《清澈的湖水》第一課時教學設(shè)計資料

《清澈的湖水》第一課時教學設(shè)計【教學目標】1、通過自主合作等方式，幫助學生認識12個字，會寫“眼睛”兩個字。讓學生在探究交流中學會識字方法。2、在品讀 1—3自然段中，感受自然之美，為第二課時小潔的行為美作好鋪墊。同時感受文字的魅力，積累自己喜歡的詞語。3、學會“…一邊??一邊?」，“…像?/說話，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的表達能力。4、情境中指導朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣?！窘虒W重點】認識12個生字，會寫“眼睛”兩個字。有感情地朗讀課文 1—3自然段?！窘虒W難點】體會自然之美，培養(yǎng)學生說話能力和想象能力?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題（出示“湖水”兩個字）聰明的你一定會讀的很準確。（生讀）你見過湖水嗎？第一次給你們上課，老師想請你們欣賞一灣湖水，就算見面禮。（課件播放湖水的圖片）你眼中的湖水是什么樣的？（生回答）3、補充板書，引出課題：《清澈的湖水》4、帶著你們對湖水的喜愛之情美美的讀課題。[設(shè)計意圖：談話導入，創(chuàng)設(shè)美的情境，營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生學習的情趣，為教學活動展開創(chuàng)設(shè)契機。二、初讀課文，探究識字過渡語：圖文，文字更美。瞧，有的小朋友迫不及待地要讀書了。請同學們不要急，因為老師遇到一個困難，想請你們幫忙。如果在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？（生說常用方法，老師給予點評。）1、用你們的這些方法自讀課文，標好自然段，圈畫生字。（生自讀課文。）2、和同桌互相交流識字方法，看誰的方法多，比誰記字快。（生與生互相交流，教師巡視參與學習。）3、匯報識字①（課件出示）帶拼音的字，生認讀，如果他讀對了，其他同學請跟讀。②（課件演示）去掉拼音來認讀，摘掉拼音的帽子，你還認識嗎？③交流識字方法這些難的字，你是用什么好辦法記住的呢？說說看。（鼓勵學生用多種方法識字。）挑戰(zhàn)識字。4、游戲鞏固過渡語：同學們各個表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我們有一個行動，你愿意參加嗎？（學生起立表示愿意參加）同學們在不知道什么行動的情況下敢于大膽地站起來，這真是真正的勇敢。我們來進行愛心行動（課件出示詞語）瞧，在湖岸邊有這么多可愛的小魚，它們多想回到湖水的懷抱中，愿意幫助它們嗎？（生：愿意）在每條小魚的身上都有一個詞語，只要你能準確地讀出詞語，小魚就得救了！你就成為愛心小天使。如果讀對了，其他同學就跟讀，對他表示祝賀?。ㄉx詞語）你們用愛心喚回了小魚的生命！老師代表這些小魚謝謝你們，你們真棒！（課件出示評價語）讓我們再讀讀這些詞語，記住這些可愛的小魚吧！[設(shè)計意圖：字詞教學是低年級語文教學的重點，教學中應(yīng)該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特點來設(shè)計，我設(shè)計自讀尋找 合作認讀 說識字方法 游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，給學生充分的時間去學習，形式與內(nèi)容充分融合，增強教學活動的實效性，實現(xiàn)“教是為了不教”的目標。]三、品讀感悟自然之美過渡語：你們可真是擁有愛心的小勇士呀！你們幫助老師渡過重重難關(guān)?，F(xiàn)在我們終于可以和小潔一同欣賞美景了！（課件出示課文插圖）你看到了什么？（生根據(jù)自己觀察的內(nèi)容回答）文中也有這幅圖的內(nèi)容，請同學們默讀課文找相關(guān)段落。（學生匯報： 1---3 自然段。）學習第一自然段1、能坐在游船上，你的心情怎么樣？（生：開心、高興?…）就讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段。2、理解“兩側(cè)”，說說你的左側(cè)、右側(cè)都有誰。3、指導朗讀 :師引讀：（）的浪花，（）的波紋。（生試讀）師評價：聽了你的讀，老師仿佛看到了雪白的浪花和長長的波紋。過渡語：小潔的心情也和我們一樣，她輕松地坐在船上，一邊吃著面包一邊欣賞美麗的風景。唐老師一邊和小潔欣賞美麗的風景，一邊與你們學習知識。相信能干的你，也一定能會用“…—^邊 ^邊說句子。學習第二自然段1、句子練習“ ，邊 ^邊,…”2、品讀山石的奇趣過渡語：瞧，光顧說精彩句子了，都忘和小潔欣賞美景了。小潔都看到了什么？（課件出示“看，那邊的山石象?…賽跑呢?！保偕宰x②小潔看到了什么？給你什么印象？（引導學生說出山石奇、美、有趣，教師適時板書：山石奇）③用動作理解“展翅欲飛”.④指導朗讀教師范讀（我能把這些小動物讀的動起來信嗎？）生挑戰(zhàn)讀，做好評價。⑤指導背誦這么美的句子，老師真想把它記下來。你有什么快速記憶的好辦法，教給我。（引導學生說記憶方法：如多讀，圖文結(jié)合，找關(guān)鍵詞?…）記憶力競賽：速記這句話。匯報：教師引導（課件出示：看，那邊的山石像—，這邊的山石像—，半山腰的石兔、石龜，好像—）與學生配合記憶（課件出示：（（像（（，（（像（（，（（好像（（。）⑥說話練習作者把這些山石想成各種小動物，老師領(lǐng)略了你們非凡的記憶力，想看你們的想象力如何?。ㄉ囌f自己想象的）除了石頭，生活中還有好多事物都可以用“像”說說，比如天上的云…（生補充）再鼓勵學生說其他事物。（生說，適時評價）讓我們把目光轉(zhuǎn)移到湖水上，看湖水像什么？學習第三自然段1、（課件出示：湖水象面鏡子?…變幻的山巒。）鏡子有什么特點？湖水這面鏡子都照出什么？你知道這是什么現(xiàn)象嗎？（適時板書：湖水靜）山水相應(yīng)，小潔有什么感受？（課件出示：她覺得?…水里游。）2、指導朗讀配樂讀（男、女生合作讀）這樣美麗的景色小潔看的（（（生：入了神，師板書：景美）她的面包紙會丟嗎？湖水的美會永在嗎？我們下節(jié)繼續(xù)討論?！苍O(shè)計意圖：在朗讀感悟中這一環(huán)節(jié)中，充分尊重學生的個性，組織學生進行有效地閱讀。讓學生與作者，文本多種形式進行交流，品味美文，積累美的詞語。在感受文字的魅力。同時，培養(yǎng)學生學生的想象力和說話能力。在欣賞美景的基礎(chǔ)上做好第二課時行為美得鋪墊?！乘摹懽种笇杓t品評過渡語：我們欣賞了山石的奇，感受了湖水的靜，那么美得景色是大自然的杰作，大自然奇妙無比。在感謝自然地同時，我們還要感謝我們這雙清澈的眼睛，看它們來了（課件出示帶田字格的“眼睛”二字）1、生觀察字形，說特點，說寫法。2、生說，師寫。3、生描紅。4、展示品評。[設(shè)計意圖：在寫字教學中引導學生觀察字形，說如何寫好字，把如發(fā)言權(quán)交給學生，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，相互提醒，在品評中共同進步。]五、擴展延伸作業(yè)超市1、小小朗讀家有感情地朗讀課文2