《老師,您好》一等獎?wù)f課稿

《老師,您好》一等獎?wù)f課稿

1、《教師,您好》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

敬重的評委教師：

你們好！今日我要說課的題目是《教師，您好》。

一、教學(xué)內(nèi)容：

《教師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美妙，抒發(fā)了孩子們對教師的感謝、喜愛的思想感情。

全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美妙；另一條是孩子們對教師的無限感謝和真誠祝福。兩條線索交叉進(jìn)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮亮的主題。

二、說學(xué)情：

學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的概括力量、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的力量，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)把握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學(xué)生通過多讀能了解本首詩的含義。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的狀況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和把握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有學(xué)問和情感，加深對教師的理解和熟悉，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是把握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和把握本課重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

五、說學(xué)法：

依據(jù)學(xué)生的狀況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)：

①注意學(xué)生讀書的個體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注意讀的效果；

②抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情。

③注意課堂溝通。做到師生間溝通，學(xué)生間溝通，共同體驗(yàn)勝利的歡快。

六、教學(xué)方法：

本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能表達(dá)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完善統(tǒng)一，以情帶動學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

七、說教學(xué)預(yù)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

八、教學(xué)時間：

2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

九、教學(xué)過程設(shè)計

設(shè)計本課教學(xué)時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生喜愛教師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的.形象？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)打算進(jìn)行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出辦法，你想出什么節(jié)目？生自由溝通。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機(jī)引導(dǎo)出詩朗讀。

（三）供應(yīng)詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡潔記憶。

（2）小組互讀，訂正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜愛的段落。

3、小組表演，生生互評。

（四）教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜愛哪一句話，說說為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。

（4）生競賽讀這句話，到達(dá)朗讀水平。

2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)展訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃爍；筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“抱負(fù)的絲線”、“甘露”、“健壯的新苗”的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④依據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

（五）補(bǔ)充資料，增加積存

1、調(diào)動學(xué)生積存，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

（六）小練筆

1、你們肯定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓舞為主，提出改良性意見。

4、修改后進(jìn)展詩歌聯(lián)誦。

（七）作業(yè)：

1、抄寫美麗詞句

2、小組合作，排練詩朗讀。

十、說板書設(shè)計：

本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點(diǎn)詞語綻開。板書設(shè)計重點(diǎn)突出，脈落清楚，既展現(xiàn)了教師的教路，又表達(dá)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還表達(dá)了詩歌獨(dú)特的形式，對學(xué)生理解詩歌有很好的幫忙作用。

5、教師，您好！

昨天今日

崇高現(xiàn)實(shí)抱負(fù)感謝

浸透、蘊(yùn)含

教師

事業(yè)

真理和才智

美妙春暉和朝霞祝福

春蠶、甘露

以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計，如有不當(dāng)之處，還敬請各位教師批判、指正！

附資料：

您是蠟燭

點(diǎn)燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光芒更光明

您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永久不知疲乏

長大了我也要——

做一名教師

2、《教師,您好》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、教材分析

九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊其次課《教師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親自設(shè)計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達(dá)對教師的敬重和喜愛。

賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)慶賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，構(gòu)造有平面的，立體的，造型簡潔、新奇、主題明確，藝術(shù)形象美麗。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培育形象制造思維力量、審美情趣和綜合設(shè)計力量，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美妙的賀詞，表達(dá)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。

依據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要到達(dá)的三個教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計與制作；

2、加深理解與生活的親密關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計學(xué)問進(jìn)展賀卡設(shè)計與制作，培育形象思維力量，審美情趣和綜合設(shè)計力量，其中培育學(xué)生的設(shè)計力量和動手力量便是本課的重點(diǎn)，介于學(xué)生的認(rèn)知力量及山區(qū)信息落后，學(xué)問面偏窄，設(shè)計出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象美麗，布滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點(diǎn)。

二、課前教具、學(xué)具預(yù)備

為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生作了相應(yīng)的課前預(yù)備。

教師預(yù)備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學(xué)生預(yù)備：（1）分小組進(jìn)展：4人/組

（2）每個學(xué)生依據(jù)小組的需要選帶材料（每個學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學(xué)流程：

