《牧場(chǎng)之國(guó)》教案(通用5篇)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案（通用5篇）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案1

教學(xué)理念：通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的

情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異

國(guó)田園風(fēng)光

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：掛圖

自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的

印象。

提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己

腦海中形成的畫(huà)面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描

寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不

僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

１、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提

取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)__的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)

節(jié)旨

觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)

垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）此時(shí)，你想用自己的話來(lái)

贊荷蘭嗎？

和作者對(duì)話，體會(huì)寫(xiě)法

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中

的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在

一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗(yàn)的讀，

有興趣的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

四、合作探究

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美

成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，

細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩

語(yǔ)段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）

出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出

現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一

邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的

學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在

指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。

３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們

——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

五、課后反思

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有

體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，

沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法

的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是

真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它

們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的

統(tǒng)一。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案2

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)

對(duì)美好大自然的向往之情。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

師生一起收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像

資料課件。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗

國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的─

─荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

出示課件（荷蘭風(fēng)車(chē)），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景

1、今天俺們就通過(guò)這篇__去感受異國(guó)的風(fēng)情：

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。教師范讀，聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給

你留下了怎樣的整體印象？

教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。

2、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象：

正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的

地方！咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，

把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充沛地體會(huì)。生

自由讀。

誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自

在。）

這一段說(shuō)了什么？大家也自身讀一讀。

出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑

牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些

牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書(shū)。（牛多）

讓同學(xué)體會(huì)“專(zhuān)注”這個(gè)詞語(yǔ)，感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。

讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，

理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。

待會(huì)兒咱們競(jìng)賽競(jìng)賽。

指名競(jìng)賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？

師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀─

─賽讀──選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：

同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的

草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、

聽(tīng)到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：

難怪作者說(shuō)──這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記

住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，

可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句

作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之

美。

3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，

并摘抄下來(lái)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含

義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)

國(guó)家嗎？

2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷

蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們

就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字

入目。

（1）出示生詞：

專(zhuān)注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵

悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲

畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。

師引導(dǎo)：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。

2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

3、這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？

（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法）

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然

段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑

白兩色的花牛。

說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛

犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好

似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)

貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺—

—（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這

就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。

2、自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公

爵。）

①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列

著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總

面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分

之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)）

②女生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？

（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡

的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真

正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作

者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的

美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花

牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！

羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是

真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷?。〈藭r(shí)，我們和作者一起發(fā)

出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板

書(shū)讀課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1、師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課

應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？

2、師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大

家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書(shū)］

19牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，

我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷

蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資

料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感

知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞

語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)

言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現(xiàn)

在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正

的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才

是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在

教學(xué)過(guò)程中把握了__重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體

感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教

師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一

個(gè)難題。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜

歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清__的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體

會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，

激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解__詞句，體會(huì)詞句的美、

__的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)

風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，

牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板

書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正

的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷

人的國(guó)度里什么最吸引你。

2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡

的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺

剽悍強(qiáng)壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無(wú)言

萬(wàn)籟俱寂

遼闊無(wú)垠

悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。

邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深

的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受

到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為

什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累。

1、出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺禵_，讓學(xué)生體

會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的'荷蘭？從“真

正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，

相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

A？奶牛的顏色。

①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B？奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，

仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛

會(huì)思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。

（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧

統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間

的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，

是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦。

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)。

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份

寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊

美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背

誦。

2、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的

__來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的__，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)反思：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。教學(xué)這篇__，意圖

是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感

受作者熱愛(ài)大自然的情懷。

__是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟

為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。

課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜

歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的

感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的

特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也

置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞

著優(yōu)美的畫(huà)卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”

的由