《神奇的機(jī)器人》教案

Promisescangainfriendship,butitisstillactionthatcultivatesandmaintainsfriendship.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取

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《神奇的機(jī)器人》教案

《神奇的機(jī)器人》教案1

教材分析:

本課內(nèi)容選自哈工大(深圳)機(jī)器人教育中心出版《人工智能

與機(jī)器人》初中版第1單元第2課《神奇的機(jī)器人》,這是學(xué)生

接觸機(jī)器人的第一課,讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),

破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器

人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo):初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類

及應(yīng)用。

能力目標(biāo):通過探索、實(shí)踐與討論,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、

創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生

愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn):

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),

并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程:

一、引入新知

師:上課之前,請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小品片段(播放視頻剪輯)。

二、探索新知,師生互動(dòng)

師:神奇的機(jī)器人(PPT)

師:這個(gè)小品引人發(fā)笑,也體現(xiàn)了人類長期以來的一種愿望,

用一種具有擬人功能的機(jī)器,代替人進(jìn)行各種活動(dòng)。小品中的機(jī)

器人是作者想像出來的,那么什么是機(jī)器人呢?

生:自由發(fā)言

師:只要具備一些與人或生物相似的智能的自動(dòng)化機(jī)器,都

可以稱為機(jī)器人。

師:機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

師:出示圖片(引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn))。

有身體:根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有一定的形狀結(jié)構(gòu);

有大腦:有程序控制,能自動(dòng)工作;

能動(dòng)作:有行為功能,能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作。

師:小品中的機(jī)器人會(huì)打人,但現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器為應(yīng)該是為人

類的需要服務(wù)的,那機(jī)器人開發(fā)者在開發(fā)過程中就應(yīng)該遵守一些

原則?

生:自由發(fā)言。

師:總結(jié)發(fā)言(PPT)

師:機(jī)器人一詞的出現(xiàn)是近幾十年的事,然而人們對(duì)機(jī)器人

的幻想與追求卻已有3000多年的歷史

師:下面給大家五分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的

發(fā)展歷程。(課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中)

生:自學(xué)

師:通過自學(xué),同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎?

生:自由發(fā)言

師:在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛,也進(jìn)行了明

確的分類。

師:從應(yīng)用環(huán)境出發(fā),可以將機(jī)器人分為兩類:工業(yè)機(jī)器人和

特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人,指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多

自由度機(jī)器人,用于代替人完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。

例如:用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)

器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)的機(jī)器人,

包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、娛樂、軍用、教育機(jī)器人等。例如:清掃機(jī)器

人。

師:這里有一些圖片,請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類。(小組競賽的

形式,同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利)

生:分類。

師:近幾年來,國內(nèi)外舉行了很多機(jī)器人比賽,我這里有一些

視頻,可以讓你更好地了解機(jī)器人。如果你是機(jī)器人開發(fā)者,你想

設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢?

生:觀看視頻,小組討論。

生:自由發(fā)言

三、師生總結(jié)

1、互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這

次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初

步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)

2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。

《神奇的機(jī)器人》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄋ鼈兊膭?dòng)作十分敏捷，它們具有人類的智慧，

具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們

會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹矶念^

換面。）

你們知道他們是誰？（機(jī)器人）貼畫

對(duì)！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

課。題目是：神奇的機(jī)器人板書動(dòng)作示意，齊讀課題。

課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來寫。劃出著重號(hào)。

那么機(jī)器人神奇在哪兒？

二、學(xué)文

請(qǐng)同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

機(jī)器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）

（傳感器……大腦……外形……功能……）

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪

些同學(xué)喜歡第二自然段，請(qǐng)站起來，一起讀。

傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（出示傳感器的圖片）

誰能讀好這一句話。

學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

誰再來介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮

運(yùn)動(dòng)和工作。）

這些就是機(jī)器人的工作原理。板書：工作原理

機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）

我們一起來讀?！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”

同學(xué)們讀得真投入。

機(jī)器人的外形神奇在哪？

板書：各式各樣

你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請(qǐng)看屏幕--

誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。

它的功能又神奇在哪里？

板書：各不相同

誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？

你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場(chǎng)景了。

三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)

總結(jié)過渡：是?。C(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就

是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識(shí)嗎？（想）

想了解什么？

老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”

