小學(xué)生數(shù)學(xué)作文

小學(xué)生數(shù)學(xué)作文小學(xué)生數(shù)學(xué)問題您好！

據(jù)我所知，

抽屜原理有：

1、有5050張數(shù)字卡片，其中一張上寫著數(shù)字“1〞，兩張上寫著數(shù)字“2〞，三張上寫著數(shù)字“3〞……，九十九張上寫著數(shù)字“99〞，一百張上寫著數(shù)字“100〞。現(xiàn)在要從中任意取出假設(shè)干張，為了確保抽出的卡片中至少有十張完全相同的數(shù)字，至少要抽出多少張卡片？

容斥原理有：

1、1、五班有學(xué)生45人，加入數(shù)學(xué)興趣小組有30人，加入音樂興趣小組的有22人，并且每人至少加入一個(gè)組，這個(gè)班兩組都加入的有多少人？

2、有40名運(yùn)發(fā)動(dòng)，其中有25人會(huì)摔跤，有20人會(huì)擊劍，有10人擊劍、摔跤都不會(huì)，問既會(huì)摔跤、又會(huì)擊劍的運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人？

3、某校加入數(shù)學(xué)競賽有120名男生，80名女生，加入語文競賽的有120名女生，80名男生，已知該?？偣灿?60名學(xué)生加入競賽，其中75名男生兩科教加入了，則只加入數(shù)學(xué)競賽而沒有加入語文競賽的女生有多少人？

4、六班60名同學(xué)，加入乒乓球賽的40人，加入足球賽的45人，加入籃球賽的48人，已知三項(xiàng)都加入的22人，問至多有幾人三項(xiàng)都未加入？

5、文宮中心校加入大型團(tuán)體操的同學(xué)共240名，他們面對教練站成一排，自左至右按1，2，3，4……依次報(bào)數(shù)，教練讓每個(gè)同學(xué)記住自己報(bào)的數(shù)，并做下列動(dòng)作：先讓報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的學(xué)生向后轉(zhuǎn)，接著又讓報(bào)數(shù)是5的倍數(shù)的學(xué)生向后轉(zhuǎn)，最后讓報(bào)數(shù)是7的倍數(shù)的學(xué)生向后轉(zhuǎn)，問此時(shí)還有多少名學(xué)生面對教練？

等差數(shù)列求和有：

1、李明玩投石子游戲，從A點(diǎn)出發(fā)，走1米放1枚石子，再走4米又放下3枚石子，再走7米放下5枚石子；再走10米放下7枚石子。……照此規(guī)律最后走到B處共放下石子35枚，問從A點(diǎn)到B點(diǎn)的路程是多少米？

小學(xué)生暑假數(shù)學(xué)日記利用除法來比擬分?jǐn)?shù)的大小

今天陽光明媚，我正在家中看?小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克》突然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比擬1111/111，11111/1111兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。頓時(shí)，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷〞地畫了起來，不一會(huì)兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，然后利用分?jǐn)?shù)的規(guī)律，同分子分?jǐn)?shù)，分母越小，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。解出1111/111111×11111，則也就是1111/111>11111/1111。

今天，我在數(shù)學(xué)1+2訓(xùn)練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉最大的一個(gè)圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？

看到這個(gè)題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個(gè)底面積，這怎么求啊？坐在椅子上的媽媽看了，譏笑我說：“哼，還說高水平哩，連這道題都不會(huì)做。〞

我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認(rèn)為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心，繼續(xù)做了下去，我做了出來。

根據(jù)圖可以發(fā)現(xiàn)，切掉一個(gè)圓柱，又出來一個(gè)同原來圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的外表積并不相同，而是比原來圓柱少了兩個(gè)底面的面積。

所以剩下的圖形面積應(yīng)該等于正方體6個(gè)面的面積減去圓柱的兩個(gè)底面+圓柱的側(cè)面。

列算式是628×6-628×÷4×2+628×

今天又是一個(gè)陽光明媚的日子，我在大街上閑逛，忽然看到不遠(yuǎn)處有很多人圍在一起。我跑過去一年，原來是抓獎(jiǎng)游戲。“哼，抓獎(jiǎng)有什么好玩的。〞我厭煩地說旁邊的人一聽，連忙說：“抓獎(jiǎng)雖不好玩，但有重獎(jiǎng)，可吸引人了。〞我急迫地問：“是什么呀！〞“50元錢。〞那人噔大眼睛說。一聽這話，我可來勁了，“這么誘人的的獎(jiǎng)品，說什么，我也得試試。〞說完，我便問店主怎么抓法。店主說：“這是24個(gè)麻將，麻將下寫著12個(gè)5，12個(gè)10，每次只可抓12個(gè)麻將，如果12個(gè)麻將標(biāo)的數(shù)總和為60，則你便可得50元大獎(jiǎng)。〞我聽了也沒多卷起了袖子，從兜里掏出5元錢給了店主。

