外研版英語八年級下Module2全模塊教案

Module2Friendship教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求題目Friendship題材內(nèi)容本課以友誼為話題，通過故事說明友誼的重要性、如何建立和維持友誼等。文章還談到班級同學(xué)間的友誼、不同國度人們之間的友誼。友誼是一個(gè)永恒的話題，培養(yǎng)友誼也是教育的目標(biāo)之一，教師應(yīng)該很好利用這個(gè)話題開展各種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能能夠利用本模塊的表達(dá)方式咨詢信息，談?wù)撚颜x。語法能夠正確使用that/if/who/why等引導(dǎo)的賓語從句。詞匯掌握下列單詞的讀音、拼寫和意思：friendship,hold,holdtheline,rightnow,if,whether,whether…ornot,personal,classmate,infact,public,acoupleof,relation,close,foreigner,feellike,bytheway,gift,faraway,lonely,afraid,(be)afraidtodo,makefriends(with),anyone,laugh,worry,worryabout,usual,atthatmoment,pass,touch,bright,daybyday,matter,believe,atfirst能夠在句子中正確使用下列單詞：juniorhighschool語音能夠掌握賓語從句的斷句。語言技能目標(biāo)聽能辨別有關(guān)友誼的具體信息，并掌握聽力中事件的邏輯順序。能咨詢個(gè)人信息，能夠提供個(gè)人信息。說能辨認(rèn)故事的具體信息，轉(zhuǎn)述作者的經(jīng)歷。讀能夠理解作者通過故事傳達(dá)的信息。寫能掌握故事的寫作方式，介紹自己的經(jīng)歷。演示與表達(dá)能利用ppt或口頭介紹等形式介紹友誼方面的故事。學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略能夠通過故事的閱讀掌握故事的閱讀方式，掌握故事閱讀中的五個(gè)wh-問題，掌握故事的線索。合作學(xué)習(xí)策略能夠與同學(xué)合作制作招貼畫，培養(yǎng)合作意識。文化意識不同文化環(huán)境下的人們交朋友的方式不同，對待朋友的方式也不同。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀和網(wǎng)上檢索的方式了解不同文化中交朋友的方式等相關(guān)信息。情感態(tài)度通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)其互相關(guān)愛的情感，學(xué)習(xí)愛人和關(guān)心人。任務(wù)能夠運(yùn)用聽說讀寫等技能制作有關(guān)友誼的招貼畫等。教學(xué)內(nèi)容分析本模塊以友誼為話題，結(jié)合友誼展開聽、說、讀、寫的活動(dòng)。友誼是教育著重培養(yǎng)的情感之一，所以在培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知能力的同時(shí)應(yīng)該注意情感能力的培養(yǎng)。在開展聽力和閱讀任務(wù)時(shí)應(yīng)該注意評論等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，結(jié)合本模塊的話題還可以設(shè)計(jì)一些反思問題和交互問題，以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省能力和人際智能。教學(xué)過程建議Unit1Canyoutellmewhereyou’refrom?課型：Listeningandspeaking方法：PWPapproach目標(biāo)：Totrainstudents’abilitytoobtainpersonalinformationfromlearning;torelaypersonalinformation;topractiseelicitingandgivingpersonalinformation核心內(nèi)容：Keyvocabulary--friendship,hold,holdtheline,rightnow,if,whether,whether…ornot,personal,classmate,infact,public,acoupleof,relation,close,foreigner,feellike,bythewayKeystructures--Canyoutellme…?CanIaskyou…?教具：Taperecorder,video,OHP,handout教學(xué)建議Warming-up/Lead-in(Activities1,2)分析：本階段活動(dòng)是為下面的聽力做準(zhǔn)備，尤其是下面聽力對話中提到莎麗與陳歡秘書聯(lián)系的事情。本模塊聽力前的準(zhǔn)備活動(dòng)比較簡單，這與對話內(nèi)容本身也相對簡單有關(guān)。在聽內(nèi)容方面信息的同時(shí)注意學(xué)習(xí)打電話的常用語。操作：1.Listenandfindouthowmanypeopleyouhear.(Activity1)分析：本活動(dòng)是最簡單的一種活動(dòng)，學(xué)生可以憑音色等判斷幾個(gè)人在說話，然后注意對話中提到了什么人，就可以知道對話中涉及到幾個(gè)人。