《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思1《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的熟識(shí)和對(duì)大自然的向往寵愛之情。一、教學(xué)效果：首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些奇妙的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方式學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方式，如，“‘睡覺’的”時(shí)間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。二、成功之處：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子開放豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，假如明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情怎么？學(xué)生興奮地回答：興奮、感動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生仿照老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富有的西沙群島》中描寫大海的句子，通過(guò)視覺聽覺熟識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提升了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑?shī)句再次熟識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。三、不足之處：第一，語(yǔ)言表達(dá)力氣雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避開說(shuō)廢話。課后多反思。第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈敏，有些呆板。四、改進(jìn)措施：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小仆人公遠(yuǎn)足前無(wú)比感動(dòng)、無(wú)限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并接受隨文識(shí)字的方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思2優(yōu)點(diǎn)之處：這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)受？想一想，是自己去哪里的時(shí)間呢？“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告知我去長(zhǎng)沙的時(shí)間，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告知我說(shuō)去漯河的時(shí)間，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我連續(xù)追問(wèn)：“將來(lái)你預(yù)備去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節(jié)，翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說(shuō)的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的.沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃嗎？”我聽出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的漂亮。于是我追問(wèn)道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子漂亮好聽些？1、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？2、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽?！崩蠋煿奈璧溃骸澳俏覀?cè)賮?lái)讀讀我們寫的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫詩(shī)的小詩(shī)人了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，關(guān)懷孩子拓寬了他們的視野，增加了他們的學(xué)習(xí)愛好。這樣做，真真實(shí)切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！辈蛔阒帲阂髸?huì)寫的字有五個(gè)，一節(jié)課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握不夠扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)。改進(jìn)措施：利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習(xí)?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思3《明天要遠(yuǎn)足》是一首布滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節(jié)組成，生動(dòng)地描寫了小仆人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，努力制造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的”生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小仆人公遠(yuǎn)足前無(wú)比感動(dòng)、無(wú)限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并接受隨文識(shí)字的方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的熟識(shí)和對(duì)大自然的向往寵愛之情，首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些奇妙的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方式，，如，“‘睡覺’的時(shí)間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下較好的基礎(chǔ)?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思4《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn)，理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的向往寵愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些奇妙的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和寵愛期盼之情。本課的語(yǔ)氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)字，課文基本也就能讀懂了。我通過(guò)示范朗讀和添加提示語(yǔ)的方式，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過(guò)這樣的提示關(guān)懷學(xué)生去體會(huì)小渴望遠(yuǎn)足的心情。在讀最終一小節(jié)“畢竟什么時(shí)間才天亮呢？”時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合孩子們的”生活閱歷，和《比尾巴》一課對(duì)問(wèn)句語(yǔ)氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過(guò)課堂生成來(lái)看，孩子們讀出了自己的理解和感受。本課生字多集中在第一小節(jié)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識(shí)字的方式，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方式。如，“睡覺’的時(shí)間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個(gè)垂字，睡覺的時(shí)間，眼皮會(huì)垂下來(lái)。再比如用加一加的方式，每日都有很多水就是“?！弊?。日＋月＝明等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下較好得基礎(chǔ)?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思5《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的熟識(shí)和對(duì)大自然的向往寵愛之情。首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些奇妙的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的`愛好，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方式，，如，“‘睡覺’的時(shí)間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下較好的基礎(chǔ)?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能1.熟識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小伴侶的感動(dòng)和期盼心情。二、過(guò)程與方式通過(guò)朗讀感受小伴侶的感動(dòng)心情和寵愛大自然的情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受遠(yuǎn)足的歡快之情和對(duì)大自然的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生寵愛之情。教學(xué)方式溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。課前預(yù)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？2.就有這樣一位小伴侶，也和你們一樣，在出行之前布滿了期盼。今日，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小伴侶的想法和心情。（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）二、整體感知1、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，留意不熟識(shí)的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮（1）學(xué)生自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體訂正。（3）同桌相互檢查讀生字。（4）去音讀生字。（留意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)伴侶，課文中帶生字的詞語(yǔ)你熟識(shí)嗎？睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、光明4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠(yuǎn)足？（遠(yuǎn)足不是通常意義上的閑逛?????，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸納。（例如：小要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小伴侶遠(yuǎn)足之前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小伴侶遠(yuǎn)足前一天感動(dòng)得睡不著，期盼看到多彩的大海；第二小節(jié)：小伴侶睡不著，期盼看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小伴侶睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？（睡不著）小睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀看。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍(lán)色、黑色）老師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小伴侶的心情。帶著感動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。留意語(yǔ)速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）小伴侶睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白松軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“松軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒適。）（4）小對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？（懷疑、不堅(jiān)信……）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白……）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最終一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）小伴侶為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小伴侶對(duì)遠(yuǎn)足的期盼，急迫的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）（3）你覺得小伴侶此時(shí)是什么心情呢？（著急又無(wú)奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。5、老師小結(jié)：大自然有很多奇異的景物，我們連續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”（1）生觀看田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小伴侶們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小伴侶在遠(yuǎn)足的前夜感動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了感動(dòng)、期盼的心情和對(duì)大自然的.向往。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的寵愛。（2）感受到小的感動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的奇異。2.課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同）明（光明）向（向往）月（月亮）我會(huì)寫近義詞。顏色——（顏色）潔白——（雪白）松軟——（軟和）五、作業(yè)布置1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)受。教學(xué)反思《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一班級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫小伴侶在遠(yuǎn)足的前夜感動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了感動(dòng)、期盼的心情和對(duì)大自然的向往。這首小詩(shī)重在描寫小的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的緣由。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解當(dāng)心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思7《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個(gè)第二天即將加入遠(yuǎn)足孩子興奮、感動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，而且小的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類似的體驗(yàn)。所以，一開始，我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的.理解，并說(shuō)說(shuō)你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著時(shí)在想些什么？回答完這些問(wèn)題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們?cè)囍迷?shī)歌中的句式續(xù)寫詩(shī)歌，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯(cuò)，不比文中