小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì)

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有一種暖和叫家訪(fǎng)，作為孩子新的班主任老師，通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深化家庭，了解了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的殷切期盼，老師、家長(zhǎng)的關(guān)系又加深了一步，同時(shí)，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責(zé)任重大，教化路上，讓我們攜手同行。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)2

俗話(huà)說(shuō)“情感是教化的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式許多，諸如電話(huà)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

3月15日利用休息時(shí)間，我深化幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

學(xué)生黃庭航的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教化的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教化方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教化、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教化人賜予了高度評(píng)價(jià)與激勵(lì)，最終我說(shuō)到：“我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門(mén)要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！鼻厍拜x的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)足的學(xué)校。我們家長(zhǎng)肯定大力支持學(xué)校的工作。”

許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的特別熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在凝視和關(guān)切著自己。學(xué)生黃庭航說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

這次家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。學(xué)生李小如見(jiàn)到我的到來(lái)，起先特別驚慌，站在門(mén)口不知所措，膽怯 我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是激勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越興奮，把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師常常到家。

在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教化方式來(lái)對(duì)待這些更須要我們關(guān)切的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，須要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教化方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類(lèi)孩子須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教化措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正達(dá)到“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)3

連續(xù)兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級(jí)不一樣，學(xué)習(xí)狀況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)特別的歡迎，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)心，小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)。

六年級(jí)二班的李xx同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習(xí)成果不是很好，但是他很聽(tīng)老師的話(huà)，不打架，對(duì)于學(xué)校或者班級(jí)的活動(dòng)都會(huì)主動(dòng)的參與，老師布置的作業(yè)基本也會(huì)按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們?cè)囼?yàn)小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當(dāng)我們到達(dá)他家時(shí)，他的父母都在家，也特別熱忱的接待了我們。但是由于平常都是媽媽在管孩子的學(xué)習(xí)，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們可以看得出這是一位很專(zhuān)心的家長(zhǎng)。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化，從李傲的媽媽回答中我發(fā)覺(jué)他們?cè)诤⒆由砩虾軐?zhuān)心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長(zhǎng)的話(huà)又是當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，但是他們對(duì)孩子的成果不是很在意，他們只是希望孩子可以快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而不是被壓迫著學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是全部的家長(zhǎng)都可以放寬孩子的成果的，一旦孩子的成果有所下家他們就起先實(shí)行措施，跟任課老師溝通也好，自己給孩子買(mǎi)習(xí)題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習(xí)成果提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(zhǎng)可能也是老師的緣由，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是始終讓他處于壓力當(dāng)中。雖然這位學(xué)生的成果不是很好，但是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(zhǎng)，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是一種很不錯(cuò)的教化方法，或許以后他會(huì)超越許多人，但是前提是他足夠努力，他可以相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

一年級(jí)四班的武xx同學(xué)，他是我現(xiàn)在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(zhǎng)，不僅學(xué)習(xí)成果特別棒，而且特別的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)狀況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很新奇什么樣的家庭才可以培育出這么一個(gè)小小年紀(jì)就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)サ搅怂摇?/p>

經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰慧的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了許多課外書(shū)：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)。可能看上去對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(zhǎng)給它安排的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很專(zhuān)心，但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(zhǎng)特別的負(fù)責(zé)任。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的敬重與信任，這次家訪(fǎng)我具體地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教化的關(guān)切和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的特性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教化視察法所不能比擬的。

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家訪(fǎng)是老師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對(duì)教化教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的變更。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教化帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教化，有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教化不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教化提出質(zhì)疑，與其南轅北轍，這使得學(xué)校教化工作開(kāi)展很不順當(dāng)。家訪(fǎng)讓我感受頗深：

第一，全面的家訪(fǎng)，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的特性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。

其次，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)工作。

第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪(fǎng)也給老師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的，寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

第五，家訪(fǎng)的目的是教化孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，實(shí)力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

家訪(fǎng)之所以重要是因?yàn)樗梢詣偤昧私庾优膶W(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;剛好加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教化，注意發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。

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去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪(fǎng)感到很意外。農(nóng)村人樸實(shí)的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才須要找家長(zhǎng)。

