初中語文-《愛的符號》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計《愛的符號》教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：細(xì)心體會，尋找生活中屬于自己的愛的符號。2、過程與方法：能圍繞愛的符號進(jìn)行細(xì)膩、感人的細(xì)節(jié)描寫。3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：能圍繞愛的符號進(jìn)行細(xì)膩、感人的細(xì)節(jié)描寫。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、精彩導(dǎo)入：莎士比亞說：“人生如花,而愛便是花的蜜。咱們走在人生路上，總會遇見各種各樣的愛：有父愛、母愛、師愛、友愛……有些愛總以特有的方式出現(xiàn)，成為我們自己的專屬的愛的符號?；蛟S是一個物、或許是一句話、或許是一個眼神……請大家看視頻——公益廣告《健忘的父親》，思考：視頻中的父愛符號是什么？——對，是那兩個裝進(jìn)兜里的餃子，大家都知道朱自清的父愛符號是背影，通過咱們平時的作文、周記還可以知道曹雪宇的母愛符號是卷在煎餅里的愛、宋書豪師愛符號是“媽媽牌”火燒，曹同政的友愛符號是從餐廳捎回的魚和饅頭。同學(xué)們，你專屬的愛的符號是什么？二、尋找自己專屬的愛的符號師生共同交流自己專屬的愛的符號。老師總結(jié)：大家都找到了自己的愛的符號，非常真實(shí)，很好，你已擁有了寫好一篇文章的前提條件——真。寫法指津（一）：（多媒體展示）愛的符號要求“真”——愛的可貴之處就在于“真”，越真越感人，所以在描寫時，一定要從自己親歷的生活中選擇，敘寫真人真事、抒發(fā)真情實(shí)感。三、細(xì)化自己愛的符號邊讀邊思考：認(rèn)真閱讀以下描寫愛的符號的四個精彩片段，說出文中愛的符號各是什么？描寫的哪一個細(xì)節(jié)令你特別感動？任選一個你最欣賞的談?wù)劺碛伞＃ㄒ唬翱炜?，把遙控器給我換到氣象頻道。咱這快過了。”媽媽面色凝重的說道?！澳阍趺蠢峡刺鞖忸A(yù)報呀！”我無奈的撇撇嘴，屁股一騰，寶座是我老媽的了。只見媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，生怕錯過一個細(xì)節(jié)。這就是我老媽，愛看天氣預(yù)報。我還真不大明白，老媽怎么就愛看天氣預(yù)報呢？這可真無聊呀！一次放學(xué)，我無意間說給了我的同伴,我老媽最愛看天氣預(yù)報，這可真是個怪癖。只見同伴一臉深沉地說：你怎么能這么想呢？母親就是我們的衣柜，天冷了，就讓我們加衣。天暖了，又怕我們上火。母親時刻都在為我們著想。頓時我的臉燒燒的，刷的一下紅了。對呀這么簡單的道理，怎么我自己不明白呢？——《媽，天氣預(yù)報看了嗎》（二）到年底的時候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！

我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。

我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻?！u韜奮《我的母親》（三）看，這雙手叉腰站在教室門口的她，面色通紅，頭發(fā)仿佛被心上的怒火點(diǎn)著了一般，邊走邊吼道：“沒聽見上課鈴么？人家做完三個題了你們還沒拿出書來，這就是考差的原因！”這時，她是嘴角永遠(yuǎn)不會上揚(yáng)的嚴(yán)母。瞧，我們正在上課，輕步走進(jìn)教室的她正在用仔細(xì)的眼光細(xì)細(xì)打量著我們的題，她的目光是焦急而又失望的，忍不住去拍打孩子們的脊背，用最簡單最易理解的話去解說困難的數(shù)學(xué)題，她的眼底盡是一片溫柔。這時，她是成長路永不熄滅的燈。瞅，在體育課上認(rèn)真教學(xué)的她，看到她仿佛看到了無限生機(jī)與活力，青春與能量的共存。她的動作標(biāo)準(zhǔn)，一伸一展的姿勢那么優(yōu)美那么自由。仿佛像一只想要飛翔的鳥兒，這時，她是我們奮進(jìn)的動力?！湃跏妗栋僮兡Х健罚ㄋ模┠抗忾_始四處搜索，瞧，劉艷正在津津有味地，大口大口地吃著并不可口的慘白的土豆絲，邊吃邊不停的向四處張望，兩個腮幫鼓鼓的，全然沒有一點(diǎn)淑女的味道。在她旁邊坐著張文娟，我被她的吃相深深吸引住了，這種吃相呀，恐怕你也很少見。她用一只手攥拿著饅頭，另一只手小心的地脫著方便袋，用方便袋慢慢將菜送到嘴里。更讓我奇怪的是，她身邊就放著一雙筷子，她怎么不用呢？為什么要這樣吃？我真是丈二和尚摸不著頭腦。這時，劉艷也發(fā)覺了，“你怎么不用筷子吃？”“那是肖洋的?！薄班?。”劉艷不再作聲，隨意拿起自己剛買的一次性筷子，迅速抽出一根，“給，快吃，快吃?！睆埼木杲舆^來筷子，兩個人相視一笑。劉艷則抓起另一根筷子，“啪”的一聲，將筷子一分為二，繼續(xù)津津有味地吃起土豆絲起來?！肆蠲簟栋虢乜曜印穼懛ㄖ附颍ǘ海ǘ嗝襟w展示）描寫愛的符號要求“細(xì)”——為了達(dá)到“真實(shí)的再現(xiàn)”，要注意生活細(xì)節(jié)的描寫，而不能泛泛而談。細(xì)節(jié)描寫及其作用：細(xì)節(jié)描寫：指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。作用：細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，生動、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象.提示：放慢鏡頭，用心描摹，細(xì)化過程，語言具體。抒寫自己愛的符號

