《牛和鵝》語(yǔ)文教案

《牛和鵝》語(yǔ)文教案

《牛和鵝》語(yǔ)文教案1

一、揭題示標(biāo)

1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清

了__的脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文先寫了什么,接著寫什么,最后寫

什么（指名回答）

2、作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？今天這節(jié)課咱們就

圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、出示目標(biāo)

（1）、有感情的朗讀課文，明白__蘊(yùn)含的道理。

（2）、找出文中寫得精彩的部分，品味細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、交流釋疑，細(xì)讀感悟。

（一）、自學(xué)指導(dǎo)

畫出作者怕鵝的句子，讀一讀，讀出作者害怕的心情，想想

作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？

1、生自學(xué)

2、小組交流

3、小組展示，師生評(píng)價(jià)

品讀句子

●可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安

全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走

過(guò)去。

師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、“繞”這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到在

一個(gè)小孩心中，鵝是多么地可怕。

●我們馬上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。

師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線，可躲過(guò)一

劫，可沒(méi)想到的是——

●鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，

一搖一擺地、神氣的朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫

著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。

從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)

作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）

過(guò)渡：繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧！

●在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要

把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”

過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人，你會(huì)怎么辦？帶著這

種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——

小結(jié)：作者通過(guò)不同的角度，不同的表達(dá)方法，寫出我實(shí)在

太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。

過(guò)渡：后來(lái)“我”卻不怕了，是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育。

同學(xué)們畫出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言，讀一讀，你又能體會(huì)到什么？

1、生自學(xué)

2、小組交流

3、小組展示

品讀句子

●他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃

地，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了

起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳

“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅

膀，跳進(jìn)池里，逃命了。

（指名說(shuō)）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說(shuō)：落荒而逃、狼

狽……）

師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到

鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。是什么

讓“我”明白的呢？（指名讀：金奎叔說(shuō)的話。）

找出文中金奎叔說(shuō)的話，（畫出來(lái)，自己讀一讀。）師生合

作讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）

作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比

它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理

解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以

得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，

對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在

比不上它呀！

過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。

有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀。

師：在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的

事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

三、總結(jié)凝練，升華主題。

愿我們都從不同角度看待問(wèn)題，給生活更準(zhǔn)確的答案！

《牛和鵝》語(yǔ)文教案2

教材簡(jiǎn)析：

《牛和鵝》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第8個(gè)主題單元“角度”

里的一篇主體課文。課文記敘了因?yàn)椤拔摇毕嘈糯蠹业恼f(shuō)法，所

以欺牛怕鵝。一次回家的路上，被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育

了“我”，從此，“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話，

告訴我們看待周圍的事物，從不同的角度看，會(huì)有不同的結(jié)果。

這個(gè)道理在看似不經(jīng)意的對(duì)話中自然流露出來(lái)，耐人尋味。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

__故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，兒童愛(ài)看，同時(shí)作為五

年級(jí)學(xué)生，有一定的獨(dú)立閱讀能力。但作為本次上課的孩子，對(duì)

鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識(shí)，閱歷尚淺。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句，感受童趣、品悟事理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，

如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文蘊(yùn)含的道理，要尊重客觀事實(shí)，不要被固有思想左

右；學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。

教學(xué)流程：

一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入

出示課件，觀看圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

小結(jié)：為什么同一張圖，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角

度來(lái)看）！看來(lái)角度真是個(gè)神奇的東西！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和

角度有關(guān)的__《牛和鵝》。

二、整體回顧，方法滲透

概括主要內(nèi)容。

我們一起來(lái)回憶回憶，這篇__主要講什么？（“我”因?yàn)橄?/p>

信牛把人看大，鵝把人看小，所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家

的路上，“我”被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”

從此再也不欺牛怕鵝了。）

滲透方法。（全面、簡(jiǎn)潔）

概括主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是（全面），二是（簡(jiǎn)

