《論語(yǔ)》十二章教案及教學(xué)反思

《論語(yǔ)》十二章教案及教學(xué)反思

《論語(yǔ)》十二章教案及教學(xué)反思

《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族

優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文

化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為

我們所效法?！墩撜Z(yǔ)》文簡(jiǎn)義長(zhǎng)，質(zhì)樸含蓄;語(yǔ)言形象，

富含哲理;易于成誦，瑯瑯上口，是舊時(shí)傳統(tǒng)教育下蒙童

的必讀書(shū)。近幾年來(lái)，社會(huì)上重新掀起讀《論語(yǔ)》、學(xué)《論

語(yǔ)》的熱潮，新教材七年級(jí)上冊(cè)的編寫也順應(yīng)了這種形勢(shì)，

在原來(lái)十則的基礎(chǔ)上又增加了兩則，有的談學(xué)習(xí)方法和

態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道，其豐富的語(yǔ)言

精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)

的初中生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

2、理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己;。

3、初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正

確翻譯課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)理讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確

翻譯課文。

教學(xué)方法：

誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，體味文章的大意。

串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點(diǎn)詞語(yǔ)為主。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課的類型：文言文精讀課新授課

課前準(zhǔn)備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書(shū)，把文章大意弄

清楚。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

介紹孔子及《論語(yǔ)》，朗讀課文并整體感知課文，探究學(xué)

習(xí)課文前六則。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：(問(wèn)題導(dǎo)入法)

有誰(shuí)知道對(duì)中國(guó)思想文化影響最大的書(shū)，中國(guó)兩千年來(lái)

最重要的課本，出成語(yǔ)最多的書(shū)是什么?。

(學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，

并導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)孔子及《論語(yǔ)》介紹，如果學(xué)生回答

了其它的文學(xué)著作，那老師就進(jìn)一步引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)這可是兩

千年來(lái)最重要的課本從時(shí)間上加以引導(dǎo)，在引導(dǎo)后如果

能回答到《論語(yǔ)》那就順勢(shì)引導(dǎo)到下個(gè)環(huán)節(jié)，如果還不能

就老師直接揭曉答案。)

明確：《論語(yǔ)》，今天我們來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的一

小部分，請(qǐng)大家翻到課文44頁(yè)。

二、孔子及《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介

結(jié)合多媒體圖片簡(jiǎn)單地介紹孔子及《論語(yǔ)》：(在學(xué)習(xí)課

文之前我們首先來(lái)了解一下孔子及《論語(yǔ)》。)

孔子(前551~前479)春秋時(shí)期魯國(guó)人，名丘，字仲尼，

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，

被譽(yù)為萬(wàn)世師表、千古圣人，世界十大思想家之首，聯(lián)

合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。(結(jié)合圖片

孔廟、孔林、孔府簡(jiǎn)單介紹孔子)

《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)

于孔子和他弟子言行的書(shū)籍，共20篇。內(nèi)容有孔子談

話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想

的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為四書(shū)之一，成為儒

家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)半部《論語(yǔ)》治天

下。

(這里提到了四書(shū)，就順帶給學(xué)生提一下四書(shū)五經(jīng)，四書(shū)：

《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》;五經(jīng)：《詩(shī)》

《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。這個(gè)不要求學(xué)生掌握，只

要求有個(gè)了解就可以了。)

三、朗讀課文

1、范讀：老師配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。

2、全班齊讀：全班配樂(lè)齊讀一遍。(由于這篇課文的朗

讀在早讀和晚讀課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)學(xué)生怎么讀了，所以也

就不再多花時(shí)間在朗讀環(huán)節(jié)上了。)

老師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看有沒(méi)有讀錯(cuò)字，或者是加字

漏字的，并及時(shí)給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導(dǎo)

中對(duì)字詞的讀音有明確的，一般學(xué)生是不會(huì)讀錯(cuò)字的，

但在以下幾個(gè)字的讀音上仍需注意的：不亦說(shuō)(yue)乎、

人不知而不慍(yn)、吾日三省(xing)吾身、為(wei)人謀

而不忠乎、傳(chuan)不習(xí)乎、學(xué)而不思則罔(wang)、思

而不學(xué)則殆(dai)。在學(xué)生讀的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注一下，有沒(méi)

有讀錯(cuò)。)

四、整體感知課文

學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合《百練百勝》和課文中的注解大

致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方

面?