圍繞愛的符號寫一個片段．（寫作時間：8分鐘）要求：1、選材真實(shí)；2、感情真摯；3、有生動、細(xì)膩的描寫。4、150字左右。要求：每個小組推薦一篇佳作，大家一起品評。老師和大家一起分享自己的下水文《我的母愛符號·韭菜餡水餃》中的一個片段：（多媒體展示）周末了，突然接到媽的電話：“很忙嗎，今周回來嗎？我好準(zhǔn)備包餃子……”這才突然想起，從開學(xué)到現(xiàn)在我已有一個多月沒回娘家了?！班А币粫r間，這一個月來的酸甜苦辣咸一起涌上心頭，“媽——”我哽住了，我再也無法控制自己了，抽噎起來，電話那頭的媽一聽急了“怎么了、怎么了，出啥事了?”“我……想……家，可……太忙了，根本……沒空……”媽聽后，長長出了一口氣，笑著說：“傻孩子，哭啥呀，都多大了。不要緊，你忙吧，媽抽空去看你……”第二天天剛蒙蒙亮，我正在教室盯早自習(xí)呢，“琴——”這個熟悉的聲音讓我一激靈，就好似長途跋涉了很久很久的駱駝突然發(fā)現(xiàn)了綠洲。我急回頭，就看見了風(fēng)塵仆仆的媽——她騎自行車趕了四十多里地來的。“快來，媽給你包了餃子，快趁熱吃……”媽顧不得擦一擦順著下巴流下來的汗珠、顧不得捋一捋被風(fēng)刮的亂蓬蓬的頭發(fā)，只是迫不及待地從布袋里拿出裹了好幾層籠布的飯罐，一層一層打開——“呼”一陣久違的韭菜餡水餃的香氣裹著熱氣冒出來?！皨屟?，你怎么——”“快趁熱吃，涼了就不香了……”“快吃，你看都坨了……”媽邊內(nèi)疚地說著邊用筷子小心的把粘在一起的水餃輕輕分開?！皨屟剑憧靹e忙活了……”我往嘴里塞著水餃，淚卻撲簌撲簌落進(jìn)飯罐里……五、結(jié)束語：母愛柔和似水，父愛深沉如山，師愛光明似水，友愛溫暖如手。人生路上我們遇到了太多的愛、太多的暖，心中的感激無以言表。在此，讓我們借用詩人汪國真的一首小詩《感謝》，向所有愛我們的人表達(dá)滿懷的謝意吧！請全體起立，一起大聲朗誦：（多媒體展示）感謝（汪國真）讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候當(dāng)我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個楓林你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候當(dāng)我走向你的時候我原想親吻一朵雪花我原想捧起一簇浪花你卻給了我銀色的世界你卻給了我整個海洋同學(xué)們，讓我們學(xué)會感恩，記?。翰灰晃督邮軔?、索取愛，更應(yīng)該學(xué)會去愛，“贈人玫瑰，手有余香”，這樣，走在人生之路上，左邊是情，右邊是香，我們穿行其中，定會覺得鮮花燦爛、鳥鳴婉轉(zhuǎn)！第二課時六：妙筆生花：（45分鐘）將這篇“愛的符號”小練筆添枝加葉擴(kuò)展成一篇大作文。要求：1、把文中你認(rèn)為描寫最細(xì)膩、最感人的地方用紅筆圈畫出來；2、不少于600字。附：老師下水文我的母愛符號·韭菜餡水餃博興縣曹王中學(xué)每次回娘家，還未到我家樓下呢，就有一種熟悉的不能再熟悉的韭菜味鉆入鼻中，不由得，心中一顫，一種幸福的戰(zhàn)栗滾過全身。心，頓時變得軟軟的、暖暖的……“媽、媽……”“哎、哎，來了來了……”媽總是一邊高聲答應(yīng)著一邊開門。門開處，又是那個熟悉的不能再熟悉的鏡頭——媽圍著花圍裙，舉著兩只沾滿了面粉的手，臉上溢滿了笑容?！翱爝M(jìn)來，快進(jìn)來，冷嗎？”一邊伸手接過我們手里的大包小包。“又亂花錢，說了你多少次了。快換上拖鞋，歇一歇……”“哲，快來，姥姥給你留著你最愛吃的……”媽一會拿這，一會拿那，圍著我們轉(zhuǎn)悠著、絮叨著……當(dāng)然，我和媽最幸福的時刻就是包餃子了。媽搟皮，我包，她搟一個，我包一個。她搟的皮薄薄的，我包的肚大大的。媽邊搟邊放，我依她的節(jié)奏邊包邊擺，媽搟出一篇有聲有色的樂譜，我擺成一片振翅翻飛的白鴿。我們的心也跟著這節(jié)奏起起落落，一會她說我聽，無非是家長里短，人情世事；一會我說她聽，也不過是家庭工作，孩子老公……說的人興致勃勃，聽的人津津有味。在你一言我一語中，餃子包完了；在你一言我一語中，餃子出鍋了；在你一言我一語中，餃子上桌了……于熱氣騰騰的盤中夾一個餃子，“噓噓”吹著熱氣，一邊輕輕咬開，頓時一股熟悉的味道燙燙地滑進(jìn)嘴里。先吸一口濃濃的汁水，再慢慢咀嚼——韭菜又鮮又嫩，肉肥而不膩，兩種材料完美地融和成丸狀，咬一口滿嘴生津。呀，真香呀！心里是滿滿的幸福。依然記得那年九月份開學(xué)了，學(xué)校安排我干六年級班主任，可兒子才一周歲，我的生活一下子亂了套。五十多個孩子吃喝拉撒都得手把手地教，學(xué)校每天有大會小會要開，自己的孩子實(shí)在顧不上，便硬著心把他送到婆家去了。這下子，整天除了焦頭爛額地干工作，我又多了一份難言的苦——沒日沒夜地想孩子。