《秋天的雨》教案7篇

《秋天的雨》教案7篇

《秋天的雨》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

中心句的作用，并試著應(yīng)用。

能力目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀、感悟、理解能力。

情感目標(biāo)：感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中心句作用，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

教具（學(xué)具）：課件，錄音。

教學(xué)內(nèi)容：

一、談話激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是

深秋了，雖然深秋已經(jīng)來(lái)臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把

鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒(méi)留意，就把秋天的大

門(mén)打開(kāi)了，秋天來(lái)了，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)以秋天為主題的__

秋天的雨

二、朗讀感知課文

1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的__，現(xiàn)在還想親自讀一

讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)

方面寫(xiě)秋天的雨的。開(kāi)始吧！（學(xué)生自由讀讀）

2、說(shuō)一說(shuō)吧！課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（交流

匯報(bào)）

3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎？（板

書(shū)后）你覺(jué)得用小標(biāo)題來(lái)概括怎么樣？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇

到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主

要內(nèi)容。

說(shuō)得多好??！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請(qǐng)你選

擇你喜歡的部分來(lái)讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，最后我

們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（自由品讀，小組交流）

三、朗讀、感悟、升華。

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好??！你還能讀

出那種扇哪扇哪的感覺(jué)嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也

用了比喻句。用﹏﹏把它畫(huà)出來(lái)好嗎！

過(guò)渡：黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你

們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來(lái)感受一下

吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個(gè)

別句子讀）

橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來(lái)是寫(xiě)水果，作者卻

偏要給它賦予了人的動(dòng)作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么

你能讀出那種有趣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生體會(huì)擬人句的用法）咱們就

讓女同學(xué)來(lái)讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來(lái)讀各種水果，挑戰(zhàn)一下，

怎么樣？

3、看看顏色越來(lái)越多了，這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就

是五彩繽紛?，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理

解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽

紛跟大家說(shuō)一說(shuō)。

4、就讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)感受一下，五彩繽紛的秋天，老

師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這

句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)

容）。

5、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說(shuō)這段的

內(nèi)容是圍繞著這一句話來(lái)一寫(xiě)的，我們就把這句話叫這一段的中

心句，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是

這么寫(xiě)的，快速讀，邊讀邊畫(huà)出中心句（學(xué)生試著畫(huà)出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒(méi)留意，就把秋天的大

門(mén)打開(kāi)了，趁你沒(méi)留意是什么意思？能讀出這種感覺(jué)嗎？試著練

一練。（自由讀）誰(shuí)能不知不覺(jué)地把秋天的大門(mén)打開(kāi)？

過(guò)渡：看看秋天大門(mén)里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。

2、誰(shuí)也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學(xué)生自由匯報(bào)讀。

2、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來(lái)了，小動(dòng)物都

在忙碌著，準(zhǔn)備過(guò)冬，這種熱鬧的場(chǎng)面，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現(xiàn)出

來(lái)。

四、小結(jié)

1、是呀！冬天快要來(lái)了，但是秋天給我們留下的美好回憶，

卻依然存在，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)

了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息。

秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌

（板書(shū)）

2、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美，去讀一讀最后一自

然段。

五、擴(kuò)展練筆

1、秋天里你們心中歡樂(lè)的歌是什么呢？（交流）

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)完整、

寫(xiě)具體，先想好寫(xiě)些什么，然后說(shuō)一說(shuō)！

2、沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫(xiě)在今天的日記中好嗎？

《秋天的雨》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”

等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和

贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、

菊花圖等。

第一課時(shí)

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并

說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片

或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到

我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。

在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他

是怎么說(shuō)的嗎？

聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多

讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)

容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇

在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什

么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是

什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句

就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特

色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把

這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦

練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一

句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

《秋天的雨》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊

美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的

語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)

化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來(lái)喇叭衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過(guò)程

一、引入

同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大

地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打

開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。

（板書(shū)課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文（教師或

學(xué)生隨機(jī)叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引

導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū)：將課

題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上，并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆

畫(huà)）。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰

匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”

2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。

①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，

配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打

開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它

打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過(guò)程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了

生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，

把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了，讓我們一起走進(jìn)秋天

去看看吧！

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏

樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)能

讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你

知道了什么？

2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什

么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)（出示句子：你看，它把黃色

給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀

杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

熱。)

5、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把

把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣

子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹(shù)圖）你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，

在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨

風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y

杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）那作者呢？（也喜歡銀杏樹(shù)）作者

打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不

僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的

喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他

評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

（二）教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)

們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它

把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了

秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵

票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫(xiě)有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜

愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀

讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、作者先寫(xiě)了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什

么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑

得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴

我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果

樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅

色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠

我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠

我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你

擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）

6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？（寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)

活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合

作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海

洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知

道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花

仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的

菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的

意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。

（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？

（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有—

—（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)

的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看

極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是

五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天

帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書(shū)：給

顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首

詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們

完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系

下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，

配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有

五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然

段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好

聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的

腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）

自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的

氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)

說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主

意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，

看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植

物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁础Ｎ易x完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪

種動(dòng)物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽(tīng)。

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物

們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，

植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一

自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶

著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打

開(kāi)了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)

這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、

豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天

的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的

歌。）

七、識(shí)字、積累

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？

2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易，和老師書(shū)空。（爽）（4個(gè)

撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣

賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們

愿不愿意把秋天的美景永遠(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句

子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作

做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

板書(shū)：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂(lè)

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”

的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)）

練習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來(lái)（深化讀背）。

二、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并自己評(píng)改（異步教學(xué)）。

三、指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字（寫(xiě)字訓(xùn)練），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案篇4

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等

12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋

天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式

讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)

秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的

歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋

天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生：美麗，豐收，金色。

師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？

生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看__的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了（放幻

燈片），大家看著像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)

生舉手讀）

二、新授。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，

輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（放幻燈片）

2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書(shū)秋天來(lái)了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。

師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

三、精學(xué)。

走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前，讓

我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家

讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的.詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？

（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著什么顏色，分別給了誰(shuí)？

生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)

朗讀，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不飄怎么能郵來(lái)呢？

師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話

再讀一次（抽讀）

師：接著說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？

生：美，很美。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，

誰(shuí)知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，

快看看果子都有什么顏色？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數(shù)量多。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色

可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？

那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（告訴我們還沒(méi)有

完）

是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這

么美的句子，誰(shuí)愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概

括。｛板書(shū)色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種

顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——給了——，——像——。

師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏

料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？

生：氣味

師：板書(shū)氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的。。。。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，

令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。

生：學(xué)生舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們?cè)趺催^(guò)冬？

生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕

快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了?！∨笥炎?/p>

蛐蛐的歡笑聲

師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，

知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應(yīng)該感謝著秋天的

雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號(hào)》齊

讀最后一段。

師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是

個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過(guò)朗

讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

四、結(jié)尾：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野

里去尋找秋天吧。

《秋天的雨》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、

銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚

郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù)；正確

讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠

蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和

贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫(xiě)方法，積累好詞佳句。

（二）過(guò)程與方法：

1．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課

文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛(ài)秋天的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛(ài)大自然的情感。

3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之

情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字

詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過(guò)聯(lián)系課文理解字義，又通

過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋

天的美好。

3．學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的

能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋

天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫(xiě)作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，

把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你聽(tīng)，它在說(shuō)什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。

播放音樂(lè)，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音，一邊看課文。

被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就

放聲去讀吧！

1．播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。

2．出示閱讀小提示：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái)，

生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生

自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分

生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的

聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)

一下這位同學(xué)……

3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎？

4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真清楚……

5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

6．和老師一起來(lái)寫(xiě)一些這幾個(gè)字：爽，枚。

請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫(xiě)一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，

小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶

拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說(shuō)。

6．隨老師書(shū)空，遍書(shū)空，遍說(shuō)筆順。

7．在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。

1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思

考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，

進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案；都找

出來(lái)了嗎？把這幾句話連起來(lái)讀一讀……播放音樂(lè)，出示閱讀

提示：

在作者眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺(jué)得秋天的雨

怎么樣？

2．說(shuō)得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者

的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天

的雨還會(huì)說(shuō)話，告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫(xiě)秋雨的詩(shī)嗎！

隨著學(xué)生的說(shuō)，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來(lái)了。生說(shuō)。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。

3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋

雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。

4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱

讀小提示：

1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”

2.多讀自己最喜歡的句子。生說(shuō)。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：

從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫(huà)面？

5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐

富；

6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？

8．真動(dòng)聽(tīng)，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

3．師板書(shū)：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書(shū)。

2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

2．學(xué)生讀。

3．學(xué)生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最喜愛(ài)哪一種，讀出那句話。生說(shuō)。

教

師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說(shuō)話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送

進(jìn)課文再讀一讀；把你的

喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

1．生說(shuō)。

2．菊花仙子的顏色很多；很美；

3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫(huà)面？

3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫(huà)面？

4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸

贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?/p>

呢！

3．生說(shuō)：

你擠我碰，爭(zhēng)著

4．生說(shuō)：果子很多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

4．你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么

消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們?cè)僮x讀這句話

吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫(huà)面。

1．學(xué)生說(shuō)。

2．學(xué)生說(shuō)：

飄啊飄啊

3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下

來(lái)……

4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。

5．學(xué)生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？

（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有

味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺(jué)？

8．帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1．學(xué)生說(shuō)：

把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3．學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪。

2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到

一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3．學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得夏天過(guò)去了；我覺(jué)得不熱了……

4．學(xué)生齊讀。

1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。以詩(shī)的形式投影

出示第二自然段。

播放音樂(lè)。

1．學(xué)生齊讀。

1．真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫(xiě)一

寫(xiě)。

3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4．誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？

5．一篇好__三分靠寫(xiě)，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！

投影出示

一些圖片。

老師提示：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫(xiě)得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名

字。

《秋天的雨》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____

的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪

秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游

戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的

森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，

最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共

同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同

大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變

化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用

詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新

的觀察視角。

第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)

到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)

現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、

糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作

鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將

自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的

美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？

我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨

比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼

和溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一

把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散

文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩

變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，

水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、

雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋

友帶來(lái)了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)

備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”

說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且

在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋

友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人

叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)

藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的

歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)

講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美

的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容

美、情境美。）

4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中

的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)

行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)

接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)

中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)

獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒

在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)

發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利

用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指

導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試

與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)

價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自

己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀

察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通

過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童

運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)

言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱

讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)

編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互

交流與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季

節(jié)的知識(shí)。