操作：集體活動(dòng)。2.Numberthesentencesintheorderyouhearthem.(Activity2)分析：本活動(dòng)也是比較簡單的聽力活動(dòng)，學(xué)生只要能夠具備句子辨音能力就能夠完成聽力任務(wù)。操作：全班活動(dòng)。因?yàn)槁犃Σ牧蠟榇螂娫挼男问?，所以可以總結(jié)打電話的表達(dá)方式。Listening(Activities3~5)分析：和聽力內(nèi)容相關(guān)的只有活動(dòng)4，活動(dòng)5從原則上來說不是聽力活動(dòng)，而是單詞應(yīng)用訓(xùn)練。如果教師認(rèn)為活動(dòng)4不夠的話，可以增加一些信息辨認(rèn)練習(xí)，尤其是產(chǎn)出性活動(dòng)，有助于提高聽力理解的層次。增補(bǔ)的活動(dòng)請參見教學(xué)資源部分的附加活動(dòng)。Checkthetruesentences.(Activity4)分析：本題雖然是正誤判斷，卻具有一定的難度，多數(shù)問題都不是信息辨認(rèn)，需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砼袛?。比如?個(gè)問題，學(xué)生需要從陳歡與莎麗間的對話來判斷陳歡在此之間是否見過莎麗。操作：由于需要一定的推理判斷，建議采用同伴活動(dòng)，聽完第1遍以后讓學(xué)生對比答案，然后再聽第2遍校對。2.Answerthequestionsaboutthewordsinthebox.(Activity5)分析：本活動(dòng)目的在于詞語的理解和運(yùn)用。要求學(xué)生根據(jù)自己對斜體單詞的理解回答問題，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這些問題與聽力本身無關(guān)。操作：兩人一組活動(dòng)。Pronunciationandspeaking(Activities6,7)1.Listentothesentences.(Activity6)分析:本模塊的語音語調(diào)是賓語從句的斷句，此類練習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的語音語調(diào)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對賓語從句結(jié)構(gòu)的理解能力。2.Workingroupsofthree.(Activity7)分析:本單元說的活動(dòng)只有一個(gè)步驟，但是比較開放，與聽力材料聯(lián)系不很密切，因此如何激發(fā)學(xué)生的參與十分重要。一定要賦予活動(dòng)以目的性：為什么要讓學(xué)生對話，對話要了解什么。操作：設(shè)置一個(gè)場景，比如YouareinterviewingaKorean/American/…popularstar.Trytoelicitasmuchinformationabouthimaspossible,especiallyhowhe/shemakesChinesefriends.學(xué)生兩人一組對話。學(xué)生匯報(bào)自己獲取的信息。Unit2NooneknewwhoIwas.課型：Readingandwriting方法：PWPmodel目標(biāo)：Totrainthestudentstoreadthestoryinthewaytheyshould,thatistograspthe5wh-questions;toenablestudentstoretellthestory;toenablestudentstounderstandtheauthor’spurposeintellingthestory核心內(nèi)容：Keyvocabulary—gift,faraway,lonely,afraid,(be)afraidtodo,makefriends(with),anyone,laugh,worry,worryabout,usual,atthatmoment,pass,touch,bright,daybyday,matter,believeKeystructure—Ibelievethat…NooneknewwhoIwas.教具：OHP,multi-media教學(xué)建議：Pre-reading(Activity1)分析：這是讀前活動(dòng)，可以激活學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，尤其是最后一個(gè)問題，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。操作：采用兩人一組或小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論四個(gè)問題，然后以小組為單位匯報(bào)。教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出問題讓學(xué)生閱讀。Reading(Activities3,4)分析：本單元的閱讀活動(dòng)確切地說只有一個(gè)，并且是選擇填空的形式，一種只有標(biāo)準(zhǔn)化測試中才會(huì)出現(xiàn)的形式，自然不足于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的閱讀理解能力，教師應(yīng)該根據(jù)自己班級學(xué)生的情況增加閱讀理解活動(dòng)?？