小學(xué)綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得

Word第第頁(yè)小學(xué)綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得一、綜合實(shí)踐主題討論活動(dòng)

主題討論活動(dòng)是綜合實(shí)踐課程開展過(guò)程中最為常見(jiàn)的課型，主要分為預(yù)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段這三個(gè)部分，在開展主題討論活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)階段都有其需要留意的地方。

1.預(yù)備階段

在預(yù)備階段，選題時(shí)最重要的，在選擇活動(dòng)主題時(shí)，首先要留意的是問(wèn)題的選擇要有討論的必要，同時(shí)要有條件開展討論，選題要小兒敏捷，符合同學(xué)的特點(diǎn)，同學(xué)對(duì)討論的主題感愛(ài)好；在分組活動(dòng)時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)小組的實(shí)際狀況來(lái)選擇小主題。

2.實(shí)施階段

實(shí)施階段主要是指導(dǎo)同學(xué)制定方案，開展活動(dòng)并得出討論結(jié)果。在這一階段主要存在的問(wèn)題是方案制定欠合理，調(diào)查活動(dòng)流于外表，小組活動(dòng)缺乏合作意識(shí)，因此在這一階段老師有針對(duì)性的指導(dǎo)尤為重要。老師要依據(jù)同學(xué)每一步活動(dòng)中消失的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓同學(xué)的活動(dòng)真正取得效果。

3.總結(jié)與反思階段

這一階段主要包括匯報(bào)溝通和評(píng)價(jià)與反思兩項(xiàng)活動(dòng)。在這一階段，需要留意的是匯報(bào)與溝通的形式多樣化，符合同學(xué)的力量水平，溝通時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng)；評(píng)價(jià)要遵循激勵(lì)性、進(jìn)展性、公正性的原則。

二、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

目前，網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展日新月異，各種可利用的課程資源特別豐富，人與人之間溝通的工具也許多。在下午的講座上，黃老師主要向我們介紹了“好看簿”、“伴侶網(wǎng)”、“新浪微博”這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用好看簿上傳綜合實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)的各種照片，并加上解釋和點(diǎn)評(píng)，使整個(gè)主題活動(dòng)開展的過(guò)程都清楚地展現(xiàn)在大家面前，很好地激發(fā)起了同學(xué)的主動(dòng)性；“伴侶網(wǎng)”則是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，可以發(fā)起某一主題的商量，并連同其他省市的老師共同開展主題討論活動(dòng)；“新浪微博”則是各地綜合實(shí)踐老師溝通的良好渠道。另外，黃老師還介紹了思維導(dǎo)圖、郵箱等指導(dǎo)同學(xué)開展活動(dòng)、與同學(xué)溝通的有效工具。

總之，本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益頗多，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探究、前進(jìn)。

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得2

通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課程，表達(dá)了我國(guó)新課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，是新課程的亮點(diǎn)。

綜合實(shí)踐課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是親密聯(lián)系同學(xué)自身生活，對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這就需要我們專心體會(huì)，挖掘生活中的素材，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動(dòng)性。

綜合實(shí)踐課"回來(lái)生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以同學(xué)為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于同學(xué)社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合同學(xué)的生活規(guī)律，建立在同學(xué)生活閱歷基礎(chǔ)上的，依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律支配教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣闊老師所認(rèn)可，又為全體同學(xué)所接受。唯此，才能使學(xué)校綜合實(shí)踐課真正成為一切同學(xué)喜愛(ài)的、真實(shí)有效的生活課程。

有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的將來(lái)。為此，重視教育，依據(jù)社會(huì)的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程中的必定選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于教育，人們往往習(xí)慣于從對(duì)人主動(dòng)的教化、培育、完善、提升、進(jìn)展等角度去正面熟悉，但使人困惑、絕望，乃至痛心的是，教育卻經(jīng)常走上了它的反面。誠(chéng)然，導(dǎo)致教育“事與愿違”的緣由許多，從教育自身感

性的層面看，其中一個(gè)非常重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像老師，我們的同學(xué)太像同學(xué)。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)的想象力、主體性、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量必定會(huì)受到抑制。當(dāng)然，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的消失自有眾多的內(nèi)、外在緣由，但課程的設(shè)置是一個(gè)非常重要的因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下，課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著機(jī)械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式?！敖Y(jié)構(gòu)確定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新奇豐富的教育時(shí)空，讓同學(xué)們感受到了開放自主的痛快。靠著熱忱，帶著沖勁，我們觀察綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣喧鬧，但認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺(jué)，很多學(xué)校、很多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下興奮了半截的同學(xué)。究其緣由就是，一片大好形勢(shì)下，大家急不行耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，預(yù)備缺乏，結(jié)果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得3

xx年5月25日，XX市學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì)，在廊坊十五小召開，我有幸參與了這場(chǎng)既是競(jìng)賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng)?；顒?dòng)期間，觀摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀老師的說(shuō)課競(jìng)賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容；傾聽了XX市教育局張占國(guó)主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎(jiǎng)獲得者老師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深受啟迪和教導(dǎo)。

