《蘇州園林》教案15篇

《蘇州園林》教案15篇

《蘇州園林》教案15篇

《蘇州園林》教案1

把握課文說明對象總的特征

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、導入：

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什么地方嗎？

蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國

以至世界知名的古典園林。這些園林，在古時大多是有錢人家的花園，

這里有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學們，想不想去游玩一

番？那么，今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），

2、閱讀課文1、2節(jié)，同時思考問題：（小黑板）

（1）蘇州園林給作者總的印象是什么？

（2）它們的共同特征又是什么？設計者和匠師們是怎樣達到這

個要求的？

3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請大家讀

3－9節(jié)，找出每一節(jié)分別介紹了哪些內容？（學生回答，師做板書。）

4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中

-1-

的每一個內容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié)，我們稱

之為亭臺軒榭圖。請大家為其他節(jié)取一個名字。

三、小組合作，感受園林自然之美。

1、既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請從文中找出適當

的詞語，用“《圖》美，美在它的”的句式，說說它們的美。

師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4－6節(jié)，3、4組瀏覽7－9節(jié)，

從文中找出適當的詞語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們

的美，請在相應的段落旁邊寫下來。

2、一幅幅美麗的小畫，構成了蘇州園林這樣的一幅大畫。“瀏

覽者走在園林里，如在畫圖中?！笨梢哉f，蘇州園林美，美就美在它

的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設計者和匠

師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請4人一小組，

快讀課文，找出文中體現蘇州園林自然之美的語句，用“～～～”劃

出。

《蘇州園林》教案2

知識目標

1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地

制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會

欣賞中國園林的方法。

3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

-2-

1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的

條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物

的能力。

2、把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步

學寫說明文。

3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達

方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的，體會本文的語言特色。

●教學難點

1、理解繪畫與園林建筑的聯系。

2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

●教學方法

1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設

置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共

識。

2、研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，

積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

-3-

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

[教學要點]

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，

把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園

林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學步驟]

一、導語設計

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之

美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林

游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美

稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今

天我們一起學習《蘇州園林》。

多媒體顯示“蘇州園林”美景。

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞

全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一

座園林?，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇

-4-

州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現存園林尚近二百處，無怪乎

人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有

詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

多媒體顯示：

1、葉圣陶

葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉

臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔

膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代

英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)

作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)

美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

2、蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大

古典名園。現為全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大

園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，

落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇

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州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山

奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理

得當而居蘇州園林之冠。

網師園

網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主

次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，

卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中

以少勝多的典范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其

集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的

蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

多媒體顯示：

（1）辨明字音：

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）

-6-

（2）辨明詞義，并造句

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

造句略

3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

教師提示（多媒體顯示）：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地

介紹蘇州園林的。

角度：

A、建筑學

B、園林歷史

C、導游

D、欣賞者

特點：

A、蘇州園林總的特點

B、有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分

縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明

順序

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1、劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分（10）總結全文

2、把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

（2）其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體

上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括

介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的

認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角

度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前

總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、

花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖

美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這

個特點。

-8-

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游

人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池

沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨

意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲

耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分

析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子

加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：

1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術

畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因

為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了

取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶

-9-

草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……

實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫

龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5是作者

隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審

美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)

的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千

里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題。

1、概括此段的說明要點。

2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產

生的效果作簡要說明。

選三位同學回答。

明確：

1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。

2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖

案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”

的藝術效果。

3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層

-10-

次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

1、課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方

法？

2、復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方

法。

《蘇州園林》教案3

1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。

3、品析本文的說明方法和語言準確性。

教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

3、語言的準確性。

教學設計：

教學思路：

教學安排：

教學準備：

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、

品味對蘇州園林的深情。

-11-

教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園

林是我國園林

建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇

州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶

二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構

方式;3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江

蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表

作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴肅認真，風格樸素自然，語言

凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖

片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭對稱..xuānxiè.chn重巒疊嶂.zhàng斟酌..zhēnzhuò

池沼zhǎo嶙峋línxún鏤空lóu闌干lán.....

五、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，

概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

-12-

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段，回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標本)

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么?

(第二段：總特點：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，

他們如何去做?(四個講究)

2、了解作者是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調換?為什么?

(不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內容。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它

方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

-13-

思考：第2——9段之間的關系是怎樣的?

