加同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培育歷史空間感及動手力量。

(3)通過對絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對今日的啟示的溝通，培育探究力量及從感性熟悉上升到理性熟悉的力量。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，熟悉到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而熟悉到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的緣由探討和今昔對比，吸取歷史教訓(xùn)和養(yǎng)分，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的大事之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一同學(xué)的年齡特點和學(xué)問積累程度的限制，對理性的學(xué)問較難領(lǐng)悟，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何熟悉絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計：

依據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)漸漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是學(xué)問的唯一傳授者，同學(xué)可以通過多種途徑獲得信息，如何讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提興奮趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，同學(xué)自學(xué)、搜集資料、爭論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與溝通。

如何有效的評價對激發(fā)同學(xué)的愛好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過同學(xué)的自主評價，一方面同學(xué)可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對同學(xué)的鼓舞和對教學(xué)效果的檢測。

學(xué)校歷史教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的狀況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強及對外貿(mào)易進(jìn)展的主要史實，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，培育同學(xué)綜合歸納的力量；通過思索和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由，提高同學(xué)理解分析問題的力量。

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的進(jìn)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的進(jìn)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的進(jìn)展作出了貢獻(xiàn)，增加同學(xué)的民族驕傲感。

【教材分析】

本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展及其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

“南方商業(yè)的富強”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，并漸漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)同學(xué)看圖，并回答：

認(rèn)真觀看《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)夫繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時消失，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短；南方氣候暖和。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

同學(xué)思索：江南農(nóng)業(yè)快速進(jìn)展的緣由？

1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)閱歷；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對相宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興盛

思索“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些進(jìn)展?”

同學(xué)回答后老師進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步進(jìn)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。

1、絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業(yè)的興起（海南島進(jìn)展到東南沿海）

3、制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)）

4、造船業(yè)的進(jìn)展（廣州、泉州）

（通過圖片展現(xiàn)說明南方手工業(yè)的水平）

三、南方商業(yè)的富強

1、南方商業(yè)都市的進(jìn)展（商業(yè)都市：開封、杭州）

強調(diào)杭州改為都城臨安后，富強程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時的開封。

2、海外貿(mào)易的進(jìn)展

（1）外貿(mào)港口：廣州、泉州；

（2）市舶司的設(shè)立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問，對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對歷史進(jìn)展的脈絡(luò)形成較為完整的熟悉。

4、小結(jié)：

類別進(jìn)展成就

農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位

經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的進(jìn)展

紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過北方；棉織業(yè)進(jìn)展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)

商業(yè)的富強

商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

對外貿(mào)易

在當(dāng)時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿(mào)易范圍擴(kuò)大；外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣四川地區(qū)消失世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問力量：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培育用樂觀觀點和樂觀分析方法熟悉和分析歷史問題的力量；學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意實行的措施引入新課；通過分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的x，確定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績；熟悉階級斗爭是階級社會進(jìn)展的直接動力和人民群眾對歷史進(jìn)展的推動作用。

【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】

重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點：1、秦朝x對農(nóng)夫起義的影響、項羽劉邦反秦活動的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)夫起義爆發(fā)的主要和根本緣由，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接緣由，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)把握這些學(xué)問，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)學(xué)問點，以突出重點突破難點。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：1、秦末農(nóng)夫起義動態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件

同學(xué)：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇實行了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)夫起義的x之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今日的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國歷的功績不行抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制x，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請同學(xué)代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。

二、起義的緣由

1、確定同學(xué)收集的史料，告知同學(xué)秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織同學(xué)閱讀56頁有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深化理解秦x。

3、引導(dǎo)同學(xué)了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深同學(xué)的熟悉。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、敘述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)夫起義的重要緣由，而直接的緣由卻是由于延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在老師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)夫起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)夫起義由此開頭。（看課件同學(xué)了解時間地點）

3、指圖分析，告知同學(xué)大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于閱歷不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)夫起義連續(xù)進(jìn)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)夫起義形勢圖，告知同學(xué)，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍漸漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最終一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)夫起義的結(jié)果

五、老師總結(jié)

學(xué)校歷史教案7

教學(xué)要求：

同學(xué)學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)同學(xué)閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于同學(xué)理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的緣由是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學(xué)重點：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本緣由。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學(xué)難點：

根據(jù)事情進(jìn)展的挨次給課文分段，理清課文的條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使同學(xué)初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，加深理解。

