通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)過(guò)十天的暑期培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)了什么是通用技術(shù)課程，什么是工藝，怎樣進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，怎樣進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐和談?wù)?，?jīng)過(guò)本學(xué)期的培訓(xùn)，幫助我們進(jìn)一步拓展技術(shù)課程開(kāi)發(fā)的視野，掌握通用技術(shù)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想與方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生著手設(shè)計(jì)與操作的能力，怎樣提高學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)，經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的優(yōu)秀你就的解說(shuō)分析，再與自己平時(shí)上課的思路與方法，找出了自己的不足與差距，為自己此后的通用技術(shù)授課確立了優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)。但由于時(shí)間緊，培訓(xùn)任務(wù)重，也有不足之處，第一，我們都是一般高中教師，知識(shí)內(nèi)容（所學(xué)、所教的內(nèi)容）都很難與通用技術(shù)課程授課相一致；第二，學(xué)校的設(shè)施也很難知足學(xué)生實(shí)質(zhì)制作，特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的知識(shí)缺少，著手能力寬泛較低；第三，我們專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷參差不齊，有教物理的、教化學(xué)的、教信息技術(shù)的等各門(mén)學(xué)科都有，大家水平參差不齊，知識(shí)面各有差別，因此在此后的培訓(xùn)中要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員技術(shù)及著手能力的訓(xùn)練，最好能直接在操作室進(jìn)行親自著手制作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教、學(xué)、做相一致，這更易掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。因此學(xué)校做好添置必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和資料，做一些產(chǎn)品模型，上理論課時(shí)能夠用一些橡皮泥等代替做一些模型，在實(shí)踐操作培訓(xùn)時(shí)真實(shí)的讓學(xué)員能比較模型著手實(shí)踐操作，加工制作出成品。這樣培訓(xùn)的收效可能會(huì)更好，影響更大。擴(kuò)展閱讀：通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)一、對(duì)“通用技術(shù)”這個(gè)名詞的內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在思想上對(duì)“通用技術(shù)”這門(mén)學(xué)科形成一個(gè)比較完滿(mǎn)的框架通用技術(shù)定義：通用技術(shù)是指信息技術(shù)以外的、較為寬泛的、表現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)其他技術(shù)，是從紛紛浩雜的技術(shù)系統(tǒng)中依照高中技術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值和任務(wù)選擇的、寬泛應(yīng)用于平時(shí)生活、對(duì)學(xué)生發(fā)展有寬泛遷移價(jià)值的技術(shù)。二、認(rèn)識(shí)什么是“技術(shù)修養(yǎng)”技術(shù)修養(yǎng)的涵義：理解、使用、管理和談?wù)摷夹g(shù)的能力。一名擁有技術(shù)修養(yǎng)的人以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的方式理解技術(shù)是什么，它是1怎樣創(chuàng)辦的，怎樣塑造社會(huì)又被社會(huì)塑造的，在個(gè)人層面上有助于花銷(xiāo)者更好的談?wù)摦a(chǎn)品做出更理智的購(gòu)置決定；在社會(huì)層面技術(shù)修養(yǎng)同樣有助于公民做出更好的決議。三、對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、作用有了認(rèn)識(shí)通用技術(shù)是一門(mén)嶄新的課程，沒(méi)有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b，因此，在授課過(guò)程中產(chǎn)生的好多問(wèn)題都需要任課教師單獨(dú)解決。為了讓整個(gè)授課過(guò)程不偏離方向，就必定仔細(xì)研讀新課標(biāo)，以及有關(guān)的解讀資料。重新課標(biāo)中搜尋解決問(wèn)題的方向。因此新課標(biāo)是必定經(jīng)?？吹?。四、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)教材里的授課內(nèi)容要怎樣授課有了一個(gè)大體的方向剛拿到課本時(shí)就感覺(jué)通用技術(shù)的課本內(nèi)容好多，有點(diǎn)亂，不知道上課時(shí)要怎樣組織。經(jīng)過(guò)各位培訓(xùn)老師的解說(shuō)讓我有了一個(gè)大體的方向。上課的時(shí)候最好不要依照課本源本來(lái)本的講，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等授課資源，多向?qū)W生介紹最新的技術(shù)發(fā)展，經(jīng)過(guò)各種圖片、視頻、實(shí)物向?qū)W生傳達(dá)一種技術(shù)設(shè)計(jì)的思想。