糧草已經(jīng)預(yù)備妥當(dāng)，接下來就可以進(jìn)入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、表達(dá)感受——自主學(xué)習(xí)、感知思索——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計制作，表現(xiàn)感受——學(xué)習(xí)評價，深入體會的教學(xué)步驟。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受：

1、以多媒體課件消失泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美妙的節(jié)日呢？

生答復(fù)：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學(xué)懸念，制造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)奠定根底。）

（2）師小結(jié)：

現(xiàn)在的社會是信息社會，許多同學(xué)會采納打電話的方式進(jìn)展問候，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又便利直接，這是一種不錯的提議。但假設(shè)你假如親自制作一張賀卡送給教師，確定會給教師帶來意外的驚喜。教師還會為你的聰慧才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！

（設(shè)計意圖：確定學(xué)生的答案并進(jìn)展講評，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，幫忙學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在多媒體屏幕上消失這幾位同學(xué)制作的精致賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗讀的背景音樂。

（設(shè)計意圖：通過圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增加學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的人文環(huán)境。）

（二）、自主學(xué)習(xí)、感知、思索

（1）師：你認(rèn)為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜愛的哪一個？它有什么特色？生自由爭論加深對賀卡的感知熟悉。

（2）那么，大家想不想為自己的教師制作一張賀卡，并深深的祝愿：教師，您好?。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，消失同學(xué)采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的`種類，構(gòu)造形式。

（3）小結(jié)：雖然市場上有很多賀卡，但是自己設(shè)計的最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

（設(shè)計意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的爭論，在廣泛的文化情境中熟悉賀卡，并且由點(diǎn)到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新奇感，而不是枯燥的講解，并且準(zhǔn)時的提出目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的力量做好預(yù)備。）

（三）、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

（1）爭論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）

②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或像征特來比方教師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什么事物來比方教師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認(rèn)為賀卡的版面應(yīng)當(dāng)怎樣編排？

⑤你喜愛怎樣的文字？假如你去設(shè)計，你預(yù)備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

⑥你喜愛第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

⑦如何搭配顏色，使之既有節(jié)日氣氛又能充分呈現(xiàn)自我？

⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運(yùn)用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

學(xué)生在整個爭論過程中，踴躍發(fā)言，思維靈敏，氣氛活潑，學(xué)生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚異的心情，以自主思考、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習(xí)拓寬思路，作好鋪墊。

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主感受，思索、討論、檢驗(yàn)，充分活潑學(xué)生發(fā)散思維，主動把所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培育學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的力量，提高了審美力量，真正做到力量的培育。）

四、布置作業(yè)。

3、《教師,您好》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、教學(xué)思想：

我們是不是可以從反面思索一下----假如有一天體育課消逝了，會產(chǎn)生什么樣的后果？學(xué)生可能會熬煉但不科學(xué)，能打球但不知何為打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮”，所以必需教會學(xué)生對學(xué)問的理解、同化、分析，多種力量和制造力的培育。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、籃球：運(yùn)球2、跑：障礙跑

三、教材分析：

（一）籃球：運(yùn)球是隊(duì)員在競賽中攜帶球移動的唯一方法，是掌握、支配球，組織戰(zhàn)術(shù)協(xié)作及突破防守的重要手段。依據(jù)《體育與保健》指導(dǎo)綱要，運(yùn)球是初一籃球工程5課時中的其中的1課時，本課次是在熟識球性教學(xué)后的第一次籃球根本技術(shù)的教學(xué)，處于鋪路石的地位。由于運(yùn)球技術(shù)初步學(xué)會簡單，學(xué)透不是一朝一夕所能奏效，因此，對教材進(jìn)展二度創(chuàng)作（1）采納競賽形式，帶動根本技術(shù)的學(xué)習(xí)，（2）從教學(xué)的”實(shí)效性動身，運(yùn)球教學(xué)不僅要留意對掌握球力量的提高，還需要削減自身不必要的失誤----結(jié)合護(hù)球。

重點(diǎn)：小臂、腕、指用力、球運(yùn)體側(cè)

