教育也要積極應(yīng)對(duì)“入世”

教育也要積極應(yīng)對(duì)“入世”WTO是一個(gè)世界性的多邊貿(mào)易組織，開放性是其最基本的原則。我國(guó)教育，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響。過(guò)去基本上由政府包攬，因而比較封閉?！叭胧馈焙?，我國(guó)教育市場(chǎng)必將對(duì)外開放，給我國(guó)教育帶來(lái)許多難得的發(fā)展機(jī)遇。首先，通過(guò)加強(qiáng)教育的雙向交流，我們可以更多、更好的學(xué)習(xí)到其它國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我們將會(huì)更多地走出去，他們也將會(huì)更多地走特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我們將會(huì)更多地走出去，他們也將會(huì)更多地走進(jìn)來(lái)。通過(guò)雙邊交流，必將對(duì)我們的教育思想、教育理念產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的教育改革和發(fā)展。 教育并非一個(gè)國(guó)家的特權(quán)。進(jìn)來(lái)。通過(guò)雙邊交流，必將對(duì)我們的教育思想、教育理念產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的教育改革和發(fā)展。 教育并非一個(gè)國(guó)家的特權(quán)。需求。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今世界各國(guó)都非常注重教育的地位和作用，是人類文明與發(fā)展的共同不少國(guó)家還把教育當(dāng)作一種重要產(chǎn)業(yè)來(lái)對(duì)待。為什么世界許多國(guó)家非常發(fā)達(dá)？究不少國(guó)家還把教育當(dāng)作一種重要產(chǎn)業(yè)來(lái)對(duì)待。為什么世界許多國(guó)家非常發(fā)達(dá)？究其原因，首先是由于教育發(fā)達(dá)，國(guó)民素質(zhì)高，拔尖人才多。教育發(fā)達(dá)，關(guān)鍵是要理念超前，體制先進(jìn)。雙邊交流加強(qiáng)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們就可以為我們的思想觀念轉(zhuǎn)變和體制改革，尋求到一條更適合我們自己的發(fā)展之路。其次， 通過(guò)引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)教育市場(chǎng)不斷開發(fā)，其原因，首先是由于教育發(fā)達(dá)，國(guó)民素質(zhì)高，拔尖人才多。教育發(fā)達(dá)，關(guān)鍵是要理念超前，體制先進(jìn)。雙邊交流加強(qiáng)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們就可以為我們的思想觀念轉(zhuǎn)變和體制改革，尋求到一條更適合我們自己的發(fā)展之路。其次， 通過(guò)引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)教育市場(chǎng)不斷開發(fā)，的提升， 較好解決社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的供求矛盾。得了很大成就， 但教育供需矛盾依然非常突出，必將加快我國(guó)教育資源總量盡管我國(guó)教育發(fā)展舉世矚目，特別是高等教育、 優(yōu)質(zhì)教育的供求矛盾更為突出。加入與我國(guó)的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)教育的投入不足和高質(zhì)量、市場(chǎng)， 推動(dòng)我們的教育產(chǎn)業(yè)，WTO,教育市場(chǎng)必將進(jìn)一步開放求矛盾更為突出。加入與我國(guó)的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)教育的投入不足和高質(zhì)量、市場(chǎng)， 推動(dòng)我們的教育產(chǎn)業(yè)，WTO,教育市場(chǎng)必將進(jìn)一步開放，允許

引來(lái)人才和資金開發(fā)我國(guó)教育市場(chǎng)。

高層次教育機(jī)會(huì)不足的矛盾，

提升我們的教育資源總量。WTO協(xié)定簽暑國(guó)參其結(jié)果必將緩解我也將豐富我們的教育特別是許多境外人士看好我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育、高層次即高等教育市場(chǎng)，他們獲準(zhǔn)進(jìn)入我國(guó)，必將對(duì)此起到好我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育、高層次即高等教育市場(chǎng)，他們獲準(zhǔn)進(jìn)入我國(guó)，必將對(duì)此起到很大的推動(dòng)作用。同時(shí)，對(duì)培育我國(guó)教育市場(chǎng)；推動(dòng)我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)，也必然帶來(lái)更多的好處。