實(shí)在熬不住了，在學(xué)校忙到昏天黑地、安頓好一切后，騎著車子顛簸十幾里土路再去看孩子。就這樣，學(xué)生、孩子，學(xué)校、家里，內(nèi)疚、自責(zé)、委屈、煩躁糾纏在一起噬咬著我的心。那段日子，我的天空灰蒙蒙的……周末了，突然接到媽的電話：“很忙嗎，今周回來嗎？我好準(zhǔn)備包餃子……”這才突然想起，從開學(xué)到現(xiàn)在我已有一個多月沒回娘家了?！班А币粫r間，這一個月來的酸甜苦辣咸一起涌上心頭，“媽——”我哽住了，我再也無法控制自己了，抽噎起來，電話那頭的媽一聽急了“怎么了、怎么了，出啥事了?”“我……想……家，可……太忙了，根本……沒空……”媽聽后，長長出了一口氣，笑著說：“傻孩子，哭啥呀，都多大了。不要緊，你忙吧，媽抽空去看你……”第二天天剛蒙蒙亮，我正在教室盯早自習(xí)呢，“琴——”這個熟悉的聲音讓我一激靈，就好似長途跋涉了很久很久的駱駝突然發(fā)現(xiàn)了綠洲。我急回頭，就看見了風(fēng)塵仆仆的媽——她騎自行車趕了四十多里地來的。“快來，媽給你包了餃子，快趁熱吃……”媽顧不得擦一擦順著下巴流下來的汗珠、顧不得捋一捋被風(fēng)刮的亂蓬蓬的頭發(fā)，只是迫不及待地從布袋里拿出裹了好幾層籠布的飯罐，一層一層打開——“呼”一陣久違的韭菜餡水餃的香氣裹著熱氣冒出來。“媽呀，你怎么——”“快趁熱吃，涼了就不香了……”“快吃，你看都坨了……”媽邊內(nèi)疚地說著邊用筷子小心的把粘在一起的水餃輕輕分開?！皨屟剑憧靹e忙火了……”我往嘴里塞著水餃，淚卻撲簌撲簌落進(jìn)飯罐里……我吃著，吃著，滿腹的委屈牢騷似被一陣柔風(fēng)刮走了；我吃著，吃著，煩躁的心似一張弄皺的紙被輕輕抹平了；我吃著，吃著，干癟的斗志又重新注滿了油……這才發(fā)現(xiàn)，我的天空依然是藍(lán)的——現(xiàn)在，兒子隨我——也最愛韭菜餡水餃，周末、假日我都要學(xué)我媽的樣子，給他包?？墒?，我卻怎么也吃不出那——熟悉的味道了。學(xué)情分析一、寫下水文，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，積極作文。很多學(xué)生認(rèn)為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。我寫下水文，目的在于以身示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫作形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。二、分析學(xué)生心理，找出寫作的病因作文要經(jīng)歷一個心理過程，那么，我們就應(yīng)該對學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。1、有強(qiáng)烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過程和寫作過程；且認(rèn)識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小，如鳳毛麟角。2、沒有寫作欲望，但有來自某些方面的心理需要，對作文表現(xiàn)為消極被動的態(tài)度這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭取優(yōu)異成績、希望得到老師家長的表揚(yáng)、希望在考試中拿個高分等，他還是會認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進(jìn)入寫作過程，若不合意，仍會搜腸刮肚，努力完成。這類的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。3、完全不想寫作文，對作文為回避對抗的態(tài)度這類學(xué)生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應(yīng)付了事，碰上不會寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類學(xué)生絕對數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！薄傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。在寫作訓(xùn)練時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達(dá)能力，通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。效果分析讓學(xué)生熱愛作文，首先引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活——先從觀察描寫“愛”開始，在教會孩子觀察方法并訓(xùn)練了一段時間后，我布置孩子們認(rèn)真觀察父母、老師、同學(xué)、朋友等，好好感受愛的細(xì)節(jié)。接著，我們上了這堂作文指導(dǎo)課《愛的符號》先讓同學(xué)們談?wù)勛砸血?dú)特的愛的符號，再進(jìn)行寫法指津——選材要真、描寫要細(xì)；再請大家品評了我的下水文《我的母愛的符號·韭菜餡水餃》。