《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案

《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。(低)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(中)

3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所

描繪的情景，并寫下來。(中\(zhòng)高)

教學(xué)重點、難點

重點：通過朗讀，理解詩詞的意思，體會田園生活的純樸和情趣。

難點：體會詞的意境。

教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞

1、課件出示(居)。

師：看屏幕，這個字讀什么我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個字的——出示

“居”的古字演變?？吹竭@個字你想到了什么(家，所以有人說居然之家，還有

人說安居樂業(yè)。)

2、出示“村居”。

師：看到這個詞，你又想到什么矮小的房子，勤勞的人們，安靜的氛圍。

這村子讓你有什么樣的感覺啊

過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓

你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實地感受這美麗的村莊，你會做些什么啊

(作詩、畫畫、吟誦)是啊，有多少文人墨客面對著美麗的村居都忍不住心懷感

慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最

深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

今天我們就感受一下其中一位詩人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩人辛棄疾的

《村居》(板書)

3、簡介詞名

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出示整首詞。

師：這和我們平時學(xué)過的古詩一樣嗎這是我們接觸到的一種新的文體——

詞，它是詩的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的

詞，都合樂而歌，故唐、五代時多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂”，又叫“憶蘿月”、“醉

東風(fēng)”。

4、簡介作者

辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號稼軒。歷城(今山東濟(jì)南人)

二、初讀詞作

1、檢查學(xué)生自讀。

2、指導(dǎo)朗讀

師：古人詩興大發(fā)時，會情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來效仿一下古

人。(手舞上闋，足蹈下闋，合之)

三、詮詞釋意

過渡：古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀過這么多遍之后，你的眼前出

現(xiàn)了什么樣的畫面

1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”(指導(dǎo)

朗讀)吳音是什么意思你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話翁：年齡大的老公公。

媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么相媚好很親熱的在一起打趣交談。

翁媼你們在聊些什么啊(某翁、某媼)

過渡：你還看到了什么樣的畫面

“大兒鋤豆溪東”(出示畫面)師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆

南山下，草盛豆苗稀”，正需要某大兒來鋤草，來某大兒把你的辛勤勞動讀出

來。

“中兒正織雞籠”(出示畫面)師：“看來翁媼的兒子們都是干將，那個字

寫出了了中兒的專心工作(織，所以這個字要重讀。)指導(dǎo)朗讀。

“小兒臥剝蓮蓬”(出示畫面)師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就

在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?臥在那兒剝蓮蓬)“臥”什么意思(趴的

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意思)師：帶進(jìn)詩中去讀一讀。好不好為什么師：那你是怎么理解小兒是怎么臥

的可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么

剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的送一個詞給

他，他在剝蓮蓬時態(tài)度怎樣(聚精會神、專心致志)想必他吃得也是(津津有

味)。師：這樣的小兒讓我們覺得天真，活潑、可愛、頑皮。那這樣的小兒在父

母眼里就更受所以“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦恰盁o賴”指可愛、頑

皮。

2、(出示整首詞)師：我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了，我認(rèn)為還有一

處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起，是什么你發(fā)現(xiàn)了么你看見了么

“小溪”，溪上——青青草。溪東——大兒鋤豆。溪頭——小兒臥剝蓮

蓬。

這小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”處，因為有了這溪水，所有的畫面

和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小

溪(涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的。)

師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的

茂盛的小草，呢喃著軟語的有點喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒

子們以及那正在聚精會神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的——美。這美多么的

讓人——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(讀的真美，老師也陶醉了，我們

都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知歸路”。)

四、合作探究

過渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶?，問一問這是“誰

家”的翁媼。(這是誰家的翁媼啊)某翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什

么這么開心啊某媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊某

翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們怎么過你們?yōu)槭裁催€總是

笑容滿面呢(心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香)

看著這和睦的一家人，我們不禁心生羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚

且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親

眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活，一直

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為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就