上了。請(qǐng)同學(xué)們打開“神奇的機(jī)器人”。

我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：

教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目

哪一組對(duì)世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)

器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）

機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

機(jī)器人的未來由哪一組研究？第？組

想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？

組

聽清要求：請(qǐng)組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)

上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽。看哪一組收集整理

信息的能力最強(qiáng)。

好，開始！

上網(wǎng)瀏覽

教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)

交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道?。?/p>

總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！

過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、

學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想

的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動(dòng)筆畫

畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可

在等著你喲！

開始

小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機(jī)器人

很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)

匯報(bào)交流

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機(jī)器人

的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天

的現(xiàn)實(shí)！

教師切換屏幕

四、展示作品

我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。

今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機(jī)器人

創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)

題的機(jī)器人，它能通過光電傳感器識(shí)別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字

分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對(duì)角線三個(gè)數(shù)字相加的

和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

讓我們拭目以待！

第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開抓手開始工作,過光

電傳感器識(shí)別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)

數(shù)字你們希望放幾？

它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他

作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績！

教師切換屏幕

五、作業(yè)延伸

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征

尋一個(gè)續(xù)寫。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖郑?/p>

就是非常好的續(xù)寫。請(qǐng)同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你

的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄??！同學(xué)們網(wǎng)上再見！

《神奇的機(jī)器人》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“大顯身手”造句

2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句掌握初步的閱

讀說明文的方法

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解“舉例子”的

說明方法，并能簡單運(yùn)用這一說明方法

4、通過讀說等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)

技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道學(xué)生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一

些說明方法來形象、具體地進(jìn)行描述，達(dá)到突出事物特點(diǎn)的目的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會(huì)

機(jī)器人的神奇。

四、教學(xué)過程

1、整體感悟，了解課文的表達(dá)方式。

這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，__的第

一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。“日新月異”說明了什么?(現(xiàn)

代科技發(fā)展之快，機(jī)器人對(duì)人們工作和生活的影響之大);“千

奇百怪”說明機(jī)器人的什么特點(diǎn)?(數(shù)量之多，功能之奇)

2、學(xué)習(xí)2-3段，了解說明方法，知道機(jī)器人可以做得事情，

體會(huì)機(jī)器人的神奇。

⑴瀏覽全文，提問：“你覺得機(jī)器人神奇嗎?哪里看出來機(jī)

器人神奇的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句(“越來越多的事情都由機(jī)

器人來做了”、“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來卻得心應(yīng)

手”)感知說明文的寫法。

⑵學(xué)習(xí)第2自然段，知道機(jī)器人不僅可以做簡單的事(使我

們的家務(wù)事更輕松)，還能做危險(xiǎn)的事(挽救更多人的寶貴生命)。

全段圍繞第一句話展開，運(yùn)用“舉例子”的說明方法說明“越來

越多的事情都由機(jī)器人來做了”。.舉例子使__更加具體,更有

說服力,更客觀的說明了事物

A.機(jī)器人能做哪些危險(xiǎn)的'事呢?

B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險(xiǎn)犯法的人)

C.這些危險(xiǎn)的事，如果是人來做可能會(huì)受傷，甚至付出生命

的代價(jià)，可是機(jī)器人卻能夠——大顯身手。請(qǐng)學(xué)生用“大顯身手”

造句。

D.畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇之處的句

子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”

——機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)堅(jiān)決果斷，讓罪犯無處可逃)

E.請(qǐng)你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，

要求用一件短小的事例說明這位老師的一個(gè)最吸引你的特點(diǎn)

F.請(qǐng)學(xué)生讀這一段，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。再全班一起

讀。

⑶學(xué)習(xí)第三自然段，知道機(jī)器人可以做“一些人們做不了的

事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來卻得心應(yīng)

手”展開，進(jìn)一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運(yùn)用。

A.還有哪里看出機(jī)器人的神奇之處的?

B.對(duì)于這些人類做不了的事，機(jī)器人做起來如何呢?(得心應(yīng)

手，輕而易舉)

C.什么叫“得心應(yīng)手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎

么做，非常順手)

請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。其他同學(xué)聽完后找找哪里體現(xiàn)了機(jī)器人

做起事來“得心應(yīng)手”的?