盡管，這可以抓10次，但那份大獎(jiǎng)我還是沒有拿到。

回到家之后，我想了想，感覺有點(diǎn)不對勁。我想，抓60分，那必須抓得那12個(gè)麻將必須都標(biāo)5，最好的情況就是第1次抓到1個(gè)5，第2次抓2個(gè)5，第3次抓3個(gè)5……第12次抓12個(gè)5至少得花去6元錢。但萬一抓得那些麻將標(biāo)的數(shù)是10或有的總和是相同的，則得抓多少次花多少錢。

最后經(jīng)過一番考慮，終于把問題弄清了，我抓緊到街上找那算帳，可已經(jīng)跑得無影無蹤了。

有粗細(xì)不同的兩枝蠟燭，細(xì)蠟燭之長是粗蠟燭之長的2倍，細(xì)蠟燭點(diǎn)完需1小時(shí)，粗蠟燭點(diǎn)完需2小時(shí)。有次停電，將這樣的兩枝求用過的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃，來電時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩枝蠟燭所剩的長度一樣，問停電多長時(shí)間？

解題思路：如高粗蠟燭長為1，焚燒的速度分別為：1÷2=1/22÷1=2要設(shè)停電時(shí)間為X小時(shí)則式子就是：1—1/2X=2—2X分析已知細(xì)蠟燭占粗蠟燭的1/2，粗蠟燭就是細(xì)蠟燭的2倍，求停電多少小時(shí)，也就是第一根焚燒多少時(shí)。

解：設(shè)停電時(shí)間為X小時(shí)。

1—1/2X=2—2X

X=2/3

答：停電時(shí)間為2/3小時(shí)。

今天下午，我在?小學(xué)生雙色課課通》上看到了這樣一道題。

一個(gè)圓錐底面半徑是8分米，高的長度與底面半徑的比3：2，這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米？

分析：這是一道按比例分配的應(yīng)用題與圓錐方面的題相結(jié)合的應(yīng)用題。求圓錐的體積是多少，要知道圓錐的底面積和高，題中告訴了底面半徑，可求出底面積，而高卻不知道，可以根據(jù)一個(gè)條件求出，可將比轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)占已知數(shù)的幾分之幾，即可知道高占底面半徑的3/2。算出高后，然后根據(jù)“V=SH÷3〞算出圓錐的體積。

小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的數(shù)學(xué)故事在神秘的數(shù)學(xué)王國里，胖子“0〞與瘦子“1〞這兩個(gè)“小有名氣〞的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。

瘦子“1〞搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？〞

胖子“0〞不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢？〞

“喲！〞“1〞不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場啦？〞

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！〞“0〞針鋒相對。

“你……〞“1〞頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不論怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有！〞

“這就是你見識(shí)少了。〞“0〞不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？再比方，直尺上沒有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？〞

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。〞“1〞信心十足地說。聽了這話，“0〞更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0.1，沒有我這個(gè)‘0’來占位，你可怎么辦？〞

眼看著胖子“0〞與瘦子“1〞爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9〞靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？〞“這……〞胖子“0〞、瘦子“1〞啞口無言。這時(shí)，“9〞才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？〞“1〞、“0〞面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！〞“9〞語重心長地說。

繼續(xù)數(shù)字的小故事，今天更新的是——速算小明星〞5″

在數(shù)學(xué)城電子計(jì)算器展銷中心，售貨員熟練地操作著各種型號(hào)的電子計(jì)算器，計(jì)算著各種問題。觀看的人不時(shí)發(fā)出一陣陣贊揚(yáng)聲，算得多快多準(zhǔn)呀。人群中不少小學(xué)生拉著自己的爸爸媽媽，吵著要買電子計(jì)算器。有了它，做起數(shù)學(xué)題該多好呀！

