《珍珠鳥》教學設計（18篇）

《珍珠鳥》教學設計（18篇）

《珍寶鳥》教學設計篇1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字詞，理解詞語：祥和、掃瞄、欣欣向榮、

揣摩、微妙、抑揚頓挫、綠柳舒眉

3、初步了解春聯(lián)的一些學問，理解課文的主要內容。培育學生喜愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重點、難點及對策

讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點。

通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的寵愛之情。

把學生的視野引向生活，積存春聯(lián)，懂得生活到處有學問。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一

導入新課，提醒課題

1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色

大地沐春暉，你知道是什么？

2、板書：春聯(lián)

提示“聯(lián)”字的寫法，進展擴詞

二

初讀課文，感知課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機教學：卷、氛

2、選擇寵愛的自然段，要求有感情

3、說說課文主要寫了什么。

三、理解詞語，掃情課文呢障礙

1、學生結合課文提問，哪些詞語不能理解

2、師出示詞語：祥和、掃瞄、揣摩、微妙等

指名讀，說意思

3、學習生字

學生說哪個詞教難記，指導：覽，下部一個見字。奧的范寫

四針對課文提問

歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開頭有春聯(lián)？

五作業(yè)

1、抄寫詞語

2、收集春聯(lián)

其次課時

一、觀賞歌曲，導入新課

1、同學們，今日我們觀賞一首悅耳的歌?！队履辍窔g樂一點，唱起來，跳起來。

2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

3、師：同學們，過春節(jié)還有一種語言比剛剛的歌更美，知道它是什么嗎？

4、板書：春聯(lián)

二賞讀春聯(lián)，體會春聯(lián)的一些特點

1、師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增加了歡快祥和的氣氛，我們掃瞄各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請觀賞春聯(lián)，自由朗讀

又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好，和諧人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲平安

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

2、你預備選擇哪一幅？請同學們仔細默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，

學生選擇春聯(lián)，讓學生說說內容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內容美。

你能聯(lián)系下文，讀讀課文的其次自然段、第三自然段，你還會發(fā)覺春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會進入另一種境地。

2、什么叫對仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？

3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚頓挫，和諧悅耳？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀。

4、有沒有不同選擇，看看內容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧悅耳？

5、理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會說什么話？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、老奶奶說什么？會對教師說什么？

6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也可以整副對聯(lián)唱。

7、同學們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對春聯(lián)喜愛到什么程度？

8、請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用奇妙的朗讀釋放出來。

三課外延長

1、人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是很好的學習。情愿再讀幾副春聯(lián)。給以下春聯(lián)找朋友。

物華天寶年年好

放歌高唱好河山

舉杯喜迎新歲月

半含冬景半含春

柳垂千絲三江綠

人杰地靈到處春

幾點雪花幾點雨

梅開萬樹萬岳紅

2、學生誦讀

3、喜愛的春聯(lián)聯(lián)系背誦

4、再讀春聯(lián)，補上所缺的字：風撫千條柳，雨（）萬朵花

五總結

春聯(lián)就像一首詩，布滿詩情畫意；春聯(lián)，就像一首歌，動聽悅耳；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認為最美的春聯(lián)，認仔細真寫下來。

板書：春聯(lián)

內容美

讀

對仗美

品

聲律美

唱

教學后記：學習本課時，學生學習的積極性很高。上星期回去，學生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。今日來上，就顯得很簡單進入情境。讓學生讀讀說說，自己爭論之后，學生都能根本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松開心，而且學有所得。課后，我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學習的興趣，又豐富了課外學問。

《珍寶鳥》教學設計篇2

【教學要求】

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最終一句話的含義，體會的思想感情。

２、連續(xù)練習用比擬快的速度默讀課文。

【教學重點】

熟悉珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學預備】

１、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

２、預備珍寶鳥一只。

【教學過程】

一、導入新課

１、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

２、教師給你們帶來一只珍寶鳥。今日我們就來學習一篇課文《珍寶鳥》，你知道本文的是誰嗎？

（馮驥才。）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內容

１、朗讀課文。

（表揚采納默讀方式的學生。）

２、說說課文主要講了什么內容。

三、質疑

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和相處得那么好？文章最終一句話是什么意思？）

四、依據(jù)導讀溝通爭論，理解課文內容

１、出示導讀要求：

仔細讀讀課文，想一想，珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里表達了“我”對珍寶鳥的寵愛之情？

２、以學習小組的形式爭論討論。

３、溝通爭論：

⑴珍寶鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，認真體會溝通，指導朗讀。

⑵為什么會發(fā)生這些變化？

⑶從哪里表達了“我”對珍寶鳥的寵愛之情？指導朗讀：

①當朋友送我一對珍寶鳥時，是怎樣照料它們的？

②三個月后這一對珍寶鳥有了雛兒，對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次消失了“小家伙”，哪些字詞表達了對這個小家伙的寵愛之情？

第一次：對它觀看認真，“好肥”。

其次次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對特別信任，把他的肩頭當成最安全的地方。

４、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，此時的內心感受和我們是一樣的：

信任，往往制造出美妙的境地。

５、你能舉誕生活中“信任制造美妙的境地”這樣的例子來嗎？

五、作業(yè)

１、從以下題目中選擇一個寫一段話：

⑴暖和舒適的巢。

⑵得意的小紅嘴。

⑶調皮的小家伙。

⑷人鳥相依圖。

２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜愛畫畫的同學可以挑一個喜愛的自然段畫下來。

【板書】

珍寶鳥

怕人的鳥──親近人──信任人

《珍寶鳥》教學設計篇3

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍寶鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境，

細心地呵護它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

4、連續(xù)練習用比擬快的速度默讀課文，提高默讀力量。

5、產生寵愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處

要靠相互之間的信任。

教學重點：通過句子體會我對珍寶鳥的寵愛及珍寶鳥在“我”的照料與呵護下變

化態(tài)度的過程

教學難點：理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、質疑導入

1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒

的存在給人類的生活增加了很多情趣。下面，我們一起走進馮驥才的家，一

起來熟悉熟悉他的新朋友——（齊讀課題）珍寶鳥。

2、你能把這個課題變成問題嗎？

3、依據(jù)你的預習，珍寶鳥是一種什么樣的鳥？

4、出示關于珍寶鳥的簡介。

5、出示馮驥才的簡介。

二、初讀課文，整體感知

1、請你自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞預習狀況

出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯正音）

出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯正音）

3、請你概況課文內容

課文消失的無非是這兩者，一個是，一個是珍寶鳥。文中消失了幾只珍寶鳥？

文中重點寫的是哪只？

板書：我小珍寶鳥

“我”對珍寶鳥特別…？板書：寵愛

珍寶鳥對“我”特別…?板書：信任

三、再讀課文，探究學習

出示閱讀提示：

默讀課文，用“（）”標出描寫珍寶鳥外貌的句子；

用“——”畫出“我”寵愛珍寶鳥的句子；

用“~~~”畫出珍寶鳥信任我的句子。

(一)體會鳥兒的外貌