《校園小戲迷》 教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄TOC\o"1-3"\h\u4572一、單元信息…………1-5（一）單元基本信息……………………2（二）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)……………231613（三）單元分析（教材、學(xué)情）………3（四）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)……………………4（五）單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)……………4二、課時(shí)教學(xué)…………6-15（一）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容……………………6（二）戲曲能力測(cè)評(píng)表…………………6（三）課時(shí)教學(xué)理念設(shè)計(jì)………………6（四）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)……………………7（五）課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)及解決…………7（六）思維導(dǎo)圖…………8（七）課時(shí)教學(xué)過(guò)程……………………9（八）板書(shū)設(shè)計(jì)…………10（九）課時(shí)作業(yè)…………10（十）教學(xué)總結(jié)、反思…………………11附：歌譜《校園小戲迷》樂(lè)尋華夏一、單元基本信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)六年級(jí)第一學(xué)期人民音樂(lè)出版社2013版《樂(lè)尋華夏》單元組織方式□自然單元R重組單元課時(shí)信息課時(shí)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)本冊(cè)單元課題1尋根演唱《龍的傳人》第五課贊美的心2溯源聆聽(tīng)《黃河頌》第五課贊美的心3揚(yáng)粹演唱《校園小戲迷》第四課京腔京韻指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本單元教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和教科書(shū)，遵循大單元教學(xué)的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、實(shí)踐三者之間的一致性，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際效果。因此，在此教學(xué)設(shè)計(jì)中我們充分挖掘素材，指向課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要堅(jiān)持立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想，以弘揚(yáng)中華美育精神為導(dǎo)向，為落實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代新人的要求，我們?cè)O(shè)立了以民族精神為主題的重組單元，名為《樂(lè)尋華夏》。在大單元教學(xué)理念下，基于深度學(xué)習(xí)，我們選擇了人民音樂(lè)出版社六年級(jí)上冊(cè)的三首音樂(lè)作品，分別為第一課時(shí)演唱課《龍的傳人》、第二課時(shí)欣賞課《黃河頌》、第三課時(shí)戲曲融合演唱課《校園小戲迷》。單元分析本單元安排了三首以民族精神為主題的音樂(lè)作品，具有深厚愛(ài)國(guó)主義思想的歌曲《龍的傳人》；以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，歌頌中國(guó)人民光榮革命傳統(tǒng)的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂(lè)章《黃河頌》；一首具有現(xiàn)代氣息又不失京劇韻味的戲歌《校園小戲迷》。本單元以中國(guó)人-尋根、中國(guó)魂-溯源、中國(guó)韻-揚(yáng)粹為主線：旨在讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)和模仿這三種不同體裁作品，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之心。（一）教材分析：了解和學(xué)習(xí)以京劇為代表的中國(guó)戲曲、曲藝音樂(lè)及體驗(yàn)其不同的風(fēng)格，是“義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的“傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為更好地體現(xiàn)這一總目標(biāo)，小學(xué)各學(xué)段都滲透了戲曲的學(xué)習(xí)。本單元通過(guò)四首不同體裁的作品讓學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的韻味?！洱埖膫魅恕肥且皇子兄詈竦膼?ài)國(guó)主義思想的歌曲，三段歌詞層層遞進(jìn)，情緒逐漸高漲，表達(dá)了對(duì)中華民族振興的期望。全曲旋律多采用級(jí)進(jìn)，流暢自然；節(jié)奏規(guī)整，氣息寬廣，富于敘事性?！饵S河頌》是以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，歌頌中國(guó)人民光榮革命傳統(tǒng)的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂(lè)章，樂(lè)曲是一首對(duì)祖國(guó)母親的頌歌，波瀾壯闊，充滿激情。