“不！〞突然，一個(gè)身材奇特的小矮人跳上了柜臺(tái)，搖著手，對小學(xué)生說：“小朋友不宜用這樣的東西，要從小培養(yǎng)自己的計(jì)算能力，學(xué)會(huì)簡便算法。有了好算法，有時(shí)候算起來比計(jì)算器還快呢。〞

大家一齊把目光集中在小矮人身上，仔細(xì)一看，原來是外號(hào)叫“半截兒〞的小“5〞。

“什么？你能比我的計(jì)算器算得還快？〞售貨員奇怪地問。小“5〞說：“你不信，我們試試。〞說著，小“5〞對大家說：“你們隨便報(bào)一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)乘以5的積，售貨員請用電子計(jì)算器也一道算，看誰快？〞

“好！〞大家一齊喊道。觀看的人群中有人先報(bào)了個(gè)算式“246×5〞。

“1230〞小“5〞脫口而出。

“314×5、289×5……〞

“1570、1445……〞小“5〞一口氣報(bào)了出來。

售貨員還未來得及操作完，得數(shù)就被小“5〞說出來了。

“好??！〞大家熱烈地鼓起掌來。小“5〞笑著說：“這叫做‘添零折半法’，因?yàn)?是10的一半，一個(gè)數(shù)乘以5，只要把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，再折半就行了。比方，246×5＝2460÷2＝1230。〞

“我們再來比一比。〞售貨員不服氣地說。

“好，我們來計(jì)算任一個(gè)末位數(shù)是5的兩位數(shù)的平方。〞小“5〞說。

“等于3025。〞小“5〞真快，一下子又報(bào)出了得數(shù)。

這時(shí)候，連售貨員也拜服小“5〞神速的口算能力了。小“5〞說道：“任一個(gè)末位數(shù)是5的兩位數(shù)的平方，只要把它的十位數(shù)字乘上比它大1的數(shù)，再在積的后面添上25，就是結(jié)果了。示例752=5625，56就是7和8相乘的結(jié)果。

“哈哈，這樣算快極了。〞

“半截兒，真正靈，敢同計(jì)算器比本事；辦法妙，快又準(zhǔn)，數(shù)學(xué)城里大明星。〞不知是誰編了幾句順口溜，把大家都逗樂了

小學(xué)生數(shù)學(xué)謎語1.片甲不留整除

2.增長方式加法

3.上車須知乘法

4.考試作弊假分?jǐn)?shù)

5.娃娃算時(shí)間小數(shù)點(diǎn)

6.成對成雙去，接二連三來四舍五入

7.雙雙相遇獨(dú)前行逢二進(jìn)一

8.三一一得一

9.乘機(jī)回故土飛歸

10.捎來考試成績單帶分?jǐn)?shù)

小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)來了作文?冬天來了》

哦，春姐姐、夏哥哥和秋姑娘都相繼遠(yuǎn)去了，只有冬姐姐留戀萬物，偷偷坐著銀白色的馬車從天上來到了人間。

她伸出她那纖纖玉指，向下輕輕一點(diǎn)，哇，小小的雪花瞬時(shí)從天空飄落而下，灑滿大地。那雪花潔白如絮，在地上，像一床潔白的棉被，給大地媽媽來取暖。

看呀，路上的行人都穿著那肥大的棉衣走著或坐車。所有的植物都枯死了?？茨敲坊旓L(fēng)開放，那粉白的花瓣兒上綴滿了純白的雪；還有青松，都這么冷了，但它還是挺直腰板，傲立寒風(fēng)。啊，多么偉大的精神??！再看看那幾撮小草，花也謝了，把自己的精華埋在了地下。在它生長的地方，只留下了枯枝殘葉，那是在為它們舉行葬禮呀，看到這里，我不由得心涼了半截。腦海里全是問號(hào)：為什么？為什么？……為什么只有梅花、青松能在冰天雪地成長？為什么別的植物卻不能？為什么？為什么？……直到媽媽叫我吃飯，我還在想：怎么回事？為什么？為什么？

哦，冬天，你是一個(gè)銀色的世界，是我們幸福的童年，也是一串串長長的問號(hào)。是你給世界帶來了玉樹銀花，是你給予世界一種和煦的愛，我愛這個(gè)寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的季節(jié)冬天。