再次， 通過(guò)對(duì)國(guó)際教育市場(chǎng)的開發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)， 也會(huì)有力提高我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。新中國(guó)成立以后，特別是改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)，無(wú)論規(guī)模、 數(shù)量都有很大發(fā)展， 質(zhì)量和效益明顯提高， 已經(jīng)初步形成了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的教育結(jié)構(gòu)，教育法規(guī)體系建設(shè)也進(jìn)一步完善。因此， 從一定意義上講， 我國(guó)教育在自身發(fā)展的同時(shí)，也具備了一定的與國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。比如，隨著國(guó)際地位的提升，研究中國(guó)文化，學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的人將會(huì)越來(lái)越多。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)和擴(kuò)大來(lái)我國(guó)留學(xué)規(guī)模，我們也可以走出國(guó)門開發(fā)教育產(chǎn)業(yè)， 舉辦教育實(shí)體，收。參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，開發(fā)教育市場(chǎng)，我們還會(huì)讓世界更加了解中國(guó)，讓中國(guó)也更加了解世界，不斷提升我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位。總之，加入主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的教育結(jié)構(gòu)，教育法規(guī)體系建設(shè)也進(jìn)一步完善。因此， 從一定意義上講， 我國(guó)教育在自身發(fā)展的同時(shí)，也具備了一定的與國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。比如，隨著國(guó)際地位的提升，研究中國(guó)文化，學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的人將會(huì)越來(lái)越多。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)和擴(kuò)大來(lái)我國(guó)留學(xué)規(guī)模，我們也可以走出國(guó)門開發(fā)教育產(chǎn)業(yè)， 舉辦教育實(shí)體，收。參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，開發(fā)教育市場(chǎng)，我們還會(huì)讓世界更加了解中國(guó)，讓中國(guó)也更加了解世界，不斷提升我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位?？傊尤隬TO將會(huì)對(duì)我國(guó)教育發(fā)展帶來(lái)許多難得的，積極把握，爭(zhēng)取主動(dòng)，使我國(guó)教育在新世紀(jì)得到新，發(fā)展。加入WTO后教育所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)WTO有其嚴(yán)格的游戲規(guī)則，特別是殘酷的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，也必將對(duì)我國(guó)的教育改革和發(fā)展提出許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。提高我們的教育效益。 再比如，參與教育競(jìng)爭(zhēng)， 增加教育創(chuàng)發(fā)展機(jī)遇，我們必須比如教育觀念、 教育體制和辦學(xué)模式等如何同國(guó)際接軌，教育資源如何進(jìn)一步籌措、提升、配置和使用，教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)則等如何重新制訂等。挑戰(zhàn)之一，教育觀念、教育體制和辦學(xué)模式等如何同國(guó)際接軌。加入WTO，開放教育市場(chǎng)， 意味著我國(guó)教育將面臨著教育國(guó)際化、 現(xiàn)代化的考驗(yàn)。學(xué)觀念再也不能因循守舊， 封閉僵化；我們的辦學(xué)體制再也不能墨守陳規(guī)，我們的辦排斥異已；我們的辦學(xué)模式再也不能刻板俗套， 單調(diào)化一；零亂分散，游離漂泊；我們的教育管理再也不能沿習(xí)舊制，行為滯后；我們的教我們的教育資源再也不能育目標(biāo)更不能只看分?jǐn)?shù)，不論成才。所有這些，都必須千方百計(jì)、想方設(shè)法同國(guó)際接軌，才能確保我國(guó)教育順應(yīng)世界潮流，同步向前發(fā)展。挑戰(zhàn)之二，教育資源如何進(jìn)一步籌措、提升、配置和使用。