《螃蟹》幼兒園大班教案

《螃蟹》幼兒園大班教案

《螃蟹》幼兒園大班教案1

目標

1.理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其與各類工作的關系。

2.感受小螃蟹找到適宜工作后的歡樂心情。

預備

1.小螃蟹若干個。

2.小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。

3.故事磁帶。

過程：

1.觀看螃蟹。

――出示小螃蟹，讓幼兒觀看螃蟹的形狀，發(fā)覺螃蟹會吐泡泡的特點。

――有一只小螃蟹想找份適宜的工作，你會幫他找什么工作?為什么?

――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?

2.聽故事。

――聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。

①小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?

②最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

③小螃蟹找到適宜的工作后，心情怎么樣?他給媽媽寫的信上是怎么說的?

3.嬉戲：動物職業(yè)介紹所。

――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片，以他們也想找工作引發(fā)嬉戲活動“動物職業(yè)介紹所”。

――創(chuàng)設嬉戲情景：以小組為單位，自由選擇場地。

――讓幼兒分析動物的不同特點，查找他們的特長，為它們查找適宜的工作。

――溝通爭論結果，鼓舞幼兒大膽表達自己的見解，只要是適宜的，均予以確定。

建議：在活動前，有意識地引導幼兒關注四周成人的勞動特點，并鼓舞幼兒和同伴溝通有關內(nèi)容。

附：小螃蟹找工作

愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作干干。

他來到理發(fā)館，揮動大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風的熱氣烤得他很難過，嘴里的泡泡都吐不出來了。

小螃蟹到圖書館去當圖書治理員，他為小朋友送上書和畫報。小螃蟹有很多手，一次可以拿很多書?？墒牵拇篁徊划斝木桶褧浩屏?，嘴里的泡泡又弄濕了書。

小螃蟹到飯店去做效勞員，他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對大螯就像鉗子，開啤酒瓶蓋可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想，來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒冒泡泡，會不快樂的，還得另外找一個工作。

小螃蟹走到食品店門口，他想，我會冒泡泡，別人會以為我很饞，我還是去請醫(yī)生治一治，不再吐泡泡了再來吧。

醫(yī)院的醫(yī)生對小螃蟹說，螃蟹都會吐泡泡，這不是病。你急躁地去找，肯定會找到適合自己的工作。

小螃蟹走到服裝店門口，看著美麗的衣服，擔憂自己的大螯會撕破衣服，還擔憂吐出的泡泡會弄濕了衣服。

小螃蟹沿著街道走啊走，來到賣肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作?！彼梅试硭党鲆粋€個大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來了。顧客真多啊，小螃蟹心里愉快極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信：“媽媽，我找到了工作，每天都很愉快……”

《螃蟹》幼兒園大班教案2

活動目標：

1、練習側走的力量及動作的協(xié)調(diào)性。

2、探究用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。

3、讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫忙，更多的樂趣。

4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

活動預備：

1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個

活動過程：

一、熱身運動

1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做

運動(側著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?

2、現(xiàn)在我們沿著線漸漸的側行，好，現(xiàn)在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。

二、探究練習：

1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運?想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強調(diào)不能用手)，然后沿著線把它們運回家。

2、集合，請個別幼兒進展溝通示范，請螃蟹寶寶們說說剛剛是怎么樣運瓜的?

3、教師：現(xiàn)在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛剛的不一樣。

三、合作運瓜

1、教師：剛剛是一位小螃蟹運瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能遇到瓜，想想看，可以怎么運?(運的時候留意兩位寶寶的步伐要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來)。

2、個別幼兒進展溝通示范。

3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛剛不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。

四、嬉戲運瓜競賽

1、教師：剛剛我們學會了合作運瓜，現(xiàn)在請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，肯定要沿著線側行，明白了嗎?

2、再次競賽。

五、完畢

1、教師小結：剛剛寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運動(題腿、轉頭，扭腰)。

2、現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。

活動反思：

《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，削減不必要的治理行為，逐步培育幼兒的自律。”這節(jié)課中，我在這個方面做的不錯，孩子的安康活動常規(guī)培育得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中溝通時，都做到聽教師指令快速寧靜集合，每個孩子都能很用心地聽講。

小百科：螃蟹（pángxiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼愛護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、借居蟹是同類動物。

《螃蟹》幼兒園大班教案3

活動目標：

1、通過理解故事情節(jié)的進展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜愛到感到驕傲的心理過程。

2、理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

活動預備：

心理預備：熟悉各種海洋的生物物質(zhì)預備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動設想：

價值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言敘述：

孩子們，今日我要帶你們?nèi)ド衿嬗制恋暮５资澜绻湟还洌覀儠龅秸l呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？

