《上下》教案設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計

●設(shè)計說明

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作、游戲、說一說等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，理解上下位置的相

對性，并能用自己的語言表達(dá)。

2.初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和簡單的空間推理的能力，合作交流、應(yīng)用數(shù)

學(xué)以及評價意識。

3.逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是

有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)上下的體驗(yàn)及其相對性，能用語言描述物體間的上、下位

置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

體會在描述物體位置前，必須先確定參照物，從而體驗(yàn)“上下”相對性。

●教學(xué)方法

引導(dǎo)啟發(fā)法

●課時安排

1課時

●教學(xué)準(zhǔn)備

課件、書、文具盒、橡皮擦

●教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（?。?、多（少）……上（下），激勵：

小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）小故事情境：大森林里，小動物們都非常喜歡大樹爺爺，你們看

（2）課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？

學(xué)生1：小鳥在上面。

學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

誰來說說小白兔的位置？

學(xué)生1：小白兔在下面。

學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對性。

（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①誰來說說小松鼠的位置？

學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰能說出小猴子的位置？

學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

三、操作體驗(yàn)，理解位置

師：看，我們班的小朋友學(xué)的多認(rèn)真?。∧芎芸斓恼f出小動物們的位置，接下來我們大家最喜

歡的玩具來幫助我們學(xué)習(xí)上下。

（出示課件）

師：根據(jù)圖上的位置；然后請你的同桌敘述；如果他說錯了，要幫助他改正。小組活動，教師

巡回指導(dǎo)。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化提高

學(xué)生回答。

1.課件出示,說出人、橋、船的位置。

2.課件出示，說冰箱里食物的位置。

五、總結(jié)回味，實(shí)踐應(yīng)用

同學(xué)們，今天我們學(xué)了有關(guān)上下的問題，它在我們的生活中是很有用的，回家后把你看到的有

上下位置關(guān)系的事物畫下來，展示給小朋友們好嗎？

●板書設(shè)計