盡管我國(guó)教育事業(yè)近年來(lái)蓬勃發(fā)展，成就顯著。但是，由于人口包袱沉重，綜合國(guó)力還有待進(jìn)一步提高， 我國(guó)的教育供求矛盾仍然相當(dāng)突出，尤其是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展滯后，同世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。教育資源相對(duì)不足，全國(guó)不少地方還未實(shí)現(xiàn)“普九”或標(biāo)準(zhǔn)不高， 特別是高層次、擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)狀還有待進(jìn)一步改變，高質(zhì)量的教育資源嚴(yán)重短缺，優(yōu)質(zhì)教育還有待更快發(fā)展。“千軍萬(wàn)馬教育作為基礎(chǔ)性、全局性、 先導(dǎo)性鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)迫切需要適度超前發(fā)展，但是，財(cái)力有限，投入不足，是我國(guó)的基本國(guó)情。如何才能籌措到更多的教育投教育資源總量需要盡快提升。入？還有我們的辦學(xué)規(guī)模、差距。辦學(xué)效益，同現(xiàn)代化的大教育，也都還存在著很大的挑戰(zhàn)之三， 教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)則如何重新制訂，要求。加入WTO,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,以適應(yīng)教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)之一，教育觀念、教育體制和辦學(xué)模式等如何同國(guó)際接軌。加入WTO，開放教育市場(chǎng)， 意味著我國(guó)教育將面臨著教育國(guó)際化、 現(xiàn)代化的考驗(yàn)。學(xué)觀念再也不能因循守舊， 封閉僵化；我們的辦學(xué)體制再也不能墨守陳規(guī)，我們的辦排斥異已；我們的辦學(xué)模式再也不能刻板俗套， 單調(diào)化一；零亂分散，游離漂泊；我們的教育管理再也不能沿習(xí)舊制，行為滯后；我們的教我們的教育資源再也不能育目標(biāo)更不能只看分?jǐn)?shù)，不論成才。所有這些，都必須千方百計(jì)、想方設(shè)法同國(guó)際接軌，才能確保我國(guó)教育順應(yīng)世界潮流，同步向前發(fā)展。挑戰(zhàn)之二，教育資源如何進(jìn)一步籌措、提升、配置和使用。盡管我國(guó)教育事業(yè)近年來(lái)蓬勃發(fā)展，成就顯著。但是，由于人口包袱沉重，綜合國(guó)力還有待進(jìn)一步提高， 我國(guó)的教育供求矛盾仍然相當(dāng)突出，尤其是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展滯后，同世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。教育資源相對(duì)不足，全國(guó)不少地方還未實(shí)現(xiàn)“普九”或標(biāo)準(zhǔn)不高， 特別是高層次、擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)狀還有待進(jìn)一步改變，高質(zhì)量的教育資源嚴(yán)重短缺，優(yōu)質(zhì)教育還有待更快發(fā)展。“千軍萬(wàn)馬教育作為基礎(chǔ)性、全局性、 先導(dǎo)性鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)迫切需要適度超前發(fā)展，但是，財(cái)力有限，投入不足，是我國(guó)的基本國(guó)情。如何才能籌措到更多的教育投教育資源總量需要盡快提升。入？還有我們的辦學(xué)規(guī)模、差距。辦學(xué)效益，同現(xiàn)代化的大教育，也都還存在著很大的挑戰(zhàn)之三， 教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)則如何重新制訂，要求。加入WTO,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,以適應(yīng)教育國(guó)際化的而且要按照國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)我們的教育質(zhì)量，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才教育也要積極應(yīng)對(duì)“入世”第使我們的教育目標(biāo)同開展國(guó)際2頁(yè)需求相吻合。