2023江西教師聘請(qǐng)面試《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說(shuō)課稿

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2023江西教師聘請(qǐng)面試《植物體的結(jié)構(gòu)層次》

說(shuō)課稿

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一、說(shuō)教材

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)其次單元其次章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，而且它在教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生一方面才開(kāi)始相對(duì)了解生物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀認(rèn)識(shí)進(jìn)入書(shū)本中的微觀認(rèn)識(shí)有一定的難度;另一方面，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)未知世界的好奇心很強(qiáng)，想象力豐富，這些特點(diǎn)

對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容又帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整好教學(xué)方法。另外，從能力上看，七年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，還停留在直觀形象思維層次。從思想上看，由于中考生物不列為考試科目，因此學(xué)生往往不重視生物課，所以我們要牢牢抓住課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，增加學(xué)生的課堂活動(dòng)量。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，在小學(xué)自然科學(xué)中已經(jīng)把握有關(guān)植物體結(jié)構(gòu)的部分知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“植物體結(jié)構(gòu)層次什么樣?跟動(dòng)物體的一樣嗎?〞等，這些基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及能力主要要求學(xué)生了解把握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及學(xué)生應(yīng)有的基本科學(xué)素養(yǎng)。課程的總目標(biāo)明確提出，要求學(xué)生獲得生物學(xué)基才能實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。結(jié)合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，認(rèn)知水平及年齡特征，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別植物體的幾種器官和主要組織。

描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。

通過(guò)描述植物體的結(jié)構(gòu)層次，提高空間想象能力;通過(guò)觀測(cè)、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)探究試驗(yàn)和課堂交流，發(fā)展探究、合作和交流的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。植物體的幾種主要組織。

不同組織的區(qū)別;找準(zhǔn)組織的分布。

五、說(shuō)教學(xué)方法

我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)當(dāng)“以學(xué)定法〞，這是新課程改革中以人為本的思想的具體表達(dá)，以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、、自主探究法、小組探討法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位〞，組織教學(xué)，運(yùn)用自主合作探究完成本課教學(xué)任務(wù)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得的主要知識(shí)是什么?(以人體結(jié)構(gòu)層次為例來(lái)描述)

帶著學(xué)生的疑問(wèn)導(dǎo)入新課(點(diǎn)擊課題及豐富多彩的植物畫(huà)面)。展示幻燈片，讓學(xué)生觀測(cè)并回復(fù)這株植物體是由哪些部分組成的?

你知道這些部分是器官還是組織嗎?

學(xué)生回復(fù)并質(zhì)疑：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞──組織──器官──系統(tǒng)──人體

質(zhì)疑：植物體的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同?教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問(wèn)題的提出等都營(yíng)造了一種輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是享受，樂(lè)學(xué)親師。2.自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)感知

學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，教師巡查預(yù)習(xí)狀況，注意培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)等自學(xué)習(xí)慣。預(yù)習(xí)提綱(通過(guò)課件展示)：一株完整的綠色開(kāi)花植物有哪些器官?

植物是怎樣由受精卵形成組織的?與動(dòng)物組織的形成一樣嗎?植物器官是由那些組織構(gòu)成的?綠色開(kāi)花植物是怎樣生活的?植物體是一個(gè)整體嗎?為什么?

小組交流，自主學(xué)習(xí)歸納出植物體六大器官、四大組織等基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。

3.合作探究，突破重難點(diǎn)

(1)多媒體播放綠色植物各種器官圖片學(xué)生說(shuō)出器官名稱，然后小組合作完成油菜植株六大器官拼圖。

再提問(wèn)：你所觀測(cè)的植物有哪些結(jié)構(gòu)?它所具有的結(jié)構(gòu)完整嗎?各器官各自的功能又是什么?引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)實(shí)物探究認(rèn)識(shí)植物體主要器官及

其作用。

(2)結(jié)合課本圖片及課件引導(dǎo)學(xué)生知道植物幾種主要組織的形成、分布和作用。以番茄、橘子、絲瓜等常見(jiàn)植物的果實(shí)和白菜葉片、甘蔗等實(shí)物為例，小組探討植物的各種組織，進(jìn)一步說(shuō)明其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(3)除了我們看到的這些種組織外，還有一種組織是在以上植物組織中沒(méi)有的，是分生組織。結(jié)合根尖模型和書(shū)本圖片描述根尖的分區(qū)和分生組織

我們可以得出結(jié)論，其它的幾種組織都是由分生組織分化而來(lái)的。(4)小組內(nèi)類比動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，探討描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。比較向日葵和小兔子的結(jié)構(gòu)，歸納動(dòng)物體與植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同，突破重點(diǎn)。4.穩(wěn)定小結(jié)

結(jié)合筆記和