西寧市課題申報表

-.z課題類別：**市教育科研課題申報評審書課題名稱：學困生課堂參與能力培養(yǎng)探究課題主持人：李成琥所在單位：大通縣橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學申報日期：**市教育科學研究所制填報說明1、封面左上角“編號〞欄，所有申報者無須填寫，待課題評審完畢后編號?！罢n題類別〞分為“重點〞和“立項〞兩類，申報者不填，由專家評審后確定。其余欄目請申報者清晰填寫。2、在“課題研究人員根本信息〞頁中，“課題完成情況〞欄中須如實填寫課題名稱、立項單位和本人在課題研究中的作用，分為：A主持并已結(jié)題；B主持但未結(jié)題；C參與研究并已結(jié)題；D參與研究但未結(jié)題。如未參加過任何課題研究則填寫“未參與〞。3、?申報評審書?打印或復印時一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。報送三份，課題立項后退申報人一份，**市教育局學術(shù)委員會一份，存檔一份。未立項課題申報書不退還。4、課題?申報評審書?中未列欄目，但申報者認為需要說明的內(nèi)容可另附頁填寫，一并報送。5、**市教育局學術(shù)委員會辦公室地址：**市教育科學研究所**市黃河路80號：4393039一、課題研究人員根本信息姓名李成琥性別男民族漢出生年月1962.9行政職務(wù)教誨主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學高級研究專長教育教學最后學歷本科學位電話工作單位大通縣橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學809440083QQ.通訊地址大通縣橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學郵政編碼810100參與教育科研情況其它教育科研課題完成情況參與縣級科研課題?數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計的實效性?已結(jié)題獨立或以第一作者身份公開發(fā)表的論文或論著論文或論著名稱發(fā)表論文〔論著〕的期刊〔〕及發(fā)表日期課堂教學中怎樣滲透思想品德教學2005年發(fā)表分層教學對提高學生成績的思考2008年?**教育?發(fā)表姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職稱研究專長課題組內(nèi)分工*元恩橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學資料收集及調(diào)查陳德福橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學經(jīng)費保障及組織李淑英橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究*玉梅橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究王文芳橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究趙鳳英橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究馬彩云橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究瓦麗元橋頭鎮(zhèn)向陽堡小學小高教育教學班級學生研究二、課題研究內(nèi)容與論證報告〔一〕課題的核心概念的界定但凡教育教學的*圍中，學困學生無處不在，無所不有，這一局部人群并且占著相當大的比例。學困生：即學習有困難的學生，是指在學習習慣、學習方法、學習心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的構(gòu)造性缺陷，不能到達課程標準的根本要求的學生。本課題是所指的學困生：結(jié)合本校實際和我們的研究能力，我們將在語文、數(shù)學、外語三門核心學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生。為了統(tǒng)計的科學性和嚴密性，各班進展研究的學困生人數(shù)以不超過班級總數(shù)的30%為準。課堂參與能力：指學生的學習習慣、學習方法、學習興趣融合到班級的水平。本課題所指的課堂參與能力是指學生到達課程教學目標的實際能力。有效性：有效的教學活動是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教學活動的有效性是在教學效果中表達出來的教師和學生共同活動引起學生身心素質(zhì)變化并使之符合預定目的的特性。本課題所指的有效性：指針對具體情況，選擇的教學方法經(jīng)濟而有實效。學困生課堂參與能力培養(yǎng)的有效性研究：用經(jīng)濟而有實效的教學方法，通過培養(yǎng)學有困難學生的課堂參與能力，提高學困生學習質(zhì)量，提高教師育人水平，從而實現(xiàn)學校綜合實力的提升?！捕逞芯康哪繕?、內(nèi)容與重點研究目標：我們將通過對學困生的調(diào)查、分析，選擇經(jīng)濟、有效的教學方法，有目的地進展課堂參與能力培養(yǎng)，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終形成課堂參與能力，提高學習質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點，適合新課程理念的轉(zhuǎn)化學困生有效性教學策略，從而促進我校的教學質(zhì)量不斷提高。研究的要點：1．調(diào)查學困生不良的行為習慣，分析學困生的成因，研究導致學生學習困難的客觀因素和主觀因素。2．根據(jù)調(diào)查情況研究轉(zhuǎn)化措施，探討相關(guān)措施的有效性程度。3．以培養(yǎng)學困生課堂參與能力為抓手，實施有效的轉(zhuǎn)化策略。4．跟蹤學困生成長軌跡，總結(jié)能有效地提高學困生課堂參與能力的工作經(jīng)歷?！踩逞芯康乃悸?、過程與方法本課題的研究方法：1．調(diào)查法：通過調(diào)查了解學困生情況，分析學困生成因。2．分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，選擇相應的教學方法，以培養(yǎng)學困生課堂參與能力。3．