我國(guó)傳統(tǒng)的教育即人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在著重傳承輕創(chuàng)新、重知識(shí)輕能力、重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)、重單干輕合作、重單一型輕復(fù)合型等傾向，而開展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)則要求把人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位在創(chuàng)新意識(shí)、化的教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育運(yùn)行規(guī)則提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加入WTO□□□□□□□□□□□□面對(duì)加入爭(zhēng)則要求把人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位在創(chuàng)新意識(shí)、化的教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育運(yùn)行規(guī)則提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加入WTO□□□□□□□□□□□□面對(duì)加入WTO后，□□□□□□□□□□□□□□創(chuàng)新能力的提高上。要適應(yīng)國(guó)際我們必須抓住機(jī)遇，主動(dòng)出擊，做好充分的思想準(zhǔn)備，積極采取相對(duì)可行的策略。一是要加快思想觀念更新。 教育思想決定教育實(shí)踐。圖此， 要重新審視我們出擊，做好充分的思想準(zhǔn)備，積極采取相對(duì)可行的策略。一是要加快思想觀念更新。 教育思想決定教育實(shí)踐。圖此， 要重新審視我們的教育思想和教育觀念，敢于否定和摒棄那些封閉的、陳舊的、過(guò)時(shí)的，特別是腐朽的教育觀，逐步促使我們的思想觀念同開放的、有益的世界主流教育觀靠攏、融合。 教育關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，不能依靠少數(shù)人的思想觀念更新。一定要加腐朽的教育觀，逐步促使我們的思想觀念同開放的、有益的世界主流教育觀靠攏、融合。 教育關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，不能依靠少數(shù)人的思想觀念更新。一定要加強(qiáng)研究、加強(qiáng)宣傳、加強(qiáng)引導(dǎo)和加強(qiáng)國(guó)際交流，不斷提升全民思想認(rèn)識(shí)水平。特別是各級(jí)教育行政部門和教育工作者，一定要把國(guó)際化的思想和要求融入到學(xué)校別是各級(jí)教育行政部門和教育工作者，一定要把國(guó)際化的思想和要求融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)。更新思想觀念，還必須注意克服兩種傾向。一方面，研究國(guó)際化教育問(wèn)題，不能只從市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)角度來(lái)研究，還必須從政治、文化的角度來(lái)研究，在肯定教育的產(chǎn)業(yè)屬性時(shí)，也不能忘記其政治、文化屬性，以免全盤“西化”，偏離我國(guó)的社會(huì)主義方面。另一方面，對(duì)我國(guó)的教育成就不能熟視無(wú)“西化”，偏離我國(guó)的社會(huì)主義方面。另一方面，對(duì)我國(guó)的教育成就不能熟視無(wú)堵，也不能完全否定我國(guó)雖然傳統(tǒng)，卻值得繼承和發(fā)揚(yáng)的那些優(yōu)秀的教育思想、教育觀念和教育方法。二是要深化教育體制改革。阻礙教育發(fā)展。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，教育體制是教育實(shí)踐的保障， 教育體制落后必然二是要深化教育體制改革。阻礙教育發(fā)展。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，教育體制是教育實(shí)踐的保障， 教育體制落后必然我國(guó)現(xiàn)行的教育體制還存在著許多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不適應(yīng)、與教育國(guó)際化不協(xié)調(diào)的弊端。突出的，表現(xiàn)是辦學(xué)主體單一，辦學(xué)規(guī)則僵硬，辦學(xué)模式刻板，辦學(xué)環(huán)境封閉等，既不利于教育資源總量快速增長(zhǎng)，又不利于現(xiàn)有資源效益的充分發(fā)揮，如不針對(duì)性加以解決，我國(guó)教育同發(fā)達(dá)國(guó)家新的教育體制相比差距還會(huì)越拉越大， 將很難適應(yīng)入世后對(duì)教育國(guó)際化的需要。新的教育體制應(yīng)當(dāng)向具有彈性和活力的多元化方向轉(zhuǎn)變，既要借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，又要適合我國(guó)國(guó)情； 既要有利于充分調(diào)動(dòng)各方面辦學(xué)積極性， 又要確保國(guó)家對(duì)義務(wù)教育等強(qiáng)制要求； 既要有利于激活學(xué)校內(nèi)部活丸又要確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 特別是要鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)， 允許各種經(jīng)濟(jì)成份的辦學(xué)主體共存， 大力提倡學(xué)校后勤社會(huì)化管理，積極開展國(guó)有民辦、 民辦公助等辦學(xué)體制改革， 努力形成多元化的辦學(xué)模式。