是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會更加激

起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。

五、總結(jié)課文

過渡：想象一下胸懷愛國熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊，這么和睦

的家庭畫面時，會怎樣地合樂而歌

你想聽聽嗎可以跟著一起唱。

師：現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們

每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)。

六、布置作業(yè)

1、背誦整首詞。

2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎試著把它改寫成一篇小短文。

3、你的家庭(或者老家)一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下

深刻的印象，請你把它寫出來，寫成一篇文章或者一首詩歌。

附：板書設(shè)計

26清平樂村居

情景(茅檐、小溪、青草)

人物(翁媼)

生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活

中兒織雞籠(村居)

小兒剝蓮蓬

教學(xué)反思：

從整個過程來說，這節(jié)課并沒有達(dá)到原本設(shè)計的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)

生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計要求;課堂節(jié)奏過于舒緩，與題目“村居”的舒緩有

過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長，照顧全體學(xué)生，反

而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

但是，本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們在傳統(tǒng)文化熏陶，語文素養(yǎng)提

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高和知識的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種

全新的詩歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺中也

記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全

體學(xué)生的接受能力和效果。

《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案

1.同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為詩詞國度。從小到大我們學(xué)了許多詩

詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志

趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞《卜算子·詠梅》，還記得嗎(師生接讀)今

天，讓我們再次走進(jìn)詩詞的殿堂，來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞

《清平樂·村居》。[簡介詞牌:清平樂，詞牌名;村居，詞的題目。]

2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢請看(出示課文插圖投影片)看了畫

面，你有什么感受(指名說)詞人是怎樣描繪的呢請打開書本。

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)1.同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，老師相信通過你們自己的學(xué)習(xí)，一定

能把這首詞學(xué)好。下面，請你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，

流利。

2.讀得怎樣請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請

給同桌打上，如果還需要多練習(xí)，請給他打上▲，并指出哪兒有問題。

3.得的同學(xué)請舉手。好，請你讀;再請位同學(xué)。

下次有信心得到的同學(xué)請舉手。(讓老師聽聽你的信心!)

讓我們一起來讀一讀。

(二)1.書讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相

信你們下面的表現(xiàn)一定會更出色!

2.自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號。

3.師:讀書使人快樂，因為我們從讀書中獲得了新的知識，通過剛才的學(xué)

習(xí)，你一定也有了收獲，講出來與我們分享一下。

有沒有不懂的地方，請教他人，誰給他解疑答問。

4.誰能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義

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(三)1.詩人用樸實、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)戶們

那合適安寧的生活刻畫的活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們再次拿起書本，把自己完

全投入到詞文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面

2.請結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象:

讀著，我仿佛看到(聽到)。

多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎[

(指名讀生評齊讀)

3.的確，這樸素恬靜的農(nóng)村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，

充滿了向往!同學(xué)們，你們能根據(jù)畫面來編個故事嗎可以是圖的一部分，也可以

是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看!(先小組練說再交流)。

三、總結(jié):

茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給

我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生

活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛

讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧!

四、拓展:

美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣

賞到許多不同時期的農(nóng)村美景，老師這兒有一首名為《村居》的詩，它是清代

詩人高鼎寫的。同學(xué)們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學(xué)的《清平

樂·村居》有哪些相似之處。

[出示《村居》(清·高鼎):草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)

歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。]

板書:

農(nóng)村秀麗

清平樂村居

(南宋辛棄疾)農(nóng)戶安寧

溧陽市綢繆中心小學(xué)馬忠

二〇〇二年十一月十四日

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(注:本課為別橋?qū)W區(qū)級公開課)

教學(xué)后記:

本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過

對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻

畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

在揭示課題時可告訴學(xué)生，清平樂是這首詞的詞牌名，樂要讀yue，不讀

le，村居是這首詞的題目。

在教學(xué)時，教師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步了解這首詞的內(nèi)容，并感知