這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較容易把握住第一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的，對(duì)

于修養(yǎng)做人這一點(diǎn)學(xué)生不一定能把握住，對(duì)此老師不做

具體的明確，可以在課文學(xué)習(xí)中把這個(gè)問(wèn)題落實(shí)下去。

如果學(xué)生能答出兩點(diǎn)那就最好不過(guò)了。就此引導(dǎo)學(xué)生先

來(lái)看關(guān)于著重于講學(xué)習(xí)的這六則。

五、探究學(xué)習(xí)課文前六則

1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。

以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語(yǔ)言

障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全

班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑

難點(diǎn)詞語(yǔ)。(如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)

補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充。)

老師則對(duì)學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個(gè)小結(jié)以

串講的形式展開(kāi)，稍微詳細(xì)一點(diǎn)，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固

一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個(gè)查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。

老師小結(jié)：(多媒體展示)

1.子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)

乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

子：孔子而：進(jìn)而，然后時(shí)：按時(shí)習(xí)：溫習(xí)之：代

詞，它

亦：也說(shuō)：通悅愉快乎：語(yǔ)氣詞，嗎朋：志同道合的

人

自：從樂(lè)：快樂(lè)知：了解而：但是慍：憤恨、惱恨

2.曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而

不信乎?傳不習(xí)乎?

子：古時(shí)對(duì)男子的尊稱吾：我日：每天三：多次?。?/p>

反省

吾身：我自己為：替謀：謀劃忠：盡心盡力信：誠(chéng)

實(shí)

傳：老師傳授的知識(shí)習(xí)：溫習(xí)

3.子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不

惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不

逾矩。

而:就學(xué)：做學(xué)問(wèn)立：獨(dú)立做事

不惑：通達(dá)事理知：懂得天命：自然的規(guī)律和命運(yùn)

耳順：能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)逾：越過(guò)、超過(guò)矩：規(guī)

4.子曰：溫故而知新，可以為師矣。

故：舊的知識(shí)而：然后知：領(lǐng)悟以：憑為：做矣：

語(yǔ)氣詞，了

5.子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

而：卻則：就罔：迷惑無(wú)所得殆：有害

6.子曰：賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪

其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也。

賢：高尚簞：古代盛飯用的圓形竹器

陋巷：簡(jiǎn)陋的住所堪：忍受

(在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)下去。)

2、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵

讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實(shí)自己

的缺漏，并思考一個(gè)問(wèn)題：這六章中，哪些語(yǔ)句是講學(xué)

習(xí)方法?哪些語(yǔ)句是講學(xué)習(xí)態(tài)度?在方法上課文強(qiáng)調(diào)的是

什么?學(xué)習(xí)態(tài)度上課文又強(qiáng)調(diào)了什么?

在意思明確了后，學(xué)生找句子還是比較容易的，關(guān)鍵是

如何說(shuō)明理由。理由只要學(xué)生能講出個(gè)大概所以然來(lái)，

就可以了，老師不做很硬性的規(guī)范，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)人

自己的理解。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學(xué)生獨(dú)立

思考的積極性。

學(xué)生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)

立思考與復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎;溫故而知新;學(xué)而不

思則罔，思而不學(xué)則殆。

六、課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)中，把分類式學(xué)習(xí)筆記法即理讀法落實(shí)給學(xué)

生，這是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成

的，是一種分類整理的能力及習(xí)慣。也就是對(duì)語(yǔ)言材料

歸類的意識(shí)的培養(yǎng)。

先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容：了解了孔子和《論

語(yǔ)》的大概情況，還附帶贈(zèng)送了四書(shū)五經(jīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，合

作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章，落實(shí)了這六章的字詞。

在我們學(xué)了這么多知識(shí)點(diǎn)后，我們?cè)撊绾伟盐覀兞鑱y的

筆跡整理出來(lái)呢?下面老師就結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教

大家一個(gè)分類式學(xué)習(xí)筆記法，在較短的時(shí)間內(nèi)整理好筆

記，以后復(fù)習(xí)的時(shí)候又可以省下很多時(shí)間。以本文為例，

大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以先猜一下本文有哪些知識(shí)點(diǎn)需

要我們掌握的，把它列出來(lái)如：作家作品(如果課文的作

家作品不是很重要的，可以省略不記)，重點(diǎn)語(yǔ)句(本文

中的重點(diǎn)語(yǔ)句就是關(guān)于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)做人的名言警句，以