總分關系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具

體特征，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第

7——9段的后三個方面則是

從細部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園

林的，分說部分

則是按照先主后次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園

林等。

八、課文小結：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共

同特征——使游覽者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園

林的贊賞和眷戀之情。

九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹

一個學校，或一條街道，或一個村莊。

附：板書設計：

-14-

蘇州園林

葉圣陶

亭臺軒榭——布局美每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設計——圖案美

花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主)(細部)(次)

教后反思：(優(yōu)點、不足、改進設想)

第二課時

教學要點：1.弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

2.品析本文優(yōu)美的語言

教學過程：

一、導入新課

1.導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現美

的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

(一)自學導綱

1、下面句子運用了什么說明方法?其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱

的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故

-15-

意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究

對稱

2、第4段'水面假如成河道模樣，往往安排橋梁'中'往往'一

詞能否去掉?為什么?..

明確：不能，'往往'指一般情況，特殊情況除外。用在這里

說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現了說明文語言的準確

性、真實性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對

稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’

的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”

-16-

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖

畫美?！?/p>

(二)師生共同完成導綱

四、合作探究

(一)本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞

語的表達作用。

1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自

然。

明確：'很少'表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是

沒有、體現了說明文語言的準確性、科學性。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。

明確：'幾乎'表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在

園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確：'大多'表明蘇州園林多數門窗闌干漆廣漆，但不是全部

漆廣漆。體現了說明文語言的準確性、科學性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)

境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結合課文中的例子說說你

的感受。

明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造

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景點力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要體現人與環(huán)境和

諧發(fā)展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適

當穿插運用了描寫和議論的方法;語言準確、周密，前后呼應，簡練

生動，耐人尋味。

七、達標檢測練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡煉生動

③引用

方法④舉例子特點耐人尋味

⑤列數字

教學反思：(優(yōu)點、不足、改進設想)

《蘇州園林》教案4

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

2、學習多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。

教學難點

初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

教學方法：

1、情境教學法

2、自主、合作、探究法

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3、問答式教學法

教學用具：

教學時間：

教學過程：

學習說明文有關知識（幻燈片展示）

一、導入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美

稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。

教師板書課題

二、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇

州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、

獅子林、留園、網師園、怡園。

學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現

代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、作者簡介：

葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。

作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、

《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導閱讀，整體感知

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

-19-

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，

了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的

特點。

2、自讀課文，思考問題。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫?；脽羝故締栴}：

（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？

明確：“標本”

（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話

來概括？

明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖

畫。

（3）本文的結構、順序怎樣？

明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，

概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

五、合作探究畫意美

1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句

子，并說說它美在哪里。

學生活動：

（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。

（2）小組內互相交流補充。

（3）師生互相補充。

多媒體展示精心制作的相關圖片。

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亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術美。

第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術美?；▔茸拥膶哟蚊?。

講究每個角落的構圖美。

細處門窗的圖案美。

園內建筑的色彩美。

師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每

一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于

強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方

面獲得什么啟示呢？

小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的

圖畫，游覽者置身其中，'如在圖畫中'讀來令人美不勝收。

六、了解說明方法

要想把事物說明得好，還要講究方法。

學生找出課文中的說明方法。如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品味語言。

表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動，學

生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學生回答，

教師點撥）

八、本課小結

-21-

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法

得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又

顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜

事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說

明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，

還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

九、布置作業(yè)：

小作文《我們的校園》

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，

后分說。字數為150字左右。

板書設計：

葉圣陶

﹙1﹚標本﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）

﹙2﹚完美的圖畫（10）不止這些

﹙8、9、10﹚細部（?。?/p>

總說————————分說————————總說

概括具體（邏輯順序）

教學反思：

本課內容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為

適宜，用一課時來完成教學，當時，我有所當心。結果，只用了一課

時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：

1、處理教材非常重要，關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教

-22-

學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學，不能

面面俱到。

2、要想圓滿完成教學任務，內容安排要緊湊，教學推進要快，

設計問題要科學、合理，難易適度。

3、在教學過程中，要相信學生，激發(fā)學生學習熱情，努力營造

課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體，教師要善于引導學生思考、探

究，著力培養(yǎng)學生的學習能力。

《蘇州園林》教案5

(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領略我國江南宅第園林建筑的

風貌。

(二)理解課文的總分結構及說明語言的多樣性。

(三)運用多媒體手段使學生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而

激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

二、課時安排

2課時

三、教學過程

第一課時

(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風光)

眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風光之精華于

一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，

今天我們要介紹的蘇州園林，則是設計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出

的藝術品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。

-23-

作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，

一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很

熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的

特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇

州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得

我們好好學習。

(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求

1正字正音

軒榭對稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干

學生注音、朗讀。

2解釋詞語

標本布局映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠

心胸中有丘壑

學生解釋，強調語境義。

3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?

4從寫作構思入手，分析文章結構。

(三)引導討論、分析

1這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢?

引導學生找出“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅

完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。

2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結構?