教學(xué)預(yù)備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)同學(xué)逐段深化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今日要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今日的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍戰(zhàn)勝了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣戰(zhàn)勝曹操的，他為什么能戰(zhàn)勝曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、回答問題：(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)

3、同學(xué)提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開頭怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

5、爭論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前預(yù)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓同學(xué)談?wù)剬Α案舭断鄬Α钡睦斫狻?/p>

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學(xué)習(xí)課文其次段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好辦法的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣開頭的?默讀五、六、七自然段，爭論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的狀況下來攻擊?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓同學(xué)用自己的話說說這一仗是怎樣開頭的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?同學(xué)默讀思索。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)讀課文十、十一自然段。爭論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的緣由

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，老師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)“思索、練習(xí)”其次題。

3、把今日學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們爭論孫權(quán)、曹操輸贏的緣由。

板書設(shè)計：

戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的預(yù)備：鐵鎖連船、預(yù)備火攻

戰(zhàn)役的過程：假投降、火燒曹營

課后小記：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)悟是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。預(yù)備開三國故事會。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻戰(zhàn)勝曹軍的。(板書課題)

2、請同學(xué)簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。

二、領(lǐng)悟文章的中心。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊?wèi)?zhàn)勝了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)果?這以少勝多的緣由是什么?

2、同學(xué)爭論回答。

(1)周瑜：知己知彼，揚長避短

(2)曹操：傲慢輕敵

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說一說)

三、開三國故事會。

1、分小組預(yù)備故事會材料。

2、組織小評委，推選主持人。

3、開三國故事會。

4、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。

四、老師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、把你今日在課堂上得到的學(xué)問講給家長聽。

2、聯(lián)系實際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書設(shè)計

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚長避短

勝敗緣由

曹操：傲慢輕敵

學(xué)校歷史教案8

一、教材分析

本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七班級歷史下冊其次單元，第12課的內(nèi)容。本課主要敘述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。

元朝在我國歷史上起到重大的作用，本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等內(nèi)容。元朝在我國歷史上是一個占有重要地位的朝代。本課承上啟下，敘述了元朝是歷史上的一個轉(zhuǎn)折點，它結(jié)束了民族政權(quán)并立的時代，為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和民族關(guān)系的進(jìn)展奠定了及其重要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對歷史的學(xué)習(xí)愛好都很高，通過老師的引導(dǎo)講解，同學(xué)更加的簡單把握學(xué)問，本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實，同學(xué)在日常生活中都有所接觸到，老師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，更利于同學(xué)的學(xué)問接收。通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的分析力量和歸納力量。增加同學(xué)對歷史的愛好和學(xué)習(xí)力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、了解蒙古國的興起和元朝的建立。

2、把握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展

3、把握行省制度的建立和民族融合的史實。

過程與方法：

1、引導(dǎo)同學(xué)了解元朝的歷史地位，培育同學(xué)綜合歸納歷史學(xué)問的

力量。

2、通過學(xué)習(xí)啟發(fā)同學(xué)熟悉元朝民族融合的進(jìn)一步加強，是在全國

統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎(chǔ)實現(xiàn)的。以此培育同學(xué)分

析問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，

建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會起到的樂觀作用。

2、通過學(xué)習(xí)。了解文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，體

現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1、蒙古的興起和元朝的建立

2、行省制度和民族融合

教學(xué)難點：

1、行省制度

五、教學(xué)方法

爭論法、圖片講授法、探究法

六、課時

1課時

七、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，我們了解在宋朝時期，是一個民族政權(quán)并立的時代，在南宋時期，金與南宋議和后，這兩個王朝都有了哪些進(jìn)展，在他媽相爭的同時，哪個民族在悄悄的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán)，(蒙古國)是的，今日我們一同來學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”，共同來了解這支民族。

(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1、早期的蒙古草原處于哪一種社會局面，你能用一段史料對其評價嗎?(引導(dǎo)

同學(xué)進(jìn)行歸納)

⑴時間：12世紀(jì)

⑵社會局面：混亂不已

⑶史料“沒有躲避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安辛福，只有相互殺伐”。

過渡：蒙古族的這種狀況最終，最終由誰解決了。這個人是誰?

2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個民族?

⑴人物：鐵木真

⑵民族：蒙古族

3、他的消失，使蒙古族的社會局面發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?成吉思汗又是為何被稱

“一代天驕”的?

