初中語文-《山海經(jīng)》兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《<山海經(jīng)>兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基本的文言字詞，學(xué)習(xí)翻譯課文。2.通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析精衛(wèi)、夸父的形象和文章的主題。3.學(xué)習(xí)精衛(wèi)、夸父的精神，激發(fā)學(xué)生執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物形象，體會人物精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物精神，體會古代勞動(dòng)人民探索征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇敢、執(zhí)著的品質(zhì)。教法：討論、探究。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教具：多媒體。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：上冊我們學(xué)過魯迅的文章《阿長與<山海經(jīng)>》，文中童年的魯迅夢寐以求的一本書是什么書？今天我們學(xué)習(xí)選自山海經(jīng)的兩篇文章《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡贰＃ò鍟n題。）二了解《山海經(jīng)》這部書和神話的特點(diǎn)。（多媒體出示有關(guān)資料，學(xué)生讀資料。）三檢查預(yù)習(xí)情況。1.檢查生字詞讀音，讓學(xué)生完成學(xué)案1。2.檢查學(xué)生讀課文情況，女生齊讀《精衛(wèi)填?！罚猩x《夸父逐日》，然后全體齊讀兩篇。四疏通語句，理解文意。1.同位兩個(gè)分工，一人翻譯一篇，先自己獨(dú)立翻譯，有難點(diǎn)請教前后位。2.同位兩人合作，把自己翻譯的文章讀給同位聽，互相訂正不準(zhǔn)確的地方。3.班內(nèi)交流難點(diǎn)，學(xué)生解決不了的難點(diǎn)或翻譯不合適的地方，教師點(diǎn)撥。4.多媒體出示課文中重點(diǎn)字詞（紅色標(biāo)記），指定學(xué)生回答，理解重點(diǎn)字詞用法。五感悟人物形象，討論探究問題。前后四人組成小組討論多媒體出示的問題：1.精衛(wèi)為什么要填海？怎樣填海？在你心中精衛(wèi)是什么形象？2.夸父逐日遇到什么困難？最后的結(jié)果如何？在你心中夸父是什么樣的人？以上問題要扣住文句回答，有理有據(jù)。3.神話是人類的先人關(guān)于世界的想象和幻想，寄托著人類的夢想，有時(shí)竟是科學(xué)的預(yù)言，精衛(wèi)和夸父的夢想現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生暢所欲言。七情感延伸，體會主題。多媒體出示兩個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生理解主題：1.多少年過去了，精衛(wèi)還在為自己的填海大業(yè)奔忙著，你想對她說些什么？2.夸父的手杖變成了美麗的桃林，看到嬌艷的桃花你想對夸父說些什么？讓學(xué)生說看法，并齊讀多媒體出示的詩句，加深學(xué)生對人物形象的把握和主題的理解，教師邊引導(dǎo)邊完成板書：少女————鳥巨人————死英雄英雄八布置作業(yè)：發(fā)揮想象，擴(kuò)寫兩篇中的任意一篇，600字左右。板書設(shè)計(jì)：精衛(wèi)填?？涓钢鹑丈倥B巨人—————死英雄英雄學(xué)情分析本課是在北師版七年級下冊的第六單元中，而在這之前學(xué)生已學(xué)過不少的文言文，對于文言文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。同時(shí)，這兩則神話的篇幅很短，因此學(xué)生在字詞理解方面不會有太大問題，教師只要指導(dǎo)一下重點(diǎn)字詞，學(xué)生應(yīng)該可以疏通文義了。

本課時(shí)擬采用如下教法：1．朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。2．討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考探究能力、討論合作的能力，讓學(xué)生在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法。通過反復(fù)朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感。圈點(diǎn)法。讓學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)字詞，疏通語句，理解文意。討論法。培養(yǎng)他們合作的能力，學(xué)會積極主動(dòng)地閱讀與理解。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。89%善于與人合作，虛心聽取別人的意見90%大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法學(xué)習(xí)效果評價(jià)積累了語言，提高了聽說讀寫的能力90%掌握了某種學(xué)習(xí)方法，獲得了審美享受，受到了思想啟迪等。80%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效運(yùn)用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。80%教材分析《<山海經(jīng)>兩篇》是文言神話，被編在北師版七年級下冊第六單元中。本單元集中反映古代心志堅(jiān)毅的文章，旨在激發(fā)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。故事篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。學(xué)習(xí)時(shí)，除積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話的過程來學(xué)習(xí)。為此，我把本課的目標(biāo)定位如下：根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言詞語，提高閱讀文言文的能力；

2.了解神話故事的含義及夸父形象，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的品質(zhì)。本文語句精煉，篇幅很短，難懂的文言詞語不多，學(xué)生理解課文障礙不多，因而疏通文意、積累文言詞語是本課重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，理解神話主旨和人物形象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。《山海經(jīng)》兩篇學(xué)案一、課前預(yù)習(xí)案中國古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛情的贊美。中國神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。1·生字注音鳩（）柘（）白喙（）自詨（）堙（）溺（）夸父（）2·詞語解釋其鳴自詨：故為精衛(wèi)：堙于東海：夸父逐日：逐走：入日：欲得飲：大澤：鄧林：二、當(dāng)堂探究案：讀課文思考1·精衛(wèi)為什么要填海？怎樣填海在你心中精衛(wèi)是什么形象？2·夸父逐日遇到什么困難？最后的結(jié)果如何？在你心中夸父是什么樣的人？3·精衛(wèi)和夸父的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？4、精衛(wèi)、夸父，我想對你說………四、課后訓(xùn)練案（課后評價(jià)）解釋下列句子中的詞語。⑴是炎帝之少女（是：

）⑵溺而不返（溺：

）文中有三個(gè)“其”，它們分別指代什么？⑴其上多柘木（

）⑵其狀如烏（

）⑶其鳴自詨（

）3、識記古今異議字少女，古義：今義：與日逐走，走，古義：今義：飲于河，渭。河，古義：今義：4.理解翻譯下面的句子。⑴夸父與日逐走。⑵未至，道渴而死。⑶常銜西山之木石，以堙于東海。5、把兩篇中的任一篇擴(kuò)寫成600字左右的故事。教后反思我執(zhí)教的這節(jié)課是北師版七年級下冊第六單元比較探究《<山海經(jīng)>兩篇》：《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡罚瑑善裨捁适露绦【?，形象鮮明，反映了古代先人征服自然的勇敢、執(zhí)著的精神。成功之處運(yùn)用小組合作比較成功，疏通語句一環(huán)，放手讓學(xué)生自己去完成。分析形象時(shí)讓學(xué)生討論，扣文本分析，學(xué)生能說出的，教師不包辦代替。二、不足之處1、賞析人物，理解主旨，處理倉促，分析膚淺。2、布置的作業(yè)與課堂內(nèi)容脫節(jié)，缺少擴(kuò)寫指導(dǎo)。課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段文言文的教學(xué)提出了更較高的教學(xué)要求和評價(jià)要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感