寒冷的冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著。雪花戴上亮晶晶的六角帽，穿著白色的衣服，走向人世間，使世界到處都是銀裝素裹的美景，你看，河面上都凍結(jié)出冰凌了！就在這時(shí)，門被翻開了，孩子們都從屋子里跑了出來，在鵝毛大雪中追逐，嬉戲著，有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，還有的正在打雪仗，快看！他們玩的可開心啦！在他們的身旁，青松靜靜地站立著，高聳入云；翠竹隨著北風(fēng)搖擺著它綠色的枝葉，像是在向孩子們招手；臘梅也來湊熱鬧了，它是來為這個(gè)冬天而慶祝的，它傲立在風(fēng)中，綻放出淡黃色的花朵，散發(fā)出陣陣清香。

冬天的校園是多么的妖嬈迷人，多么的充斥詩情畫意！漫步校園，只見整座校園成了銀妝素裹的世界;矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝；小松樹的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。瞧！我情不自禁不起喊出聲來，因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作;銀色的大操場。這時(shí)的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！看！這兒又是一處美麗的風(fēng)景。那火紅的楓樹，它總是以豐滿的精神，似火的熱情感染著我，鼓勵(lì)著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不勝收。時(shí)間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會(huì)兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠(yuǎn)與這冬天的校園為伴。

深秋過去了，一轉(zhuǎn)眼寒冷的冬天來臨了。樹枝上，枯黃的黃葉變得越來越稀少。??！冬天，白銀銀的雪花紛飛著，好似在微笑著和我們點(diǎn)頭。

第二天早晨，小朋友們興高采烈地走出家門來到了雪地里，那里，花兒都謝了，只有幾枝梅花在開放著。小朋友們邊跑邊說：冬天來了。

小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)試卷首先你要明白什么是素?cái)?shù)：

素?cái)?shù)是這樣的整數(shù)，它除了能表示為它自己和1的乘積以外，不能表示為任何其它兩個(gè)整數(shù)的乘積。示例，15＝3＊5，所以15不是素?cái)?shù)；又如，12＝6＊2＝4＊3，所以12也不是素?cái)?shù)。另一方面，13除了等于13＊1以外，不能表示為其它任何兩個(gè)整數(shù)的乘積，所以13是一個(gè)素?cái)?shù)。

畫出圖形設(shè)長.寬.高分別為a、b、c

根據(jù)：正面和上面的兩個(gè)面的面積和為209平方厘米

所以：ab+ac=209a(b+c)=20911×19＝209

所以：a=11或者19

若a＝19b+c＝11根據(jù)推算b、c沒有滿足長.寬.高都是素?cái)?shù)的條件

所以a＝11b+c=19可以推出b＝2c=17或者b=17c=2

所以：得到a＝11b＝2c=17或者a＝11b=17c=2

長方形體積：V＝abc＝11×2×17＝374平方厘米

小學(xué)生數(shù)學(xué)小報(bào)編輯本段1.形式:

(1)與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味性小報(bào)

主要內(nèi)容有：趣味故事、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)家故事等?？梢允褂檬殖瓐?bào)、電腦打印、剪貼報(bào)，出奧數(shù)題等形式。

(2)復(fù)習(xí)整理小報(bào)

主要內(nèi)容有：易錯(cuò)題整理，重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，例題整理等。可以使用手抄報(bào)，電腦打印，剪貼報(bào)，等形式。數(shù)學(xué)小報(bào)要求較高，難度較大，學(xué)生最好與家長一起完成。但不能形式單一，要利用所學(xué)知識(shí)，不要一味、刻板地去模仿老套的形式。

編輯本段2.利用數(shù)學(xué)小報(bào)進(jìn)行教學(xué)的辦法：

一、正確引導(dǎo)，以報(bào)促學(xué)

為了豐盛學(xué)生的課余生活，當(dāng)我宣布要學(xué)生每個(gè)月辦出一張數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，學(xué)生既感興趣又無從下手，這時(shí)我趁機(jī)專門給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)手抄小報(bào)指導(dǎo)課，講清辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的目的和要求、考前須知、怎樣辦等，讓學(xué)生有個(gè)大略眉目。為了給學(xué)生提供更具體的指導(dǎo)，我特別編制了數(shù)學(xué)手抄小報(bào)內(nèi)容、形式、版面要求提示表各一份，供學(xué)生辦報(bào)時(shí)參照。在指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的過程中，我注意做到下列幾個(gè)“結(jié)合〞。