本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，傾聽16位老師的精彩說(shuō)課后，我正確區(qū)分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。其次階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展現(xiàn)階段。還可以根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新奇感，又有連貫性。

在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新?！豆适麻L(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《奇妙的課外閱讀》《暢游書海愛(ài)上閱讀》、《我讀書我歡樂(lè)》、《走進(jìn)童話王國(guó)》、《我愛(ài)讀書》、、《揚(yáng)帆書海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書》等充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、性和制造性，使他們依據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好與學(xué)問(wèn)、閱歷進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校內(nèi)、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。同學(xué)的親身經(jīng)受，自主體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)覺(jué)、討論、探究的欲望得到滿意和釋放的最正確途徑。綜合實(shí)踐面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)同學(xué)的生活和已有的學(xué)問(wèn)閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，這就需要我們專心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在同學(xué)的生活中來(lái)，越是貼近同學(xué)生活，貼近同學(xué)的閱歷、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越有愛(ài)好和力量去完成探究活動(dòng)。

這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，今后，我們將深化開展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師的資質(zhì)。

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得4

昨天參與了集團(tuán)舉辦的綜合實(shí)踐培訓(xùn)會(huì)，這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng)新，真正從同學(xué)的角度、立場(chǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組討論到溝通匯報(bào)的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預(yù)防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓同學(xué)自主確定詳細(xì)的探究方向，真正表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主體地位，將學(xué)習(xí)動(dòng)力建立在學(xué)習(xí)愛(ài)好之上，寓教于樂(lè)。

綜合實(shí)踐是同學(xué)自己進(jìn)行的開放式的綜合性活動(dòng)，是基于同學(xué)的閱歷，從同學(xué)身邊的相關(guān)事物入手，以現(xiàn)實(shí)中親密相連的問(wèn)題為內(nèi)容的討論性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)會(huì)，本人感覺(jué)獲益良多，總結(jié)了以下兩點(diǎn)：

一、要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，滿意同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)不同同學(xué)的不同學(xué)習(xí)愛(ài)好點(diǎn)，投其所好，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開放性問(wèn)題“是呀，近視的狀況在我們身邊越來(lái)越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的求知欲，點(diǎn)燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好點(diǎn)，順當(dāng)?shù)膶⒗蠋煛督曆邸氛n題的“單一”轉(zhuǎn)化成了每一個(gè)同學(xué)對(duì)求知內(nèi)容的“多元”。也為后面同學(xué)們的分組探究、溝通匯報(bào)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。任何一門課程都要回來(lái)生活和社會(huì)，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決同學(xué)們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)、樂(lè)于解決的問(wèn)題。學(xué)校生的近視眼問(wèn)題有著低齡化、擴(kuò)大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于同學(xué)的四周，對(duì)于近視眼造成的不便同學(xué)更是深有體會(huì)，對(duì)于近視眼他們?cè)缇托拇嬉筛]，滿懷奇怪???。對(duì)于這樣一個(gè)課題，加上老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的環(huán)環(huán)相扣，真正表達(dá)了“學(xué)問(wèn)脫胎于生活，終要回來(lái)生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，培育同學(xué)喜愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的詳細(xì)呈現(xiàn)。它表達(dá)了素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的架構(gòu)性突破。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步地熟悉到了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師應(yīng)在大膽放手讓同學(xué)自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導(dǎo)作用，為同學(xué)撥開學(xué)習(xí)上的迷霧，引領(lǐng)同學(xué)到達(dá)新知的彼岸。

“再好的學(xué)問(wèn)不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱忱地參加進(jìn)去，主動(dòng)的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，才會(huì)有豐厚的回報(bào)。只要我們主動(dòng)投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與開展的洪流中，就肯定能在這片教育的新領(lǐng)地里制造出屬于我們的輝煌！

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得5

今年，我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初，作為一名老師，我感覺(jué)也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒(méi)有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天，我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來(lái)，為我們做了二次培訓(xùn)。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要根據(jù)以下幾條原則：

〔1〕重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條規(guī)律線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以同學(xué)實(shí)踐閱歷進(jìn)展為核心，圍繞同學(xué)與自然的關(guān)系、同學(xué)與他人和社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)與自我的關(guān)系三條規(guī)律線索進(jìn)行。

A親近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、觀賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使學(xué)校生進(jìn)展探究的愛(ài)好，了解人與自然互相依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的看法和行為。比方，我們可以依據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛(ài)惜大自然等方面的主題活動(dòng)。比方我們可開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)學(xué)問(wèn)，同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的課題參加實(shí)踐，準(zhǔn)備通過(guò)系列活動(dòng)培育同學(xué)的實(shí)踐力量，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè)同學(xué)的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。

B體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培育服務(wù)社會(huì)的力量。如我們可以組織同學(xué)到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問(wèn)、了解老人的狀況及政府對(duì)他們的關(guān)懷，開展慰問(wèn)演出活動(dòng)，這既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。