-24-

第1段：結合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒

賞”(指對藝術品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林

建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆。

這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。

3第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征?

討論：蘇州園林的共同點具體體現在四個“講究”上(講究亭臺

軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景

遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設計原則，又從大處體現

了蘇州園林的圖畫美。

4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關系?

討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面

的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖

畫美。這是重點，故作詳細說明。

5課文第7、8、9段說明的內容是什么?與中心有何關系?

討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面

說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通

過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼

前總是一幅完美的圖畫”的特征。

6末段結尾有何特點?

討論：用寥寥數語作結，留有余地，引人回味，從而更好地表現

蘇州園林的藝術美。

(四)課文核心部分結構提綱

-25-

1(投影顯示)

布局

大部講究配合

3-6段映襯

層次

總說(圖畫美)——分說每個角落

2段3-9段細部講究門窗雕鏤

7-9段色彩淡雅

2討論本文說明的順序：

從全文看：整體——局部

從部分看：主——次大——小

提示：本文先總說后分說的結構層次在各段中也有顯示，可任選

一段作分析。

(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要

選用恰當的說明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。

討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明

方法。

(六)布置作業(yè)

1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。

2抄寫字詞。

3完成課后“思考與練習一、二、三”。

第二課時

-26-

(一)檢查字詞(投影儀打出訓練題：注音、寫字、釋義、組詞)

(二)檢查預習說明方法的情況，由學生舉例說明，舉例子盡量照

顧課文的先后順序

1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園

林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出

了蘇州園林布局的特點——自然之趣。

2舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的.

枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限

的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。

3作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵

式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。

歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語

言既準確鮮明又生動形象，體現了這篇說明文語言多樣性的特點。

(三)重點分析本文的語言特點

提示：可從以下幾方面來歸納

(1)多種表達方式的綜合運用

(2)用詞準確、精當、周密

(3)多種修辭方法的運用

1以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。

發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，

富有動態(tài)，給人以層次感。

-27-

第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術效果。

第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的

藝術風采。

提示學生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。

如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣

味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

2課文語言準確、精當、嚴密，請學生舉例分析說明。

(1)準確運用副詞、動詞、數詞及附加語：

“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”

“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，

哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現出來。

“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的

敗筆”?！驗橐蟮谩巴昝馈保杂昧恕皠毡亍薄盁o論站在哪個

點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構成“完美”的圖畫，所

以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的

整體特征。

(2)用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應：

第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接

著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”

“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調為多

彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收

-28-

的特征。

(3)用詞精當，概括性強：

第1段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術

中的地位。

第2段中“務必使……完美的圖畫”一句在內容上高度概括蘇州

園林的整體特征，結構上又充分體現了領起下文的作用。

3提示學生找出課文中運用的多種修辭手法并引導學生說出它們

的作用。

歸納：排比(第2段)設問(第3段)比喻(第3段)

有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的

描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，

油然而生“眷念”之情。

小結：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現力，從而可以

看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。

(四)總結全文

1本文介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設

計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進一步體會

本文兩個學習重點，從而獲得知識與美感。

《蘇州園林》教案6

1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，

從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

-29-

2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．

教學設想

1．安排兩教時。

2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明

文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。

3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、

放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生

理解

4．預習要求。

（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。

（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋

（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。

第一課時

教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀

課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林

的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，

我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，

而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握

-30-

了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都

值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語

標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要

把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎

樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構（可從同學們提出的問題

導入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是

什么呢？

引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“……

一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美

的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、

-31-

植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞

和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的

總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角

度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個

“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的

特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結構脈絡（投影顯示）

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9

段）

-32-

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由

大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段

為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用

恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園

林是美術畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2．筆答課后練習二、三

第二課時

教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總

結全文

教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成

情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱

兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如

第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

-33-

2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著

口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特

點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風

采。

3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言

既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1．多種表達方式的運用

2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3．用詞的精練、準確和周密

4．多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例

時盡量照顧課文的先后順序。

1．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發(fā)言，

歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，

描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，

給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取

的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術效果。

-34-

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味

性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概

括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第

一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（l）準

結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、

賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領

略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

（2）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響

②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對

稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（3）精

請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調

-35-

為多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自

然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題

目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現力很強，從而看

出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗

畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個

學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業(yè)：

1．筆答課后練習五、六、七

《蘇州園林》教案7

1.對對子

教師出上聯，學生對下聯

上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹

（三副對聯由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)