目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的形狀特征。

教學策略：觀看法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來便利嗎？

：今日我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言敘述：

螃蟹尼尼不喜愛自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么盼望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？

（出示PPT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么答復尼尼的？

目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩嬉戲嗎？）（海龜說：你好尼尼，歡送你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，固然情愿，我們很快樂和你一起玩嬉戲。）（章魚說：我們特別愿意你能來參與）教學策略：個別表述、集體共享、示范法、對話練習語言敘述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的嬉戲。

（出示PPT5）關鍵提問：會發(fā)生什么事情呢？為什么呢？

目標指向：培育幼兒想象力量和語言表達力量。

教學策略：個別表述、集體共享、觀看法：你們講了很多可能會發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時尼尼的心情怎么樣？（難過，難受，厭煩那對笨拙的大鉗子）語言敘述：哎呀，他們不能玩這個嬉戲了，于是開頭玩追趕嬉戲。尼尼橫著身子飛速地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別可怕，我肯定救你出來！）目標指向：學說尋求幫忙時的話。

教學策略：觀看法、表述法過渡句：由于尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個嬉戲也不能玩了。于是大家打算玩捉迷藏。誰知道……咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很難過。

關鍵提問：這時他會想什么呢？

目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜愛自己一對大鉗子的心情。教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“假如沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得特別好！”)：你們講得真好，尼尼越想越難過，我們寶寶勸慰他一下，你會對他說什么呢？

目標指向:培育幼兒學會勸慰他人，關懷他人。

過渡語：感謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來勸慰尼尼。

（“別擔憂，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧?！保?/p>

三、幼兒自主閱讀故事結尾，查找拯救章魚的方法。

語言敘述：尼尼從一數(shù)到十后，開頭找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母?？墒牵咽训乃闹芏颊冶榱?，也沒有找到章魚。

關鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？

目標指向：讓幼兒想象故事的進展，激發(fā)幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，隱秘就在這里面。

語言敘述：看了小圖書，你們知道緣由了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚最終自由了！尼尼快樂地揮舞起他的大鉗子，他最終知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整敘述故事內(nèi)容語言敘述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。

引出故事主題，讓幼兒依據(jù)實際生活閱歷想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是根本的禮貌。通過觀看畫面，讓幼兒進展大膽的猜想，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

培育幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培育幼兒的語言進展力量。

拋出問題，引起幼兒的奇怪心，讓幼兒能積極、仔細地閱讀和思索問題。

通過故事情節(jié)的進展，學說故事中的對話，聯(lián)系生活，尋求幫忙的話。

提示：此教案有配套的課件

《螃蟹》幼兒園大班教案4

活動目標：理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本事。

活動預備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動物的圖片活動過程：

一、猜想螃蟹斷螯的緣由，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大?。?，提問：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？

2、溝通猜想結論。

二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開頭到“心里很難受“，理解：

（1）螃蟹的大螯是怎么斷的？

（2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔憂，很難受，為什么？

2、連續(xù)故事：從“小河邊的竹籬笆上爬著牽?；ā暗健氨诨⒌脑捠菍Φ摹?，理解：

螃蟹對壁虎說了什么？壁虎是怎樣答復的？（讓孩子們仿照、表演。）3、連續(xù)故事：從“螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去?！暗阶罱K，理解：

（1）螃蟹勸慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？

螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

（2）孩子們仿照、表演。

4、假如你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？

5、完整觀賞故事。

三、查找有再生本事的動物在動物圖片中，查找有再生本事的動物。（海參、海星等）。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關在魚簍里。螃蟹沒方法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。

過了一會兒，螃蟹觀察魚簍上有一點亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，最終擠出來了。真糟糕，由于太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！

螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難受。

小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花，一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對壁虎說：“我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。“壁虎勸慰它說：“別焦急，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會長出新的大螯來的?！绑π凡恍湃?，怪壁虎騙它。壁虎說：“這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！“，壁虎說著，轉過身子，給螃蟹看它的新尾巴。

過了一段時間，螃蟹果真長出一只新的大螯，這才快樂起來：“呵！壁虎的話是對的?！绑π酚稚駳饣瞵F(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。突然，它觀察有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！

螃蟹想到自己斷螯的苦痛，勸慰它說：“別焦急！我們都有再生的本事，過不了幾天，你會重新變成一條蚯蚓的，放心吧！“蚯蚓扭動著身體，說道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本事比你強啊！“螃蟹覺得這是新奇事：“過幾天，我肯定再來看看蚯蚓朋友！“