梢詤⒁娊虒W(xué)資源部分的附加活動(dòng)部分，有五個(gè)可共參考的活動(dòng)。1.Choosethebestanswer.(Activity3)分析：本活動(dòng)中的選擇填空所考查的都是一些深層理解問題，需要同學(xué)們進(jìn)行上下文的推理判斷。教師在反饋時(shí)應(yīng)注意對問題講解。操作：先個(gè)體活動(dòng)，然后同伴活動(dòng)。2.Answerthequestionsaboutthewordsinthebox.(Activity4)分析：本活動(dòng)為詞匯理解題。學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容推測單詞的意思，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文的上下文來理解單詞。比如lonely，課文中提到，沒有人同作者說話，作者也不任何人說話，每天就是獨(dú)自一人，有問題也沒有人交流，所以感到lonely，那么lonely的意思也就不言自明。Writing(Activities5~7)分析：本寫作活動(dòng)為模仿寫作活動(dòng)，因此首先列出了課文故事的寫作方式，然后讓學(xué)生按照同樣的方式，根據(jù)自己經(jīng)歷寫一個(gè)真實(shí)的故事。但可能并不是所有的學(xué)生都經(jīng)歷過改變自己生活的事。所以，可以讓學(xué)生寫一個(gè)經(jīng)歷過的有意義的事，或聽過的一個(gè)令人感動(dòng)的故事等。1.Lookatthepassageagain.Findparagraphsthatdescribethefollowingstages.(Activity5)分析：本活動(dòng)可以幫助學(xué)習(xí)理解課文和句子的表達(dá)作用，既可以起到閱讀訓(xùn)練的作用，同時(shí)也為接下來的寫作做準(zhǔn)備。操作：建議采用個(gè)體活動(dòng)，然后小組活動(dòng)，保證每名學(xué)生都能理解。2.Answerthequestions.(Activity6)分析：本活動(dòng)是對文章寫作方式的理解，要求學(xué)生理解故事的開篇、情感的描寫和故事結(jié)尾。對閱讀和寫作都有好處。操作：采用小組討論的方式。3.Writeapassageaboutsomeoneorsomethingthatchangedyourlife.(Activity7)分析：本活動(dòng)為開放性的寫作。操作：個(gè)體活動(dòng)。每名學(xué)生完成以后，可以采用同伴評閱的方式，提出改進(jìn)意見，學(xué)生寫第二稿。Unit3Languageinuse課型:Revisionandapplication方法:Formalandinteractivepractice目標(biāo):Tocheckandpracticevocabulary;topracticethesentencestructureinvolvingdirectobjectandindirectobject;toapplyskillsincommunicatingabouthobbies教具:recorder,OHP,handouts教學(xué)安排一、Languagepractice(Activities1~8)分析：本單元的語法練習(xí)活動(dòng)包括賓語從句的理解和應(yīng)用，理解包括理解結(jié)構(gòu)和意義。1.Makeupasmanysentencesasyoucan.(Activity1)分析：本活動(dòng)通過讓學(xué)生配造造句來訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對賓語從句結(jié)構(gòu)的感覺、了解從句與主句之間的邏輯關(guān)系和時(shí)態(tài)。操作：可以采用個(gè)體、同伴或小組活動(dòng)。也可以給學(xué)生一定時(shí)間，采取競賽的方式，看哪些同學(xué)在三分鐘內(nèi)可以組出最多的句子等。2.Choosethecorrectwordstocompletethesentences.(Activity2)分析：本活動(dòng)的作用在于幫助學(xué)生通過上下文判斷連詞的選用。教師可以講解一下主句謂語動(dòng)詞的作用。操作：兩人一組完成練習(xí)，學(xué)生間交流各自的看法，討論一下選擇的某個(gè)連接詞依據(jù)，這樣對理解句子很有幫助。3.Matchthequestionswiththereasonsforasking.(Activity3)分析：本活動(dòng)所練習(xí)的其實(shí)是對問句的表意功能的理解，從某種程度上來說需要學(xué)生具有一定的概括能力，是認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的練習(xí)活動(dòng)。操作：小組活動(dòng)，學(xué)生討論自己的看法。4.Completetheconversation.(Activity4)分析：本活動(dòng)采用對話完形填空的方式練習(xí)單詞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力，以及對所填詞語在上下文中的句法功能和表意功能的理解。這種完形填空的練習(xí)只是對學(xué)生詞匯掌握的檢查，并不是詞匯應(yīng)用的練習(xí)，教師可根據(jù)自己班級的情況需要增補(bǔ)一些詞匯應(yīng)用活動(dòng)。操作：個(gè)體活動(dòng)，然后兩人一組活動(dòng)。