-36-

學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象

——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）

教師總結：第一聯，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯，寫出

了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

2.請學生在第一段中找出與上面對聯意思相同的詞語。

（要求學生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）

3.教師介紹蘇州園林。

由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書

畫、文學、園藝等藝術的精華，在世界造園藝術中獨樹一幟”引出，

并簡略介紹蘇州園林特點、數量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙

政園、留園）基本情況。

“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表?！?/p>

聯合國教科文組織遺產委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評

價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一

邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內容補充，為學生把握課文內

容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。）

二、感知課文內容，把握蘇州園林的總體特征。

1.學生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風光寫實視頻資料。

（視頻資料的解說詞為課文內容概括，其中1、2兩段為原文，

時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）

（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園

林總體藝術特征的？

-37-

（2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，

蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方

面下了工夫？

（播放蘇州園林風光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補

充，既幫助學生理解課文內容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達

到了文本內容與課外延伸的融合。）

2.把握蘇州園林的總體特征。

這個部分的教學設計了以下幾個小問題：

（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園

林總體藝術特征的？讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術特

征的。

（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的？（第2段）

（3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，

蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？

蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是：務必使游覽者無

論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（幻燈片板書：完美的圖畫。）

（4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們

又是從哪些方面下了功夫的？請同學們找出來并大聲朗讀。

學生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花

草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。

《蘇州園林》教案8

-38-

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

【教學過程】

一、板書課題

同學們，今天我們一起來學習《蘇州園林》，請同學們欣賞美麗

的蘇州園林（板書課題）

二、出示目標

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1.請同學們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或

與同桌小聲交流討論。

時間：4分鐘

軒（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）

鏤（）空

2.同學們拿出本子默寫生字

3.同桌對調批改，并個別分析

四、第二次“先學后教”（二讀課文，概括內容）

（一）先學。

同學們，大家通過自學，已經能夠正確朗讀課文了。下面大家繼

-39-

續(xù)自學，請看投影（出示自學指導）:

自學指導：

讀了課文，你認為蘇州園林的共同特點是什么？

時間：4分鐘

（二）后教

1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論

2.老師提請學生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，

最后修改并記錄。

3.ppt出示：

特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、第三次“先學后教”