及出自本文的成語(yǔ))，疑難點(diǎn)(這個(gè)點(diǎn)完全是根據(jù)自己口

味來(lái)的，你覺(jué)得我這個(gè)點(diǎn)掌握的還不是很好的，就把它

摘錄出來(lái)，課后問(wèn)老師，復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性。象本課

的話你還可以摘錄一些自己沒(méi)弄懂的重難點(diǎn)字詞)

七、布置作業(yè)

1、背誦教過(guò)的六章《論語(yǔ)》并嘗試默寫。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后六章。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

探究學(xué)習(xí)課文后六章。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：(回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)

1、背誦上節(jié)課所學(xué)的六章，全班齊背和學(xué)生分則抽背。

2、重點(diǎn)詞句翻譯抽查：

學(xué)而時(shí)(時(shí)：按時(shí))習(xí)之，不亦說(shuō)(說(shuō)：通悅愉快)乎?

有朋(朋：志同道合的人)自遠(yuǎn)方來(lái)吾日三省(?。悍词?

吾身

與朋友交而不信(信：誠(chéng)實(shí))乎?傳(傳：老師傳授的知識(shí))

不習(xí)乎?

學(xué)而不思則罔(罔：迷惑無(wú)所得)，思而不學(xué)則殆(殆：有

害)。

抽查個(gè)別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，一來(lái)檢查他上節(jié)課掌

握情況，二來(lái)可以加強(qiáng)他們對(duì)這些重點(diǎn)實(shí)詞的記憶。如

果學(xué)生回答不出，就讓他把不會(huì)的詞語(yǔ)記錄到筆記中去，

并叫其他同學(xué)補(bǔ)充。

二、探究學(xué)習(xí)后六章

1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。

以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語(yǔ)言

障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全

班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑

難點(diǎn)詞語(yǔ)。(如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)

補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充。)

老師則對(duì)學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個(gè)小結(jié)以

串講的形式展開(kāi)，稍微詳細(xì)一點(diǎn)，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固

一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個(gè)查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。

老師小結(jié)(多媒體展示)：

讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語(yǔ)句，供師生當(dāng)堂解決。

7.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

8.子曰：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不

義而富且貴，于我如浮云。

9.子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其?/p>

善者而改之。

三：虛數(shù)，幾個(gè)行：走焉：于之，在其中善者：長(zhǎng)處、

優(yōu)點(diǎn)從：學(xué)習(xí)不善者：短處

10.子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。

11.子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

12.子夏曰：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

(在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)到位。)

2、文言文翻譯原則小結(jié)

落實(shí)完字詞翻譯后，給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則：

信達(dá)雅，并稍微解釋一下何為信達(dá)雅

(多媒體顯示：信忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，

不隨意增減。

達(dá)表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣。

雅用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、

形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。)

3、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵

讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實(shí)自己

的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的?在這

五則中還有哪些也是講學(xué)習(xí)方面的?

學(xué)生明確：

學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

修身做人：人不知而不慍;為人謀而忠;與朋友交而信;

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而?/p>

之。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)這樣的處世之道的看法。

(每個(gè)人對(duì)這句都有自己的看法，老師對(duì)學(xué)生的看法不做

任何的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維)

三、課堂小結(jié)

1、文化常識(shí)

關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和《論語(yǔ)》的介紹，這里特

別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是《論語(yǔ)》的作者不是孔子。關(guān)于孔子

和《論語(yǔ)》課文注解里有現(xiàn)成的，無(wú)需多講。只要學(xué)生的

筆記中有這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了，再補(bǔ)充一個(gè)四書(shū)五經(jīng)

的文化常識(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、成語(yǔ)：出自《論語(yǔ)》十二章的成語(yǔ)有好幾個(gè)，你們找

到了幾個(gè)?

讓學(xué)生就自己找的全班交流一下，然后老師和學(xué)生共同

把關(guān)看哪些不是成語(yǔ)的也找進(jìn)來(lái)了。最后師生共同明確：

不亦樂(lè)乎、溫故知新、三人行必有我?guī)?、擇善而從、?/p>

惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。

逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。

對(duì)這些成語(yǔ)，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置

學(xué)生選用這些個(gè)成語(yǔ)寫一段話，言語(yǔ)積累的最終目的是

運(yùn)用語(yǔ)言，以運(yùn)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。

3、名言警句

用兩個(gè)討論題來(lái)建構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié)：你從文中吸取了哪些有

利于學(xué)習(xí)的信息?你從文中學(xué)到了哪些做人的道理?