行動研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導。4．經(jīng)歷總結(jié)法：定期舉行經(jīng)歷交流會，形成經(jīng)歷交流文章，科學概括研究成果。5．測試法：通過測驗了解學困生開展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。6．個案法：剖析學困生個案，從特殊推導一般。探索轉(zhuǎn)化學困生的方法。研究對象：本校2012年3月份起就讀1--6年級的學困生。2012年3月起全校開展。六、研究的步驟本課題研究時間為二年，分四個階段進展。第一階段〔2012年3月~2012年7月〕：學?，F(xiàn)狀分析，制訂研究方案，報上級部門審批。第二階段〔2012年8月~2012年10月〕：通過調(diào)查、家訪等進展我校學困生的現(xiàn)狀分析，形成有關(guān)學困生的成因、心理分析等調(diào)查報告，并成立課題組，完成子課題申報。第三階段〔2012年11月~2013年6月〕：通過理論學習研究、經(jīng)歷交流等活動轉(zhuǎn)變教師的育人觀及學校的教育觀，形成培養(yǎng)學困生課堂參與能力的有效途徑、方法，總結(jié)經(jīng)歷材料。第四階段〔2013年7月~2013年12月〕：對研究成果進展整理，完成研究報告。七、研究的主要內(nèi)容如何通過我們的努力，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終形成課堂參與能力，提高學習質(zhì)量，由此驗證相應措施的有效性程度，是我們研究的目標。我們試圖總結(jié)出一些符合本校特點、適合新課程理念的轉(zhuǎn)化學困生的有效教學策略，以培養(yǎng)學困生課堂參與能力，并促進我校的教學質(zhì)量不斷提高。由此，我們確定了四個研究內(nèi)容。1．分析學困生的成因，研究導致學生學習困難的客觀因素和主觀因素。2．培養(yǎng)良好的學習習慣，引導掌握一些學習方法，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，觀察這些措施對提高學習質(zhì)量的有效性程度。3．跟蹤學困生成長軌跡，分析學困生的點滴變化，總結(jié)能有效地提高學困生課堂參與能力的工作經(jīng)歷?！菜摹持饕^點與可能的創(chuàng)新之處1．本課題研究重在“有效性〞。我們提出了教學活動“有效性〞這個命題。我們認為，有效的教學活動是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能大的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教學活動的有效性是在教學效果中表達出來的教師和學生共同活動引起學生身心素質(zhì)變化并使之符合預定目的的特性。2．本課題研究的著力點在培養(yǎng)學困生的課堂參與能力。學困生的轉(zhuǎn)化是每所學校都在做的事，但往往是教師自發(fā)的，教師們的轉(zhuǎn)化目標只是讓學困生提高考試成績，應付眼前的考試，這與我們的教育目標是不一致的，以至于最終的轉(zhuǎn)化結(jié)果是不盡人意的。我們的研究試圖改變這種盲目的轉(zhuǎn)化方式，從提高學困生課堂參與能力這個源頭上解決問題。變“輸血〞為“造血〞，實現(xiàn)學困生“自救〞。3．解決實施新課程標準中出現(xiàn)的問題。在新課程改革中，我們發(fā)現(xiàn)，學生學習成績的兩極分化比原先有所增加。如何解決這個新課改中出現(xiàn)的負面效應，是我們必須面對的問題。本課題將對新課改中出現(xiàn)的這一問題進展深入的研究，具有時代意義。4．解決我校開展中的實際問題。教育科研要深入一線，為學校的教育教學效勞。我校的學困生轉(zhuǎn)化工作效果不明顯，一直困擾著我們。本課題的研究工作，有望較好地解決我校目前遇到的困難，促進學生、教師、學校多方的安康開展。〔五〕預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人1．實踐層面：在研究中，我們形成有效提高學困生課堂參與能力的一套根本的操作樣式和體系。結(jié)題報告2013.12李成琥2．理性層面：按照人的優(yōu)勢智能和弱勢智能難以轉(zhuǎn)化這個觀點，我們在探索中，采取合理的措施培養(yǎng)學困生的學習課堂參與能力，使學困生在他的最近開展區(qū)得到較大的提升。結(jié)題報告2013.12李成琥〔六〕完本錢課題研究任務(wù)的可行性分析：課題組成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究能力與研究成果；圍繞本課題開展的前期工作，包括文獻收集和有關(guān)調(diào)研等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料設(shè)備的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間與研究對象確實定等?！澄倚，F(xiàn)有13名教師，其中10名教師是小學高級教師，大多數(shù)是具有15年教齡的骨干教師，教學能力高，教育教學研究水平不錯，多年來從事教育教學研究，有能力擔負小學階段的一般教育理論研究。我校是一所農(nóng)村學校，教學質(zhì)量卻不容樂觀，特別是學困生，由于各種原因，使我校的學困生的比例比城區(qū)小學大。而這些來自農(nóng)村的學生學困生比例明顯偏高，怎樣提高這些學生的學習質(zhì)量，是一個一直困惑我們的問題。為了提高學有困難學生的學習成績，我們必須對如何提高學困生的學習能力進展研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高指導學困生的有效性。因此，開展學困生課堂參與能力培養(yǎng)的有效性研究，既針對目前我們在新課程改革中所要解決的問題，又將教科研工作和實際工作相結(jié)合，從培養(yǎng)學困生學習能力的角度，在研究實踐中尋找一種有實效的、可操作的轉(zhuǎn)化學困生的途徑。既滿足于當前新課程改革的需要，又能促進學校教育、教學水平、教育質(zhì)量的提高。因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義三、有關(guān)部門審批意見〔一〕課題主持人所在單位意見單位蓋章負責人〔簽字〕〔二〕區(qū)縣教研室意見單位蓋章負責人〔簽字〕〔三〕市教育科研部門意見單位蓋章負責人〔簽字〕四、專家論證意見專家組人數(shù)