《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、組織教學(xué)：

1、談話導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：在談話過程中創(chuàng)設(shè)去太空旅游的情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、律動(dòng)表演（感知音樂）

二、節(jié)奏練習(xí)（讀局部歌詞）

1、和星星對(duì)話

設(shè)計(jì)意圖：在和星星對(duì)話和向星星提問的過程中培育學(xué)生的想象力。

2、讀歌詞

（1）傾聽范讀

（2）初讀歌詞

（3）解決難點(diǎn)

（4）有感情讀

設(shè)計(jì)意圖：在節(jié)奏練習(xí)中幫忙學(xué)生熟識(shí)歌詞。有節(jié)奏、有感情的讀歌詞，學(xué)生體驗(yàn)歡樂的情感。

三、音樂學(xué)問

1、導(dǎo)入

教師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎么辦呢？（點(diǎn)課件）看有朋友來幫助了（課件在歌詞上消失歌譜），歌詞上多了什么？

2、學(xué)習(xí)唱名

設(shè)計(jì)意圖：在自主演唱——傾聽感知——精確演唱的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受和熟悉音符唱名。

3、熟悉音階、唱音階

四、學(xué)唱新歌

1、傾聽歌曲范唱，感受歌曲。

2、再次傾聽，體驗(yàn)歌曲

3、輕聲演唱

4、解決歌曲演唱中的難點(diǎn)

5、有感情的演唱：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：在演唱的過程中，用不同的心情表現(xiàn)出歌曲中不同角色的情感。

6、穩(wěn)固練習(xí)

7、熟悉領(lǐng)唱、齊唱（傾聽一段）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的傾聽感受和教師的教授相結(jié)合，幫忙學(xué)生精確把握領(lǐng)唱、齊唱這種演唱形式。

8、練習(xí)領(lǐng)、齊唱

五、課堂延長(zhǎng)——?jiǎng)?chuàng)編歌詞

（1）說星空

（2）編歌詞

設(shè)計(jì)意圖：在教師創(chuàng)編歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)編或合作學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)編歌曲展現(xiàn)

六、課堂小結(jié)

2、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)意圖

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問等方面的進(jìn)展，讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。鼓舞幼兒運(yùn)用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探究的欲望。

活動(dòng)目的：

１、通過各種感官感知電話的特征。

２、學(xué)會(huì)打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的便利。

活動(dòng)預(yù)備：

１、物質(zhì)：不同種類的電話。

２、學(xué)問：幫忙幼兒積存有關(guān)電話的學(xué)問。

活動(dòng)過程：

1、以猜謎形式引入，引出活動(dòng)內(nèi)容。

2、以“電話展覽會(huì)”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。

（1）幼兒自由觀看。

（2）集中溝通：你最喜愛哪一部電話？為什么？

它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

▲引導(dǎo)幼兒說出電話特征（外形、顏色）

（3）師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。

3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：

“你打過電話嗎？打給誰(shuí)？為什么事情打電話？

4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂趣

（1）示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

（2）幼兒與同伴打電話。

（3）個(gè)別幼兒打電話，師小結(jié)：

“它他們打得好嗎？為什么？”

5、在音樂聲“打電話”中自然完畢。

活動(dòng)反思

活動(dòng)過程中，由于電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱忱高漲，興趣很濃。積極參加整個(gè)活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的供應(yīng)滿意了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來說，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗(yàn)、溝通對(duì)電話的熟悉，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)問，寓教于樂，適時(shí)地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，在活動(dòng)中注意幼兒自信念的培育，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過程，盼望通過開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的根本方法和禮貌用語(yǔ)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，動(dòng)手操作力量等。

3、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第132～133頁(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)目的

1、通過探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

2、通過畫圖，列表的方式，發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

3、培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量和歸納推理的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、會(huì)繪制示意圖設(shè)計(jì)最省時(shí)的打電話方案。