難點(diǎn)：眼、手、身體三協(xié)作

（二）障礙跑：障礙跑是初一、初二年級跑工程的重要內(nèi)容。依據(jù)指導(dǎo)綱要，初一年級障礙跑要求分二次課來完成。第一次課，初步把握過障礙的方法；其次課運(yùn)用不同方法綜合性接力競賽，本次課為復(fù)習(xí)課，目的是結(jié)合籃球新教材的搭配與學(xué)生上、下肢的全面進(jìn)展。

重點(diǎn)：合理運(yùn)用鉆、跨、繞方法。

難點(diǎn)：技巧、速度

四、學(xué)情分析：（略）

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo):使全班學(xué)生逐步建立運(yùn)球技術(shù)表象，了解過障礙的幾種方法和奧運(yùn)會有關(guān)學(xué)問；

2、技能目標(biāo)：（1）根本把握運(yùn)球技術(shù)，使50%-60%的學(xué)生能在眼不看球的條件下連續(xù)運(yùn)球10下，進(jìn)展靈敏、協(xié)調(diào)力量；

（2）提高穿越障礙力量，進(jìn)展奔馳力量，培育制造思維力量，訓(xùn)練快速反響力量。

3、情感目標(biāo)：涌透愛國主義教育，發(fā)揮奧運(yùn)精神。

4、負(fù)荷目標(biāo)：平均心率130--140次/分，練習(xí)密度40%--50%。

六、教法與學(xué)法：

以北京申辦20xx年奧運(yùn)會為情景主線，采納啟發(fā)式教學(xué)，一材多用，以競賽帶動根本技術(shù)學(xué)習(xí)，提高活動力量，便教學(xué)敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得活。貫徹和運(yùn)用循序漸進(jìn)和直觀性原則，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過自我體驗(yàn)、觀看來理解動作，培育了制造思維力量，經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練后，又通過互練互評、自我升降評價來穩(wěn)固正確動作。

七、教學(xué)流程：略

八、場地設(shè)計與安全教育：

籃球教學(xué)圍繞在象征奧運(yùn)的五環(huán)上進(jìn)展，符合北京申奧的情景，障礙跑采納直線形競賽，喻示“北京申奧勝利，讓五環(huán)深深烙印在祖國大地上”。

4、一年級語文《an,en,in,un,ün》教案一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培育學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)能按肯定挨次觀看圖并說出圖意，讀句子，熟悉“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語拼音，熟悉8個漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能按挨次觀看圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

嬉戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)預(yù)備

投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課教師想和大家做一個“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。

(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綻開想像的翅膀。)

師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按挨次說圖意，學(xué)句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園消失的”課件，問：“誰情愿當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風(fēng)景?

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓(xùn)練學(xué)生觀看圖說話的力量。)

用“郁郁蔥蔥”“寬闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按挨次介紹一下漂亮的大草原。

(豐富學(xué)生的想像，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(預(yù)備圖)漂亮的大草原預(yù)備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位教師和你的小伙伴吧!

學(xué)生像講故事一樣，按肯定的挨次給教師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。

(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的說話力量、觀看力量。)

師：大家玩得快樂嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

3.學(xué)習(xí)兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小教師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

(把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展現(xiàn)給學(xué)生。)

(3)教師指要求熟悉的漢字。

指名說并組詞說話，學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

師：看!教師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫教師把大蘋果掛在樹上?

(三)穩(wěn)固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!盼望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

課后小記：這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動地參加到課堂活動中，小組內(nèi)相互合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動互學(xué)。一堂課，教師教得輕松開心，學(xué)生學(xué)得也興趣深厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

5、《顏色妙，妙，妙》小班優(yōu)秀美術(shù)教案

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《顏色妙，妙，妙》小班優(yōu)秀美術(shù)教案，歡送閱讀與保藏。