一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物，整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)覺壁虎和蚯蚓的再生本事為線索。在觀賞課件和觀看畫面的過程中引導幼兒理解故事，初步了解哪些動物有再生的本事。通過看看、說說的方式熟識故事的發(fā)生、進展的過程，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本事的探究。

二、活動目標1.認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達。

2.知道有些動物具有再生的本事。

3.感受同伴之間的關愛之情，懂得勸慰他人。

三、活動預備1.圖片2.ppt活動重點理解故事內(nèi)容，了解動物的再生本事活動難點大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動過程（一）激趣導入師：這只螃蟹有什么特殊的地方？出示螃蟹圖片

猜測：這只螃蟹大螯斷掉的緣由可能是什么？

（二）理解故事內(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會斷掉的？（由于被人捉住關在竹簍里，它為了脫險，結果失去了一只大螯）敘述故事第一段“事情是這樣的……“

師：沒有了大螯的螃蟹好擔憂?。∷赡軙龅侥男├щy呢？可能被同伴欺侮；可能不便利捕食；可能會影響游泳的速度……

師：假如你是螃蟹的好朋友，你會怎么勸慰它呢？

：看到螃蟹這么擔憂，你們都會勸慰它，你們真是一群有愛心的朋友，它單獨在河邊爬。

2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會說些什么呢？

師：確實，壁虎就是這樣勸慰螃蟹的“別擔憂，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會長出一只新的大螯來的?！皫煟后π酚X得這事太不行思議了，于是壁虎對螃蟹說了一件它親身經(jīng)受的事，猜一猜是什么事呢？

師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導幼兒觀看云記號里的畫面

：原來壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本事。

3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？假如你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么呢？

過渡：蚯蚓也也有再生的本事哦，不過蚯蚓再生的本事可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)覺了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號里的畫面

師：螃蟹信任嗎？從哪可以看出來？

：現(xiàn)在我們知道了，有的動物雖然都有再生的本事，但是它們再生的本事表現(xiàn)出來的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不行思議了。故事到這就完畢，請你為這個故事起個名字吧！出示圖三

（三）爭論環(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外，還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本事？和四周的小朋友爭論一下。

：對呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本事。動物朋友們用再生本事可以愛護生命，可是有的動物朋友沒有再生本事它們又是怎樣愛護自己的呢？假如你有收集到了這方面的學問，歡送來和我們。

五、活動反思本次活動教學具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學習有共鳴，在觀賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都特別情愿小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當了解了再生的本事之后，他們感知到了動物本事的奇妙。以故事的形式貫穿整個活動，以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進展猜想，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事綻開動物再生的本事，提升幼兒的閱歷。同時本次活動中還是存在諸多缺乏之處，在引導幼兒觀看云記號的時候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見，為下一環(huán)節(jié)的教學活動打下根底。其次在為故事時，幼兒的想象力量很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強了些。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本事。

2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進展表述。

活動預備：

故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程：

一、導入，猜想螃蟹斷螯的緣由。

師：小朋友們，今日啊黃教師請來了一個朋友，這個朋友有點特殊，你們看一看。它特殊在哪里？

1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大小），幼兒爭論：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？

師：這是一只……（幼兒集體答復：螃蟹。），可是這只螃蟹有點不一樣，它不一樣在哪里??？（幼兒答復：一只腳斷了。師訂正這是大螯不是腳。）這是怎么回事啊？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會斷的呢？（幼兒猜想：螃蟹與別的小動物打架；螃蟹淘氣等。）二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。

師：（估量小朋友們的答復都不對）黃教師這里有一個故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯畢竟是怎么斷的。

1、講故事：從故事開頭講到“你會重新變成一條蚯蚓的”，理解：

（1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔憂，為什么？假如沒有了大螯，可能會發(fā)生什么事？

師：好，誰來告知我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒依據(jù)故事內(nèi)容答復：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難受很擔憂，為什么呢？（幼兒答復：由于螃蟹沒有了大螯就不能愛護自己了。）哦，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動物欺侮，所以它很擔憂。

（2）螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸遭受，壁虎是怎樣答復的？（可讓幼兒仿照、表演）師：那么螃蟹后來遇到了誰啊？（幼兒答復：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說了它的不幸遭受后，壁虎是怎么對螃蟹說的呢？（幼兒答復：壁虎對螃蟹說，我們都有再生的本事，大螯過了幾天就會重新長出來的。）師：那么誰情愿來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話表演出來？（鼓舞幼兒大膽表演。）2、螃蟹勸慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？

師：接下去，螃蟹又遇到了誰?。浚ㄓ變捍饛停候球?。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說了什么？（幼兒答復：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本事，過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽了螃蟹的話，會怎么說呢？（連續(xù)故事：蚯蚓扭動著身體，說道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本事比你強??！”螃蟹覺得這是新奇事：“過幾天，我肯定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

