《賣白菜》教案及教案設(shè)計思路

莫言《賣白菜》教案設(shè)計思路，教學(xué)思路

從整體感知的閱讀方法入手，在學(xué)生在自主閱讀的時候把握文章

和重點段落所蘊涵的真摯情感，把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的

形象，體會母親誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。

建議運用兩個課時進行學(xué)習(xí)。

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常

識，了解文章寫作背景。

1．第一課時：瀏覽全文，梳理課文思路。

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，

給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上

把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的，學(xué)生理解

起來有一定的難度，教師可以作重點點撥和指導(dǎo)。

2．第二課時：精讀課文，分析形象，品味技巧。

第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象。

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師可適時提出問題：（1）課文圍繞賣

白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對刻畫母親的

形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行討

論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點。在學(xué)生對母親的形象有所

把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引

導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實處，同時

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代大背景歸納出本文的中心。

第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧

教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個有

代表性的讓學(xué)生進行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起

歸納出本文的寫作特色。

讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實際水平，進行復(fù)述練習(xí)?？勺?/p>

學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方

法。

示例：

一、導(dǎo)入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴

隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑

餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1．小說的三要素是什么？

解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？

解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

3．小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：

1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心

賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜

被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。

2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。

3．小說中的母親是個怎樣的人？

解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕

席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉

幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵

吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下

了決心似的，叫著我的乳名，說······”

①這段文字運用了哪些人物描寫方法？

解析：神態(tài)、動作、心理描寫。

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而

拉開、扒拉

無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳

痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？

解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。

2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？

解析：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極

端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；

②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這

些白菜有著深厚的感情。

3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三

棵了……”為什么這里要詳細地列出白菜的數(shù)字？

解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考：

1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，

滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮

種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙

地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但

還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭

著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”

①母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要

意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們

的貧困。

②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？

解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭

開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半

截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲

的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！?/p>

①這段文字刻畫了一個非常挑剔的老太太形象。

②小說為何要著力描寫這個老太太？

解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推

動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛

錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地

揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)

著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。”

“一張張地數(shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了

眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，

她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”

那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

解析：這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能

挺過去。

3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？

解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。

4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我

的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上

始終堅持奉行誠信。

四、拓展思考

在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，

不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，

我們該怎樣堅持我們的誠信？

建議二可采用片段作文訓(xùn)練法

可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫人物描寫方面給自

己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗?，通過這種方法讓學(xué)生先對文

章的人物形象、主題有一個大致的了解。然后在老師的指導(dǎo)下賞析文

章的重點語段，分析寫作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)

生在賞析后自己仿寫，達到本文的教學(xué)目的二。

建議用一課時完成。

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常

識，了解文章寫作背景。

第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生先行瀏覽課文，對課文有一個整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

己對本文主題的看法，借以了解本文的中心。

第二步：分析人物，掌握刻畫方法。