小學(xué)語文聽課心得體會15篇

Word第第頁小學(xué)語文聽課心得體會15篇學(xué)校語文聽課心得體會1

最近，我校組織了學(xué)校語文老師集體聽評課活動，我聽了東關(guān)學(xué)校五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了老師們對改良課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使同學(xué)語言素養(yǎng)的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)誕生命的活力。

語文教學(xué)讓同學(xué)領(lǐng)會到了祖國文化的絢麗與中文的無

限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂布滿著公平、敬重，同學(xué)的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，同學(xué)感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，布滿期盼與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，關(guān)心同學(xué)把握生字新詞。

2、以識字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于學(xué)校階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發(fā)同學(xué)綻開想象讀課文，適合低班級詩歌的朗讀，課文讀的特別充分，借助課件、板書讓同學(xué)試著背誦。

紀(jì)曉菲老師的課思路清晰，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理特別到位。用多種形式關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀老師在改革中的士氣與思索，奉獻(xiàn)出一堂杰出的語文課。而且扎實的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美妙的印象。

二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

要轉(zhuǎn)變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動與探究。必需提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以同學(xué)進(jìn)展為本的思想，表達(dá)了不同的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，誦讀、商量、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，老師和同學(xué)的一起感悟。鼓舞同學(xué)在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清思路和文本的價值取向，有依據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮同學(xué)的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的仆人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

三、鉆研教材，遵循規(guī)律

語文教學(xué)要有一個“整體部分整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知，溝通初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉醉其中，透過語言文字，與進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思索受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最終適度拓展。

鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思索，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的勝利閱歷。在實踐中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生氣。

學(xué)校語文聽課心得體會2

近期，我們學(xué)校組織了二年段語文老師到進(jìn)修學(xué)校觀看了由福建師范高校附屬學(xué)校張倩老師上的二班級下冊古詩《小池》一課的教學(xué)觀摩課，收獲許多。《小池》一詩通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅布滿生活情趣的生動畫面，依據(jù)教材的特點(diǎn)和低班級同學(xué)的認(rèn)知水平，老師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這首古詩。

一、以生為主，以讀為本。

把課文讀通，對低班級的同學(xué)來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字洪亮。不行誤一字，不行少一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”老師通過范讀讓同學(xué)先整體感知古詩。

在整個教學(xué)中，老師讓同學(xué)自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、競賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩，讓同學(xué)在讀中感悟詩中美妙的意境，從而到達(dá)了教學(xué)目的。

二、綻開想象，深化詩意。

想象是一種特別的思維方式，孩子是富于想象的，進(jìn)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的才智寶藏。而語言又是妙不行言的，許多文字寓意深刻，特殊是古詩，它留給同學(xué)很多想象的空間。

所以在教學(xué)中，老師在配樂朗誦時，讓同學(xué)閉上雙眼，然后溝通似乎看到了什么景色，同學(xué)在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景，回答得特別好，把似乎看到的景物描述得很美。有的同學(xué)說她似乎看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的同學(xué)說她似乎看到了樹陰照在了水面上；還有的同學(xué)說他似乎看到了泉水從泉眼里流了出來，可以說朗誦和音樂對同學(xué)想象力的培育是很有關(guān)心的，而想像對同學(xué)深化理解詩意也起到了引導(dǎo)的作用。

三、淡化詩意，品析誦讀。

學(xué)習(xí)古詩，除了要讓同學(xué)讀懂讀好之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)體會詩的意境。這對二班級的學(xué)校生來說是很難的。新課程提出，要重視同學(xué)自己的體驗，這是很正確的。讀這首詩，小伴侶看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時，老師除了讓同學(xué)在老師配樂誦讀中想像看到的畫面外，還通過多媒體讓同學(xué)從圖面中去感受詩的意境，并配以老師的語言“泉眼很疼惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就漸漸地，無聲無息地流出來……這樣的泉水，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？”