師：哪個小朋友聽清晰了，蚯蚓是怎么答復螃蟹的？（幼兒答復：蚯蚓說我的身體會再生成兩條蚯蚓。）3、假如你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？

師：下面，我又要請小朋友來表演了，誰情愿做螃蟹，誰情愿做蚯蚓？

4、用對白和對話的形式表演故事最終一段。

師：原來啊，螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。假如你是螃蟹，你會怎么對蚯蚓說呢？（幼兒答復：蚯蚓你別擔憂，你的身體斷成兩段，就會變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會變成兩條蚯蚓，覺得很新奇，他說他過幾天肯定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候，會說什么呢？（幼兒綻開想象答復。）5、觀看故事課件完整觀賞故事。

三、查找有再生本事的動物。

在動物圖片中，查找有再生本事的動物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃教師這邊有許多小動物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動物是有再生本事的，哪些小動物是沒有再生本事的，請你們把動物們分分類。（出示各種動物的圖片，請小朋友上前分類。）活動反思：

本次活動是通過一個故事來讓幼兒了解動物的再生本事。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張協(xié)作故事的圖片，都一個個小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內(nèi)容進展提問，幫忙幼兒理解故事意思及穩(wěn)固“再生本事”這個學問點。但是我發(fā)覺效果并不明顯，可能由于一下子講完故事提問，幼兒來不及“消化”。之后，我用一個“找找有再生本事的動物”的小嬉戲來完畢本次活動。幼兒通過自己親自找動物，對“再生本事”這個學問點有了進一步是熟知與理解。

《螃蟹》幼兒園大班教案5

活動目標：

1、感受螃蟹爬的樣子，嘗試用不同的繪畫方法表現(xiàn)螃蟹的形象。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，把螃蟹放在一個美妙的地方。

3、體驗著用不同形式表現(xiàn)螃蟹的歡樂。

4、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。

活動預備：

1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色用品、水墨畫用品；繪畫紙（白紙、生宣紙、水彩畫紙）；

2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分別畫、齊白石蟹作品。

活動重難點：

能自由選擇一種表現(xiàn)方式畫出螃蟹。

能用語言表現(xiàn)自己的作品。

活動過程：

1、觀看螃蟹

1）教師：小朋友我們可以數(shù)數(shù)螃蟹有幾只腳？幾個大鉗子？有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎？

2）引導幼兒觀看螃蟹的肚子，有的肚子上△大，有的△小。

3）進一步引導幼兒觀看螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪？

2、請幼兒談談螃蟹應當在哪里，它的家里會發(fā)生一些什么事情。

1）假如孩子說螃蟹生活在水里，教師同時出示油水分別畫，引導幼兒用油畫棒畫螃蟹，水彩顏料畫水的表現(xiàn)方法。

2）假如幼兒說螃蟹家的奇怪故事，就出示一些彩筆畫和線描畫，引導幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現(xiàn)螃蟹。

3）假如孩子提到螃蟹是黑色的，假如想畫成黑色怎么辦？引導幼兒觀賞齊白石的蟹，看看老一代畫家如何用墨表現(xiàn)的。

3、引導幼兒用不同形式表現(xiàn)螃蟹。

1）幼兒依據(jù)自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具，指導幼兒繪畫過程中，油棒畫的螃蟹可以顏色豐富一些，中間不要留空白。

2）指導彩筆畫幼兒，表現(xiàn)童話世界的意境。

3）線描畫的幼兒，指導他們用線條裝飾背及背景。

4）指導水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的兩種方法表現(xiàn)螃蟹。

4、請幼兒介紹自己的作品。

1）引導幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方？

2）請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

3）觀賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現(xiàn)出的螃蟹。

活動延長：

螃蟹除了我們見過的河蟹，還有些什么蟹呢？

分析和反思：

對于大班的孩子來說，螃蟹是個過于簡潔的主題，但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫，小朋友都特別仔細的，歡樂的參加了活動。通過觀看，小朋友發(fā)覺齊白石的國畫蟹，有兩筆的背，也有三筆的背，彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆；嘉嘉說：我畫螃蟹肚子，三角形大的是媽媽，三角形小的是爸爸。駿駿說：教師我用竹簽畫好看吧！喲畫壞了，沒關系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說：螃蟹在水里搭了座房子，水里還有好多其它的小魚。中兒說：螃蟹在水里的房子好象倒的，其實不是倒了，是水在動。杰杰說：看看螃蟹的黑白衣服怎么樣？好帥呀！孩子們不停地敘述著自己的作品，觀賞著自己的作品。