在創(chuàng)作中運(yùn)用了鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法?！缎@小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男、女聲的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與傳承。旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點(diǎn)。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生在3-5年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)愛(ài)國(guó)主題與戲曲主題的作品，對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)已從感性向理性發(fā)展，對(duì)戲曲風(fēng)格有初步的感受和認(rèn)識(shí)；他們能掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，能對(duì)音樂(lè)作品做出合適的表達(dá)與反饋；但六年級(jí)學(xué)生處于青春期，敏感好奇，不愛(ài)表現(xiàn)但善于思考；教師有效的教學(xué)策略讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；給予學(xué)生足夠的討論和創(chuàng)造空間。單元目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，在核心素養(yǎng)的背景下，我們制定了單元教學(xué)的融合目標(biāo)：（一）感受三首音樂(lè)作品不同音樂(lè)風(fēng)格的藝術(shù)魅力，激起學(xué)生的自豪感和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。（審美感知、文化理解）（二）了解通俗歌曲、協(xié)奏曲、京歌不同的音樂(lè)體裁，賞析不同作品中的音樂(lè)要素，通過(guò)畫(huà)旋律線、分析樂(lè)句等手段，提升學(xué)生的感知能力。（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）（三）通過(guò)對(duì)三首作品的聆聽(tīng)、演唱、表演、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。（藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）（四）探究音樂(lè)作品對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，形成正確的歷史觀、民族觀；體會(huì)中國(guó)崛起的艱辛與幸福生活來(lái)之不易。（文化理解）單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）單元活動(dòng)設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)活動(dòng)圍繞著人文歷史線與知識(shí)技能線兩條線索，貫穿三個(gè)課時(shí)。尋根、溯源、揚(yáng)粹，體現(xiàn)了三首作品所描述的歷史發(fā)展進(jìn)程與內(nèi)涵，見(jiàn)證中華民族從沉睡中蘇醒、在壓迫中抗?fàn)?、在崛起中不忘初心，傳承民族音?lè)文化的成長(zhǎng)之路；在知識(shí)技能方面，教學(xué)圍繞著旋律進(jìn)行方向、編曲伴奏、演唱方式等音樂(lè)要素，三首作品各有特色且知識(shí)遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。最終通過(guò)單元教學(xué)，制定了學(xué)生感受-理解-分析實(shí)踐的學(xué)習(xí)路徑，符合深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。（二）單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)以能力分級(jí)，從“欣賞與演唱”、“賞析與實(shí)踐”、“藝術(shù)與生活”三個(gè)維度進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。根據(jù)循序漸進(jìn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，師評(píng)他評(píng)自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以單元主題龍圖騰作為獎(jiǎng)勵(lì)印章，正向引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以承上啟下的拓展內(nèi)容達(dá)到單元聯(lián)動(dòng)的目的。課時(shí)教學(xué)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)《校園小戲迷》戲曲能力分析表（能力測(cè)評(píng)表是考察與分析學(xué)生在表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞及融合四個(gè)能力點(diǎn)數(shù)值變化。依據(jù)數(shù)值的變化，老師可以清晰的掌握學(xué)生現(xiàn)階段各維度能力的變化。）