“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜愛嗎？是啊，連樹陰都喜愛得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！這句我們應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的心情？”用語言來引導(dǎo)同學(xué)讀出詩的意境，并讓同學(xué)自己去體會哪里應(yīng)當(dāng)停頓，指導(dǎo)同學(xué)朗誦，而詩的后兩行，老師讓同學(xué)邊做動作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)會到了小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶。

在今后的教學(xué)中，我們要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教同學(xué)涯。

明溪縣其次試驗學(xué)校

二〔6〕班

伍福蘭

20xx年1月10日

學(xué)校語文聽課心得體會3

這次有幸參與泰安市學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會總結(jié)如下。

一、注意漢字書寫的指導(dǎo)。

新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能?！北敬沃v課的全部老師都采納了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，同學(xué)再在練習(xí)本上仿寫，而且老師在巡察指導(dǎo)的過程中始終不忘書寫姿態(tài)的提示。有的老師還把幾個得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展現(xiàn)。

二、識字形式敏捷多樣，奇妙借助多媒體的關(guān)心。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識字要運(yùn)用現(xiàn)象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，同學(xué)讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低班級同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞的主動性。中高班級老師則多采納象形字演化的方法關(guān)心同學(xué)，識記字形，理解字義。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演化，關(guān)心同學(xué)理解“冊”字的含義。

三、注意反復(fù)朗讀，加強(qiáng)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都特別注意朗讀的指導(dǎo)，并把朗讀當(dāng)做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強(qiáng)調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注意角色語氣的把握；關(guān)鍵部分，同學(xué)讀不到位的地方，老師示范讀。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時，同學(xué)沒留意到分號，她就示范讀，關(guān)心同學(xué)理解分號的停頓作用。吳學(xué)云老師則直接示范示范讀凡卡請求的語句，再讓同學(xué)仿讀，競賽讀。

四、注意對比教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用。

對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學(xué)《可愛的靜默》時，讓同學(xué)對比前后文中的兩個“喧鬧”，體會到前文中是由于父母對自己的愛，后文中是思索商量如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，同學(xué)很簡單的理解了戴嵩是個有名的大畫家。

總之，參與優(yōu)質(zhì)課評比的老師素養(yǎng)高，基本功扎實。他們美麗工整的書寫，抑揚(yáng)頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，細(xì)心新奇的課堂設(shè)計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校語文聽課心得體會4

近期，我參與學(xué)校組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動，傾聽不同班級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，學(xué)校語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著同學(xué)重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學(xué)，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的討論與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實際問題的力量。

五、這些課教育同學(xué)做真人。

“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關(guān)注同學(xué)的生活，教育同學(xué)做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的，心得體會《學(xué)校語文教學(xué)公開課聽課心得體會》。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作溝通……要想得到準(zhǔn)時有效地展現(xiàn)，實踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要表達(dá)在課堂上，還可以延長到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時為了一個訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練詳細(xì)談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓同學(xué)讀一讀，體會體會然后讓同學(xué)一步一步去做，時間長了同學(xué)自然而然懂得根據(jù)這個程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答下列問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會把握方法。

二、訓(xùn)練同學(xué)會提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果？

寫景要表達(dá)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人看法，先動聽去評價〔對，錯，同意，不認(rèn)可〕然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最終說出緣由是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評價朗讀訓(xùn)練是不行分的。學(xué)會朗讀就能把握評價方法，同樣只有學(xué)會評價他人才會提高自己的朗讀水平。老師在這里就要教給同學(xué)評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的凹凸起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使同學(xué)嫻熟把握，利用晨會，選一小段同學(xué)讀，大家評價，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實效性訓(xùn)練。當(dāng)然依據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，依據(jù)不同文章特點(diǎn)而確定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾同學(xué)明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫?！蓖瑢W(xué)寫到“當(dāng)夢醒時老板和老板娘瞪著兇狠的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要頑強(qiáng)更要抵抗，美妙生活肯定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文學(xué)問的延長，自想法識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀力量。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的呈現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在其次環(huán)節(jié)分組做溝通匯報。同學(xué)可以以多種形式表達(dá)出來。其中一同學(xué)繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了很多，同時也發(fā)覺了自身的許多缺乏。語文教學(xué)是一個紛繁冗雜的工作，在今后漫長的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素養(yǎng)，切實為提高同學(xué)語文素養(yǎng)更好地服務(wù)。