現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當(dāng)然是希望能和她的父母溝通一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱忱地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒適，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的傲慢之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親叮囑，也沒(méi)有別人提示的狀況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，似乎沒(méi)有時(shí)間休息，恒久是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌支配時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間肯定要休息，這并不是奢侈時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)惦念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)憂(yōu)她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在旁邊干建筑隊(duì)，這樣可以多照看照看家，多關(guān)切關(guān)切孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的確定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我望見(jiàn)她臉上露出了甜蜜的笑容。

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20__年10月29日，我校組織全體老師利用周六參與“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪(fǎng)中取得的成就

第一，宣揚(yáng)了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐性地向?qū)W生家長(zhǎng)講解并描述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本狀況，剛好地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)狀況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教化理念，解決家庭教化各方面的一些困惑，增加家長(zhǎng)的責(zé)隨意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參加到學(xué)校的教化教學(xué)管理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教化工作。給學(xué)生以主動(dòng)的激勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教化學(xué)生的目的，完成教化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。

其次、全面地相識(shí)學(xué)生。我們了解了許多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，相識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校緘默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有特性的學(xué)生，原來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教化教學(xué)工作中更好把握了。

第三、培育了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，駕馭了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)狀況，剛好地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教化教學(xué)工作供應(yīng)了幫助。在家訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微乎其微，但是家長(zhǎng)們的熱忱讓我們非常感動(dòng)。

二、家訪(fǎng)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題

第一，留守學(xué)生家庭教化缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教化的力氣普遍薄弱，許多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成果差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教化，讓學(xué)校教化工作的綻開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)峻忽視了家庭教化的重要性。

其次，家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教化帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教化;有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教化不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教化提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)確定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教化問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種狀況使得學(xué)校教化工作開(kāi)展很不順當(dāng)，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。

第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到四平八穩(wěn)，有許多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。

總之，家訪(fǎng)的目是剛好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教化孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些看法，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有安排地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化管理，解決在教化教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和實(shí)力培育的教化，我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的親密聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的特性培育。真正達(dá)到“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教化效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(zhǎng)全面相識(shí)家庭教化與學(xué)校教化相互協(xié)作的重要性查字典返回查。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)7

隨著科技的進(jìn)步，信息溝通的發(fā)展，電話(huà)通訊、網(wǎng)絡(luò)qq好像已成當(dāng)今人們信息溝通的主要形式，走家串戶(hù)式的家訪(fǎng)好像是一個(gè)越來(lái)越生疏的名詞，一個(gè)電話(huà)或者一個(gè)短信已成了很多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式?？稍谧罱倚５募以L(fǎng)又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪(fǎng)作為家校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，一杯清茶結(jié)下彼此情意。

經(jīng)過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教化的關(guān)切和重視。

家訪(fǎng)結(jié)束了，但工作卻還剛剛起先，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的熬煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累閱歷，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。

作為一名青年老師，我也有過(guò)擔(dān)當(dāng)班主任的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激烈，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探究，更讓我深深地相識(shí)到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教化的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

這次我和搭班的幾位老師對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，現(xiàn)將家訪(fǎng)心得體會(huì)作以下小結(jié)：

1、家訪(fǎng)，深化到學(xué)生家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的特性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。

2、家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)工作。

3、家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同探討教化學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，實(shí)力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響，因此，教化引導(dǎo)學(xué)生肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心同德，才能事半功倍，達(dá)到教化目的。

4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪(fǎng)的方式不變更，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不行缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)8

一路家訪(fǎng)，一路收獲?？粗嗬镆粋€(gè)個(gè)活潑的小機(jī)智鬼在家里見(jiàn)到老師們時(shí)，變得如此害羞和羞澀，覺(jué)得可愛(ài)奇異的同時(shí)，也感嘆于“老師”在孩子們心中的重要地位，更深知自己要嚴(yán)慈相濟(jì)，真心相待。初冬的暖陽(yáng)照射著家訪(fǎng)之路，愿我和小摯友們一起迎著陽(yáng)光，共同成長(zhǎng)！