潔），他做到了嗎？

三、研讀課文，讀中感悟

欺牛怕鵝？四個(gè)字就簡(jiǎn)煉的概括出作者起先對(duì)牛和鵝的態(tài)

度。小小孩童欺負(fù)大牛，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)？那情

景該多有趣??！孩子們，我們一起找找，哪些段落描寫欺負(fù)大牛，

又是哪些段落描寫被鵝欺負(fù)了？

你們說(shuō)說(shuō)，先學(xué)哪部分好？

（一）研讀“趣”段，感受態(tài)度的不同

1、分別找出描寫“欺牛”“怕鵝”的段落，學(xué)生自主選擇

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

第5、6、7自然段：

（1）觀看視頻，感受有趣。

哦，人鵝共趣圖，我們趕緊先去看看！

為什么笑了？（……）

（3）帶著剛才的畫面，自由朗讀5—7自然段，并畫出描寫

老雄鵝的句子。

描寫鵝的句子：

鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一

搖一擺地、神氣地走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打

著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。

這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，

吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣

襟，拉住我不放。

大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝，它用盡全身的力量來(lái)

拖我，來(lái)啄我，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?/p>

（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)一句后）在這三個(gè)自然段中，還有哪些句子描

寫老雄鵝？

把這三句話連起來(lái)讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝？如

能用四字詞語(yǔ)概括就更好了?。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、

不可一世耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)）

（4）學(xué)習(xí)描寫“我”的句子，感受我的狼狽不堪。

描寫“我”的句子：

我嚇得腿也軟了，更跑不快。

在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要

把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣

高呢！

自己讀讀這三句話，聯(lián)系剛才的畫面，想想，“我”當(dāng)時(shí)的

處境、心理，甚至性格，你又可用哪些四字詞語(yǔ)概括？（心驚肉

跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽

小如鼠）

這么一個(gè)人兒，欺負(fù)起大牛來(lái)，可是花樣百出！誰(shuí)來(lái)讀讀第

3自然段？

第3自然段：

（1）指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛？怎么個(gè)欺負(fù)

法？

（2）找出欺負(fù)牛的動(dòng)詞。

（3）把這些動(dòng)詞連起來(lái)讀一讀，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什

么？這些動(dòng)詞從程度上來(lái)說(shuō)有什么變化嗎？（“我”對(duì)牛的欺負(fù)

越來(lái)越過(guò)分，有愈演愈烈之勢(shì)。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說(shuō)”明了作者欺牛怕鵝

的原因。

作者這種欺牛怕鵝（板書）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句

話？（課件出示：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人

的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）

抓住“大家都說(shuō)”研讀。能否去掉？感受作者的相信程度，

深信不疑。

（板書）小結(jié)：大家都說(shuō)?？慈耍ù螅?，所以作才（欺負(fù)牛），

鵝看人（?。?，所以作者（怕鵝），以至于（被鵝欺負(fù)），對(duì)此，

金奎叔卻說(shuō)：……

（二）引導(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因

1、由金奎叔說(shuō)的話，導(dǎo)讀第8自然段。

（課件出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要

是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它

扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了?！保?）齊讀。（2）

你們說(shuō)說(shuō)，這段話中，哪句話對(duì)作者的觸動(dòng)最大？（掐、扔）（3）

金奎叔這樣說(shuō)，那他是不是這樣做的？我們一起去看看！

2、課件出示：他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。

鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕

地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，

連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛

紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。

師讀，找出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，談體會(huì)。

導(dǎo)語(yǔ)：也給我一次朗讀的機(jī)會(huì)吧！你們邊聽(tīng)邊找出描寫鵝動(dòng)

