初中語文-16 大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)【寄語】梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”課標(biāo)分析：本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性。如在第1、2段。這兩段都以時(shí)間為序。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提到要運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。本文就是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。

教材分析：《大自然的語言》是人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇課文，本文是一篇介紹物候知識(shí)的科普說明文。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。學(xué)情分析：本文是一篇介紹物候知識(shí)的科普說明文。對(duì)于初中生來說，物候?qū)W不是一門易懂的科學(xué)。而文章正式考慮到這一點(diǎn)，并采用了了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把不易理解的物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語言”,使讀者易于接受。第二，作者在行文中盡量少運(yùn)專業(yè)術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候知識(shí)介紹的一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量用運(yùn)優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的實(shí)力變得生動(dòng)形象。枯燥的說明很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課，通過說明文語言的特點(diǎn)展開來激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究合作精神，并學(xué)有所得?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法。【課前預(yù)習(xí)學(xué)案】：【學(xué)習(xí)方式】自主預(yù)習(xí)或以學(xué)習(xí)小組為單位合作學(xué)習(xí)。1、結(jié)合注釋和工具書，熟讀課文，理解文章內(nèi)容。2、完成預(yù)習(xí)提綱中的相關(guān)練習(xí)。【預(yù)習(xí)提綱】1、給加線的字注音萌發(fā)（

）

翩然（

）

孕育（

）

簌簌（

）

銷聲匿跡（

）風(fēng)雪載途（

）區(qū)域（

）

緯度（

）2、回顧說明文的閱讀方法：（1）說明文的分類：（2）常見的說明方法：（3）說明順序：【課中導(dǎo)學(xué)學(xué)案】一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春花的嬌艷，夏荷的婀娜，秋楓的激情，冬梅的奔放，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。二、自主預(yù)習(xí)成果展示。三、自主學(xué)習(xí)。1、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。2、整體感知課文內(nèi)容。3、快速閱讀課文，標(biāo)出段序并快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

四、合作探究。（一）品味語言：圈點(diǎn)勾畫，找出課文中你認(rèn)為最精彩的詞語或句子，說說你喜歡的理由。（分析語言可以從以下角度入手：1、修辭的角度；（比喻、擬人、排比、對(duì)比等）2、遣詞造句的角度；）（二）品味說明語言：下列句中加橫線的字能否刪掉，為什么？1、古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。3、植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊情況。（三）判斷說明方法。1、到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。3、第6－9段總體上來看，運(yùn)用了什么說明方法？4、在春天，早春跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（四）理清文章的說明順序。五、當(dāng)堂檢測：六、拓展延伸：含物候知識(shí)的農(nóng)諺。七、作業(yè)：1、進(jìn)一步鞏固生字、生詞。2、完成課后習(xí)題二?！菊n后拓展學(xué)案】1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

2．閱讀下文，回答文后的問題。《什么是智力》什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對(duì)許多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。

那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

1．本文的說明對(duì)象是_____________________________。

2．本文采用了什么樣的說明順序？

3．第二段運(yùn)用的說明方法有__________、_________、___________。

4．第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)？5．用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。6．本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。

《大自然的語言》課堂達(dá)標(biāo)檢測題1、填空。說明文的分類和。說明順序、、。2、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)詩文中的現(xiàn)象的理解。（一）兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華?！簦ǘ┐罅炙绿一ò拙右兹碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。效果分析：填空題學(xué)生積累知識(shí)難度不大，正確率為40人，對(duì)物候的理解，有個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠精煉準(zhǔn)確。希望在以后的學(xué)習(xí)中多多指導(dǎo)練習(xí)。觀課記錄：郝老師這堂課充滿了活力，滲透了新的教育理念，教法靈活，趣味盎然。學(xué)生在課堂中能認(rèn)真地傾聽，自由地表達(dá)，靈活地運(yùn)用，整堂課如行云流水，步步流暢，似浪涌潮頭，層層疊起，充分地達(dá)到了知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，有效地訓(xùn)練了學(xué)生敏銳地觀察力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從教師個(gè)人素質(zhì)上看，教師的教學(xué)水平，組織課堂教學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生興趣的手段都非常高，正因?yàn)橛泻吕蠋煹闹笇?dǎo)，學(xué)生在課堂中肯學(xué)，樂學(xué)，一點(diǎn)都不覺得累，老師教態(tài)自然、親切，明朗活潑，富有感染力；儀表端莊，舉止從容；課堂語言準(zhǔn)確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，而且言簡意賅，條理性強(qiáng)；老師的一舉手，一投足，一個(gè)眼神，都深深地感染著學(xué)生，給學(xué)生極大的鼓舞，讓學(xué)生充滿了朝氣。從教學(xué)程序上看，這堂課從情境導(dǎo)入到文本學(xué)習(xí)，再到對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練和思維拓展，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。課后反思：1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識(shí)記生字、朗讀課文及理解課文時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)同學(xué)間互相合作、互相補(bǔ)充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)到教是為了不教的目的。2、熟讀成誦，求感悟讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。《大自然的語言》學(xué)情分析：本文是一篇介紹物候知識(shí)的科普說明文。對(duì)于初中生來說，物候?qū)W不是一門易懂的科學(xué)。而文章正式考慮到這一點(diǎn)，并采用了了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把不易理解的物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語言”,使讀者易于接受。第二，作者在行文中盡量少運(yùn)專業(yè)術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候知識(shí)介紹的一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量用運(yùn)優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的實(shí)力變得生動(dòng)形象。枯燥的說明很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課，通過說明文語言的特點(diǎn)展開來激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究合作精神，并學(xué)有所得。教材分析：《大自然的語言》是人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇課文，本文是一篇介紹物候知識(shí)的科普說明文。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！洞笞匀坏恼Z言》課堂達(dá)標(biāo)檢測題1、填空。說明文的分類和。說明順序、、。2、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)詩文中的現(xiàn)象的理解。（一）兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華?！簦ǘ┐罅炙绿一ò拙右兹碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果教師干巴巴地講解，就沒有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使課堂生活化生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開語文，生活中處處有語文。課后反思：1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識(shí)記生字、朗讀課文及理解課文時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)同學(xué)間互相合作、互相補(bǔ)充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)到教是為了不教的目的。2、熟讀成誦，求感悟讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。課標(biāo)分析：本文是一