這里用的是什么說明方法?

D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費(fèi)力氣)

3、學(xué)習(xí)4-7自然段，知道機(jī)器人可以給人類帶來無窮的樂

趣，進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

⑴齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一段叫“過渡段”，知

道過渡段的作用。

A.“除此之外”中的“此”指什么?

⑵學(xué)習(xí)5-7自然段，了解三種不同的機(jī)器人及各自的特點(diǎn)，

這三段的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不

必……”這種句式引入介紹的對(duì)象，用輕松的談話拉近和讀者的

距離，讀來親切、不枯燥?？梢宰屚瑢W(xué)們選擇最精彩的一段精讀，

另外兩段用同樣的方法自學(xué)。

A.作者介紹了哪幾種機(jī)器人，它們各有什么特點(diǎn)?

寵物機(jī)器人——非常討人喜歡

音樂機(jī)器人——模仿惟妙惟肖

足球機(jī)器人——場(chǎng)面同樣精彩

B.請(qǐng)同學(xué)選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽

C.第四自然段說“機(jī)器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無

窮”說明什么?同學(xué)們想想機(jī)器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?

請(qǐng)男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請(qǐng)

女生讀。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

自由朗讀第8自然段，請(qǐng)學(xué)生回答這一段主要講了什么?(未

來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機(jī)器人)

《神奇的機(jī)器人》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身

手”寫句子。

2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、

說等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本

的說明方法。

4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、

基本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進(jìn)行深

海作業(yè)，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個(gè)世紀(jì)

隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何

事物都休想逃過它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對(duì)機(jī)器人

的認(rèn)識(shí)？

3、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的

機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪

一種，它有什么神奇之處？

3、匯報(bào)自讀情況。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳

給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各

樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人

們干不了，干不好的工作。）

三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

1指名讀1、4自然段，說說機(jī)器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月異”

四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫

的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”

神奇的詞句。

3、交流體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”

結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會(huì)

其追捕罪犯的過人之處。

4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會(huì)其神奇之處，要讀出機(jī)器人的

勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。

7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段

通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對(duì)

它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、課文5—7自然段。

1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你？體會(huì)機(jī)器人的喜

怒哀樂。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來

機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想

不想暢想一下未來的機(jī)器人？

1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說清

楚它的樣子和作用。

2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

四、展示作品，夢(mèng)想成真

同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。

我們學(xué)校里就有一批對(duì)機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)

器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得

了團(tuán)體第一的好成績。

《神奇的機(jī)器人》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，了解機(jī)器人的功能。

2、自學(xué)生字，積累詞語

3、正確流利地朗讀課文。

4、感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解機(jī)器人的功能，感受科學(xué)的神奇。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真朗讀課文，查找機(jī)器人相關(guān)資料

教學(xué)流程：

一、揭示課題，初步感知：

1、交流對(duì)機(jī)器人的了解

師：昨天請(qǐng)同學(xué)們回家查找機(jī)器人相關(guān)資料，那你了解了關(guān)

于機(jī)器人的那些知識(shí)？

生：交流

2、出示課題：9神奇的機(jī)器人指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“神

奇”

二、整體感悟，梳理脈絡(luò)：

1、師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在把課文讀通順。

（1）開火車讀課文，隨文概括并板書：

茫茫宇宙航天活動(dòng)的先驅(qū)

浩瀚的海洋開發(fā)海洋的生力軍

工礦勤勞的身影

農(nóng)村第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會(huì)才華橫溢

(2)根據(jù)板書概括主要內(nèi)容

三、品讀課文,感受神奇:

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）師：機(jī)器人為什么被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、

“飛毛腿”、“鐵胳膊”？挑選任意一個(gè)說說你的看法：

生交流

（2）師：回答得很好，誰能用我們課文中的話來說一說：

隨機(jī)出示句子：

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指

令做出各種各樣的動(dòng)作，因而被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、

“飛毛腿”、“鐵胳膊”。

（3）板書：眼明耳聰腳快力大

（4）師：機(jī)器人真了不起，讓我們用上關(guān)聯(lián)詞語一起來說

說這句話

生交流

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

2、學(xué)習(xí)2——6節(jié)：

]（1）引讀，加深印象

（2）質(zhì)疑：

師：讀了之后，有什么問