作的詞語(yǔ)，看看從中體會(huì)到什么？（掙脫、連飛帶跳、落、跳、

逃）

出示課件，生匯報(bào)。

剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃、四處逃竄、

狼狽不堪……）

看來(lái)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”啊！

奇怪？為什么會(huì)這樣呢？（金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子）僅僅這

樣嗎？我們?cè)僬f(shuō)讀讀金奎叔的話！

4、（再次出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它

要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把

它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了?！?/p>

5、抓住“讓它這樣看好了！”研讀。

它是誰(shuí)？它怎樣看？（鵝把人看小）

從鵝的角度看，人比鵝小了！（播放課件）金奎叔說(shuō)“讓它

這樣看好了！”因?yàn)閷?shí)際上（人比鵝大），人比鵝強(qiáng)！

課文中的“我”也像你們一樣明白了，對(duì)鵝而言“它雖然把

我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”）

6、因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，

師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。?/p>

填空：從鵝的角度看，人比鵝?。?/p>

從看，人比鵝大！

金奎的話其實(shí)是在告訴我什么？（換個(gè)角度來(lái)看鵝！換個(gè)角

度看問(wèn)題！或角度不同，結(jié)果不同）

7、同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然，可我們呀！

8、明白了這個(gè)理兒，“我”對(duì)待牛和鵝，態(tài)度有了什么改

變？

板書：角度不同，結(jié)果不同看來(lái)角度還真是個(gè)神奇的東西！

四、拓展延伸，升華主題

1、齊讀：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！K軾

一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

從青年人的角度看，生活是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的遙遠(yuǎn)未來(lái)；從老

年人的角度看，生活宛如一個(gè)非常短暫的往昔。——叔本華

2、從不同角度，領(lǐng)悟這篇__所蘊(yùn)含的不同道理。

光說(shuō)不練假把式，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同，結(jié)果不

同！

你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇__所蘊(yùn)含的不同道理？一千

個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嘛！

要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右。在強(qiáng)者面前不畏懼。不

以己強(qiáng)欺弱，不以已弱恃強(qiáng)。生命是平等的，應(yīng)該互相尊重，不

存在欺負(fù)與被欺負(fù)！

3、角度不同，結(jié)果不同！我們能否用這個(gè)道理來(lái)解決我們

班目前存在的一些問(wèn)題呢？

（1）上課不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，怕出錯(cuò)。

（2）父母的嘮叨，感到厭煩。

（3）老師或父母，禁止孩子上，你怎么看？

牛和鵝

角度結(jié)果

欺牛怕鵝

牛看人

鵝看人

人看→→不

《牛和鵝》語(yǔ)文教案3

教材分析：

《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在

金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。__故事性強(qiáng)，語(yǔ)言

生動(dòng)、童趣十足、文中蘊(yùn)含深刻的哲理。文中細(xì)致描寫了“我”

被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”

的狼狽不堪、慌忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻

畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最

后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角

度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)

除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

2.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待

周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人

物的心情及心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”

這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的

角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

powerpoint課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能通順、流利地朗讀課文。

3．概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，理清__條理。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)牛和鵝嗎？出示圖片，它們給你留下了什么樣

的印象呢？

2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文就是《牛和鵝》（板書課

題），“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

輕輕打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？

出示自讀要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)“任、惹、握、掐、縛、胳臂”等字音，理解“掐

住、無(wú)緣無(wú)故、束縛”等詞語(yǔ)。

3、試用一、兩句話概括課文的主要內(nèi)容。理清__條理。

三、檢查初讀，再讀課文

指名回答，相互補(bǔ)充。

再讀課文，抓住描寫生動(dòng)的片斷練習(xí)朗讀。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1、抄寫詞語(yǔ)。

2.摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待

周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人

物的心情及心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”