活動目的：

1、識別各種顏色，具備簡潔的美術(shù)學(xué)問和技能了。

2、培育幼兒初步的審美力量和對美術(shù)的興趣。

3、引導(dǎo)孩子們在活動完畢后把自己的`繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

1、各種顏色紙卡30余張。

2、各種顏色的水粉筆，蠟筆12盒。

3、拷貝白紙30余張。

活動過程：

1、教師提問導(dǎo)入幼兒在教室內(nèi)找熟悉的顏色。

2、幼兒拿來色卡對找同顏色的實(shí)物，并述說顏色名稱。

3、連續(xù)述說各種顏色，并要回憶生活中見過的實(shí)物顏色以。

4、熟悉顏色，區(qū)分各種顏色的顏色。

5、請幼兒自選各種畫筆并說為什么選擇此顏色。

6、幼兒自行畫出太陽、氣球、葉子、棒棒糖、冰棒……

7、相互評比，觀賞創(chuàng)作的畫。

8、教師總評出有特色的畫并給與表揚(yáng)嘉獎。

活動延長：

由三原色混調(diào)能變出更多、更奇妙的顏色，進(jìn)一步理解顏色的奇異與漂亮。在生活中能有意識地去觀賞美，喚起他們表現(xiàn)美、制造美的愿望，為造就具有“美的心靈“打好根底。

活動評價：

運(yùn)用幼兒感興趣的題材作為美術(shù)內(nèi)容活動，簡單激發(fā)他們的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)與動手創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)幼兒動口、動手、動腦、動心去制造美，較好地滿意幼兒身心需要，也有利于幼兒學(xué)會交往技能。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

6、《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh,ch,sh,r,四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫.

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,shi,ri,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

3.讀準(zhǔn)zh,ch,sh,r,與單韻母ɑ,e,u,拼讀.

二.教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的1.

三.教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的`2.

四.教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.

五.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分鐘)

(二)導(dǎo)入：同學(xué)們，看教師手里有一些花，你們想得到這些花嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，教師就把這些花獎給誰，好不好?

(三)新授：

師：你們愛聽故事嗎?下面教師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀看一下，這幅圖里哪局部像我們學(xué)過的一個聲母?(h)妹妹觀察了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母?(z)再觀看姐姐在凳子上干什么?(織毛衣)

師：我們把織毛衣的織發(fā)得輕些，短些就是我們今日學(xué)的第一個聲母“zh”跟教師讀

(1).齊讀，分男女生讀.

(2).師：觀看zh是由哪兩局部組成?(與圖里哪局部相像)

(3).師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面教師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。(出示zhe圖)

(4).找學(xué)生拼讀，當(dāng)小教師帶著同學(xué)們拼讀.

(5).師：zh與ɑ,e,u,相拼了，觀察了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)當(dāng)怎樣拼讀?

(6).師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今日學(xué)的第一個整體認(rèn)讀音節(jié).留意把zh的音拉長一些，洪亮一些就是zhi的音，跟教師讀.(示范).

(7).齊讀，分組讀

(8)師:zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢?(出示zhīzhízhǐzhì)

①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀

2.其次、三、四幅圖同上

其次幅圖：(1)出示圖與ch吃的音短些，輕些

ɑ

(2)出示che圖

u

(3)出示chi與四聲(一人讀)

第三幅圖：(1)出示圖與sh,“師”的音短些、輕些

ɑ

(2)出示she圖

u

(3)出示shi與四聲(一人讀)

第四幅圖：1、出示r讀得輕些，短些

2、用幼苗記r的行

7、四年級下冊Lesson10《First,Second,Third》的優(yōu)秀

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)能聽、說、讀、寫序數(shù)詞，和標(biāo)準(zhǔn)用語：Whatdayisit?It’s___.

2.力量目標(biāo)：使同學(xué)把握本課所學(xué)序數(shù)詞，并能用序數(shù)詞進(jìn)展實(shí)際運(yùn)用。

3.情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注同學(xué)的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。通過多樣性的活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動積極性，使同學(xué)在英語課堂中不時體驗(yàn)成功，感受樂趣，樹立自信念，促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的`進(jìn)展。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)：單詞的讀音和序數(shù)詞的實(shí)際運(yùn)用。。

三．教具、學(xué)具：十二生肖的動物圖片

四．教學(xué)過程：

（一）ClassOpeningandReview:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Howareyou?

T:I`mfine，thanks.Nicetoseeyouagain.

Ss:Gladtoseeyouagain.

2.Review:

Let`scountfromonetoonehundred.(讓同學(xué)以報數(shù)的形式說基數(shù)詞)

Ss:one,two,three,four,five…onehundred.