這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時，要

注意媚讀去聲，媼讀ao，剝讀bao。

學(xué)生讀對、讀通詞的句子后，應(yīng)把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句

上。有些詞語可以讓學(xué)生聯(lián)系句子，或結(jié)合生活實際自己體會。

在朗讀上片時，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青

草組成的環(huán)境多么清新秀麗，在這樣的環(huán)境中，一對正在聊天的老人又是多么

悠閑自得。

指導(dǎo)朗讀下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊體會詞的意

境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以

體會。[

指導(dǎo)朗讀全詞時，可借助插圖，讓學(xué)生一邊誦讀，一邊看圖，結(jié)合對詞句

意思的理解，想象詞作者所描繪的生機(jī)勃勃、和平安寧、樸實安適的農(nóng)村生活

圖景，讀出對這種景象的喜愛、贊美之情。

整個教學(xué)，教者抓住了詞所表達(dá)的特有的意境，著重引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，

在讀的過程中進(jìn)行感悟，不僅能夠加深學(xué)生對詞的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生自主、

探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《清平樂村居》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課3個生字，1個多音字，理解“吳音、相媚好、翁媼、無賴”

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等詞。

3、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

3、了解詞人寫作背景，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文字。

一、詩詞比較了解詞

1師生對詩：同學(xué)們，我們先來玩一個對詩游戲。

2我們剛才對的詩，你有什么發(fā)現(xiàn)點擊：鄉(xiāng)村生活今天這節(jié)課，我們一起

學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。(板書課題：清平樂yuè村居)

清平樂是詞牌名，板書：詞牌名每一種詞牌都代表一支曲

匯報收集到的詞牌名。

“村居”是題目，書寫時中間空格，讀時也要停頓，教師示范，學(xué)生讀。

3出示：請同學(xué)們觀察一下，詞和詩有什么不同之處。

(1)詞牌名(2)長短句(板書)(3)上闕和下闕。(板書)

二、了解詞人

1這是著名詞人辛棄疾寫的，(板書：辛棄疾)你了解他嗎

2請看：介紹詞人。

3辛棄疾筆下的村居是怎樣的呢

三、自讀課文讀準(zhǔn)音

1請同學(xué)們大聲朗讀課文，多讀幾遍，爭取把每個字讀正確!

2你會讀了嗎出示，指名讀。相機(jī)正音：翁媼(看圖，知道什么意思嗎)剝

(bao)蓮蓬:指去掉外面的皮、殼，還可以剝——

3教師范讀，體會押韻。指導(dǎo)讀出韻味、節(jié)奏

4指名讀

5齊讀

四、了解大意

1現(xiàn)在請同學(xué)們邊看課文插圖邊讀讀課文，看看有哪些句子你能自己讀懂

2有讀懂的地方嗎好!同桌先交流交流!

五、品詞析句

讓我們一起來分享集體的智慧，你讀懂了哪個句子呢

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A茅檐圖

1指名匯報，說說你的理解，請你讀。試著把“低小”和“青青草”讀慢

點!

2你聽到什么通過你的朗讀讓我們都聽到!

3用力吸氣!你仿佛聞到了什么

4這是鄉(xiāng)村生活的樸素恬靜之美!(板書：樸素恬靜)一起讀!

B翁媼圖

1指名匯報讀，談理解。

2這對老夫妻在干什么(喝酒聊天)，從哪個字看出來(醉)

3他們是用普通話在交談嗎從哪里看出來(吳音)資料

4讓我們猜一猜老兩口在聊什么呢

5就這樣，他們越聊越開心，越聊越親密，用文中的一句話說就叫()，用

文中的一個詞說就叫()，“相媚好”換個成語說(相親相愛，親密無間)

5指名讀

6他們住的是()喝的是()，老兩口卻醉了，僅僅是酒醉嗎那還有什么(陶

醉沉醉)(板書：醉)

C小兒(出示剝蓮圖句子)

小兒是怎么剝蓮蓬的

1看他的姿勢怎么剝的

(a“臥”是什么意思b你認(rèn)為小兒是怎么臥的可能一會兒——一會兒又—

—一會兒又——

2看他的小腳丫，他還在——說不定嘴里——!

3你看到了怎樣的一個小兒(調(diào)皮—讀自由自在—讀無憂無慮的—讀。)