這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的

角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

一、開(kāi)篇明意，導(dǎo)入新課

1、課件出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是

怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！敝?/p>

多名學(xué)生名讀，這是怎么回事呢？

2、師陳述：據(jù)說(shuō)，牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么

東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大

多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，

什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還

要小。所以鵝不怕人，常常主動(dòng)去啄人，企圖嚇唬人。所以人們

都說(shuō)，（指著大屏幕，學(xué)生齊讀這句話）

3、師：你相信這句話嗎?作者任大霖和他的伙伴都很相信這

句話。下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)（板書）（齊讀）

牛和鵝

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

精讀3、4自然段

過(guò)渡：牛是怕人的，我們?cè)趺磳?duì)待它？鵝是不怕人的，我們

又怎么做的？請(qǐng)大家自由輕聲讀讀3、4自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)

句。（出示3、4自然段）。學(xué)生自讀，畫句子，圈出描寫有關(guān)

的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)分析：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？指名朗讀并說(shuō)出表示我們對(duì)牛和鵝

不同態(tài)度的詞語(yǔ)

（對(duì)牛）（點(diǎn)擊：拍、摸、觸、刮、扳、騎）

（對(duì)鵝）（點(diǎn)擊：遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個(gè)大圈子）從這些句子和

詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（板書：不怕害怕）

精讀5～11自然段

過(guò)渡：同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，

作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)

作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組

內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視

指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）（板書：我）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？（生各抒己見(jiàn)）

師小結(jié)：我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助

下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。

請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）

1、“孩子們大喊了一聲，……”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名

讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟

你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，

害怕鵝！

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？學(xué)生練讀！

體會(huì)詞語(yǔ)：一搖一擺、神氣地、伸長(zhǎng)脖子、撲打著；腿都軟

了、書包掉了、鞋子也弄脫了。又哭又叫……

同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

我們?nèi)绱说暮ε蛮Z，后來(lái)發(fā)生了一件事，改變了我的看法。

金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，

到底是哪句話呢？

2、（課件出示）：“它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不

答應(yīng)?！?/p>

“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人？生答。那我們?cè)撛趺崔k？

是心甘情愿被欺負(fù)嗎？金奎叔叔說(shuō)“咱們不答應(yīng)。”好，來(lái)看看

金奎叔面對(duì)這只鵝是怎樣不答應(yīng)的？

3、找出金奎叔的做法：（課件出示）

“他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，

用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。

老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪

啪”地落到了池中?！?/p>

自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什

么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)

了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)

想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。

4、出示第11自然段，品讀，進(jìn)一步體會(huì)不要被鵝把人看得

小而嚇倒了。

精讀12、13自然段

1、請(qǐng)你讀讀12、13自然段，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什

么變化？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的

符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）

作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)

牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。（板書：不欺

負(fù)不怕）

2、是啊，金奎叔的話（板書：金奎叔）讓作者永遠(yuǎn)難忘！

以后我一直不怕鵝。有什么可怕的呢？

讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）

“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從

這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全

面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。

3、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？

（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不

錯(cuò)！

三、總結(jié)升華、拓展延伸

（課件出示，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高

低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同

的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這

就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。（板書：角度不同，

結(jié)果不同）同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面

的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一

定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

四、布置作業(yè)、練習(xí)鞏固

1、課后推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》

2、小練筆：由故事得到的啟發(fā)(讀后感）

《牛和鵝》語(yǔ)文教案4

教材分析：

這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，

寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈?，人比牛大，所以牛是怕?/p>

的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)

牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，

鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它

小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說(shuō)明要尊重事實(shí)，不要被固有思想

左右；換個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生

字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確

文中一處破折號(hào)的作用；體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的好處；

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使__更生動(dòng)；理解“它雖然把我們看得比它小，

可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。悟出這樣的道理：“要

尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生

的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語(yǔ)

言、體會(huì)__的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不

要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一

樣?！边@個(gè)道理的過(guò)程。

教學(xué)構(gòu)想：

__內(nèi)容涉及到動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)非常喜愛(ài)。作者是以孩子的

眼光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共

鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后

比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從__獲得的啟示學(xué)生可能分析不

透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體悟其中的道理：“要尊重事實(shí)，

不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不

一樣?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你

看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是

怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)

你讀讀這句話，你相信這句話嗎?