Let`schant:MondayMonday星期一，猴子花錢做飛機(jī)，TuesdayTuesday星期二，猴子的屁股摔兩瓣。WednesdayWednesday星期三，猴子爬上花果山。ThursdayThursday星期四，猴子猴子去考試。FridayFriday星期五，猴子遇到大老虎。SaturdaySaturday星期六，猴子上樹摘石榴。SundaySunday星期天，猴子休息上公園。[-小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)=.xxjXSj六十鋪中小學(xué)教育=]

（二）NewConcepts：

1．教師預(yù)備十二生肖的動物圖片，講十二生肖動物開運(yùn)動會的故事，講完后讓同學(xué)戴上頭飾按故事中動物的出場挨次排好隊(duì)，教師指著他們分別說Mouseisthefirst.Cowisthesecond.Tigeristhethird.Rabbitisthefourth.Dragonisthefifth.Snakeisthesixth.Horseistheseventh.Sheepistheeighth.Monkeyistheninth.Cockisthetenth.Dogistheeleventh.Pigisthetwelfth.教師邊說邊板書十二個序數(shù)詞，講解讀音后領(lǐng)讀。

2．讓同學(xué)聽錄音練說序數(shù)詞。

3．教師說：Sundayisthefirstdayoftheweek。

（讓同學(xué)仿照此句說Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,

Firday,Saturday,Sunday）

4．讓同學(xué)看序數(shù)詞并總結(jié)：（先讓同學(xué)說，然后教師小結(jié)）

（1,2,3變體，th從4起。8加h，9去e。拿來f代ve，ty變成tie。）

5．教師問一同學(xué)：T：Whatdayisit?

Ss:It`sFriday.教師接著補(bǔ)說March,twelfth.教師邊說邊板書問句和答語，讓同學(xué)觀看答語，并找出答語的挨次（先說星期月份幾號）教師說幾個日期，讓同學(xué)用英語說（五月1號星期二，十月3號星期四…）

6．放錄音，同學(xué)看書跟讀：

7．讓同學(xué)練習(xí)讀Thisisarace.LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond…

8.放錄音，同學(xué)休息并唱歌曲：（OldMacDonaldhadafarm...

（三）ClassClosing:同學(xué)做練習(xí)《活動手冊》

五．板書：

Lesson10:First,Second,Third

Firstsecondthirdfourthfifthsixth

seventheighthninthtentheleventhtwelfth

Whatdayisit?

It’s___.

8、《啊,船長,我的船長喲》優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解外國詩歌特點(diǎn)，連續(xù)提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力量。

2.了解《啊，船長，我的船長》的思想內(nèi)容、把握其寫作特點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.《啊，船長，我的船長》的思路與構(gòu)造是怎樣的？

2.《啊，船長，我的船長！》表現(xiàn)了對林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實(shí)質(zhì)是贊美、確定什么精神？

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.簡介

惠特曼（1819～1892），19世紀(jì)美國出色的民主主義詩人、誕生在紐約四周長島的一個貧苦農(nóng)夫家庭。迫于生活很早就出外謀生，當(dāng)過雜役、木匠、排字工人、新聞工和編輯等，他只受過幾年初等教育，后來靠自學(xué)閱讀了大量世界文學(xué)名著，但培育他成長為時代歌手的，主要還是美國沸騰的社會生活。他的主要作品有《為了你，民主》、《大路之歌》、《今日的軍營靜靜靜》、《起義之歌》、《啊，

法國之星》和散文《民主展望》等。這些詩歌都編在《草葉集》中，這部優(yōu)秀詩集成為美國近代文學(xué)史上一座光芒的里程碑，是美國民族文學(xué)的典范。

在創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)上進(jìn)展大膽革新；打破長期以來詩歌因襲的格律，首創(chuàng)后來稱為“自由體”的新詩形式，即以短句作為韻律的根底，大量采納重疊句、平行句和夸大的形象語言，并汲取了一局部勞動人民的語匯和少量外來語，大大提高了詩歌的表現(xiàn)力