1.個(gè)人努力與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合。讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，一般要求通過個(gè)人努力來完成，但是不排除三五人協(xié)作和小組的幫與帶，以便充沛發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的優(yōu)勢。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與反映思想相結(jié)合。學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)所用的稿件，除了選摘外，還要求學(xué)生自撰、征集。學(xué)生在辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，我并不刻意要求他們一律用數(shù)學(xué)內(nèi)容，但凡與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以采用。示例，介紹一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)、反映學(xué)習(xí)上的疑難和困惑、記一堂有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。這樣一來，學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又反映了思想狀況，有利于教和學(xué)。

3.發(fā)展活動(dòng)與美化環(huán)境相結(jié)合。學(xué)生交來的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，我每期都要組織學(xué)生或品嘗、閱讀，或提出修改倡議，或評選優(yōu)秀作品，或交流辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我還有意組織學(xué)生發(fā)展“手抄報(bào)評比〞“優(yōu)秀作品觀賞〞“優(yōu)秀作品展〞等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中增長了見識(shí)，培養(yǎng)了興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和自覺性，而且這一期又一期、一張又一張圖文并茂的、迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)在展覽的同時(shí)裝飾了教室，美化了校園。學(xué)生從中可以受到潛移默化的思想情感熏陶和審美教育。

4.長期堅(jiān)持與精神激勵(lì)相結(jié)合。任何事物的開展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)也不例外，它是在長期堅(jiān)持的情況下，逐漸產(chǎn)生效果和提高辦報(bào)水平的。如有的學(xué)生對辦報(bào)開始很不感興趣，馬虎了事，這時(shí)我及時(shí)給予激勵(lì)和催促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)來，并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了奇跡般的變化。有的學(xué)生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創(chuàng)意。

二、長期實(shí)踐，體會(huì)深刻

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我感到學(xué)生在辦報(bào)的過程中，增長了見識(shí)，活潑了思維，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。全班大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做得標(biāo)準(zhǔn)整潔了，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生經(jīng)常向我詢問辦報(bào)時(shí)遇到的一些數(shù)學(xué)難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數(shù)整除〞這道判斷題是對的時(shí)，有個(gè)學(xué)生對它提出了質(zhì)疑：“假如這道題是對的，也就是說0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)是0的約數(shù)。而課本上講一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，最大的約數(shù)也是它本身。0比任何自然數(shù)都小，不可能是自然數(shù)的倍數(shù)。任何自然數(shù)都比0大，不可能是0的約數(shù)。所以我認(rèn)為這道題是錯(cuò)的。〞我當(dāng)時(shí)便褒揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并做了解釋：“這道題應(yīng)該是對的，這是整除的含義所規(guī)定的，課本上的兩個(gè)結(jié)論是有前提的，是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論得到的。〞課后我詢問這個(gè)學(xué)生為什么能提出這樣的見解，這個(gè)學(xué)生說：“辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)曾經(jīng)看到過這種想法。〞我暗暗吃驚的同時(shí)，驚喜辦報(bào)帶給學(xué)生的間接效應(yīng)?？傊?，堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，無論是對學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法的改良；無論是對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還是數(shù)學(xué)能力的提高；無論是對學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，都有其獨(dú)特的功能和作用。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)有下列幾點(diǎn)好處。

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是以學(xué)生為主體，或“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)〞或“團(tuán)體協(xié)助〞而創(chuàng)作出來的能反映思想教育、數(shù)學(xué)教育和美育的綜合藝術(shù)。學(xué)生必須具備多種文化知識(shí)和能力才能辦出一張張圖文并茂的并能獲得大家好評的小報(bào)。堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，又使得學(xué)生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進(jìn)步。

2.有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲，配合數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生在辦報(bào)過程中，不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，豐盛想像力，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這些都將有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

(3)促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，形成優(yōu)良班風(fēng)。在辦報(bào)過程中，學(xué)生之間的幫與帶、學(xué)習(xí)與協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生相互了解，加深友誼。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)逐漸到達(dá)內(nèi)部的和諧，形成強(qiáng)烈的班集體意識(shí)。

(4)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查、嚴(yán)格要求、克服困難。而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上去。

3.有利于陶冶情操，美化生活。一張好的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)不僅能使人增長數(shù)學(xué)知識(shí)、陶冶情操，而且能給人一種美的藝術(shù)享受。

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記24點(diǎn)真有趣

四年1班蔣浩

星期天