學(xué)生技術(shù)思想的形成比詳細(xì)技術(shù)技術(shù)的掌握更重要，技術(shù)思想的重要內(nèi)涵就是創(chuàng)新思想，這是符合新時(shí)代的要求的，對(duì)學(xué)生此后的發(fā)展也有利處。五、通用技術(shù)課程對(duì)著手能力仍是有必然要求的誠(chéng)然通用技術(shù)重申的是技術(shù)設(shè)計(jì)的思想，可是仍是要修業(yè)生有必然的著手能力，讓學(xué)生自己的設(shè)計(jì)思想經(jīng)過(guò)技術(shù)操作變成詳細(xì)的作品，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的興趣，同時(shí)技術(shù)操作過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，技術(shù)試驗(yàn)也是優(yōu)化設(shè)計(jì)的一種重要方法。下面是對(duì)課程的理解：通用技術(shù)的《技術(shù)與設(shè)計(jì)》是一門(mén)立足于實(shí)踐、高度綜合、重視創(chuàng)新、科學(xué)與人文交融的課程，它突出了通識(shí)性技術(shù)內(nèi)容，重申對(duì)技術(shù)的理解和對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的掌握。利用各種技術(shù)制造的產(chǎn)品存在于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之中，技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的主動(dòng)力。經(jīng)過(guò)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)習(xí)或掌握通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技術(shù)，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和原則；擁有必然的技術(shù)研究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)責(zé)問(wèn)題及平生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，形成擁有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。發(fā)展初步的技術(shù)能力和必然的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接將來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)平生發(fā)展確立基礎(chǔ)。其他，《技術(shù)與設(shè)計(jì)》也是高中課程后的兩個(gè)必修模塊，學(xué)好它可獲得4個(gè)學(xué)分。2“技術(shù)與設(shè)計(jì)1“是全體高中學(xué)生必定修的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。它和“技術(shù)與設(shè)計(jì)者”共同為后續(xù)的選修課程供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必定達(dá)到的最低技術(shù)修養(yǎng)。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”將使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)有一個(gè)更加深刻全面的理解，加強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心，初步掌握一個(gè)通用的、完滿(mǎn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的路子，設(shè)計(jì)是一個(gè)產(chǎn)生適用的產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)辦性的計(jì)劃過(guò)程。設(shè)計(jì)過(guò)程需要使用各種各種的策略，如問(wèn)題解決、創(chuàng)辦性思想、空間想象、責(zé)備性思想和推理。它還需要著手能力，如測(cè)量、畫(huà)圖、畫(huà)草圖、操作計(jì)算和使用工具。設(shè)計(jì)的溝通和談?wù)撠灤谠O(shè)計(jì)過(guò)程的向來(lái)，永遠(yuǎn)不會(huì)有十全十美的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，模型或原型的制作是產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程不能缺少的環(huán)節(jié)。模型制作的過(guò)程不只是設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)的過(guò)程，也是發(fā)展構(gòu)想的創(chuàng)辦性過(guò)程?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”主要內(nèi)容有構(gòu)造與設(shè)計(jì)，流程與設(shè)計(jì)，系統(tǒng)與設(shè)計(jì)，控制與設(shè)計(jì)。構(gòu)造、流程、系統(tǒng)和控制是技術(shù)中常用的見(jiàn)解，其中包括著豐富的思想方法，同時(shí)也表現(xiàn)了今世先進(jìn)技術(shù)及其先進(jìn)文化。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)提高他們理解技術(shù)見(jiàn)解、技術(shù)原理、運(yùn)用技術(shù)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，關(guān)于高中生的生活、學(xué)習(xí)及人生規(guī)劃都擁有寬泛的價(jià)值，不論他們將來(lái)從事什么工作，這些思想方法的形成將使他們平生受益。