我始終覺得繪畫教學有點單調(diào)，這次活動我從繪畫表現(xiàn)形式上入手，采納了彩筆畫、油水分別畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式，幼兒依據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫工具，使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以實行這樣的一些方式，讓孩子們更加喜愛參加。同時還進展了孩子的語言表達力量，孩子把螃蟹放在一個童話的世界里，敘述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信念。比方說駿駿，他繪畫有時力不從心，總是“畫壞了”，按孩子的話說。他采納竹簽刮畫，假如畫壞了，可以再涂黒色，重新用竹簽再畫。增加了他的信念，我第一次看到他上繪畫那么快樂。整節(jié)活動中孩子們都感覺很歡樂，有的采納一種方法畫完后，還想選擇另一種方法，想去嘗試多種表現(xiàn)形式畫螃蟹。孩子們在藝術活動中真正感受了歡樂，表現(xiàn)了自己。

《螃蟹》幼兒園大班教案6

活動目標：

1、學習用手指印畫螃蟹的背殼，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2、再用色筆添畫各種動態(tài)的螃蟹。

3、結合畫面學習敘述情節(jié)簡潔的故事。

活動預備：

紅、藍水粉顏料若干份，筆、幼兒用紙、抹布。

活動過程：

1.做水底動物動作。

教師示范做動作，幼兒觀看猜是什么動物。

2.教師出示范畫并講解示范。

（1）示范用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。

（2）然后用水彩筆添畫腿和大鉗（鼓舞幼兒變換腿和大鉗的方向，畫出不同動態(tài)的螃蟹）。

（3）最終添畫。

3.幼兒作畫，教師指導。

（１）鼓舞幼兒畫出幾種不同的形態(tài)，啟發(fā)自編情節(jié)，邊講邊畫，激發(fā)幼兒的興趣和制造性。

（２）提示幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。請幼兒相互觀賞各自的作品，并結合圖畫自己編故事。

《螃蟹》幼兒園大班教案7

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關系。

2、感受小螃蟹找到適宜工作后的歡樂心情。

活動預備：

1、小螃蟹若干個。

2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。

3、故事磁帶。

活動過程：

一、螃蟹登場

在小花鴨的音樂聲中，小朋友跟著教師入場。

問：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒有小朋友知道池塘里有什么別的小動物呢？（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）

問：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）

二、看看螃蟹長得什么樣。

1、出示小螃蟹，讓幼兒觀看螃蟹的形狀，發(fā)覺螃蟹會吐泡泡的特點。

問：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳??？答：有八只腳

問：小朋友，你們看小螃蟹在干什么??？答：我觀察它在吐泡泡呢

2、小朋友們，你們喜愛小螃蟹嗎？小螃蟹得意不行愛呢？

答：我們很喜愛小螃蟹，小螃蟹特別的得意。

3、那今日齊教師就給你們帶來小螃蟹的故事。

問：小朋友們你們想不想聽小螃蟹的故事呢？答：想聽。

三、聽故事。

聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。

1、小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？

答：小螃蟹到過理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。

由于小螃蟹有兩個螯，所以這些地方都不適合它。

2、最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

答：最終，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，由于小螃蟹天生就會吐泡泡，所以這個工作很適合它。

3、小螃蟹找到適宜的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？

答：小螃蟹找到和適的工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說我很好，我現(xiàn)在很快樂。

四、嬉戲：動物職業(yè)介紹所

1、出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫忙這些小動物找工作。

問：小朋友們，今日來了一些朋友，讓我們看看是那些小動物好不好？答：好。（大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）

2、小朋友們，我們得意的小螃蟹找到了工作，那么別的小動物也想找工作，信任我們聰慧的小朋友肯定能幫它們找到工作的是不是呢？

3、讓幼兒積極的說己的想法。[媽咪愛≈嬰]幼兒園教案頻道

五、仿照小螃蟹走路

1、小朋友們，我們的小膨蟹是不是很英勇啊，而切不怕困難的始終找工作。就讓我們來學習小螃蟹吧。

2、讓我們一起學小螃蟹走路吧

3、仿照螃蟹獨特的行走姿態(tài)，在音樂聲中表現(xiàn)螃蟹獨特的動態(tài)特征。

兒歌：螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大個，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡

《螃蟹》幼兒園大班教案8

活動目標：

1、學習用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹，表現(xiàn)蝸牛與螃蟹的四肢。

2、通過觀看范例和示范，了解制作的根本方法，把握折卷、粘貼的技法。

3、在紙工活動中，保持桌面的干凈，養(yǎng)成良好的手工活動習慣。

活動預備：

1、每組有小籮筐兩個（里面分別有長紙條、紅色橢圓形圖片）

2、每組一盒水彩筆、兩只記號筆、膠水、抹布。

3、紙卷蝸牛范例一個。

活動過程：

1、教師出示范例，引起幼兒興趣。

-教師：這是什么？蝸牛的身體是什么樣子的？

-教師：你們想動手做一只得意的小蝸牛嗎？

2、觀看范例，了解制作蝸牛的方法。

-教師：蝸牛的身上有什么？蝸牛的身體像什么外形？（螺旋形）蝸牛的身體是怎么做的？（用長紙條卷曲成的螺旋形，圓圈一個比一個大）

-教師依據(jù)幼兒的敘述示范制作蝸牛的身體。

-教師：蝸牛的身體下面和頭上有什么？是怎么做的？（在圓圈的下面有一個長條身體，頭上有兩根觸須）-教師在蝸牛的身體下面粘貼長條身體，并在一端添畫眼睛，粘貼兩根觸須，

3、教師念謎語螃蟹的兒歌，引出螃蟹。

4、啟發(fā)幼兒想象，并探究如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

-教師：螃蟹有幾條腿？是什么樣子的？他們是怎么排列的？怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個大鉗子？

-請個別幼兒嘗試用長紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿，最終，將八條腿和兩個大鉗子貼在橢圓形身體的兩側和身體的前面，最終，添畫眼睛。

5、幼兒操作活動：蝸牛和螃蟹。

重點引導幼兒將做好的動物貼在紙上，再在旁邊添畫背景，例如：樹林、草地、花園、海邊沙灘等。

6、幼兒相互觀賞自己制作的動物，感知體驗勝利制作紙條小動物的歡樂。

《螃蟹》幼兒園大班教案9

活動目標：

1、通過觀賞感受歌曲歡快的旋律，好玩的內(nèi)容。

2、學唱歌曲，嘗試分組唱歌，體驗歡樂的心情。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

5、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿夢想盼望的情感，并嘗試用語言進展表述。

活動預備：

ppt、圖片、音樂等

重點難點：

讓幼兒嘗試分組唱歌、理解歌詞，體驗歡樂的心情。

活動流程：

活動導入—觀賞理解歌曲—表演歌曲

活動過程：

一、活動導入

師：春天到了，教師要帶大家去郊游了。

二、觀賞理解歌曲

1、感受旋律

T：看，我們來到了一個什么地方?

C：池塘邊。

T：噢。原來呀，我們來到了池塘邊，接下來，讓我們坐在池塘邊，悄悄地聽一首歌。

T：再聽一遍，想想看，聽了這首歌你感覺怎么樣呀?

T：聽了這首歌，你們感覺怎么樣啊?

C：很快樂。

T：噢，這首歌讓你們覺得很快樂很歡樂是嗎?教師聽了也覺得很歡樂。

T：其實這首歌里還有一些好玩的內(nèi)容，讓我們再來聽一遍。

T：你們聽到歌曲里面有誰啊?它們在干什么呀?

C：小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。

T：噢，原來小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。教師來把這首唱歌一遍，你們仔細聽

2、理解歌詞

哦，等等教師有問題要考考大家的哦。

T：好聽嗎?歌曲中青蛙是怎么唱歌的?

C：青蛙呱呱叫。

T：噢，青蛙呱呱呱呱叫。我們一起來學學青蛙唱歌，青蛙呱呱呱呱叫。(讓孩子做出青蛙的樣子，學青蛙跳)

T：下面教師要給大家看幾張圖，看看這些圖片和這首歌有關系嗎?

C：這些圖就是我們剛剛唱的歌。

T：原來這些圖就是我們剛剛聽的.那首歌的內(nèi)容。

3、教師唱一句，翻一句歌詞。

T：我們一起跟著音樂看著圖片來唱兩遍。(提出唱歌的要求，坐在小椅子的前面，挺胸，嘴巴要圓圓的，很奇妙的樣子。)

T：這首歌里最好玩的是哪一句?

C：泡泡一陣啪啪響，嚇了我一跳。

T：哦，你覺得泡泡一陣啪啪響，嚇了我一跳。哪位朋友來做做看“嚇了我一跳”是怎么樣的。

4、跟著音樂看著圖片唱歌，并且把“嚇一跳”表現(xiàn)出來。(兩遍)

三、表演歌曲

T：想不想把這首唱歌得更好玩啊?

C：想。

T：那教師先要考考大家了哦，小青蛙唱歌發(fā)出什么樣的聲音啊?

C：呱呱。

(大家同意嗎?)

T：小螃蟹吹泡泡發(fā)出什么聲音啊?

C：嘙嘙。

(大家同意嗎?)

