2023年教師招聘歷年考題-學生的認知發(fā)展與教育

教師招聘歷年考題-學生的認知發(fā)展與教育《同學的認知進展與教育》這一節(jié)內(nèi)容在老師聘請和老師資格證考試中消失的頻率均較高，主要是以客觀題的形式考查，今日我給大家總結(jié)了一些歷年考題，供大家測評和練習使用。

一、單選題

1.()階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展接近成人水平。

A.感知運動階段B.前運算階段

C.詳細運算階段D.形式運算階段

1.【答案】D。解析：本題是對皮亞杰的認知進展階段的考查。皮亞杰將兒童的認知進展劃分為四個階段，其中，形式運算階段的思維特征是以命題的形式進行，且思維進展水平接近成人，故本題選D。

A選項，依據(jù)皮亞杰的認知進展階段論，感知運動階段通過手的抓取和嘴的吸吮熟悉外部世界，并獲得客體永恒性。

B選項，前運算階段兒童思維存在自我中心主義傾向。

C選項，詳細運算階段兒童借助詳細事物進行思維。

ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

2.英語老師在上英語閱讀課前，會給同學們許多的材料，讓同學們從材料里漸漸分析，得出結(jié)論，漸漸的之后老師就很少給材料了，讓同學們自己主動的分析，這樣的支架式教學運用了維果斯基的()理論。

A.文化歷史進展B.心理進展觀

C.最近進展區(qū)D.內(nèi)化學說

2.【答案】C。解析：本題考查維果斯基的最近進展區(qū)理論。支架式教學模式來源于維果斯基的"最近進展區(qū)'理論。維果斯基認為，最近進展區(qū)是指"兒童現(xiàn)有的獨立解決問題的水平'和"通過成人或更有閱歷的同伴的關(guān)心而能達到的潛在的進展水平'之間的差異，即兒童現(xiàn)有的水平和即將達到的進展水平之間的差異。題干描述的是支架式教學。首先，強調(diào)在老師指導的狀況下同學的進展活動;其次，老師指導成分將漸漸削減，最終要使同學達到獨立發(fā)覺的水平，將監(jiān)控學習和探究的責任由老師向同學轉(zhuǎn)移。支架式教學是最近進展區(qū)理論在教學中的應(yīng)用。因此本題選擇C項。

二、多選題

1.人的進展是一種建構(gòu)的過程，布滿著個體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有()。

A.目標B.圖式C.同化D.順應(yīng)E.平衡

1.【答案】BCDE。解析：本題考查的是皮亞杰認知進展理論中的建構(gòu)主義進展觀。皮亞杰認為，人的學問來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過對物體的抓取、擺布等動作獲得關(guān)于物體的學問，從而熟悉物體。人在熟悉四周世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。人類全部的反應(yīng)歸根結(jié)底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。同化是指有機風光對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來適應(yīng)刺激的影響。個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，假如失去了平衡，需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。因此，BCDE選項正確。A選項為干擾選項。故本題選擇BCDE選項。

2.人主要是通過()方式來實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)。

A.同化B.認同C.聽從D.順應(yīng)

2.【答案】AD。解析：本題考查皮亞杰的建構(gòu)主義。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的學問來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過對物體的抓取、擺布等動作獲得關(guān)于物體的學問，從而熟悉物體。人在熟悉四周世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。而人類全部的心理反應(yīng)歸根究竟都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，假如失去了平衡，需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知進展。故AD項正確。B項，認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。C項，聽從是個人根據(jù)社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象。B項和C項，都是品德形成的過程，與題意不符，故本題AD項正確。

三、推斷題

1.瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生熟悉論認為，個體認知進展依次經(jīng)受了感知運算水平、前運算水平、詳細運算水平、形式運算水平的進展過程。()

1.【答案】。解析：本題考查皮亞杰的發(fā)生熟悉論。瑞士心理學家皮亞杰的發(fā)生熟悉論認為，個體認知進展依次經(jīng)受了感知運算水平、前運算水平、詳細運算水平、形式運算水平的進展過程。格賽爾是內(nèi)發(fā)論的主要代表人物，主見成熟機制對人的進展起打算作用。故該說法錯誤。

2.關(guān)于學習和進展的關(guān)系，維果茨基的理論認為進展先于學習。()

2.【答案】。解析：本題考查維果茨基的最近進展區(qū)理論。維果茨基認為學習應(yīng)促進兒童的進展，為此提出"最近進展區(qū)'，兒童智力進展兩種水平，一種是現(xiàn)在的水平，即兒童目前的智力水平，另一種是即將達到的水平，即現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力達到一種新的