⑴社會局面：長期混戰(zhàn)局面結(jié)束

⑵1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國

4、鐵木真領(lǐng)著軍隊統(tǒng)一蒙古各部落后，又是如何被稱為“成吉思汗”的?

⑴1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為“大汗”

⑵尊稱“成吉思汗”

過渡：成吉思汗在位期間，并沒有統(tǒng)一全國，那么在他去世后，蒙古族有沒有

統(tǒng)一全國呢?(一起來看看)

(二)、忽必烈建立元朝

1、“成吉思汗”過世后，相繼滅了哪些朝代?

⑴西夏、金

2、(圖片展現(xiàn))西夏和金的滅亡，對于南宋而言，起到什么作用?

⑴形成了“包圍之勢”

3、1271年，誰建立了元朝，定都于?

⑴忽必烈

⑵定都：大都

4、(圖片展現(xiàn))忽必烈即位后，與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?

⑴1276年起兵滅宋

⑵結(jié)果：全國統(tǒng)一

過渡：1276年，南宋滅亡，元朝統(tǒng)一全國。那么，在滅宋時，南宋曾消失哪些抗元大將?

5、在抗元的將領(lǐng)中，誰最為出名?

⑴文天祥

6、文天祥在抗元中，體現(xiàn)了哪些精神?

⑴堅貞不屈的崇高氣節(jié)

7、文天祥被俘后，曾在獄中寫下哪一首后世流傳的聞名詩句?

⑴《過零丁洋》

⑵《詩句展現(xiàn)》引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩句

8、思索：元朝的統(tǒng)一是大勢所趨，而文天祥組織的抗元斗爭，卻又受到后人的鄙視，這是為什么?過渡：元朝統(tǒng)一全國后，元世祖是如何去管理這偌大的疆域?

9、元世祖為鞏固統(tǒng)治，在哪些方面加強管理?

⑴農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)、政治

10、為加強管理，元世祖在農(nóng)業(yè)方面實行了哪些措施?

⑴農(nóng)業(yè)①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。

②治理黃河。

③推廣棉花的種植。

11、(材料一展現(xiàn))問：材料一中，體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?

⑴思想：以農(nóng)為本，重視農(nóng)業(yè)進(jìn)展

⑵表現(xiàn)：①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。

②治理黃河

③推廣棉花的種植。

過渡：為了加強農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，元世祖還實行哪一措施?(交通運輸)

12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?

⑴目的：為便利南糧北運

⑵開鑿會通河、通惠河兩段新水道，開拓了海運

13、(材料二展現(xiàn))問：隋朝水道和元朝的水道，有哪些不同，元朝還開通了哪條運輸路線，共同作用是?

⑴不同之處①隋朝水道通過都城洛陽，呈大彎曲狀。

學(xué)校歷史教案9

一、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：通過爭論隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培育同學(xué)從詳細(xì)歷史事實引出結(jié)論的力量。通過采納小組爭論的方式，培育同學(xué)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的力量。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)熟悉科舉制度的消失是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐富強的因素之一，符合當(dāng)時社會進(jìn)展的需要。從而使同學(xué)熟悉制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

教學(xué)難點：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

爭論：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

同學(xué)對比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

同學(xué)設(shè)計：科舉制進(jìn)展線索圖

科舉制的影響：

小組爭論：科舉制的影響

方案一：爭論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或方案書。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

學(xué)校歷史教案10

新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)富強的史實，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)問與力量

經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展;宋代手工業(yè)的進(jìn)展;宋代商業(yè)的富強;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由，提高同學(xué)理解分析問題的力量。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使同學(xué)熟悉到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會生活之間的關(guān)系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，培育同學(xué)提取信息和比較分析的力量。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，使同學(xué)形象地熟悉到兩宋時期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長江流域，培育同學(xué)論從史出的歷史思維力量。

二、過程與方法

①組織同學(xué)以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育同學(xué)豐富的'歷史想象力。

②指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展簡表”，培育同學(xué)用圖表形式陳述歷史問題的力量。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培育同學(xué)的民族驕傲感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近同學(xué)與歷史之間的距離，加深同學(xué)對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大進(jìn)展，培育同學(xué)崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)富強的緣由及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的緣由。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、緣由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的進(jìn)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的富強

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習(xí)]