根據(jù)調(diào)查，從合肥市多所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)能力測(cè)評(píng)表看出，學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)有初步的了解和興趣，大部分學(xué)生在京劇表演上有一定的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞、融合能力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本單元設(shè)計(jì)意圖在課前、課中及課后按照基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型、提升型層層遞進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐、表演、創(chuàng)編等方式來(lái)呈現(xiàn)戲曲藝術(shù)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到戲曲是中華民族獨(dú)特的精神文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)戲曲，珍視戲曲文化。（三）課時(shí)教學(xué)理念設(shè)計(jì)新課程藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題，著力加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。本課運(yùn)用了省級(jí)課題成果“MSC”戲曲教學(xué)理念結(jié)合獨(dú)創(chuàng)“三品”教學(xué)法輔助戲曲課程專項(xiàng)教學(xué)。（四）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.感受京歌《校園小戲迷》的音樂(lè)風(fēng)格，掌握京劇中（生、旦）行當(dāng)特點(diǎn)，感知京劇藝術(shù)的魅力。（審美感知、文化理解）2.了解京歌《校園小戲迷》音樂(lè)體裁，賞析作品中的音樂(lè)要素，通過(guò)畫(huà)旋律線、分析樂(lè)句等手段，提升學(xué)生的感知能力。（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）3.理解京歌《校園小戲迷》作品并在唱、念、做、打等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，體會(huì)“京韻”唱美京歌。（藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）4.探究戲曲藝術(shù)對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，形成正確的歷史觀、民族觀；激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化戲曲藝術(shù)的情感。（文化理解）（五）課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)及解決教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)京歌《校園小戲迷》的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)京劇的唱、念、做，提升京劇的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：表演唱《校園小戲迷》，在活動(dòng)中體會(huì)“京韻”，熱愛(ài)京劇。重難點(diǎn)解決：本課以“小戲迷”為主線，結(jié)合生角、旦角行當(dāng)特點(diǎn)層層遞進(jìn)，在唱、念、做、打多種審美藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生了解京歌、喜愛(ài)京劇。（六）思維導(dǎo)圖（七）教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)理念課前組織聽(tīng)鑼鼓經(jīng)（伴奏）入場(chǎng)組織學(xué)生伴著鑼鼓經(jīng)入教室創(chuàng)設(shè)情境，感知京韻。小戲迷入梨園知京韻1.感知京腔；2.欣賞大單元主題《樂(lè)尋華夏》微課；3.欣賞京歌。1.組織教學(xué)，京腔互動(dòng)；2.播放大單元主題《樂(lè)尋華夏》微課；3.表演唱京歌。一品—京腔二品—華夏京韻三品—京歌?“三品”知京韻。厚實(shí)的開(kāi)場(chǎng)營(yíng)造京韻氛圍讓學(xué)生潛移默化入梨園。小戲迷賞梨園顯身手?了解生、旦角身段特點(diǎn)感知生角、旦角身段要領(lǐng)；2.學(xué)習(xí)拳、掌、蘭花掌等京劇手勢(shì)及生角、旦角身段；3.復(fù)聽(tīng)京歌，結(jié)合已學(xué)身段創(chuàng)意表演。?指導(dǎo)學(xué)生了解生、旦角身段要領(lǐng)1.示范京劇生角、旦角身段的要領(lǐng)；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拳、掌、蘭花掌等京劇手勢(shì)及生角、旦角身段；3.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨京歌中行當(dāng)角色表演身段。一品—生角、旦角身段特點(diǎn)；二品—生角、旦角身段要領(lǐng)并學(xué)習(xí)。三品—將身段要領(lǐng)融入京歌中輔助京歌教學(xué)?從（生、旦）行當(dāng)身段特點(diǎn)著手并貫穿始終輔助學(xué)生學(xué)生感知、表現(xiàn)剛勁有力、陰柔之美的特點(diǎn)。小戲迷品梨園承技藝?熟悉京歌旋律1.跟琴唱譜，熟悉旋律；2.對(duì)比旋律線，尋找京歌旋律、唱腔不同處，哼唱旋律；3.了解三場(chǎng)試練任務(wù)。?指導(dǎo)學(xué)生熟悉京歌旋律1.引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律（慢速?gòu)椙伲?.畫(huà)旋律線同時(shí)用大、小嗓哼唱旋律；3.布置三場(chǎng)挑戰(zhàn)任務(wù)。