三是要努力提高教育服務(wù)質(zhì)量。 在WTO的規(guī)章中， □□□□□□□□□□□,其服務(wù)對(duì)象不僅僅包括受教育者即在校學(xué)生， 而且包括教育產(chǎn)品的用戶， 教育資源的引入等所有教育雙邊、 雙向活動(dòng)。 這些活動(dòng)要收到效益， 特別是較好的經(jīng)濟(jì)效益，按照一般貿(mào)易規(guī)則，特別是提供服務(wù)方，必須講究服務(wù)質(zhì)量，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根， 求得發(fā)展。 這就要求我們的學(xué)校和廣大教育工作者， 必須通過(guò)人事制度改革， 樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危急意識(shí)， 加強(qiáng)工作創(chuàng)新， 提高工作效益；必須加強(qiáng)教育重心、 教育目標(biāo)的調(diào)整， 把培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在突出位置； 必須革新教育方式和方法、 革新課程設(shè)置和教材內(nèi)容， 大力實(shí)施素質(zhì)教育、加大課堂教學(xué)改革力度；必須加強(qiáng)職業(yè)教育、成人教育和信息技術(shù)教育，加快構(gòu)筑終身教育體系， 加快現(xiàn)代化教育步伐； 還必須積極拓寬專業(yè)設(shè)置并增強(qiáng)其靈活性，努力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維、世界眼光、精通 WT0規(guī)則和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的高、中管理人才，以適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。四是要積極拓寬教育投入渠道。教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中處于基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的地位。 科教興國(guó)， 教育必須適度超前發(fā)展。 教育適度超前發(fā)展，必須增加教育投入。 增加教育投入， 既可提升教育總量， 又可確保教育提供服務(wù)。而國(guó)力有限， 投入不足， 正是我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家的最大差距， 也是制約我國(guó)教育快速發(fā)展的主要障礙。 拓寬教育投入渠道， 依據(jù)國(guó)防慣例和我國(guó)實(shí)際， 當(dāng)前既要充分發(fā)揮財(cái)政投入主渠道作用， 把公共財(cái)政收入除留足公務(wù)人員工資、 社會(huì)保障和非常必要的公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)所需外， 其它應(yīng)主要用于教育發(fā)展， 確保國(guó)家對(duì)教育的宏觀整控能力； 更要大力度調(diào)整投入管理政策， 積極運(yùn)用財(cái)政、 稅收和金融等杠桿吸收率民行、社會(huì)和境外資金。截止 2O01年底，我國(guó)城鄉(xiāng)居民存款余額高達(dá)7萬(wàn)多個(gè)億人民幣。 民間教育投資的潛力非常大， 一定要千方百計(jì)， 大力挖掘，促進(jìn)教育發(fā)展。除此而外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)人民群眾的承受能力，逐步引進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制， 加大非義務(wù)教育成本回收， 增加優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)收， 增加學(xué)校自身發(fā)展積累， 從而彌補(bǔ)國(guó)家財(cái)政投入的不足， 加快辦學(xué)條件的改善； 還應(yīng)打破“有多少錢辦多少事”的傳統(tǒng)觀念， 鼓勵(lì)和保護(hù)有能力的學(xué)?！敖栀J發(fā)展”、 “用明天的錢辦今天的事”， 確保教育適度超前發(fā)展， 適應(yīng)“入世”后國(guó)際、 國(guó)內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為“興國(guó)”早出人才、多出人才和出好人才，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)；對(duì)學(xué)校的收費(fèi)監(jiān)督，也應(yīng)向發(fā)達(dá)國(guó)家那樣在依法保障投入的前提下，依靠現(xiàn)代化的監(jiān)控手段，而不是靠多部門、 多批次、 人為因素占主導(dǎo)地位的各種所謂“專項(xiàng)檢查”， 避免不以規(guī)范為目的而以部門小團(tuán)體謀政績(jī)、 謀利益為目的各種“罰款檢查”， 使教育經(jīng)費(fèi)用途轉(zhuǎn)移或浪費(fèi)， 各種評(píng)比檢查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收等也應(yīng)大大減