《給予是快樂(lè)的》第二課時(shí)教案

《給予是快樂(lè)的》第二課時(shí)教案

《賜予是歡樂(lè)的》其次課時(shí)教案1

一、復(fù)習(xí)。

1、課文講了：賜予歡樂(lè)。

2、這個(gè)故事是因何而起的？

由汽車(chē)引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用“當(dāng)……是，保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。

第一次：

其次次：

二、學(xué)習(xí)課文（第一次）

過(guò)渡：辦公室前，保羅告知小男孩，這車(chē)是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩驚訝得瞪大了眼睛：

1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？

B、你驚異嗎？指導(dǎo)讀出驚異的語(yǔ)氣。

C、師生對(duì)讀。指導(dǎo)齊讀。

2、但小男孩接下去說(shuō)的話(huà)讓保羅也非常驚異。

演示第5節(jié)：A、齊讀。誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

B、保羅驚異的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)

C、保羅被感動(dòng)（鄙視）了，你是從哪里看出的？（驚訝、不由自主）

3、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：“你情愿坐我的車(chē)兜一圈嗎？”

小男孩情愿嗎？齊讀第7節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文（其次次）

過(guò)渡：

1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯(cuò)在哪里？

2、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？

3、小男孩說(shuō)的那一番布滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話(huà)？

多么堅(jiān)決的承諾，多么美妙的愿望！信任小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的幻想。你認(rèn)為那時(shí)最歡樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？

教師信任你們是一群布滿(mǎn)愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話(huà)。

四、學(xué)習(xí)課文（第12-13節(jié)）

過(guò)渡：保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚）

1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢？

2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的.人物角度說(shuō)說(shuō)。）

3、演示第13節(jié)：

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深入的思索，懂得“賜予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫忙、勸慰，別人都會(huì)感謝你，你也會(huì)歡樂(lè)。

五、總結(jié)深化。

1、保羅的哥哥由于而感到歡樂(lè),小男孩由于而感到歡樂(lè)，保羅由于而感到歡樂(lè)，我也曾由于而感到歡樂(lè)。(讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）

2、名言互勉。

高爾基：“給永久比拿開(kāi)心?！?/p>

巴金：“一心為自己，一生勸慰自己的人什么也得不到?！?/p>

《賜予是歡樂(lè)的》其次課時(shí)教案2

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知

1、師：這一課連續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──賜予是歡樂(lè)的。

(課題課前板書(shū)。)

2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?

(圍繞哪一個(gè)事物綻開(kāi)的。)

板書(shū)：

保羅小男孩一輛新車(chē)

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示句子：

賜予是歡樂(lè)的。

提問(wèn)：不看課文，你能將這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎?

(鼓舞學(xué)生敏捷答題，如“保羅懂得了賜予是歡樂(lè)的”“小男孩使保羅懂得了賜予是歡樂(lè)的”等。)

2、出示句子：

，賜予是歡樂(lè)的。

提問(wèn)：你能將這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎?

(讓學(xué)生為這句話(huà)加上表示時(shí)間的詞。)

3、過(guò)渡：

圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子，以至屢次誤會(huì)了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書(shū)上劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

4、爭(zhēng)論后，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析：

⑴“保羅固然知道他盼望什么，他會(huì)盼望也有一個(gè)這樣的哥哥?！保?/p>

①指名朗讀這句話(huà)，集體評(píng)議。

(鼓舞學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒(méi)讀到位。)

②抓住重點(diǎn)詞“固然”“這樣的”“也”再讀句子。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“固然”一詞中包含的確定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車(chē)。)

③齊讀這句話(huà)，提示學(xué)生留意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

④提問(wèn)：事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的盼望究竟是什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟原句中隱含著的`意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。)

⑤讀這局部課文中描寫(xiě)小男孩的句子：

小男孩驚訝地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪，我盼望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！?/p>

⑥指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝的語(yǔ)氣。

⑦聽(tīng)了小男孩的話(huà)，保羅也非常驚訝。誰(shuí)會(huì)讀有關(guān)的句子。

⑧想一想，保羅為什么驚訝?

(引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉小男孩高尚的思想境地。)

⑵過(guò)渡：

保羅開(kāi)頭覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)，不過(guò)，保羅又錯(cuò)了。

①讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

②爭(zhēng)論：

小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口呢?

(學(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟信任，他長(zhǎng)大后肯定能得到一輛新車(chē)。)

③小男孩說(shuō)的那一番布滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)會(huì)念這一段話(huà)?

(指導(dǎo)朗讀。)

④進(jìn)展拓展練習(xí)：

你覺(jué)得小男孩向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的?他會(huì)將怎樣美妙的盼望種進(jìn)弟弟的心里?

(同桌間相互練說(shuō)，表達(dá)自己的美妙心愿。)

⑤信任小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最歡樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

(讓學(xué)生在辯論中明白賜予才是真正的歡樂(lè)，從而概括出本文的中心。)

⑥聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有和小男孩一樣的經(jīng)受，無(wú)私的救濟(jì)有沒(méi)有給你帶來(lái)歡樂(lè)。

⑦小結(jié)：

教師信任你們是一群布滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)。

三、圍繞最終2節(jié)讀、議、寫(xiě)

1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：

師問(wèn)：從這兩節(jié)里，你能提出具有肯定思索價(jià)值的問(wèn)題嗎?

