淺談高中英語閱讀能力的提高

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高中英語中最重要的部分在于閱讀理解，它能夠全方位的檢測(cè)學(xué)生的英語水平，特別是高中英語教學(xué)中所涉及的聽、說、讀、寫。英語閱讀在考試中也是重點(diǎn)要考察的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幫助學(xué)生提高信息獲取能力的重要方面。所以教師要針對(duì)學(xué)生閱讀方面的問題苦下工夫，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中得出的關(guān)于提高閱讀能力的相關(guān)結(jié)論。

一、英語閱讀中出現(xiàn)的常規(guī)性問題

二、提高閱讀能力最重要的是，提高閱讀理解能力在高中的英語教學(xué)中，大量老師喜歡用對(duì)錯(cuò)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，過分的強(qiáng)調(diào)了答案的權(quán)威性，忽視學(xué)生的思維活動(dòng)，在教學(xué)中一味追求結(jié)果，致力于提升學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對(duì)于語法的把握。實(shí)際上偏離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，以至于好多學(xué)生處于茫然的慣性狀態(tài)，為了做題而學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，閱讀就是對(duì)于文章的全局性理解。高中英語閱讀理解的題材涉及范圍廣泛、語法知識(shí)豐富深入，而學(xué)生簡單的提升詞匯量顯然是不夠的，這正需要老師提供系統(tǒng)的科學(xué)的方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，整理知識(shí)體系與理論框架，使閱讀能力得到真正的提高。而要達(dá)到真正的提高閱讀能力，首先必需把握閱讀理解的各種理解層面，其次是把握具體的閱讀理解技巧。

（一）把握文章整體性理解和規(guī)律推斷性理解（二）閱讀理解的技巧

1.通讀全文，把握文章的大約內(nèi)容。閱讀時(shí)先行閱讀文章的開頭和結(jié)尾，找出中心句，理清文章的主題。

2.了解文章的文化背景。一定的文化知識(shí)了解可以幫助學(xué)生更好的理解文章。英語閱讀的內(nèi)容一般涉及，地理，歷史，政治，經(jīng)濟(jì)，文化等，通過對(duì)文章文化背景的認(rèn)識(shí)，便利學(xué)生根據(jù)文化的差異性確鑿把握文章內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)關(guān)注態(tài)度。注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)的論點(diǎn)，在英語閱讀中，總是通過屢屢闡述論點(diǎn)和詞語示意，來表達(dá)文章主題。首先學(xué)生注意不能通過主觀臆斷去推斷文章，要根據(jù)文章的實(shí)際來把握理解，其次，根據(jù)論點(diǎn)判斷意圖。

4.關(guān)注細(xì)節(jié)。根據(jù)文章內(nèi)的時(shí)間，距離，寬窄等的以數(shù)字為主表達(dá)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真分析，要注意細(xì)讀。同時(shí)根據(jù)細(xì)節(jié)及具體的語言環(huán)境來推測(cè)主要思想，更好的把握文章。三、教師引導(dǎo)學(xué)生提高英語閱讀能力

（一）關(guān)注學(xué)生的自我需求，尊重學(xué)生的主體地位在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性，能使學(xué)習(xí)事半功倍。在高中英語閱讀的學(xué)習(xí)中，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，以此使學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，關(guān)注英語的相關(guān)問題。在課堂上教師要以學(xué)生為主體，可以以設(shè)置語境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。教師不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞與語法，更重要的是

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，探究問題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語閱讀進(jìn)行總結(jié)、歸納和對(duì)比，最好是找到適合自己的方法，促進(jìn)英語閱讀能力的提高。

（二）培養(yǎng)規(guī)律思維能力，學(xué)會(huì)推理判斷

（三）重視歸納英語的知識(shí)體系與具體的理論框架閱讀不是單一的翻譯能力，而是在現(xiàn)有的知識(shí)體系之上，深入探究文章的思?S過程。教師要根據(jù)課本的具體內(nèi)容以及實(shí)際的英語教學(xué)，整理英語的知識(shí)體系，以正確的理論框架做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的實(shí)踐活動(dòng)。（四）閱讀方法的運(yùn)用（五）加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)技巧更熟練的運(yùn)用。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定適當(dāng)?shù)牟呗裕贾谜n外閱讀的任務(wù)，及時(shí)溝通檢查，挖掘?qū)W生的潛能，提高閱讀能力。四、互助學(xué)習(xí)

在學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況下，教師的單方面引導(dǎo)所起的作用并不大，通過學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，更便利有效。

以小組為單位，明確分工，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，取長補(bǔ)短，相互幫助。由組長帶領(lǐng)，對(duì)于教師所指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，共同進(jìn)行英語閱讀的歸納總結(jié)。以差幫差，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息的優(yōu)化傳遞，加速提高英語閱讀能力。五、終止語

高中英語閱讀的能力是衡量高中英語綜合水平的重要方面，為了進(jìn)一步學(xué)好英語，將英語運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高閱讀能力十分重要。而教師“填鴨式〞的教育方式，強(qiáng)調(diào)了答案的權(quán)威性，固化了學(xué)生的思維，