5.Workinpairs.Completetheconversation.(Activity5)分析：本活動(dòng)由兩部分組成，首先是學(xué)生閱讀對話，將所給語句補(bǔ)全對話，然后是表演對話。對話活動(dòng)有助于學(xué)生語篇能力的發(fā)展。但表演則顯得淺了一些，所以如果學(xué)生水平較好的話，可以讓學(xué)生自己編新的對話然后在課堂上表演。如果要開展說的活動(dòng)，建議在活動(dòng)8之后設(shè)計(jì)一個(gè)說的活動(dòng)。操作：由于是對話，建議采用同伴活動(dòng)。6.Listening(Activities6~8)分析：活動(dòng)6和7是一個(gè)連續(xù)的聽力活動(dòng)，活動(dòng)6要求學(xué)生聽判斷談話者目前面臨的困難，而活動(dòng)7是解決問題的建議，要求學(xué)生按照聽力材料中的順序進(jìn)行排序。寫作活動(dòng)本來是活動(dòng)8的繼續(xù)，但是在聽力之后練習(xí)寫不如練習(xí)說簡單。操作：活動(dòng)6和7按照順序進(jìn)行，活動(dòng)6可以采用全班活動(dòng)，活動(dòng)7可以采用同伴活動(dòng)的形式。活動(dòng)8采用個(gè)體操作，寫后學(xué)生間進(jìn)行相互交流。二、Aroundtheworld本模塊的文化部分可以設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀然后介紹自己的筆友。作為閱讀活動(dòng)的繼續(xù)，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩@種交友方式的看法。三、Moduletask(Activities9~11)分析：本模塊的任務(wù)比較抽象，有可能影響學(xué)生的參與度。請學(xué)生注意的是，一個(gè)招貼畫要有一個(gè)主題。教師可以根據(jù)自己的情況，讓學(xué)生自己確定主題。1.任務(wù)準(zhǔn)備(Activity10)分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)與友誼有關(guān)的主題，然后制作招貼畫。2.任務(wù)操作(Activities11~13)分析：要求學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，瀏覽網(wǎng)頁查詢與自己選擇主題相關(guān)的信息。讓同學(xué)觀看有關(guān)的電影，采訪同學(xué)或其他人，收集相關(guān)信息，選擇與自己主題相關(guān)的圖片，制作出招貼畫。3.任務(wù)交流(Activity14)分析：讓各小組把自己的招貼畫張貼在班級墻報(bào)，與其他小組同學(xué)分享，并請全班同學(xué)評比，選出優(yōu)秀作品。教學(xué)評價(jià)建議一、聽力評估表1．Didyoufindthelisteningeasyordifficult?2.Ifyoufindthelisteningeasy,whichofthefollowingmightbethereasons?a.thelanguageiseasyb.thespeedisveryslowc.Iknowthetopicquitewelld.Ipreviewedbeforeclass3.Ifyoufindthelisteningdifficult,whatmightbethereasons?a.thelanguageisdifficultb.thespeedistoofastcIdonotknowthetopicd.Ididn’tpreview二、課堂表現(xiàn)評估表(1-Worst;5-Best)1.Iwasalwayswell-preparedformyEnglishlessons.2.Ilistenedtotheteachercarefullyinclass.3.Iwasalwaysreadytolearnnewthings.4.Iwasquicktoanswertheteacher’squestionsinclass.5.Iwasactiveinpairworkandgroupwork.6.Iwasafriendlyandhelpfulpartnerinpairwork.7.IwasstrictwithmyselfinEnglishstudy.三、閱讀評價(jià)表1.IcantellZhangBei’sstory.2.IcantellwhyZhangBeifeltlonelyatfirst.3.IcantellhowZhangBeibecameactiveandwarm.4.Icantellattitudesfromfacts.5.Icanuse“asaresult,asusual”.四、一分鐘問題Wheredidyoudobestinthislesson?Wheredidyoudoworstinthislesson?Whatwillyounextlesson?教學(xué)資源庫一、課文注釋I’veheardthatyouplayinyourschoolorchestra.(Unit1,P10)hear有兩種句法結(jié)構(gòu)，一是hearsb.doing/dosth.二是hearthat…在前者中，hear表示“聽見”，而在后者表示“聽說”。Myvisithearisallaboutmakingfriends.(Unit1,P10)注意本句的句法結(jié)構(gòu)allabout介詞短語在句中作表語，薩麗表示自己來中國都與交朋友有關(guān)。