2、通過觀看示意圖，探尋規(guī)律。

四、教學(xué)預(yù)備

小黑板

五、教學(xué)過程

（一）提醒課題

（小黑板）小明幫媽媽燒水，給客人沏茶。燒水需8分鐘；洗水壺需1分鐘；洗茶壺茶杯需2分鐘；沏茶需1分鐘?？腿诵枰榷嚅L(zhǎng)時(shí)間才能喝到沏好的茶？

生：思索匯報(bào)。

師：這樣做能有什么好處？（節(jié)約時(shí)間）對(duì)！可以節(jié)約我們珍貴的時(shí)間，俗話說：“時(shí)間就是生命！”生活中蘊(yùn)涵著不少數(shù)學(xué)學(xué)問呢，我們?cè)谏钪凶鍪虑檫€要多動(dòng)動(dòng)腦筋，才能把事情做得更合理，更科學(xué)。

師：大家打過電話嗎？打電話時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？（板書：打電話）

生：思索匯報(bào)。

（二）探究新知

師：同學(xué)們都說得真好，看來打電話之前，肯定要想好內(nèi)容設(shè)計(jì)好方案，這樣才能省時(shí)省錢高效節(jié)能，現(xiàn)在有這樣一個(gè)打電話的問題，請(qǐng)看小黑板：

有一個(gè)重要通知，校長(zhǎng)要通過打電話的方式通知給3個(gè)教師，每分鐘通知1人，通知這3位教師最快需要幾分鐘？

師：誰(shuí)知道，并說說你是如何打電話的。

生：三分鐘。一個(gè)一個(gè)通知，共需要3分鐘。

師：誰(shuí)同意他的意見，有不同意見嗎？

生：兩分鐘。在第1分時(shí)，校長(zhǎng)通知了第1位教師。（板書：示意圖）在第2分時(shí)，校長(zhǎng)通知了師2和師1同時(shí)通知師3（連續(xù)完善示意圖）（畫示意圖時(shí)，我把第一分鐘通知的人放在一豎組，其次分鐘通知的人放在一豎組這樣看起來更加清晰）師邊說邊板書：

這樣我們可以清晰看到，通知3個(gè)人只需要2分鐘。

師：打的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

生：同時(shí)打，不重復(fù)通知，通知的每個(gè)人都不能閑著，每分鐘都給要通知的人員打電話。

師：我們通過示意圖的設(shè)計(jì)幫忙我們找到了打電話最省時(shí)方案。

我們連續(xù)看小黑板。

（出示）一個(gè)合唱隊(duì)有7人，為慶祝六一臨時(shí)有一個(gè)緊急演出，教師需要盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，假如用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)同學(xué)們幫忙教師設(shè)計(jì)一個(gè)最省時(shí)的打電話方案。

師：誰(shuí)來讀一遍題？

師：“盡快”是什么意思？

生：用最短的時(shí)間最省時(shí)。

師：我們看到給3個(gè)人打電話最少用2分鐘，這次通知7個(gè)人，怎么打最省時(shí)呢？

師：看來已經(jīng)有一局部同學(xué)已經(jīng)想到了答案了，有同學(xué)還在思索，這樣我們請(qǐng)前后4人一組合作學(xué)習(xí)，用集體的才智商議一套最省時(shí)方案，要像教師一樣畫一個(gè)示意圖，既可以來幫忙我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清晰直觀。

師：大家聽明白了嗎？7個(gè)人怎么打最省時(shí)呢？開頭吧！

師：停！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好了嗎？那咱們就匯報(bào)溝通一下，溝通時(shí)要先說出最少需要幾分鐘，再說說你是怎么打的？看誰(shuí)說得最干脆最有條理，哪組先來？

師：其他組設(shè)計(jì)的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請(qǐng)你來說說？