在孩子們充分感受各種真實(shí)的愛、激發(fā)寫作欲望之時才讓學(xué)生下筆。這次作文，大部分學(xué)生寫的很真實(shí)——更讓人驚喜的是不少學(xué)生尤其注意了生動、形象的細(xì)節(jié)描寫，讀之，讓人眼前一亮。比起以前，孩子們的寫作激情和作文水平都有了一個飛躍。這次作文涌現(xiàn)出了大量優(yōu)秀作品，最精彩的作文有：9、4朱靖民的《媽媽的百變菜譜》、9、4王彥淞的《“熱騰騰”的冬季》、9、4曹雪玉的《卷在煎餅里的愛》、9、4孫鄧惠的《薇，嘴還疼嗎》、9、4孫康寧的《世上只有媽媽好》、9、4王蒙恩的《再享母愛》、9、4宋佳文的《那個獨(dú)特的問號》、9、4曹茹的《油炸味的愛》等。。評測練習(xí)圍繞愛的符號寫一個片段．（寫作時間：8分鐘）要求：1、選材真實(shí)；2、感情真摯；3、有生動、細(xì)膩的描寫。4、150字左右。要求：每個小組推薦一篇佳作，大家一起品評。課后反思我認(rèn)真觀看了自己的課堂實(shí)錄：這個教學(xué)范例，讓我深思；同事們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了語文教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。優(yōu)點(diǎn)：一、以“媒”激趣，用“媒”引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)觀察力借助聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在激動的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。對學(xué)生突破習(xí)作時“無話可說”、“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強(qiáng)的“表演”或多媒體，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習(xí)作活動中來，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。針對不同學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。二、教師寫下水文，用“情”點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情，有效升華學(xué)生的情感價值觀作文課上，我嘗試寫了下水文《我的母愛符號·韭菜餡水餃》，也選用了名家美文等作為寫作引領(lǐng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中學(xué)生寫作應(yīng)做到，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感，主要依靠學(xué)生思想道德認(rèn)知水平，也要靠我們語文老師通過形象來升華。學(xué)生自然會從平時的積累中慢慢理解。這就是要做到“用情點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情”。教師寫下水文，可以擺脫老師枯燥地味地說教作文，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。缺點(diǎn)：一、學(xué)生熱情不夠高漲，老師調(diào)動的不夠好。作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是作文教學(xué)的關(guān)鍵?？沙踔袑W(xué)生作文難教也難寫，因?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài)，自己也不例外，而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機(jī)制。要改變這個現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學(xué)機(jī)制。這個新機(jī)制，應(yīng)該是以“人”為本位的，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的，能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個性發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫作能力培養(yǎng)、寫作技能技巧獲得統(tǒng)一起來的，將課內(nèi)外融為一體的開放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機(jī)制。我還需努力。以后，努力學(xué)會有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。二、賞析不夠到位，有點(diǎn)急于求成。怕學(xué)生寫作時間少，匆匆趕課