《雷雨》優(yōu)秀教案匯總5篇

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《雷雨》優(yōu)秀教案匯總5篇

《雷雨》優(yōu)秀教案篇1

一、教學目標

1、知識目標：會認4個生字，會寫12個生字。

2、能力目標：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課

文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按一

定的順序?qū)懹^察日記。

3、情感目標：有留心觀察天氣的興趣。

二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文。能寫觀察日記。

三、教具準備：

1、生字卡片

四、課時：

第一課時

五、教學過程

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景

象嗎？

（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨

的）

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點

地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習

新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個

段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上

做記號。

4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷

雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導

《雷雨》優(yōu)秀教案篇2

學習目標

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音

表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。

它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會

是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2.識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識

字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察

的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏

傍識字法記"虹"。

3.鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平

舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲

字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"

是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學生先把每個字臨寫一個，對照.總結(jié)之后，再臨寫一個，

爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線

上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"

字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面

的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時：

一、導入：

展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己

的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、

樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友

驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪

里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會

合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文

的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按

雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體

會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5.匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得

好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏

六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛

特別害怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和

愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運用

1."詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動不動一聲不響一（）不（）

2."你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習。

（四）實踐活動

1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣

象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢

不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇3

活動目標：

1．認識雷雨這一自然現(xiàn)象。

2．進一步感知夏季的季節(jié)特征。

3．體驗唱歌的樂趣。

4.初步了解雷雨的常識。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，感受雷雨。

活動準備：

1．準備錄音機，歌風《夏天的雷雨》的音樂磁帶。

2．準備有關雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。

3．準備手電筒，樂器若干。

活動過程：

一、教師播放錄音，引出活動主題。

1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2．引導幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種

聲音？

二、引導幼兒討論。

誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？

三、組織幼兒觀賞有關雷雨現(xiàn)象的圖片。

1．請幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后

下雨的畫面。

2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。

3．引導幼兒討論：打雷和閃電時應該怎么做？例如：用雙

手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。

四、學習歌曲《夏天的雷雨》。

1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導幼兒傾聽，欣賞。

2．引導幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲

的內(nèi)容。

3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1．引導幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別

拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2．指導幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆

便把手電筒開關數(shù)次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂

器。

3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復表演。

小百科：

一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云

地之間正負電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急

劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。

《雷雨》優(yōu)秀教案篇4

學習目標

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.

2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同

的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心

觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

課前準備

1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景

象的課件.

2.生字詞卡片.

第一課時

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景

象嗎？

（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨

的）

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點

地對讀書有困難的學生進行個別指導.

2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.

越來越響.垂.壓）

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句

子.

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習

新詞.

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個

段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上

做記號.

4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷

雨前后的不同景象.

5.分組朗讀，老師隨機指導.

《雷雨》優(yōu)秀教案篇5

教學目標：

1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。

3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學寫觀察日記。

教學內(nèi)容及重點、難點分析

1、教材分析：這是一篇看圖學文，作者通過描寫雷雨前、

雷雨中、雷雨后的景象，表達對大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們

要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、教學重點、難點：

圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自

然景象的特點。

教學對象分析：

心理學認為，小學生具有好學、好動的特點，特別是低年級

的學生。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有二十分鐘。小學生

由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨

中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學

聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音

響引起學生的注意，激發(fā)學生的現(xiàn)象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

教學策略及教法設計：

根據(jù)學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特

點，在進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能

力，并教會學生學習語文的一種方法。其次，以本課為載體，通

過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用

動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，充分調(diào)動學生感官，

讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習

的主人。因此，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論

法等教學方法相結(jié)合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛

圍中積極參與到學習中來。

教學過程設計及分析：

一、激情導入

1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好

了。

①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。

②千根線，萬根線。不粗不細，頂天立地。（雨）

合起來是——（雷雨，同時板書）

【利用小學生喜歡猜謎的心理特點，激發(fā)學習興趣?！?/p>

2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們再一次走進課文

中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

二、回顧前文，整體感知

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是按什么順

序來寫雷雨的呢？

生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）

【幫助學生理清課文描述順序】

三、朗讀感悟，想象畫面

（一）研讀1-3自然段。

1、（課件出示雷雨前圖）。

師：老師為大家準備了一幅圖，同學們猜一猜這幅圖畫的是

雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生說完整的話)

師：你的眼力真好！說得真準！同學們能看著圖說出四字詞

語或。

【調(diào)動了學生視覺感官，促進了形象思維活動的展開，從而

激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣?！?/p>

2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師

了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開

課本80頁，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

3、（課件出示句子，指導朗讀）

比較句子：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

師：同學們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先

來看看，你們認為哪句話寫得更好？為什么？

師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？

【讓學生進行比較朗讀，在這一讀一對中，學生很快就理解

了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱，并且讀得

興趣盎然?！?/p>

師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！

4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風，吹

得樹枝亂擺。

師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為

什么呀？

【抓住重點詞語指導朗讀，提高了對節(jié)奏,輕,重音的把握,

感受能力?！?/p>

5、生齊讀

6、師：聽同學們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受

表達出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）

（課件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）

師：請同學們閉上眼睛想象畫面。

（師范讀生評）

【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結(jié)合起來

讀?！?/p>

7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么

其他的動物們都在干什么呢？8、師：小朋友們的知識真豐富呀！

你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說

邊畫閃電）

（課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）

指導朗讀并用越（）越（）說句子?！咀寣W生用什么越來

越怎么樣說句子，是對知識的復習，激發(fā)學生發(fā)言的'積極性，

增強自信心?！?/p>

9、指導朗讀1-3自然段，練習背誦。

【老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導學生看圖說完整的句

子或詞語，然后讓學生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不

及待地進入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景

象的美?！?/p>

（二）感悟4-6自然段，想象雨的變化。

1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那

么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們自學課文4-6自然段。老

師這里有一個自學小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件

出示）

自學提示：（1）抓重點詞句，感受雷雨特點。

（2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

【使學生有的放矢的進行自學?！?/p>

2、學生匯報3、比賽朗讀2、3、4自然段。

【此環(huán)節(jié)讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗

__情感?！?/p>

（三）研讀第7、8自然段

1、過渡：小朋友們朗讀的本領可真不小，你看，把這雨都

給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進課文

第七、第八自然段，一起感受一下吧。

2、（出示課件）師：請同學們默讀7、8自然段，邊讀邊

想象雷雨后的景象。（生默讀）

提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情

給讀出來嗎？

（師指導朗讀）

3、師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興

地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？

4、師：同學們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那

么你們愿意用讀的形