Asaresult,nooneknewwhoIwas.(Unit2,P12)asaresult表示前后因果關(guān)系：由于作者原來的學(xué)校比較遠(yuǎn)，所以沒有人認(rèn)識她。Asaresult常用于連接上下句，表示一種因果。如果要在本句中表明原因，可以用asaresultof。buthecouldn’tremembersmilingatme.(Unit2,P12)remember后可以接todosth.和doingsth.，前者表示“接著要作某事”后者表示“記得曾經(jīng)做過某事”。NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.(Unit2,P12)本句結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，主句是Ibelieve，thattheworldiswhatyouthinkitis是believe的賓語從句，whatyouthinkitis是賓語從句中的表語從句，what連接表語從句，在從句中作表語。二、課文譯文Unit1Canyoutellmewhyyou’reinBeijing?Activity3Listenandread.陳歡：請問莎麗·麥克斯韋爾到了沒有？接待：那位就是麥克斯韋爾小姐。陳歡：你好，你是莎麗嗎？莎麗：是的，我是。這是我的朋友玲玲。我問過你的秘書是否可以讓她一起來。陳歡：對，知道。你好，玲玲。好的，我想問你幾個(gè)個(gè)人問題，并把你的回答錄下來。好，現(xiàn)在開始。莎麗，歡迎來到中國！莎麗：謝謝。陳歡：請問你是什么地方人？莎麗：我來自倫敦。在這里和同學(xué)們在一起。其實(shí)，我在學(xué)習(xí)漢語。陳歡：聽說你在學(xué)校樂隊(duì)里演奏。莎麗：是的，我們最后一場公眾音樂會(huì)兩個(gè)月以后會(huì)在“明星大搜尋”上播出，但是我還不清楚都有誰會(huì)來。陳歡：您是否思念英國，思念自己的親人？莎麗：是的，我很想念自己的父母，但是我在這里有很好的朋友。陳歡：我知道老外都發(fā)現(xiàn)中國與自己的國家很不一樣，你感覺如何？莎麗：這是一個(gè)令人興奮的地方。但是我不太喜歡“老外”這種稱呼。我來這里就是交朋友的。陳歡：好的，謝謝你，莎麗，祝音樂會(huì)順利……（都站了起來）。這太棒了！這段錄音將會(huì)是節(jié)目的一部分。順便問一下，為什么不把你的朋友都帶我我們的北京廣播電臺來做客呢？或許下周某個(gè)時(shí)間？玲玲和莎麗：好的，謝謝！Unit2NooneknewwhoIwasActivity2Readthepassageandlookatthephoto.Decidewhoisinthephoto.美麗的微笑——張蓓在我13歲的時(shí)候，一個(gè)小男孩送給我一個(gè)十分重要的禮物——微笑。故事發(fā)生在我上初中一年級時(shí)的初秋。我以前的學(xué)校很遠(yuǎn)，所以很少有人認(rèn)識我，我感到很孤獨(dú)，不敢與人交朋友。每次我聽到其他同學(xué)又說又笑，我就感到心碎。我不敢向任何人說起自己的問題，又也不想讓父母為自己擔(dān)心。一天，同學(xué)們都在高興地與朋友聊天，而我像往常一樣無精打采地坐在課桌旁。就在這時(shí)，一個(gè)男孩走進(jìn)教室。我不知道他是誰，他從我旁邊走過，又轉(zhuǎn)過身來看著我，笑了笑，雖然一句話也沒說。突然，我感到一種明朗友好東西的觸動(dòng)，它讓我感到幸福、有活力而溫暖。就是那個(gè)微笑改變了我的生活。我開始同其他同學(xué)說話，交朋友。一天一天地，我與班內(nèi)的每個(gè)人都越來越親近。給我?guī)硇疫\(yùn)微笑的那個(gè)男孩也成了我現(xiàn)在最好的朋友。有一天，我問他為什么笑，他卻不記得對我笑過。沒關(guān)系，所有灰暗的日記都已經(jīng)過去?，F(xiàn)在我認(rèn)為，你感覺世界是怎樣的它就是怎樣的。如果你認(rèn)為自己孤獨(dú)，你有可能永遠(yuǎn)孤單。所以向世界微笑吧，它也會(huì)向你微笑的。三、附加活動(dòng)1．ListenandfillinthetableaccordingtothedialogueaboutSally(Unit1)WheresheisfromWhatissheinChinaforWhatshethinksaboutChinaWhatshewilldoinacoupleofmonths2.Roleplay(Unit1)AskthestudentstoworkinpairstoplayChenHuanandSallytoconducttheinterviewinclass.3.Predicting(Unit2)arrangethestudentsintogroupsoffourtodiscussthefollowingtwoquestionstopredictthecontentofthestory.1)Whogavethebeautifulsmile?2)Whathappenedwiththebeautifulsmile?Studentsreporttheirprediction.Thenstudentsreadthetexttochecktheirprediction.4.Readthestoryandcompletethetable.(Unit2)TimeofthestoryCharactersofthestoryPlaceofthestoryHappyendingsWhathappenedwhentheauthorfirstenteredtheschool?Whathappenedoneday?Whathappenedlate