（若一樣在叫一組重復(fù)一次；若不樣比照兩組方案那組設(shè)計(jì)的最省時(shí)，讓學(xué)生在把省時(shí)的方案說一遍。）

同學(xué)們你們真聰慧，很快就設(shè)計(jì)出了最正確方案，

師：沒想到打電話，還蘊(yùn)含著這么多豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問呢。

師：假如要通知15個(gè)人，又怎樣打最省時(shí)呢？先來猜一猜。

生：可能是……利用示意圖獨(dú)立探究答案。

師：演示通知另8人的示意圖。

師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。

師：讓我們來看看統(tǒng)計(jì)的打電話的狀況吧，你們發(fā)覺了么？

時(shí)間/分鐘

通話的`人數(shù)/人

通知的人數(shù)/人

生：思索匯報(bào)。

（三）探討規(guī)律

師：現(xiàn)在教師要通知1023人，最少需要幾分鐘？先來猜一猜吧?。赡苁恰┘偃缱屇闱蟪鼍烤褂脦追昼?？你會(huì)怎么做？能不能還是畫示意圖了呢？

生：遇到要通知的人數(shù)特殊多的時(shí)候，用示意圖就太麻煩了，那有沒有更好的方法呢？

師：看還有沒有其他的方法來求解呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律：

2分鐘，通話的人數(shù)4可以寫成：（2×2=22），通知的人數(shù)：22-1；

3分鐘，通話的人數(shù)8人可以寫成怎樣的算式？（2x2x2=23）通知的人數(shù)：23-1；

4分鐘，通話的人數(shù)16人可以怎么寫呢？（2x2x2x2=24）通知的人數(shù)：24-1；

猜一猜5分鐘，已知的總?cè)藬?shù)用算式怎樣表式？

歸納得到：n分鐘，通話的人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。

（小黑板出示2的1次方道2的10次方讓同學(xué)們讀并參考，解決思索題。）

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

師：通知1023人僅需要10分鐘，這太奇妙了，太不行思議了。

（四）深挖內(nèi)涵

師：現(xiàn)通知5人需要幾分鐘？你是怎么想的？

師：3分鐘。由于2分鐘時(shí)最多可以通知22-1即3人，3分鐘時(shí)最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之間。因此時(shí)間在2分和3分之間，要保證全部通知，應(yīng)當(dāng)選大不選小，因此只能是3分鐘可以通知5人。要通知17人，又要幾分鐘？你是怎么想的？

生：由于24-11725-1,通知17人在4到5分鐘之間，所以要選5分鐘。

師：通知50人最少要幾分鐘呢？

（五）課上總結(jié)

師：通過本節(jié)課打電話的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，今日雖然學(xué)習(xí)的是打電話的方法，其實(shí)更重要的是通過打電話這件事，翻開我們的思維，使我們更加聰慧，更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。盼望大家在今后的生活中，能夠多動(dòng)腦筋，統(tǒng)籌地思索問題解決問題，讓我們的生活更合理。

六、板書設(shè)計(jì)

打電話

n分鐘，最多通話人數(shù)：2n最多通知人數(shù)：2n-1

4、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀聲母dtnl，初步學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、熟悉筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。

4、體會(huì)小朋友交往的歡快。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分bd，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。

3、“里”的正確筆順。

三、教學(xué)預(yù)備。

1、課文插圖投影片

2、生字卡片、拼音卡片（師生均預(yù)備）

3、學(xué)生預(yù)備寫有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱的卡片。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）提醒課題。

1、出示投影片（課文插圖），請(qǐng)小朋友說說圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題：15、打電話

3、學(xué)習(xí)生字：打組織溝通各自的識(shí)字方法

4、談話：平常你會(huì)和誰(shuí)打電話？會(huì)說些什么？

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1、看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個(gè)小朋友在說什么。

2、看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：認(rèn)真聽聽兩個(gè)小朋友說的是什么。

3、自由指讀課文。

4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

5、組織溝通：兒歌中的小朋友講了些什么？

6、相機(jī)出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔?！?/p>

7、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生在書上生字表圈誕生字。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

①讀準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”留意第三聲。

②讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小教師領(lǐng)大家讀？

③讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀開火車讀、叫號(hào)讀）

④讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

（3）記住生字字形。組織溝通識(shí)字方法：你用什么好方法記住這些字？

8、熟讀兒歌。

（1）自由指讀。

（2）做動(dòng)作讀。

（3）小組分角色讀、小組競(jìng)賽表演讀。

（4）師生協(xié)作表演讀。

9、改編兒歌，拓展識(shí)字

（1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識(shí)字。

咱們上海不僅有漂亮的東方明珠電視塔，還有很多值得去的地方。

請(qǐng)一位小朋友和教師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前預(yù)備的卡片）“哎——我在東方綠洲?！毙∨笥岩黄鹱x：“東方綠洲”