C熟悉與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的力量，愛(ài)好、心情、價(jià)值觀等獨(dú)特品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

〔2〕努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

A從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，敬重同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

B從老師對(duì)活動(dòng)供應(yīng)指導(dǎo)的實(shí)際動(dòng)身，進(jìn)展老師的愛(ài)好和特長(zhǎng)，開發(fā)老師的教學(xué)潛能。

C從學(xué)校對(duì)活動(dòng)供應(yīng)關(guān)心的可能性的實(shí)際動(dòng)身，重視利用學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際動(dòng)身，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫(kù)四周的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫(kù)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

〔3〕充分表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼同學(xué)整體進(jìn)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征，它是由同學(xué)所面對(duì)的完好的生活世界所確定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于同學(xué)的整體進(jìn)展。

其次、注意實(shí)踐性，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓同學(xué)去做、去探究、去經(jīng)受、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感得到增添，熟悉水平得到提高，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的力量得到熬煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量得到培育，從而促進(jìn)其進(jìn)展。

第三、展現(xiàn)生成性，重視同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)綻開過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非依據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷綻開，同學(xué)的熟悉和體驗(yàn)不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。

第四、表達(dá)開放性，引導(dǎo)同學(xué)融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的同學(xué)，不同的班級(jí)和不同的同學(xué)而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開放的，它由同學(xué)所處的社區(qū)背景、自然資源以及同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同，只要是與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是同學(xué)自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為同學(xué)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

第五、強(qiáng)調(diào)自主，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，為同學(xué)的自主性的充分進(jìn)展開拓了寬闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)老師，自己確定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬同學(xué)的工作。

第六、注意地方性，培育社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校活動(dòng)課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮亮的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)進(jìn)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源，確立有利于同學(xué)了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展盡心盡責(zé)的活動(dòng)主題

〔4〕從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來(lái)，各學(xué)科都注意學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都支配有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題消失。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多需要同學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問(wèn)、觀看的內(nèi)容，我們要有發(fā)覺(jué)課題的慧眼，注意學(xué)科之間的整合。比方，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的熟悉。通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型許多，比方選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果溝通型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有特地的指導(dǎo)老師，就實(shí)施而言，也沒(méi)有固定的模式，它需要廣闊老師發(fā)揮自己的聰慧才智，進(jìn)行制造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：

第一階段：活動(dòng)預(yù)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問(wèn)題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及預(yù)備必要的工具和條件?！不顒?dòng)方案包括的'內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的詳細(xì)目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等〕

其次階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用肯定的方法〔調(diào)查、考察、收集資料、商量、服務(wù)、宣揚(yáng)、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作〕，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最困難的階段。

第三階段：總結(jié)溝通階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、閱歷、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本閱歷，進(jìn)展實(shí)踐力量以及良好的情感看法價(jià)值觀?？偨Y(jié)溝通的內(nèi)容有：活動(dòng)的過(guò)程與方法、結(jié)論、收獲、閱歷等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)潔的書面材料。溝通的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思考探究或需要延長(zhǎng)訓(xùn)練的問(wèn)題，以激發(fā)同學(xué)探究和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深進(jìn)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓(xùn)。

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得6

今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參與了由湖南省教育廳主辦的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干老師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，專家們特殊是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我熟悉到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，它在我國(guó)部分學(xué)?！蔡厥馐情L(zhǎng)沙的幾所學(xué)?！辰?jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)，取得了很好的閱歷。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程打算〔試驗(yàn)稿〕所規(guī)定的必修課程，自3班級(jí)開頭設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性，依據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)受的過(guò)程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果溝通型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)進(jìn)展的需求。每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展都具有獨(dú)特性，詳細(xì)性，每一個(gè)同學(xué)都有自己的需要，愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)同學(xué)獨(dú)特的充分進(jìn)展制造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國(guó)際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)參加，探究，理解這些新的社會(huì)問(wèn)題供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注意同學(xué)的直接體驗(yàn)和真實(shí)感受，綜合地利用各學(xué)科的學(xué)問(wèn)，用綜合的方法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)熟悉的整體性進(jìn)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。這就需要我們專心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在同學(xué)的生活中來(lái)，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動(dòng)性。

三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深化，我們的教育教學(xué)工作有著許多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)刺眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于熟悉上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特殊重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合詳細(xì)課例，深化淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清晰地熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的力量所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課究竟該怎樣上，我發(fā)覺(jué)原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓同學(xué)如此愛(ài)好盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量關(guān)心同學(xué)選擇適合的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓同學(xué)作為主體主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展。同時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己，做好同學(xué)的引導(dǎo)者。

學(xué)校綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得7

6月11日至18日，我有幸參與了XX省學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：

廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)好玩，以自己獨(dú)特的目光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為：中國(guó)教育是一種灌輸式教育，先將成人的閱歷告知同學(xué)，讓同學(xué)按已有勝利閱歷去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，同學(xué)雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓同學(xué)嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，然后在