T：接下來看看，教師用什么方法把這首歌表演得更加好玩?

T：教師表演得好玩嗎?教師在哪里加了“呱呱”呀?在哪里加了“嘙嘙嘙”的聲音啊?

在圖片上做好標記。

T：我們跟著音樂也來表演。(手勢要做出來，呱呱和嘙嘙嘙，兩遍)

T：好玩嗎?接下來啊，教師要請朋友們分組表演了，男孩唱歌，女孩發(fā)出呱呱和嘙嘙嘙的聲音。(教師站在當中，男孩女孩分別站在左右，教師的手勢做指令，指向哪邊就輪到哪邊唱。)

T：還想不想再來一遍，男女交換唱。

活動反思：

這是一個比擬活潑的曲調(diào)，帶有一點嬉戲性。原來的歌詞比擬好玩，富有情境性，另外歌詞疊音字是點睛之筆，幼兒可以依據(jù)角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最終一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。再加上自制圖譜的有效利用，幼兒很喜愛而且也很簡單把握。

活動采納情景導入法引導幼兒把握歌詞內(nèi)容，首先讓幼兒觀賞歌曲，教師能留意在示范演唱的時候留意自身的坐姿、氣息，感染幼兒，不過在導入的時候可以讓孩子表演體驗其中的樂趣。接著以提問的方式熟識歌詞，邊答復邊出示小圖譜，便利幼兒記憶。然后通過圖譜，穩(wěn)固歌詞，圖譜比擬形象而且節(jié)奏鮮亮幼兒很簡單記憶。

歌詞中的“呱呱”“啪啪”等疊詞，是歌曲的精彩之處，幼兒特別感興趣，所以這局部需要強調(diào)練習，滿意幼兒表現(xiàn)的需要。層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在嬉戲中自然進展，活動可以在幼兒的興趣最高點完畢。

小百科：螃蟹（pángxiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼愛護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、借居蟹是同類動物。

《螃蟹》幼兒園大班教案10

活動目標：

1、嘗試練習側步行走，進展動作的協(xié)調(diào)性及快速反響力量。

2、能合作擺放器械，積極、主動參加游樂場嬉戲。

重點難點：

把握側步行走的動作技巧，并能積極動腦，與同伴合作擺放器械。

活動預備：

1、幼兒已會玩游樂場的局部嬉戲，有使用所供應材料的閱歷。

2、嬉戲材料：球、筐、墊子、沙包、背簍、“尾巴”。

活動過程：

一、開頭局部。

1、韻律活動”奔奔之歌”

2、分組玩鉆山洞嬉戲、

教師：我們?nèi)ビ螛穲鐾婧脝?？來，我們一起說：“你快樂、我快樂，游樂場里最快樂，耶！”

教師：請大家分成三組來玩“鉆山洞”嬉戲。

幼兒分成三組進展嬉戲“鉆山洞”。

二、通過玩嬉戲嘗試練習側步行走。

1、幼兒聽信號快速反響走。

教師：我們再來玩一個“1、2、3”怎么樣？看誰的反響快，“1”怎樣？“2”怎樣？“3”怎樣呢？

幼兒正面對教師進展嬉戲。

2、幼兒仿照小動物聽信號快速反響走。

教師：我們換一個方法來玩這個嬉戲好嗎？剛剛是小朋友在玩嬉戲，我們還可以請誰來玩嬉戲？你們說怎么玩？（學小動物走）你們說說學什么小動物？

①幼兒提議，仿照嬉戲一次。

②幼兒自選小動物仿照嬉戲一次。

3、幼兒練習“側步行走”。

教師：請一個朋友示范一下剛剛你是學什么動物的？

①請仿照“螃蟹側行”的幼兒示范一下動作，其他幼兒觀看。

②請大家嘗試“螃蟹側行”的動作，體驗動作。

③請大家談“側步行走”的動作要領。

④幼兒再次嘗試“側步行走”的動作，再次體驗動作。

⑤教師帶著幼兒仿照“大、小螃蟹”練習動作。

⑥集體嬉戲“螃蟹1、2、3”嬉戲。

4、分組嬉戲：螃蟹運糧、夾球進筐、捉尾巴、拋球進筐。

教師：游樂場里還有一些好玩的玩具，我們一起去玩好嗎？

①介紹新嬉戲“螃蟹運糧”：每次螃蟹的大夾子運一個糧食。

②幼兒布置嬉戲場地。

③幼兒自由選擇嬉戲。

三、聽音樂，做放松動作。

《螃蟹》幼兒園大班教案11

活動概述：

《螃蟹歌》是一首流傳于云南地區(qū)的童謠。歌曲２/４拍，徵調(diào)式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀看到螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。歌曲運用云南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方顏色和情趣。依據(jù)這一年齡階段幼兒以形象思維為主、奇怪、好動、仿照力強的身心進展特點，從把握歌曲的節(jié)奏開頭，到打動學生的情感，通過啟發(fā)、引導、實踐等教學方式，最大限度地調(diào)動幼兒參加音樂活動的積極性，讓幼兒在這節(jié)音樂課中得到歡樂的情感體驗。