學(xué)校語文聽課心得體會5

從開學(xué)的第三周開頭，我們學(xué)校組織了學(xué)校語文老師集體聽評課活動，收獲許多。實實在在的語文課堂讓我對學(xué)校語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課，。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。管目榮老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。高秀慧老師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒……當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

幾位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和討論語文的信念。老師和同學(xué)都是評價的一員，同學(xué)的自評和互評能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對同學(xué)的評價，忽視了同學(xué)的自評和互評。其次，忽視了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的勝利閱歷。在實踐中努力探究，讓語文課堂成為師生學(xué)問、力量、情感、價值觀的共同成長樂園！

學(xué)校語文聽課心得體會6

開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體試驗老師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名才智型的老師。

一、把課堂真正還給同學(xué)

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕地講，同學(xué)像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計給了同學(xué)自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進(jìn)行了半個月，同學(xué)主動性很高，課堂變得很活躍，尤其是平常不愛發(fā)言的同學(xué)如今上課都很主動。

二、有針對性的評價

以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住同學(xué)，特殊是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，同學(xué)也就不買老師的帳了，表揚(yáng)起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價同學(xué)，同學(xué)的主動性高了，課堂變得異樣活躍，這也直接影響到同學(xué)自主、合作、探究的主動性，同學(xué)自信念增添，學(xué)習(xí)自然也就提高了。

三、合理化分小組

在實施同學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)過程時，我對合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有肯定威信的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，組長擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組商量的有序進(jìn)行。問題小二人小組商量解決，問題難時四人大組再商量，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，確定好個人闡述觀點(diǎn)的挨次；其次，對商量過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時，負(fù)責(zé)訂正，使商量納入正軌；最終組織小組確定出小組最正確答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了商量跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)好一個老師難，要做一名才智型老師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多傾聽這樣的好講座，提高自身力量，更好地為教學(xué)服務(wù)。

四月二日我們傾聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學(xué)有了更深層的了解，真的是受益匪淺。

對余老師的課肯定不是刻意的褒獎，而是從實際動身，余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，摒棄了傳統(tǒng)的老師灌輸方式，整一節(jié)課沉醉在歡樂的氣氛之中，杰出地完成了教學(xué)任務(wù)，給同學(xué)以才智，給聽課老師以啟迪。下面我就從以下幾個方面做詳細(xì)說明：

新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量”?？梢砸姷脤φn文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是特別重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個至幾個重要的教學(xué)問題，這些問題要求：既能帶動對全篇文章的閱讀理解，也能帶動同學(xué)的閱讀活動，并深化到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫〔勾畫出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子〕；請你評說〔自選角度，用成語說出本課的故事，講出緣由〕；請你評析〔開頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫？側(cè)面的烘托？〕

學(xué)校對老師語言方面的要求是使用兒童化語言，易于讓同學(xué)接受，余老師作為一個年長的男老師，面對天真爛漫的孩子們，能夠做到語言富有親和力，，是難能珍貴的。當(dāng)同學(xué)回答下列問題時老師總是用眼睛看著同學(xué)，仿佛對同學(xué)的答案布滿盼望，更給予了同學(xué)信念，當(dāng)同學(xué)不敢回答下列問題時，老師選擇的不是放棄他，而是鼓舞他，當(dāng)同學(xué)讀自己寫的話時，老師能夠和同學(xué)站在一起，雙手拍拍同學(xué)，由于有老師在身旁，所以同學(xué)不會產(chǎn)生緊急的心理······雖然這些看起來好像微缺乏道，但也正是這和氣的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