一品—感知京歌旋律特點(diǎn)二品—掌握京歌旋律音密集及尾音長(zhǎng)音，體會(huì)京歌唱腔特點(diǎn)。三品—設(shè)置三場(chǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)唱美京歌。利用旋律線，深化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到聽(tīng)賞實(shí)踐活動(dòng)中，指向核心素養(yǎng)。?學(xué)習(xí)京劇吊嗓1.學(xué)習(xí)京韻吊嗓，體會(huì)京劇的大嗓與小嗓發(fā)音；2.運(yùn)用吊嗓要領(lǐng)哼唱京歌；（1）學(xué)習(xí)生角唱段（2）學(xué)習(xí)旦角唱段（3）學(xué)習(xí)齊唱唱段3.運(yùn)用吊嗓要領(lǐng)完整哼唱京歌（身段輔助）。?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇吊嗓1.講解京劇吊嗓的特點(diǎn)并示范；2.利用大小嗓分段指導(dǎo)哼唱京歌；（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生角唱段（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)旦角唱段（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)齊唱唱段3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用吊嗓要領(lǐng)完整哼唱京歌（身段輔助）。一品—理解感知吊嗓要領(lǐng)；二品—掌握大、小嗓唱腔區(qū)別；三品—提煉生角、旦角唱腔要領(lǐng)融入到京歌學(xué)唱中輔助京歌學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞、練嗓、練唱感受歌曲中京劇的韻味。從歌曲旋律上深化感知不同角色特點(diǎn)，感知京韻輔助京歌教學(xué)。?學(xué)習(xí)京劇念白1.常規(guī)讀歌詞；2.京韻念白學(xué)習(xí)；（1）欣賞京韻念白；（2）掌握念白要領(lǐng)；（3）分角色韻味讀念白；3.將念白要領(lǐng)融入京歌演唱中。?指導(dǎo)學(xué)習(xí)京劇念白1.指導(dǎo)學(xué)生常規(guī)讀詞記憶歌詞；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京韻念白；（1）播放及表演京韻念白；（2）指導(dǎo)掌握念白要領(lǐng)；（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色韻味讀念白；3.將念白要領(lǐng)融入京歌演唱中。一品——理解感知讀詞與念白的區(qū)別；二品——掌握念白要領(lǐng)；三品——提煉念白要領(lǐng)融入到有韻味的學(xué)唱京歌中。通過(guò)學(xué)習(xí)念白字正腔圓、鼻音共鳴的要念，掌握京韻助力京歌教學(xué)。小戲迷唱梨園展風(fēng)采展風(fēng)采?結(jié)合吊嗓、念白及亮相要領(lǐng)唱美京歌1.學(xué)唱歌詞（1）跟教師琴聲唱詞（嘗試輕聲唱詞）；（2）找出歌曲中音樂(lè)記號(hào)在歌曲中的作用，重點(diǎn)練唱體會(huì)京韻味；（3）完整跟琴唱詞。2.品味京韻（聽(tīng)原唱，默唱歌曲）3.感知京劇亮相（1）總結(jié)亮相要領(lǐng)；（2）表演唱（身段—亮相——表演）；(3)背唱（身段—亮相——表演）。?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合吊嗓、念白及亮相要領(lǐng)唱美京歌1.指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞（1）自彈自唱；（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中音樂(lè)記號(hào)在歌曲中的作用，重點(diǎn)指導(dǎo)演唱，體會(huì)京韻味；（3）指導(dǎo)學(xué)生完整演唱；2.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)原唱，默唱歌曲，品味京韻；3.感知京劇亮相（1）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)亮相要領(lǐng)；（2）指導(dǎo)學(xué)生表演唱（身段—亮相——表演）；(3)指導(dǎo)學(xué)背唱（身段—亮相——表演）。一品——理解感知京歌；二品——掌握京韻（唱、念、做）等京韻要領(lǐng)，再次品味京韻；三品——提煉亮相要領(lǐng)有層次有韻味的背唱京歌。在掌握身段、吊嗓、念白等要領(lǐng)的基礎(chǔ)上提煉亮相要領(lǐng)提升京韻助推學(xué)生有層次有韻味表現(xiàn)京歌。（深化提煉——-角色扮演———背唱京歌）激發(fā)學(xué)生唱響梨園熱愛(ài)梨園之情。小戲迷秀梨園揚(yáng)國(guó)粹?結(jié)合念白、亮相、演唱、圓場(chǎng)及鑼鼓經(jīng)表現(xiàn)歌曲。1.創(chuàng)意秀京歌（1）欣賞多種形式表演京歌；（2）小組合作商議表演形式；（3）集體展演；2.大單元回顧總結(jié)3.在鑼鼓經(jīng)中圓場(chǎng)離開(kāi)教室。?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合念白、亮相、演唱、圓場(chǎng)及鑼鼓經(jīng)表現(xiàn)歌曲。1.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意秀京歌（1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞教師表演；（2）指導(dǎo)學(xué)生小組合作商議表演形式；（3）集體展演；2.大單元回顧總結(jié)3.在鑼鼓經(jīng)中圓場(chǎng)離開(kāi)教室。