自學指導（一）：

本文抓住特征，按照“總—分—總”的結構方式，從多方面加以

說明。請同學們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。

時間：3分鐘

1師巡視，個別輔導

2生獨立思考，小組交流與討論

3師點撥

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位

和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

-40-

自學指導（二）

請同學們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州

園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序寫的。

（5分鐘）

六、當堂測試

伴你學》P714.5

七.板書設計

21蘇州園林

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位

和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

《蘇州園林》教案9

過程與方法：

情感態(tài)度價值觀：

教學重點：

教學難點：

教具：

教學方法：

教學過程及教學內容設計

一、導語導入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。

-41-

二、釋題、簡介文體

葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作

家，教

育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。

三、錄音機朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它查字典，

予以解決題目。

1、錄音機朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀

障礙。

四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的主要點。

1、投影請學生仔細觀察每一幅圖，具體講解每一個畫面的特點，

教進

行引導點拔，激發(fā)學生的學習興趣。

2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。

五、分析課文結構特點，深入研究課文內容。

1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內容，在文中起了

什么作用？

2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的關系。

3、朗讀第二、9段，思考重點寫了哪些內容？

4、齊讀課文最后一個自然段。思考：如果作者不在此結尾，還

要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去

呢？

5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能

-42-

一點來進行分析和說明的？

第二課時

教學目標：

2、了解蘇州園林的特點。

情感態(tài)度價值觀：

教學重點：

教學難點：

教具：

教學方法：

教學過程及教學內容設計

一、溫故知新，復習舊知

1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。

2、指名朗讀課文第二自然段。

二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？

討論并歸納：

從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到

小。

三、歸納本文的說明方法，由學生舉例說明。

1、作比較

2、打比方

3、舉例子

4、描摹

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四、理解課文語言，體會本文語言運用的準確性。

1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設計者和……務

必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？

2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活

水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣

的句子。

3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，

好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不含

糊，這同樣是用詞準確的典型例子，但要注意用得準確。

《蘇州園林》教案10

1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結構和說明順序

2、品讀課文，學習本文的說明方法，體會說明文語言的準確性，

體會本文靈活多變的表達方式

3、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享

受和對祖國燦爛文化的熱愛

該節(jié)課教學目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣,包括了情感

態(tài)度與價值觀，符合教學要求、教材特點與學生實際

【教學重難點】

教學難點：體會說明文語言的準確性，體會本文靈活多變的表達

方式

該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵，結

構合理

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【課時安排】

【教學流程】

一、導入

“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗

蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林數量之多、藝術造

詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林

甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術之大成今天讓我們

聽著現代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進蘇州園林

從名句下手，易激發(fā)學生學習興趣

二、整體感知

聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下二個

問題

1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？（蘇州園林是我國各地

園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響）

2、蘇州園林的總體特征是什么？

（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）

三、閱讀評說,領略蘇州園林之美

1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現形式,用“蘇州園林美在

——”說話（文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？四個講究）（此意

在引導學生把握課文大致內容,理清課文總分結構,迅速識別中心句

與支撐句學生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局（3段）,美在假山

池沼的配合（4段）,美在花草樹木的映襯（5段）,美在近景遠景的

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層次（6段）

2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外，還注意了

哪些細節(jié)？（注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、

注意色彩搭配的協調美（9段））3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內

涵,用“蘇州園林體現出的美”說話

（抓住文中與圖畫美相關的詞句,學生很快能深入理解:蘇州園林

建筑的布局呈現出不對稱的美(美術畫),假山的堆疊體現出藝術的美,

池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼

于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現出別致

的情調,門窗體現出工藝的美、圖案的美,色彩體現出搭配的美??）

三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術特色

１．學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀３－６段，任選一個自

己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（小組合作，畫出關鍵

詞句，并進行圈點批注）

思考：蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？

蘇州園林的美究竟有什么特點？（此為主問題）

（通過此問題的探索，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有

全面的了解，也對欣賞園林藝術的方法有初步的了解，并提高學生的

審美素養(yǎng)）

２．學生交流

（教師在教學過程中，應注意以下幾點：

①要注重學生語言表達能力與思維品質的訓練，要巧妙地插問，

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承上啟下，使課堂教學流暢，教師可對學生的回答稍作補充評論，既

起到點撥作用又提高學生的認識

語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣要把探

求蘇州園林的藝術之美與品味本文語言的準確性和生動性結合起來，

以體現語文課堂的本色

③對于文章提到的藝術特點的品析，應隨即播放相應圖片，幫助

學生理解、消化）

各種學習活動設計具體，充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施

教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據學生的差

異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，引導自主探究、合作交流、

練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中

交流內容預設：

（１）亭臺軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對

稱即可）

（２）假山池沼的配合有“入畫之感（這一部分重點研讀，為學

生精讀文本提供范例，提升學生學習能力，達到“教是為了不教”的

目的）

Ａ、假山的特點

假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術

具體表現為三個方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭配，幾座

小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，

只覺得身在山間（教學時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方

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法引導學生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處）

⊙辨析“藝術”與“技術”學生思考：假山的堆疊，可以說是一

項藝術而不僅是技術刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術而不

是技術”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術而不僅

是技術，改成“假山的堆疊，可以說是一項技術而不僅是藝術”行嗎？

⊙全在于設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽

者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成“一生中

見過許多山水風景的形象，深知其中的趣味”？

Ｂ、池沼設計特點

池沼的設計大多引用活水，因地制宜，根據園林的具體情況布置

池沼要求學生說出四點：

一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；二是水

面成河道模樣，設計決不雷同的小橋；

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，

宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果

（補充說明：可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，

為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互”比較由此可見蘇

州園林的設計者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為了取得稱為

一幅畫的效果）

四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚

種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景

⊙假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同（可以

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改為“決不相同”嗎？不可以，“雷同”是不該相同而相同的意思，

突出了蘇州園林橋梁的各具情趣）

⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領悟它們準確的表達作

用如：

①至于池沼，大多引用活水“大多”說明比較客觀，不排除個別

②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁

③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸

（３）花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關鍵詞的方式，

抓住“映襯”一詞，讓學生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，

《蘇州園林》教案11

1.積累生字詞.

2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的

條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物

的能力。

〖重點難點〗

1、學習本文嚴謹的結構層次.

2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，

從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

〖使用說明及學法指導〗

在熟讀的基礎上，結合每段的中心句，梳理結構.把握蘇州園林

的整體特點，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。

學生自主學習案

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策略與反思

糾錯與歸納

一、〖自主學習〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。

1、借助工具書，會讀會寫生字詞。

2、搜集作者和蘇州園林的相關資料。

3、熟讀課文.梳理課文結構。

引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學生談自己所見所感

反饋預習成果，師補充糾正。

〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質疑)，透析重難點。

1整體感知，知己知彼

1)、本文是()說明文。也可是()說明文。

說明對象：()

2)、對象的總體特征：()

3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪

幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?

4)、本文結構特點：()

5)、說明順序是()。具體是從()到()，

從()到()，從()到()。

2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)

請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當的位

置撞上一面大鏡子，幾乎可以說把整個園林翻了一番?！闭故灸闼?/p>

到的美。

-50-

蘇州園林很美，美在()，你看()。

3、請