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)9

20xx年1月9號(hào)至12號(hào)，我們王家河小學(xué)一行四人對(duì)四河村共六十余戶(hù)學(xué)生家庭進(jìn)行了為期四天的家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)活動(dòng)，旨在能剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生身在家庭也能接著享受學(xué)校賜予的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，督促本學(xué)區(qū)內(nèi)滿(mǎn)三周歲幼兒在本校入學(xué)，并向家長(zhǎng)熱忱介紹我校的辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施，治學(xué)特色及教學(xué)理念。

通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多與家進(jìn)步行溝通。只有家長(zhǎng)和老師之間相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，那么我們的教化才能取得更大的勝利。

許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，熱忱接待，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，不論在學(xué)校還是家里，老師總是在關(guān)切著自己。學(xué)生王義翔說(shuō)：“老師，你們這次家訪(fǎng)，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你們看我以后的表現(xiàn)吧?！?/p>

在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)成天忙于生計(jì)，很少關(guān)切、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。針對(duì)少數(shù)平常比較難管的“問(wèn)題”學(xué)生，我們也和家進(jìn)步行了促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教化措施，達(dá)到了家校攜手共同育人的目地。

總之，此次家訪(fǎng)讓我受益非淺，不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，又使我們了解到了學(xué)生家庭各方面的狀況以及學(xué)生在家的表現(xiàn)。我們會(huì)以此次家訪(fǎng)為契機(jī)，加強(qiáng)家校與學(xué)生家庭之間的親密聯(lián)系，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教化，齊抓共管的良好局面，共同為培育得才兼?zhèn)?，德才兼?zhèn)涞娜瞬哦恍概Α?/p>

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)10

我是小學(xué)老師。我也是從大山里走出來(lái)的孩子，深深體會(huì)到交通的不便帶來(lái)的貧困，所以我立志要走出大山，去變更自己，變更我家鄉(xiāng)的面貌。

在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們深化到xxx小摯友的家庭，首先講明我們來(lái)的目的，然后就進(jìn)行溝通、拍照。在溝通過(guò)程中，我們得知這個(gè)家庭是不易的，父親的自身狀況，小孩的狀況以及其他方面的緣由，讓我們覺(jué)得資助這個(gè)小女孩是特別有義務(wù)的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美妙。雖然xxx誕生在這種家庭，但她那活潑、開(kāi)朗的性格絲毫沒(méi)有受到影響，她那端正、整齊的字體，她那落落大方的看法，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有太多的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但是我信任身邊的人也會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助這些人群，讓她們感受到暖和，感受到關(guān)愛(ài)。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們同樣也了解到xxx的父親一天的收入才有二十幾元，這對(duì)于一個(gè)家庭的頂梁柱來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付生活費(fèi)等其他費(fèi)用的，忽然，我的大腦中就閃過(guò)一個(gè)念頭，莫非是曾經(jīng)所受的挫折過(guò)多，消磨了他那主動(dòng)向上的斗志，在此，我不得不深深感嘆一番，小摯友都能活得這么精彩，這么向上，為何身為父親的譚爸爸不做精彩點(diǎn)，做一個(gè)好榜樣呢？和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任了解這一狀況后，就與譚爸爸說(shuō)：“農(nóng)夫工可以去學(xué)習(xí)一些技術(shù)，去培訓(xùn)，這樣，工資至少也能比現(xiàn)在的多，才能養(yǎng)家糊口?！笔前?！有這樣的好機(jī)會(huì)，為什么不充溢自己。

家訪(fǎng)給我最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，拉近了與學(xué)生的“心靈”距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間了解。我想以后要盡可能多地了解他們，讓他們?cè)谂椭谐砷L(zhǎng)。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)11

每次家訪(fǎng)基本大部分時(shí)間都花在了路上。但是，家訪(fǎng)讓我歡樂(lè)。家訪(fǎng)讓我與家長(zhǎng)面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平常更大的耐性向?qū)W生家長(zhǎng)講解并描述我校的辦校理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本狀況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教化理念，增加了家長(zhǎng)的信任度。許多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱忱。雖然一杯開(kāi)水很一般，家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷，讓我內(nèi)心倍感暖和。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)12