（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。

（3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。

（三）復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、開火車抽讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：打東

（四）學(xué)習(xí)拼音。

1、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個(gè)字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個(gè)聲母。

2、教師領(lǐng)讀。

3、啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，仿照上節(jié)課的四個(gè)聲母，不會(huì)有困難。）

左下半圓ddd；像個(gè)傘柄ttt；一個(gè)門洞nnn；一根小棒lll。

4、師生合作念順口溜。

5、找朋友嬉戲：看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

6、拼讀音節(jié)。（1）出示音節(jié)：da教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節(jié)

（2）出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺(tái)——開火車抽讀音節(jié)

（五）學(xué)筆畫，描紅。

1、熟悉筆畫：撇折

2、描寫“東”。

（1）看書找出“東”的正確筆順。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書寫。

（3）學(xué)生描寫，教師巡察，訂正寫字、握筆姿態(tài)。

3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。

（1）教師范寫，特殊要提示第五筆是“豎”。

（2）學(xué)生描寫，教師巡察，訂正寫字、握筆姿態(tài)。

5、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教材簡(jiǎn)析】

《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它挖苦了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清晰的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時(shí)間。這段相聲采納夸大的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。

選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特別的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人溝通要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的敬重。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積存，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。相聲這門獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)正是培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的好教材。本案重在創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的”課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，思索相聲給人的啟迪，體會(huì)相聲的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語(yǔ)言積存，培育興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)掃瞄的閱讀方法。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，提醒課題

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國(guó)聞名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)會(huì)相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(板書課題)

二、掃瞄課文，初步感知

1、掃瞄全文，想想這則相聲說的是件什么事?

2、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?(說話啰唆、廢話連篇)

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆?請(qǐng)先掃瞄課文找找依據(jù)，說說你的理由。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、集體溝通：

(這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。)

例如：

⑴你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

⑵甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：爭(zhēng)論嗎?不爭(zhēng)論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢!

⑷長(zhǎng)安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

……

小結(jié)：在這里極盡夸大之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

4、想像：

聽電話的小王會(huì)有什么感覺?假設(shè)你是旁邊預(yù)備打電話的人，你會(huì)怎么樣?

師小結(jié)：所以到最終不但鋪張了自己和他人的時(shí)間，還耽擱了事情。

5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?

(說話太啰唆不但鋪張自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。)

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

(通俗易懂、貼近生活、幽默幽默、極其夸大，有很濃的挖苦意味。)

2、小結(jié)：

是的，相聲是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，經(jīng)常在最終要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3、學(xué)習(xí)表演：

⑴觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。

⑵同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

(由于語(yǔ)言比擬通俗，挖苦意味比擬濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出挖苦意味。)

⑶找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。

【板書設(shè)計(jì)】

打電話──相聲

說話啰唆通俗易懂

廢話連篇幽默幽默

耽擱事情語(yǔ)言夸大

說話要明白簡(jiǎn)練給人啟迪

6、《打電話》教學(xué)反思

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課討論的是一個(gè)很好玩的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參與演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

在教學(xué)前估量到學(xué)生探究“打電話盡快通知15人”的方案比擬困難，因此實(shí)行分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探究“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活閱歷與熟悉設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，到方案二的分組通知，最終逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)覺規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息？其次分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采納不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的缺乏之處：

1、有一小局部學(xué)生沒有很好地進(jìn)展思索與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法，而是比擬被動(dòng)地去聽別人的分析與方法。

2、還是應(yīng)當(dāng)大膽地放手給學(xué)生，教師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)展歸納總結(jié)。

7、《打電話》教學(xué)反思

本次活動(dòng)主要是教師通過肢體動(dòng)作表演，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動(dòng)局部，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，幫忙幼兒熟識(shí)旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)展，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)潔，旋律朗朗上口，孩子們很快的就把