同學(xué)獨立完成課內(nèi)習(xí)題，老師輔導(dǎo)。

第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活

1、()時期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;()時期，經(jīng)濟(jì)重心已從()流域轉(zhuǎn)移到()流域。()時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，創(chuàng)造了新農(nóng)具“”，還消失了()。原產(chǎn)越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，()在南方漸漸普及，()成為聞名的瓷都。()在當(dāng)時世界上首屈一指，海船上已裝有()。

4、()時，消失了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿(mào)易興盛，()、()、()等是對外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，消失了眾多的()行業(yè)，有特地的消遣場所“”。()身份相對自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會風(fēng)氣。

學(xué)校歷史教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、把握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，

2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。

3、熟悉到變革在歷史進(jìn)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。

重點

商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位

難點

我國封建社會的形成

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入(2分鐘)

(一)導(dǎo)入新課，板書課題

由一生敘述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事，思索：這個故事說明白什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進(jìn)大變革的時代，去了解當(dāng)時生產(chǎn)力的進(jìn)展?fàn)顩r吧。(板書課題：第7課大變革的時代)

(二)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕展現(xiàn)目標(biāo)(同學(xué)讀目標(biāo))，老師強調(diào)重難點(重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)

二、先學(xué)(13分鐘)

(一)自學(xué)教材(10分鐘)

老師過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開頭!

1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的消失和推廣狀況

2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用

3、商鞅變法是在什么狀況下進(jìn)行的?其目的、時間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用

4、各國變法的影響

(二)自學(xué)檢測(2分鐘)

1、我國開頭消失鐵農(nóng)具是在()

A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期

2、下列大事，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)進(jìn)展史上一次革命性標(biāo)志的是()

A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用

C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣

3、都江堰屬于()

?A.防洪工程B.澆灌工程?C.水利航運工程D.防洪澆灌工程

4、“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了()

A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的詳細(xì)方法

C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證

(三)我的懷疑(1分鐘)

過渡語：請你將自學(xué)和測試過程中的懷疑舉手提出來，請其他同學(xué)關(guān)心解決。

三、后教(22分鐘)

(一)老師點撥，拓展延長。(14分鐘)

過渡語：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。

1.老師精講點撥，構(gòu)建本節(jié)課學(xué)問體系;(見課件)。

點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成

2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。

(二)合作探究，展現(xiàn)溝通(7分鐘)

學(xué)校歷史教案12

重點：

美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點：

美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的沖突;明治維新的社會背景和勝利的緣由

教學(xué)手段：

利用地圖、投影儀、計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

教學(xué)過程：

第一課時

俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力氣的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年月，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

二、俄國1861年改革：

一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧困的生活”

主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著浪費的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義進(jìn)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。

引導(dǎo)同學(xué)分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的嚴(yán)峻阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。

二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)斗俄國戰(zhàn)敗”

主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會沖突進(jìn)一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。

一名同學(xué)演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)夫自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)夫?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)分析沙皇改革的根本緣由，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)同學(xué)思索：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織同學(xué)探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會消失自上而下的改革，并且取得勝利?

強調(diào)俄國改革的力氣大于封建勢力。

三、美國內(nèi)戰(zhàn)：

三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運動”，出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。

播放錄像：“西進(jìn)運動”片斷，引導(dǎo)同學(xué)客觀評價其歷史作用。

四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的沖突”

突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的沖突。

北方的資本家由于沒有充分的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。

南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)逐成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進(jìn)口廉價工業(yè)品。

本目犯難點，同學(xué)不易理解透徹，老師適當(dāng)補充講解。

先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、沖突產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)歸納南北雙方的沖突及沖突產(chǎn)生的焦點，再進(jìn)一步分析這些沖突對美國政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的嚴(yán)峻影響。最終簡介19世紀(jì)上半期廢奴運動的進(jìn)展和南北兩大階級斗爭的深化，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

簡介林肯生平，一名同學(xué)演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力氣”、“分裂之家不能長久”。

五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。

探討兩個法令在戰(zhàn)斗中的作用。

最終，老師組織同學(xué)從戰(zhàn)斗的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

四、小結(jié)

小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得勝利?