人們常說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為老師的我們就應(yīng)更清晰，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。

或許這就是五年的最終一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為珍貴。孩子們好像也意識(shí)到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。

家訪(fǎng)確定是有效果的，它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教化的重視，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教化的重視，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)切，為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是學(xué)生的家里，家長(zhǎng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面，心對(duì)心地溝通、溝通。確定孩子的成果，表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的方法，了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成狀況……

盡管是出于禮儀，家長(zhǎng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比暖和。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持，對(duì)于老師勞碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。

說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(zhǎng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特殊是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是重視和關(guān)切著自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(zhǎng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(zhǎng)說(shuō)，他對(duì)我們的到來(lái)表示極大的確定和贊許，并由此談到學(xué)校的管理特別正規(guī)，讓他們特別放心孩子在校的教化。

這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操勞的孩子背后或許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應(yīng)走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì)的愛(ài)，對(duì)于短暫落后須要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責(zé)而是要找到孩子落后的緣由，然后對(duì)癥下藥。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)13

家訪(fǎng)是班主任工作中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)老師能更加全面的了解學(xué)生，而且家訪(fǎng)大大拉近了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離。讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的關(guān)切。勝利的家訪(fǎng)對(duì)于老師教化教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我深切體會(huì)到了家訪(fǎng)的必要性，下面將本次家訪(fǎng)一些體會(huì)總結(jié)如下：

家長(zhǎng)的感謝之情溢于言表。接到我要去家訪(fǎng)的電話(huà)家長(zhǎng)特殊興奮，立刻約定了時(shí)間，有的家長(zhǎng)甚至推掉了手頭上的事務(wù)，家訪(fǎng)當(dāng)天家長(zhǎng)們都是笑盈盈的在門(mén)口迎接，問(wèn)寒問(wèn)暖，對(duì)于老師能抽時(shí)間到家里來(lái)表示真誠(chéng)的感謝。

對(duì)于學(xué)生的了解更全面了。在學(xué)校我關(guān)切孩子們大多是學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們的生活關(guān)切的較少。通過(guò)本次家訪(fǎng)，我發(fā)覺(jué)班里比較內(nèi)向的孩子，原來(lái)在家里也很活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)表達(dá)。我們班有個(gè)小女孩，在班里學(xué)習(xí)成果較好，但她上課很少舉手回答問(wèn)題，每次提問(wèn)到她回答問(wèn)題聲音特殊小，在我面前特殊拘謹(jǐn)，所以在我的印象里她是個(gè)內(nèi)向的孩子。通過(guò)家訪(fǎng)我了解了她的家庭狀況，在家里她愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，還會(huì)幫助奶奶做許多事情。這個(gè)發(fā)覺(jué)讓我反思了一下自己的管理，可能是因?yàn)槲遗c她談心較少，她和老師有距離感，所以在以后的班級(jí)管理中多了解學(xué)生，常常與其談心，讓每個(gè)孩子都能呈現(xiàn)真實(shí)的自我。

家庭環(huán)境在肯定程度上影響孩子的學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，但通過(guò)本次家訪(fǎng)我發(fā)覺(jué)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的孩子，家長(zhǎng)每天會(huì)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，有的甚至不外出工作特地照看孩子，每天陪著孩子一起看書(shū)，孩子有嚴(yán)格的作息時(shí)間。這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，每天什么時(shí)間要做什么，都很明確。還有些孩子由于父母工作較忙，生活學(xué)習(xí)都由爺爺奶奶照看，此次家訪(fǎng)我去到了一個(gè)孩子家，家里的氛圍特別好，爺爺平常很愛(ài)看書(shū)，有自己的書(shū)房，在交談中了解到孩子平常不太喜愛(ài)讀書(shū)，許多時(shí)候都是大人監(jiān)督著讀。交談期間，爺爺奶奶和我具體了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并很虛心地讓我對(duì)于他們教化孩子的方法賜予指導(dǎo)。老人們對(duì)待孫子學(xué)習(xí)的關(guān)切讓我很欣慰也很感動(dòng)。臨別時(shí)，我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上一些改進(jìn)措施達(dá)成了共識(shí)，為了孩子更好的成長(zhǎng)，今后我們將接著加強(qiáng)溝通。