引導(dǎo)：“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?”

2、四人小組爭(zhēng)論：

小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

(小弟弟或許是第一次這樣歡慶圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡快而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“賜予”帶來(lái)的歡快。)

3、集體溝通。

4、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：

(寫(xiě)出自己獨(dú)到的理解。)

出示：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了。

四、課外作業(yè)

將同學(xué)們剛剛寫(xiě)的一句感想收集、整理，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話(huà)語(yǔ)，登載在班級(jí)黑板報(bào)上。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

賜予是歡樂(lè)的

一輛新車(chē)

保羅小男孩

驚異(不是)獵取(而是)賜予

又錯(cuò)了(不是)炫耀(而是)關(guān)愛(ài)

《賜予是歡樂(lè)的》其次課時(shí)教案3

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“賜予是歡樂(lè)的”真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

獲得“賜予是歡樂(lè)的”真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

[教學(xué)過(guò)程]

課前談話(huà)：今日是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒(méi)有誰(shuí)收到自己同學(xué)送的禮物，我要進(jìn)展采訪(fǎng)了：1、收禮物的同學(xué)談感想；2、送禮物的同學(xué)談感想。（給別人帶來(lái)歡樂(lè)自己也是歡樂(lè)的）

過(guò)渡：真巧，今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕禮物的課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（表?yè)P(yáng)上節(jié)課學(xué)得很扎實(shí)）

3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤會(huì)了小男孩，這是怎么回事呢？（過(guò)渡）

二、新授1-5

1、自由讀課文第一段。思索：保羅誤會(huì)了什么？

2、學(xué)生爭(zhēng)論。[相機(jī)出示兩段話(huà)]

[保羅認(rèn)為小男孩的盼望會(huì)是什么呢？（引導(dǎo)話(huà)可不說(shuō)）]

A“保羅固然知道他盼望……這樣的哥哥。”（出示）

[但小男孩的盼望是什么呢？]

B“我盼望我也……哥哥那樣?！保ǔ鍪荆?/p>

（1）各自讀這兩句話(huà)，想一想，這兩句話(huà)分別是什么意思？你讀了有些什么體會(huì)呢？

[引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論]

（2）全班溝通。[相機(jī)逐句理解]

A句：（1）說(shuō)意思（2）談體會(huì)，結(jié)合學(xué)生你們會(huì)盼望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會(huì)保羅“獲得是歡樂(lè)”的感情。（板書(shū)）

B句：（1）說(shuō)意思（2）談體會(huì)（板書(shū)）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會(huì)“賜予是歡樂(lè)的”感情]

3、小結(jié)過(guò)渡：明顯，保羅的“獲得是歡樂(lè)的”和小男孩的“賜予是歡樂(lè)的”是完全不同的，那當(dāng)保羅發(fā)覺(jué)自己誤會(huì)了小男孩后，神情是怎樣的”呢？（板書(shū)：驚異），他驚異什么？

4、我們齊讀4-5節(jié)，體會(huì)小男孩和保羅的不同感情。

5、同學(xué)們，在第一段中，保羅和小男孩還進(jìn)展了一些對(duì)話(huà)，請(qǐng)各自練習(xí)讀，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？

6、指名分角色讀：（相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)）

（1）其次節(jié)應(yīng)讀出驕傲感。[師指導(dǎo)：先假裝示范當(dāng)保羅，答復(fù)是“是的，是我的車(chē)?！弊寣W(xué)生評(píng)課文中保羅為什么是這么答復(fù)的，從中體會(huì)]

（2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰(shuí)來(lái)示范一下；B、指讀“說(shuō)話(huà)”[引導(dǎo)“驚訝的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來(lái)。

（3）小組分角色練讀第一大段

6、指名各小組感情朗讀

過(guò)渡：第一次誤會(huì)，保羅對(duì)小男孩的思想感到非常驚異，那其次次誤會(huì)是怎么回事呢？

三、新授6-11

1、自由朗讀。思索：保羅這次誤會(huì)了什么？

2、生爭(zhēng)論。

（1）“這回他知道……回家的?！保ǖ?節(jié)）

A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會(huì)到了什么？[保羅為什么會(huì)這么想][獲得是歡樂(lè)的。]

C、齊讀，體會(huì)保羅的感情。

（2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車(chē)嗎？

B、引導(dǎo)：各自讀讀小男孩說(shuō)的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)從中你明白了什么？

[小男孩認(rèn)為“給別人帶來(lái)歡樂(lè)，自己也是歡樂(lè)的?！盷

C、再次齊讀這段話(huà)，體會(huì)其中的感情。

3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，保羅明顯是又一次誤會(huì)了小男孩“賜予是歡樂(lè)的”感情（板書(shū)）那么，你們體會(huì)到小男孩“賜予是歡樂(lè)的”這種感情了嗎？你認(rèn)為保羅體會(huì)到了嗎？從哪兒看出來(lái)的。

四、新授（12-