2.寫作背景

1783年，美國脫離英國的統(tǒng)治獨(dú)立后，國內(nèi)存在著雇擁勞動制和黑人奴隸制。

1860年11月，以反對奴隸制而聞名的林肯中選為美國總統(tǒng)。南方幾個州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨(dú)立，1861年4月，又首先出兵叛亂，引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯總統(tǒng)上任不到半年，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍，在廣闊人民的支持下，經(jīng)過了四年的奮戰(zhàn)，擊敗了南方叛軍，維護(hù)了美國的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制。南北戰(zhàn)斗是美國歷史上其次次資產(chǎn)階級民主革命。這次革命的勝利促進(jìn)了美國資本主義的進(jìn)展。林肯總統(tǒng)為美國歷史寫下了光芒的一頁，功勛卓著。在全國慶祝大成功的時刻，對民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng)。在林肯總統(tǒng)死后，惠特曼寫下了《啊，船長，我的船長》這首詩，以表達(dá)對林肯的痛悼與思念之情。

（二）.文本分析

1.思想內(nèi)容

全詩三節(jié)，逐層深入地表達(dá)了詩人對林肯總統(tǒng)的喜愛和深切的悼念之情。

（1）航程完畢，大船凱旋，船長卻倒下了。噩耗伴隨著成功的巨大歡快而來，人們?yōu)榇L的死而悲慟、痛惜。

詩人把美國比作“大船”，林肯比作“船長”，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是“度過了一切風(fēng)險”的“艱難航程”。這里詩人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個大船的船長，把南北戰(zhàn)斗比做艱難的航程，通過大船的成功返航表現(xiàn)林肯的功績，形象地贊頌林肯，表達(dá)對他的愛。

這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定、威武而英武；突出了航程之艱難，成功的來之不易。借此來確定船長林肯的宏大功績。

在這一節(jié)里，在抒情方式上，詩人直稱林肯為“我的船長”“我們的船長”，表達(dá)了一個士兵，一個水手，抒發(fā)對自己的統(tǒng)帥親切愛戴之情。

（2）.人民群眾為大船凱旋而熱忱歡呼，鐘聲軍號齊鳴，旗幟飄揚(yáng)，鮮花飄舞，但船長倒下了，人們是多么哀思！

這一節(jié)描寫的慶祝成功的場面極為壯麗，通過側(cè)面描述人民群眾對林肯的愛戴、仰慕之情，來贊頌林肯。

在抒情方式上，這一節(jié)里，詩人稱林肯為“親愛的父親”，把他當(dāng)作最親近的人，這比上節(jié)只稱林肯為船長感情更近一層。對林肯直接稱為“你”，這其次人稱與“父親”的稱呼相協(xié)作，直接與林肯對話，感情熱切而真摯。

（3）.航船下錨，大功告成，而船長永久倒下了。

這一節(jié)詩人從歷史的角度確定了林肯的`成績，并表達(dá)了自己萬分哀思之情。詩人最終從想象（夢境）中回到現(xiàn)實(shí)中來，明確地知道“船長”真的是死了。在這一節(jié)里，詩人把林肯改稱為“他”，說明詩人糊涂的無望、極度的哀思。

這首詩主要運(yùn)用象征的手法來描述林肯這個人物的形象，贊美林肯的業(yè)績，表達(dá)對林肯的仰慕與傾慕之情。

2.《啊，船長，我的船長》的寫作特點(diǎn)是什么？

分析：1．反復(fù)詠嘆。詩中以“他已渾身冰涼，停頓了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差異，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的全都性和沉重性，又表達(dá)了這種情感的進(jìn)展過程。

2．象征。詩人在這首詩中采納整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長，當(dāng)這只大船凱旋時，船長卻犧牲了。詩人形象而又鮮亮地表現(xiàn)了對林肯的仰慕愛戴和對林肯之死的無限哀思。