強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當(dāng)。

小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思索。

其次課時德意志和意大利的統(tǒng)一

課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由同學(xué)填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上綻開充分爭論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

一、導(dǎo)入

提問：19世紀(jì)六七十年月還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

二、德意志統(tǒng)一：

六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。

思索：“德意志的分裂和資本主義的進(jìn)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的脆弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

同學(xué)演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)斗。爭論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)斗的作用，留意普法戰(zhàn)斗后期性質(zhì)的變化。

最終分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三、意大利統(tǒng)一：

七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”

展現(xiàn)14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，文藝復(fù)興時文化的富強。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后緣由。

最終由同學(xué)歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點和歷史意義。留意引導(dǎo)同學(xué)分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

第三課時日本明治維新

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)六七十年月資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學(xué)演示“日本明治維新”

結(jié)合地圖，展現(xiàn)19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導(dǎo)同學(xué)分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。留意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

關(guān)心同學(xué)弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力氣。引導(dǎo)同學(xué)把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、進(jìn)展和社會變革之間的關(guān)系。

結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的緣由、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結(jié)合教材內(nèi)容先由同學(xué)歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)同學(xué)重點分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。

然后，通過同學(xué)思索，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的緣由。引導(dǎo)同學(xué)從社會歷史背景、力氣對比、改革的前提、改革的詳細(xì)內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

最終，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分確定它的樂觀成果，然后再適當(dāng)?shù)財⑹鏊南麡O影響;分析時要結(jié)合改革的措施。

三、小結(jié)

19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大進(jìn)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的大事。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然勝利了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍舊很強大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

爭論：19世紀(jì)六七十年月的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

學(xué)校歷史教案13

一、學(xué)問目標(biāo)

1.把握新中國成立初期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。

2.把握第一個五年方案的內(nèi)容及取得的成就。

3.把握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、力量目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)綜合思索和分析問題的力量。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在第一個五年方案期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開頭起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：第一個五年方案的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。

教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】：同學(xué)閱讀教材導(dǎo)入框老師由此導(dǎo)入

一、第一個五年方案

【老師提問】

閱讀教材18頁—19頁，思索新中國成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(同學(xué)小組爭論溝通)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

老師歸納背景1:國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后

【老師提問】=為了有方案地進(jìn)行社會主義建設(shè)，轉(zhuǎn)變當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)狀況，我國政府制定了什么

同學(xué)回答：制定了第一個五年方案。(多媒體展現(xiàn)制定第一個五年方案的圖片)

【老師過渡】下面請同學(xué)們把課本其次段內(nèi)容看一下，了解第一個五年方案的內(nèi)容。

[老師要求]請大家把第一個五年方案的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展現(xiàn)一五方案的任務(wù)[老師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思索一個問題：第一個五年方案為什么要以進(jìn)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以爭論一下。

[同學(xué)爭論]

【老師歸納】1.當(dāng)時的國情，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)進(jìn)展的影響

[老師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年方案期間所取得的成就。

[老師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年方案在哪些方面取得了巨大成就？

[同學(xué)回答]多媒體展現(xiàn)第一個五年方案的主要成就。

思索：動腦筋

教材第20頁

[老師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)當(dāng)怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必需放到當(dāng)時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[老師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，我國的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、共和國第一部憲法的頒布。

【老師提問】

(1)1954年，在北京召開的會議是什么。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么。

(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【老師提問】同學(xué)們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

[同學(xué)回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。

【老師提問】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過爭論，總結(jié)：由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過1.5億人民爭論，還經(jīng)過人民代表仔細(xì)的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。

學(xué)校歷史教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀教材，能精確?????說出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。

2.通過小組爭論，在老師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古印度成為文明古國的緣由。

【教學(xué)重點】種姓制度、佛教

【教學(xué)難點】正確熟悉種姓制度

【教學(xué)過程】

(一)情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是現(xiàn)在的哪里?

“西天”就是現(xiàn)在的印度。今日的印度是一個人口眾多的進(jìn)展中國家，各方面的建設(shè)取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今日我們學(xué)習(xí)古代印度。

(二)自我研學(xué)生成新知

學(xué)問點一古代印度河流域文明

1.地理位置：古代印度在地理上是指今日的南亞次大陸。

2.河流：印度河、恒河。

3.消失國家時間：公元前1500年左右。

4.鼎盛時期：孔雀王朝統(tǒng)治時期，除半島最南端外，印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。

學(xué)問點二森嚴(yán)的種姓制度

5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，漸漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。

6.四個等級：最高等級是婆羅門，掌管祭祀;其次等級是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)力;第三等級是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級是首陀羅，主要由被制服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個等級服務(wù)。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不行接觸者”——賤民。

學(xué)問點三喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教

7.時間：公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人：喬達(dá)摩悉達(dá)多。

8.教義：提出“眾生公平”，宣揚“忍耐服從”。

9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開頭向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內(nèi)地