《秋姐姐寫信》教案

quittersneverwinandwinnersneverquit.精品模板助您成功！（頁眉可刪）

《秋姐姐寫信》教案

《秋姐姐寫信》教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》

2、通過學(xué)習(xí)認知生詞字：提醒、準備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。

教學(xué)準備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、教師開門見山，直接導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里

有好多封信，我們一看吧……

二、教師與兒童共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與兒童共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)

容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與兒童討論，什么地方你覺得最美？為什么？

教師：擬人的修飾手法的運用。

五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。

激勵兒童展開想象寫出更美的句子。

《秋姐姐寫信》教案2

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》

2、通過學(xué)習(xí)認知生詞字：提醒、準備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。

教學(xué)準備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、教師開門見山，直接導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里

有好多封信，我們一起來看看吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的`

內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美？為什么？

教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。

激勵幼兒展開想象寫出更美的句子。

《秋姐姐寫信》教案3

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》。

2、通過學(xué)習(xí)認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)過程：

一、教師開門見山，直接導(dǎo)入課題孩子們，秋天就快到了，

好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來看看

吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)

容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美?為什么?教師小結(jié)：

擬人的修飾手法的運用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵幼兒展開想象寫出

更美的句子。

教學(xué)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與

活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提

問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你

提的真好!”大大增強了幼兒