活動目標：

1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂的節(jié)奏。

2、讓幼兒能依據(jù)2/4拍音樂的節(jié)奏，合作完成相關的音樂嬉戲。

3、讓幼兒感受合作嬉戲的樂趣，體驗2/4拍音樂的美麗，體驗樂曲詼諧活潑的心情。

4、熟識樂曲旋律，并用相應的動作進展表演。

5、在進展表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

教學重難點：

1、精確把握音樂的節(jié)奏，合作完成嬉戲。

2、歌曲旋律的音準及運用陜西方言演唱歌曲片段。

活動過程：

一、謎語導入，引出歌曲所唱的仆人公。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

幼：春天師：春天到了，冰雪溶化了，有許多愛在河邊玩耍的小動物們也會經(jīng)常從水里爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來教師給你們帶來了一個謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴里長把泡泡吐幼：螃蟹師：看來小朋友們都很聰慧，一下就猜出來了，為了嘉獎一下你們，我就讓你們都來摸一下我?guī)У捏π沸∨笥?。（出示螃蟹掛圖）

二、初聽音樂，感受節(jié)奏和歌詞師：現(xiàn)在請小朋友們聽一首云南的小朋友們最愛唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽懂這里面唱的什么？

播放音樂用白河方言先教會前面四句歌詞

三、故事介紹，教會幼兒簡潔的“鉗子“動作春天來了，冰雪溶化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個冬天，有一天他感覺沙灘上挺溫和的，就預備出來曬曬太陽，走到河邊遇到了一條淘氣的小魚，就想去夾一下她，可這條小魚也很聰慧，他怎么也夾不著。

師：小朋友們想想為什么加不著呀?

幼：由于每次當小螃蟹鉗子合上的時候，小雨就飛速的游走了

四、出示圖譜，進入嬉戲，感知節(jié)奏，嘉獎優(yōu)秀的小螃蟹和小魚。

1、依據(jù)圖譜，教師示范，幼兒都當小螃蟹，雙手當鉗子

2、依據(jù)圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當螃蟹和小魚

3、依據(jù)圖譜，幼兒一只手當螃蟹，一只手當小魚

五、活動延長：

1、讓幼兒制造出跟多的動作和玩法

2、用白河方言創(chuàng)編接下來的歌詞

活動反思：

《螃蟹歌》是二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，敘述了在河邊玩耍的孩子們觀看到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。結合本節(jié)課的教學反思如下：

在課的一開頭，我就說“歡送大家進入開心的音樂課堂。今日啊，教師要帶同學們?nèi)ラ_心的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的開心教學打下了良好的根底。

對于低年級學生而言，仿照各種小動物，仿照他人活動，他們非常愿意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過仿照小動物的聲音和形象，在仿照活動中來抒發(fā)自己的歡樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛傾聽音樂時，讓學生仿照小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參加音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

《螃蟹》幼兒園大班教案12

活動目標：

1、探究用身體各部位夾球側行的方法。

2、增加動作的協(xié)調(diào)性，體驗與同伴合作的歡樂。

活動預備：

人手一只球、籮筐四只、螃蟹頭飾一個活動過程：

一、熱身運動

1、跟著螃蟹媽媽一起運動（側著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。

2、練習沿著線漸漸地側行、加快速度側行。

二、探究練習

1、請螃蟹寶寶嘗試運瓜（球），但不能用到大鉗子（手）2、請個別幼兒進展溝通示范。

3、幼兒再次練習。

三、合作運瓜

1、幼兒嘗試合作運瓜。

提示幼兒運的時候步伐要整齊，不能讓瓜掉下來。

2、個別幼兒進展溝通示范。

3、再次練習。

四、嬉戲運瓜競賽

五、完畢

1、放松運動

2、請幼兒將瓜搬回家。

《螃蟹》幼兒園大班教案13

活動目標

1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿態(tài)畫出螃蟹的主要特征；

2、幼兒初步把握中鋒、側鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化；

3、培育幼兒對水墨畫的興趣及大膽作畫的力量。

活動預備

1、范畫：螃蟹。

2、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。

活動過程

一、謎語導入

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（打一動物）謎底：螃蟹

二、綻開