整節(jié)課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間過渡自然，充分表達(dá)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來，教者不須看書，更不須看教案，輕松自然地與同學(xué)一起合作探究，充分表達(dá)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)用成語形容頂碗少年。同學(xué)在勾畫的過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，老師的話里字里行間都滲透著對方法的指導(dǎo)，并敢于大膽地把時間交給同學(xué)，讓同學(xué)在說話中認(rèn)知，在說話中體驗，在說話中成長。

同學(xué)是教學(xué)的主體，更是熟悉的主體，進(jìn)展的主體，本節(jié)課在操作上充分表達(dá)了生本教育。教者采納啟發(fā)式教學(xué)，大部分時間用在提問同學(xué)，結(jié)合同學(xué)的回答進(jìn)行指導(dǎo)，在放手時間的同時又對時間的把握松緊有度，老師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來看，老師注意“過程與方法”，將“學(xué)問與技能、情感看法價值觀”融入其中，師生互動，寓教于樂，三維目標(biāo)得到很好的表達(dá)。

本節(jié)課中，余老師沒有一句批判同學(xué)的話，沒有一個輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓舞，在同學(xué)回答下列問題后老師都不忘對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)感到自己是歡樂的，在老師的眼中是杰出的，賞識教育下沒有受傷的孩子，余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運(yùn)用到課堂中來，值得贊許。

余老師的這節(jié)課是很勝利的，使到場聽課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力，但愿每位語文老師都能向他學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)實踐力量，不斷地進(jìn)行語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

學(xué)校語文聽課心得體會7

今日在xx學(xué)校聽了三節(jié)課，這幾節(jié)課過后，我受益匪淺。

第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是何家莊學(xué)校的老師，女老師的數(shù)學(xué)課很豐富，讓同學(xué)們在聽課與學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，這位老師的導(dǎo)入比較好，四個體積公式排成一排，然后讓同學(xué)自己發(fā)覺三個公示之間的聯(lián)系，能讓同學(xué)從最基本的東西學(xué)起，基本上全部的同學(xué)都能明白，在練習(xí)的過程中，許多同學(xué)提高了動手力量，體會到數(shù)學(xué)的實際用處。

其次節(jié)是語文課，個人感覺這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒適，感覺上就是一個好老師。事實上，這位老師的優(yōu)點(diǎn)的確許多，老師的開頭引導(dǎo)比較好，在講課的過程中，老師始終是激情澎湃，尤其是讀課文的時候很有激情，讀書的語氣特殊好，只是同學(xué)的回答有時候差強(qiáng)人意。

第三節(jié)是英語課，老師的教態(tài)很好，讓同學(xué)看上去很舒適，許多同學(xué)能夠主動回答下列問題，這位老師對句子的來練習(xí)許多，基本上讓每個同學(xué)都能有機(jī)會訓(xùn)練表達(dá)完好的話，老師的口語比較標(biāo)準(zhǔn)，在一節(jié)課下來，許多同學(xué)基本不用翻看課本，就是最終的時間很緊急，聽力和朗讀練習(xí)的比較少。

學(xué)校語文聽課心得體會8

近期，我參與“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”學(xué)校語文教學(xué)賽課觀摩活動，傾聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己細(xì)心設(shè)計和課堂才智，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把同學(xué)帶進(jìn)了的童年，同時也激發(fā)了同學(xué)對生活的年月的了解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言帶著同學(xué)感受滿天繁星、鮮花朵朵的秀麗景象，使同學(xué)的心靈受到了陶冶，喚醒了同學(xué)美的感受。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向同學(xué)提出這樣的要求：仔細(xì)聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢？其次個階段的自讀感悟，陶老師要求同學(xué)大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字；第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組秀麗的鮮花圖片后，老師又向同學(xué)提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。

以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學(xué)，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李峰老師在處理課文中感受全家人對桂花的寵愛時運(yùn)用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。同學(xué)在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的同學(xué)仿佛就是童年的，享受桂花雨帶來的歡樂。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)綻開商量：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了同學(xué)獨(dú)特化閱讀的極大空間，同學(xué)的商量有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，同學(xué)對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完善的老師肯定在同學(xué)心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用許多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