用這兩個(gè)問(wèn)題把純粹的核對(duì)問(wèn)題化，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。

讓學(xué)生自由發(fā)言，因?yàn)檎n堂探究學(xué)習(xí)課文時(shí)候已經(jīng)有落

實(shí)了，即使部分學(xué)生講不全，但基礎(chǔ)好的學(xué)生能把他們

補(bǔ)完整。

文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學(xué)生對(duì)此不是很了

解，這個(gè)需要老師作為課外知識(shí)延伸做個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)

生則根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定是否把這個(gè)額外知識(shí)點(diǎn)

落實(shí)到筆記中去。

明確：

學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎;溫故而知新;學(xué)而不

思則罔，思而不學(xué)則殆;博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。

修身做人：人不知而不慍;為人謀而忠;與朋友交而信;

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

孔子思想核心仁：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中

矣。(關(guān)于孔子思想核心仁無(wú)需對(duì)學(xué)生講太多，只要學(xué)生

能了解孔子思想核心是仁就足夠了，對(duì)初一學(xué)生講太多

反而掌握不了)

4、重點(diǎn)語(yǔ)句

在這里老師給學(xué)生一個(gè)示范，這個(gè)示范是對(duì)文中虛詞而

的歸納，虛詞對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，由老

師歸納。文中實(shí)詞知?jiǎng)t由學(xué)生自己歸納，因?yàn)樵诼鋵?shí)重

點(diǎn)字詞的時(shí)候已經(jīng)講得很詳細(xì)了。

學(xué)而時(shí)習(xí)之然后，表示承接

人不知而不慍卻，但是;表示轉(zhuǎn)折

而溫故而知新從而，表示承接

學(xué)而不思則罔卻，但是;表示轉(zhuǎn)折

思而不學(xué)則殆卻，但是;表示轉(zhuǎn)折

這是虛詞的一詞多義現(xiàn)象，文中有實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象，

請(qǐng)同學(xué)們自己找找看，并把它歸納分類。

文言文中的通假字是很重要的，要重點(diǎn)掌握的，本文就

三個(gè)通假字，讓學(xué)生明確一下：說(shuō)通悅，有通又。

其他重點(diǎn)詞句，在課堂學(xué)習(xí)中有落實(shí)的，這個(gè)得根據(jù)學(xué)

生自己的掌握情況來(lái)摘入筆記，就不做統(tǒng)一核對(duì)，學(xué)生

課后小組交流。

5、疑難點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)掌握情況不同，所以疑難點(diǎn)自然

也就不同，這個(gè)也不做統(tǒng)一核對(duì)，而是把它放入下個(gè)課

時(shí)答疑環(huán)節(jié)中再稍微展開(kāi)一下，主要還是在學(xué)生課余問(wèn)

老師或同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、出自《論語(yǔ)》十二章的成語(yǔ)有好幾個(gè)，請(qǐng)任選其中的

5個(gè)成語(yǔ)，把它寫進(jìn)一段話中，不少于100字。

2、背誦課文并默寫課文

《論語(yǔ)十二章》教學(xué)反思

本學(xué)期展開(kāi)高效智慧課堂的研究，在上交流課時(shí)，我選

取了《論語(yǔ)十二章》作為展示課?，F(xiàn)將成功之處與不足之

處依次列出來(lái)，以資借鑒。

一、成功之處

在教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，我嚴(yán)格按照劉慶山校長(zhǎng)高效

智慧課堂模式的要求，展示教學(xué)目標(biāo)，把課堂活動(dòng)分成

四板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂開(kāi)始我以半部論語(yǔ)治天下的典故

導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)的興趣。我給這節(jié)課制定

的目標(biāo)有三個(gè)：一、了解孔子及《論語(yǔ)》并學(xué)習(xí)背誦1、

2則。二、理解《論語(yǔ)》十二章1、2則的重點(diǎn)詞語(yǔ)和

句子的含義。三、學(xué)習(xí)古人端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)

方法。之后直接展示我所制定的四板塊，讓本堂課思路

一目了然。一、預(yù)習(xí)自測(cè)：1、字詞檢測(cè)2、關(guān)于孔子和

《論語(yǔ)》二、合作探究(文本解讀)

1聽(tīng)2讀3議三、精講答疑四、拓展反饋。最后是總

結(jié)提升。

在課上選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用聽(tīng)、讀、背、議多種活

動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)，以小組為單位活動(dòng)，探究

文本，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)