由于通用技術(shù)是一門(mén)立足于實(shí)踐、重視創(chuàng)辦、高度綜合的新增設(shè)課程，學(xué)校里寬泛缺少協(xié)助授課工具，在授課中，單憑教師的語(yǔ)言表達(dá)，有時(shí)學(xué)生仍是不能夠正確理解和感知。利用多媒體電化協(xié)助授課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦有富強(qiáng)的辦理圖象、動(dòng)畫(huà)、影視、聲音、文字等多媒體功能，可加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是多媒體擁有其他傳統(tǒng)授課手段所難以達(dá)到的動(dòng)畫(huà)功能，在揭示事物的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)和分析其變化過(guò)程等方面擁有獨(dú)到之處，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握理性、抽象的知識(shí)。其他，在授課過(guò)程中，教師需要充分利用一些授課用具來(lái)幫助學(xué)生感知。能夠制作些簡(jiǎn)單的教具或挖掘我們身邊的物品來(lái)充任教具；只需教師合適利用，加上簡(jiǎn)單演示，就能夠使一些復(fù)雜而抽象的問(wèn)題變得直觀了然。這樣一來(lái)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需有授課，就存在授課的方法，通用技術(shù)的授課方法有解說(shuō)法、問(wèn)答法、3實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等，授課有法，教無(wú)定法，方法誠(chéng)然好多，可是要因材施教，不能混作一談，特別是要仔細(xì)閱讀通用技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解它的內(nèi)含。要運(yùn)用不同樣的方法和技巧，教師要設(shè)計(jì)合適的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以知足學(xué)生的個(gè)性差別。授課方法是實(shí)現(xiàn)授課目的、達(dá)成授課任務(wù)的橋梁，也是聯(lián)系師生的紐帶。授課方法的利害直接關(guān)系到講堂授課的效率的高低和授課收效。教師要依照授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)，選擇最正確的授課方法。拋棄“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的授課方法，利用“啟迪式”、“合作學(xué)習(xí)”、“師生互動(dòng)”等授課方法，讓學(xué)生活起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的參加意識(shí)，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參加授課全過(guò)程。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，不只增添我們的知識(shí)、提高了思想認(rèn)識(shí)、更新了見(jiàn)解，更堅(jiān)定了我們對(duì)新課程改革的信心和對(duì)“通用技術(shù)新課程”的熱愛(ài)。通用技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)為期不長(zhǎng)的培訓(xùn)，或許關(guān)于我們來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有排山倒海的變化，沒(méi)有日異月新的進(jìn)步?？墒?，短短的培訓(xùn)光陰，仍舊給我們留下美好的印象，留下不盡的考慮。本來(lái)，我其實(shí)不理解通用技術(shù)是什么，沒(méi)有參加培訓(xùn)從前，別人跟我提起通用技術(shù)，我感覺(jué)純粹技術(shù)性的東西，必然無(wú)聊而有無(wú)聊。我素來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，若是是我，可否有能力去擔(dān)當(dāng)高中通用技術(shù)課教師這個(gè)職位。最初，我由著對(duì)它的懼怕，甚至有些的討厭，素來(lái)閃避著去接受，到現(xiàn)在，慢慢理解接受這個(gè)學(xué)科，并漸漸喜歡上它。記得我在培訓(xùn)時(shí)期，對(duì)朋友說(shuō)過(guò)：“我現(xiàn)在決定了，我?jiàn)^斗做一名教師，而且是通用技術(shù)的教師！”朋友都感覺(jué)很驚異，我想，這一思想變化，是這短短的培訓(xùn)帶給我影響的直接目擊。在課上，程鎬初老師深入淺出，平時(shí)易懂的解說(shuō)，給我?guī)?lái)很多樂(lè)趣，我才理解，本來(lái)這門(mén)課程是這樣幽默而又充滿(mǎn)奇妙，理論加實(shí)踐，從做中意會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的無(wú)量魅力，在創(chuàng)作的過(guò)程中思慮生活，不知不覺(jué)間成為生活的有意人。我們簡(jiǎn)單的從設(shè)計(jì)知全貌，從模型知功能，好象天地間，巧奪天工、造物奇景，就由我們手下絢爛般的張開(kāi)來(lái)。它不難，不無(wú)聊，它簡(jiǎn)單，有樂(lè)趣，它率領(lǐng)你研究技術(shù)世界的奇怪與浩大，它引導(dǎo)你踏上科學(xué)殿堂的金光大道它像一把奇特魔幻的鑰匙，開(kāi)啟一扇扇智慧寶庫(kù)的大門(mén)?；蛟S，我有些狂言不慚，作為將來(lái)教師隊(duì)伍中的一員，作為現(xiàn)在學(xué)生陣列中4的一個(gè)，我深切意會(huì)到課程樂(lè)趣與生動(dòng)帶給學(xué)生的沖擊力。程老師的課生動(dòng)開(kāi)朗，流利而又詳細(xì)的授課方案，從生活中找靈感的設(shè)計(jì)理念，賞賜我很深的沖擊，我希望自己有朝一日也能如程老師般，站在講臺(tái)上，引經(jīng)據(jù)典，娓娓而談，希望我的學(xué)生也會(huì)像我同樣，內(nèi)心充滿(mǎn)著對(duì)老師的仰募與贊嘆。而我，現(xiàn)在什么都不是，但我的夢(mèng)在遠(yuǎn)方等著我。或許，這個(gè)過(guò)程是個(gè)艱辛有波折甚至是遙不能及，可是，這又有什么關(guān)系，“行到水窮處，坐看云