總之通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我對(duì)學(xué)生有了更加深化的了解，同時(shí)也體會(huì)到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切期望，今后工作中我會(huì)更加細(xì)心，注意方法，做一名讓家長(zhǎng)放心的班主任。

小學(xué)老師家訪(fǎng)心得體會(huì)14

特別感謝市教化局為我們供應(yīng)了這次與大家學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)。下面我從三個(gè)方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)墾利縣xx年暑期家訪(fǎng)活動(dòng)的有關(guān)狀況：

一、提高相識(shí)，周密部署，確保家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)有效。

家訪(fǎng)工作是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教化共識(shí)，協(xié)調(diào)教化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教化同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我們根據(jù)市教化局的統(tǒng)一支配部署，在全縣教化系統(tǒng)開(kāi)展了“千名老師訪(fǎng)萬(wàn)家，家校共筑育人橋”活動(dòng)，縣教化局成立了局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《墾利縣教化局中小學(xué)老師暑期家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)。各單位也快速行動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了家訪(fǎng)活動(dòng)方案。各單位首先對(duì)全體老師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使老師明確了家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟識(shí)和駕馭了家訪(fǎng)的方式和技巧；其次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任及任課老師的家訪(fǎng)人數(shù)分層次做出詳細(xì)要求，家訪(fǎng)率不低于在校生數(shù)的90%，力爭(zhēng)全部家訪(fǎng)；再次，各學(xué)校重視做好前期打算工作，組織老師對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行具體的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪(fǎng)對(duì)象、家訪(fǎng)內(nèi)容、家訪(fǎng)時(shí)間，并建立了《家訪(fǎng)記錄本》，做到人手一冊(cè)?？梢哉f(shuō)，打算工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪(fǎng)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富載體，創(chuàng)新形式，家訪(fǎng)活動(dòng)取得顯著成效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。依據(jù)活動(dòng)方案要求，家訪(fǎng)主要實(shí)行登門(mén)走訪(fǎng)的形式，各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)負(fù)責(zé)，政教、教務(wù)、各年級(jí)組人員分工協(xié)作，以班主任為主、任課老師為輔，實(shí)行分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新形式，各具特色。家訪(fǎng)過(guò)程中，各學(xué)校結(jié)合本地、本校及學(xué)生家庭實(shí)際，甚至照看到農(nóng)忙、天氣等狀況，因地制宜，不拘一格，使家訪(fǎng)活動(dòng)敏捷多樣，各具特色，如：墾利一中組織部分家長(zhǎng)到新校區(qū)建設(shè)工地參觀，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的看法。墾利二中以班為單位，組織老師與家進(jìn)步行了面對(duì)面的溝通和溝通?？h一小的學(xué)生家長(zhǎng)大多來(lái)自縣直單位，文化素養(yǎng)相對(duì)較高，學(xué)校實(shí)行家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家庭教化閱歷溝通會(huì)、課堂開(kāi)放等形式，多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。墾利街道辦西宋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)校貧困生進(jìn)行了個(gè)別家訪(fǎng)，向?qū)W生贈(zèng)送了書(shū)籍、作業(yè)本和服裝，并向家長(zhǎng)捐助了現(xiàn)金，用于補(bǔ)貼孩子的學(xué)習(xí)。永安中學(xué)組織全體老師重點(diǎn)對(duì)留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、特長(zhǎng)生、問(wèn)題生、家庭困難生、有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)。勝坨鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的老師們考慮到農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)夏日農(nóng)忙的實(shí)際狀況，趁下雨天的“農(nóng)閑”時(shí)期，登門(mén)家訪(fǎng)，專(zhuān)心與家長(zhǎng)溝通。勝坨中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生多，且居住分散，老師自己實(shí)地上門(mén)家訪(fǎng)困難多、效率低，針對(duì)這種狀況，學(xué)校不惜物力財(cái)力，統(tǒng)一支配車(chē)輛，并酌情