府西街學(xué)校楊莉

20xx-3-16

學(xué)校語文聽課心得體會9

本月，語文教研組組織了青年老師公開課溝通活動。傾聽了幾位老師的語文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些聽課心得體會。

首先我認(rèn)為作為一名合格的老師想要上好一堂課應(yīng)當(dāng)做好以下預(yù)備工作：

一、必需要有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。老師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的同學(xué)，課堂上同學(xué)們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)大事需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的看法。肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法是必需的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進(jìn)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。舉一個簡潔的例子，作為語文老師，過去的老的觀念中認(rèn)為語文老師就是要教同學(xué)識字?jǐn)嗑?，可是?dāng)同學(xué)拿出一個你不曾見到過的生字來問你的時候，怎么來面對這個尷尬的問題呢？這就需要有肯定的應(yīng)變力量。直接編造一個讀音確定是不行行的，模糊的說“可能是”、“也許是”之類的話也不行以。聽林老師講的一個小故事，讓我很受教育，說是一個孩子名字里有一個生僻字，到了上學(xué)的年齡了，到了學(xué)校每一節(jié)新課見到新老師，肯定要經(jīng)過點(diǎn)名的程序，可是每個老師都由于不熟悉這個字把他的名字跳過去不讀，然后再最終問誰沒有點(diǎn)到名字，讓他自己來說。這讓他得出了結(jié)論老師都是虛偽的、不老實的……由此可見，作為一名老師遇到自己不知道的學(xué)問這是很正常的事，坦白更能得到同學(xué)的認(rèn)可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在同學(xué)

內(nèi)心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會遇到許多意想不到的事，怎么去處理都與閱歷的積累，方法的學(xué)習(xí)是分不開的。

二、必需要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老老師說：“課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本……”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。

三、必需作好充分的課前預(yù)備。課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課溝通中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起同學(xué)的主動性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于預(yù)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏規(guī)律性嚴(yán)密性。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無衣》，課后林老師也指出我對課文背后的文化背景社會背景等學(xué)問挖掘的都不夠深，假如預(yù)備的更充分些，會使這篇詩歌的內(nèi)容增色不少。

四、必需要對所教的同學(xué)有肯定的了解。我們說老師教的是一群活生生的同學(xué)，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)當(dāng)投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)覺我們的青年老師都能跟同學(xué)培育出肯定的感情，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的同學(xué)都是很敏感，很聰慧的，當(dāng)你對他們賜予了全部的愛心，飽含

著熱忱的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。于科長說過一個真實的例子，曾經(jīng)有個同學(xué)由于受到學(xué)校的表彰，他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批判，第一次受到這樣的嘉獎，讓他非常的感動。是啊我們的同學(xué)或許是最淘氣最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充足的群體，而我們的老師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的老師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。也使我熟悉到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

學(xué)校語文聽課心得體會10

十月十四日我有幸參與了臨沂市優(yōu)質(zhì)課競賽，傾聽了四位名師的課堂展現(xiàn)，真是深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為競賽的老師而緊急，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中奇妙地設(shè)計，才智地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動，為我們供應(yīng)了這樣的一個學(xué)習(xí)、溝通的平臺?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會與收獲與大家一起共享。

我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著同學(xué)，上課的留意力集中在同學(xué)身上，“目中有人”，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，奇妙點(diǎn)撥，同學(xué)思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就猶如一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使同學(xué)受到熏陶。思維得以熬煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會，就猶如享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)會了學(xué)校語文老師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會看病》，在這節(jié)課中，王老師留意讓同學(xué)換位思索。時刻提示同學(xué)在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個字的寫法去引導(dǎo)同學(xué)。

同學(xué)不是無情物，只要老師的引導(dǎo)到位，同學(xué)的感情也會被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中，王老師讓同學(xué)通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓同學(xué)思索母親這一做法的意義，想象假如你是文中的兒子，你會怎樣做的思索，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出，同學(xué)則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的.情感，體會到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了到處依靠父母的孩子需要的是磨練。

藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動，我想任何學(xué)習(xí)活動的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)有一個目標(biāo)，藏艷紅老師為關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應(yīng)當(dāng)對同學(xué)有很大的觸動，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。

1、眼里只有孤帆遠(yuǎn)影；

2、孤帆遠(yuǎn)去，詩人唯見長江天際流。

可見，在詩人的眼里全部的景他都看不見，全部的船，他都不關(guān)懷，他關(guān)懷的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消逝，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰？所以才會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓同學(xué)感受語言、體會語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓同學(xué)使用語言，那是何等奇妙的事呀！

太多太多的感動，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的學(xué)校語文教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名學(xué)校語文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)不斷的追求勝利，設(shè)計勝利，而更重要的是要撞擊勝利，只有去撞擊每一個可能勝利的暗點(diǎn)，才能擦出勝利的火花?！痹肝覀兌紒碜鲆幻ж?fù)的，美好的學(xué)校老師吧

學(xué)校語文聽課心得體會11

我校于11月組織一到六班級的骨干老師為我們新老師做示范課演示，讓我從中受到了許多啟示。如今聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，卻還沒有融會貫穿。這幾節(jié)課都對此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓同學(xué)通過自讀課文，從文中找出水的形態(tài)是怎么形成的，再通過讀自己喜愛的自然段，匯報運(yùn)用句型“這個荷塘真？？呀！我從？？中體會到，應(yīng)為它運(yùn)用了？？，寫出了？？”。整節(jié)課的設(shè)計上都以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺問題；賈菲菲老師將生活中的一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的有關(guān)問題？？等等。

其次、如何深度挖掘教材。課程提出：語文學(xué)問應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為老師，我們要在課前充分備課、仔細(xì)鉆研教材，這是保證同學(xué)得到充分進(jìn)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，學(xué)問還沒有真正的落實。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我許多啟發(fā)。比方說王立翠老師教學(xué)的一次勝利的試驗，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙，然后用小組商量的形式來解決這個問題，讓同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知，培育了同學(xué)與人合作的力量，還讓同學(xué)從中獲得了勝利的體驗，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)同學(xué)通過實踐操作發(fā)覺了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計算規(guī)律來解釋，讓同學(xué)理解得更深化。可見，各位老師及其班級組老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過一再推敲的。只有對教材相當(dāng)熟識，對所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，依據(jù)同學(xué)的狀況確定符合實際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正由于這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要到達(dá)哪些目的？同學(xué)會消失哪些狀況？這樣提問，同學(xué)會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，同學(xué)簡單理解嗎？

第三、不斷改良教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一班級的同學(xué)，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改良教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、精確、清楚的話語把問題講清晰。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在連續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的特長，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

學(xué)校語文聽課心得體會12

我校于開學(xué)其次三周組織骨干老師為我們新進(jìn)老師做示范課演示，期間我傾聽了3位老師精彩的課堂教學(xué)，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，都給我留下了深刻的印象和啟迪。如今聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。我對如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，還沒有融會貫穿。但這幾節(jié)課都對此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓同學(xué)通過自讀課文，理解文中高大的白楊樹指什么？幾棵小樹又指什么？再通過讀自己喜愛的自然段，匯報理解運(yùn)用句型“哪兒？？哪兒？？“不管？？不管？？總是？？”整節(jié)課的設(shè)計上都以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺問題等。

其次、如何深度挖掘教材。有些時候我對教材的把握還不夠，學(xué)問還沒有真正的落實。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我許多啟發(fā)。各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過一再推敲的。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字，依據(jù)同學(xué)的狀況確定符合實際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正由于這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要到達(dá)哪些目的？同學(xué)會消失哪些狀況？這樣提問，同學(xué)會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，同學(xué)簡單理解嗎？

第三、不斷改良教態(tài)、錘煉語言。課堂教學(xué)要吸引同學(xué)聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改良教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、精確、清楚的話語把問題講清晰。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)覺莫老師很注意預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。始終強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在連續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的特長，反思自己，才能不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課心得體會13

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語文老師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多.贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安繼芳老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完好地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學(xué)，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解