3.《啊，船長，我的船長》的思路與構(gòu)造是怎樣的？

分析：本詩中，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）．對林肯卓越的功勛的贊頌。

詩人把林肯比方成船長，把美國比方成一只大船。在第1段中，這只大船在船長的指引下，“艱難航程已經(jīng)終結(jié)”，“渡過了一切風(fēng)險”，“顯得威武而英武”，突出大船的凱旋，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè)；在第2段中，“旗幟正為你飄揚(yáng)，軍號正為你發(fā)出顫音”，“為你，送來了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱忱的臉轉(zhuǎn)朝著你”，表現(xiàn)了廣闊人民對林肯的愛戴、擁護(hù)和仰慕；在第3段中，“這只船安平穩(wěn)穩(wěn)下了錨”，“大功已經(jīng)告成”，從歷史意義的角度，對林肯的功勛作出極高的評價。詩人在詩中一步步地深入表現(xiàn)林肯的功勛，使人倍感詩人對林肯的推崇之情。

（2）．詩人對林肯的個人感情。

在第1段中，詩人將林肯稱為“我的船長”、“我們的船長”，這時他流露的是戰(zhàn)士對統(tǒng)帥、水手對船長的仰慕之情。在第2、3段中，詩人的感情進(jìn)一步深入，他深情真摯地稱林肯為“親愛的父親”、“我的父親”，表現(xiàn)詩人深厚的父子般的感情。這樣的深入變化使詩人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而哀痛，在第2、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱謂的變化表達(dá)了詩人感情上的深入。

（3）．詩人對林肯的悼念之情。

在第1段中，詩人對于林肯之死，只是客觀地表達(dá)道：“甲板上躺著我們的船長，倒下來了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使詩人在震動中感情麻木而沒有感到過度的哀痛，只是當(dāng)作一件客觀大事來承受，來陳述；在第2段中詩人從震動中驚醒，哀痛涌上他的心頭，但是他在感情上不能承受這樣的現(xiàn)實(shí)，他不愿信任船長已經(jīng)死去，他召喚“親愛的父親”，他用“手臂把”船長的“頭支起”，他寧肯信任這是“在一場夢里”，他對船長仍用“你”來稱謂，表示船長和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是臨時“倒下來”而已；在第3段中，詩人不得不承受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，他不得不成認(rèn)船長已經(jīng)感覺不到自己的手臂，船長“他已經(jīng)沒有知覺，也沒有脈息”，自己支起船長的頭召喚也無濟(jì)于事，于是他只好放下船長，“踏著悲傷的步伐”在“甲板上走來走去”，詩人忍受“他倒下了，冷了，死了”給自己帶來的哀思。詩人用第三人稱“他”稱謂船長，表示詩人已經(jīng)成認(rèn)船長和自己已是冥世人間永隔了。

在第2段中詩人還覺得像“夢”，還有一絲希冀，而現(xiàn)在卻只有無望了。整首詩詩人對船長由無人稱到其次人稱再到第三人稱稱謂的變化，呈現(xiàn)了詩人哀思心情的進(jìn)展過程。

（4）總結(jié)：本詩中，詩人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動的，每一段的感情主旋律都是由歡快的激揚(yáng)轉(zhuǎn)到悼念的哀思。第1、2段的前局部都是歡快的語調(diào)，船已經(jīng)回來了，“爭取的成功已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛哀痛的氣氛之中；第3段除去前幾行表達(dá)船長的語句，也根本上和第1、2段一樣，從“大功已經(jīng)告成”的歡快中又跌入到“悲傷”之中。整首詩這種情感上的劇烈反差，更使人體會到詩人心中那種悲愴欲絕的感受。

4.《啊，船長，我的船長！》表現(xiàn)了對林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實(shí)質(zhì)是贊美、確定什么精神？

這首詩表達(dá)了對建立自由美國而獻(xiàn)誕生命的首領(lǐng)林肯的無比崇敬和哀傷之情，詩中的林肯是自由、公平、民主的象征，實(shí)際上就是贊美了為追求人民的自由公平而不惜一切的奉獻(xiàn)精神。

5.《啊，船長，我的船長！》共三節(jié)，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會?！暗瓜聛砹耍淞?、死了”這句詩屢次間隔反復(fù)，起了什么作用？

反復(fù)詠嘆，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)。詩中以“倒下了，冷了，死了”為主句反復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差異，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的全都性和沉重性，又表達(dá)了這種情感的進(jìn)展過程。

6.為什么說《啊，船長，我的船長！》這首詩的象征手法用得很奇妙？

詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口庇佑林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)斗的成功完畢，一領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的宏大作用，這樣構(gòu)思有利于形象