一品——深化理解京歌（唱、念、做等多種表演形式）；二品——在掌握京劇表演形式的基礎(chǔ)上融合思考合作創(chuàng)編秀京歌；三品——提煉融合單元回顧激發(fā)身為華夏兒女的自豪感及對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。形成教學(xué)閉環(huán)。（在鑼鼓聲開(kāi)始，在鑼鼓聲中結(jié)束首尾呼應(yīng)）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（九）相關(guān)戲曲作業(yè)展示戲曲作業(yè)展示(戲曲活動(dòng))(亮相展示)(活動(dòng)創(chuàng)編)（十）設(shè)計(jì)總結(jié)及反思：基于大單元概念下的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到核心素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)，本單元教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)—反思—改進(jìn)—總結(jié)”的全過(guò)程后，對(duì)于科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更近一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本課選自《樂(lè)尋華夏》重組單元之第三課時(shí)學(xué)唱京歌《校園小戲迷》，通過(guò)生角、旦角行當(dāng)扮演，在唱、念、做、打?qū)嵺`審美活動(dòng)中讓學(xué)生唱美京歌，激發(fā)身為華夏兒女的自豪感及對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。形成教學(xué)閉環(huán)。環(huán)節(jié)一：“小戲迷入梨園————“三品”——知京韻”課程伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴著鑼鼓經(jīng)圓場(chǎng)走進(jìn)教室。結(jié)合板鼓京腔問(wèn)好，通過(guò)交流討論，引出課程主線——“小戲迷”探索“樂(lè)尋華夏”中京劇的古樸神韻?；?dòng)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛?！驹O(shè)計(jì)思路】呼應(yīng)單元主題，以“小戲迷”為出主線，通過(guò)交流討論欣賞探究“三品”知京韻。厚實(shí)的開(kāi)場(chǎng)營(yíng)造京韻氛圍讓學(xué)生潛移默化入梨園。（運(yùn)用MSC戲曲教學(xué)理念M（五法）—引入京歌教學(xué)）環(huán)節(jié)二：“小戲迷賞梨園——“三品”——顯身手”【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)聽(tīng)、視覺(jué)對(duì)比、互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京歌中生角、旦角不同行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生直觀的感受，從（生、旦）行當(dāng)身段特點(diǎn)著手并貫穿始終輔助學(xué)生學(xué)生感知、表現(xiàn)（生、旦）行當(dāng)剛勁有力、陰柔之美的特點(diǎn)。?熟悉歌譜學(xué)唱京歌是本課的重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)表要求六年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行唱譜學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)唱譜及對(duì)比旋律線等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的結(jié)構(gòu)與樂(lè)句特點(diǎn)，感受出京劇旋律與其它歌曲不同，弱化理論知識(shí)，通過(guò)教師的演奏、旋律線示范與對(duì)比，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，直觀的感受京歌“旋律音密集”并引導(dǎo)學(xué)生感受京歌大、小嗓唱腔的不同（演唱）。呼應(yīng)單元主題創(chuàng)設(shè)三場(chǎng)試練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京歌的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。【設(shè)計(jì)思路】深化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到聽(tīng)賞實(shí)踐活動(dòng)中，指向核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：“小戲迷品梨園—“三品”—承技藝”【設(shè)計(jì)思路】在唱、練、做、打?qū)嵺`藝術(shù)活動(dòng)中層層遞進(jìn)，感知京韻輔助京歌教學(xué)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化戲曲藝術(shù)的情感。第一場(chǎng)：吊嗓重、難點(diǎn)解決：通過(guò)欣賞、練嗓、練唱感受歌曲中京韻味。從歌曲旋律上感知不同角色特點(diǎn)，從而更好理解音樂(lè)作品演唱京歌。（結(jié)合MSC戲曲教學(xué)理念S（唱功）—感知京韻輔助京歌教學(xué)）第二場(chǎng)：念白重、難點(diǎn)解決：通過(guò)感知念白字正腔圓、鼻音共鳴要念，結(jié)合身段輔助，從而有韻味的唱美京歌中的生、旦角色。（結(jié)合MSC戲曲教學(xué)理念S（