3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得

到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀

通順。

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。

（如：吁、吭、臂）

《牛和鵝》語(yǔ)文教案5

教材分析：

課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫

助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。__故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、

童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的__。

學(xué)情分析：

__內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼

光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。

因?yàn)樽髡呖磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比

較明顯，學(xué)生也易于理解。從__獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，

需要在教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)建議：

通過(guò)反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理。引

導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比較

金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)

度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基

礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的

道理。

【過(guò)程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的

心情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解

人物的心情，體會(huì)__的閱讀方法。

難點(diǎn)

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這

句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的`生字、詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)

初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看

這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？?

2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕

人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能

說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺(jué)得這句有道理嗎？

3．今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得

到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)

4．作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有

生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。

2．檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。

(1)課件出示，指名開(kāi)火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

3．請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主

要寫了一件什么事？?

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？

你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什

么？?

5．指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1．抄寫詞語(yǔ)。

2．摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)：

牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2．了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得

到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。

難點(diǎn)

了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的

結(jié)果也不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。

2．根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，

引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1．作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人

比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以

鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4

自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

(生讀，師巡)

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？(指名回答)

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者

一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者

卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)

說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？

(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？

(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下

趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)

4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕

鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，

讀一讀。

5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕??！找出描寫金奎叔的句

子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。

6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶

跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)

識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

7．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)

作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做

法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。

8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀

這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它

強(qiáng)??！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(不管別人是怎么

看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分

析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變

了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)

9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？

(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，

站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)

同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)

的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你

能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，

你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

四、布置作業(yè)

1．積累本課的好詞佳句。

2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單

地寫下來(lái)。

《牛和鵝》語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀課文，了解課文蘊(yùn)涵的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從

不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生要抓住__中含義深刻的句子分析理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你們眼中的牛和鵝，你們對(duì)這兩種動(dòng)

物的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的。

二、課件示課文第一自然段，讀一讀。

三、討論：基于這種認(rèn)識(shí)，“我們”對(duì)待牛和鵝有哪兩種

不同的態(tài)度？

四、齊讀課文1—4自然段。

五、“我”的認(rèn)識(shí)前后有沒(méi)有變化？

六、齊讀課文12、13自然段。

七、為什么會(huì)有這樣的變化？學(xué)習(xí)課文3—11自然段。

1、課文寫了一件什么事？

2、指名讀課文3—11自然段。

3、找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時(shí)神態(tài)的句子。

讀一讀。說(shuō)一說(shuō)，鵝當(dāng)時(shí)的神情如何？

4、找出文中描寫“我”被鵝追趕時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的

句子。反復(fù)讀。說(shuō)一說(shuō)，“我”當(dāng)時(shí)的神情如何？

5、當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后，他是怎樣做的？這時(shí)鵝又有怎樣的反

應(yīng)？

6、齊讀金奎叔的話，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)，說(shuō)一說(shuō)。

7、齊讀課文3—11自然段，指導(dǎo)朗讀。

八、再讀課文12、13自然段，理解句子“它雖然把我們看

得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀！”

思考：學(xué)完這篇課文你有什么收獲？

《牛和鵝》語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句

（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象

眼里根本沒(méi)有我們似的?！本渥?/p>

（２）“這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放?！本渥?/p>

（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威?！?/p>

體會(huì)鵝的心理和情感；

二、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白角度決定行動(dòng)，決定結(jié)果；

三、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白對(duì)同一事物，角度有很多，

有的正確，有的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)變換角度、調(diào)整角度；

四、運(yùn)用對(duì)“角度”的收獲，到鏈接材料《牛狼之念》中去

運(yùn)用，學(xué)會(huì)變換角度去重新認(rèn)識(shí)熟知的事物；

五、讀寫思緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句

（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了