2018年春季送教上門一年級數(shù)學教案

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教學

10的認識

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10

的數(shù)感

教2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10

學的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握

目

標3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交

流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重

難掌握10的組成。

點

--

-

一、引入新課

二、探究新知

1、10的含義及10以內數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句

話說說嗎？

（2）在學習中經(jīng)常用到尺子，9在8的后面，10

在哪里，為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的

教

學后面，10比0—9都大。

過（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎

程

底是10的謎語嗎？2、比大小

（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這

種，還可以填什么？10○□

（2）9○□

3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不

同？

（2）請說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教

師再小結）

--

-

（3）在書本的田字格里練習寫10。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10

瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是

一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子

里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一

擺，分一分，看看你有多少種方法

（4）匯報板書10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給老

師聽。

三、課堂小結

效

果

--

-

教學

連加

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、知道連加的含義和運算順序，能正確進行口算；初

教

步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能

學

目力。

標

2、在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，

--

-

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重

難初步體驗運用知識解決問題的樂趣

點

一、復習舊知

1、出示10之內的加、減法，請同學們口算。

2、出示圖片，學生根據(jù)題意列出算式并計算。

二、探索新知

１、引導觀察

師：同學們，芳芳是一個愛勞動的孩子。今天，她又

在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么？

(出示芳芳在喂5只小雞)

主

問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

要

師：請同學們觀察，認真看發(fā)生了什么事？出示來了2

教

只雞的圖片。

學

誰能把圖意敘述一遍，提出一個數(shù)學問題？（學生：

過

5=2=7）

程

師：請同學們再觀察，又有怎樣的變化呢？出示又來

了1只雞的圖片。

2、交流、匯報。

①問：你看到了什么？誰能把圖意敘述一遍，提出一

個數(shù)學問題？

②學生匯報。

師：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只

小雞，共有幾只小雞？

--

-

師：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？

（提醒學生，跑來的小雞。）

學生說出算式：5十2十1

教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？

生：不一樣。

師：3只是一起跑來的嗎？不是。

３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”

師：像這樣一個數(shù)加上一個數(shù)再加上一個數(shù)，叫連加。

板書課題：連加

４、探究“連加”計算的順序方法

問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

①學生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7

只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5

只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，

都給予肯定。)

②教師總結計算順序和方法。

師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數(shù)7記錄

在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數(shù)

8。

5、做一做：

學生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最

后擺出1根小棒，一共是幾根小棒？怎樣列式計算

呢？說說先算什么，再算什么。

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-

效

果

--

-

教學

連減

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、知道連減的含義和運算順序，能正確進行口算；初

教步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能

學力。

目

標2、在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重

難初步體驗運用知識解決問題的樂趣

點

一、學習連減

1、出示掛圖

問：先有幾只雞？

主①老師移動2只雞，表示走了。

要問：走了幾只？還剩下幾只？用什么方法計算?怎樣列

教式？

學學生回答，教師板書：8-2。

過

程②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

問：又走了幾只?還剩下幾只?

③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的？

--

-

問：那么也就是說是幾減幾再減幾？

隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”

師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉

一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是要學習

的新知識：連減。(板書：連減)

師：算式讀作8減2再減2。

3、探究“連加”計算的順序方法

（師：連減的算式怎樣算呢?誰能根據(jù)連加的計算順

序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？

板書計算過程

師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的

下面劃橫線，相減得3。

指名學生口述計算過程。

再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學生進一

步掌握連減的運算方法與過程。

4、做一做：

學生擺圓片，擺出9個三角形，先拿走5個，再拿走

3個，還剩幾個？怎樣列式計算？

5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問

題？

--

-

效

果

--

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教學

加減混合

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、通過生活中有時間順序的“先加后減”或“先減后

教加”的連貫情節(jié)，學習加減混合的含義，會進行10

學以內加減混合計算。

目

標2、會根據(jù)情節(jié)看圖說故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

重

難正確進行10以內混合的計算

點

--

-

一、引入

1、復習連加連減計算過程

二、探究新知

1、師：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)請出我們的好朋友小鳥。

出示動畫片段：原來有2只小鳥，飛來了4只，又飛

走了3只。

主a.分別說說這三幅圖的意思

要

教b.根據(jù)三幅圖編個數(shù)學小故事

學

過生：樹上原來有2只小鳥，飛來了4只，又飛來了3

程只，現(xiàn)在還剩下幾只小鳥？【生齊讀小故事】

c.列式:2+4-3=3

d.讀算式：2加4再減3等于3。

e.出示課題：加減混合

f.大膽猜測算式怎么計算：先算2+4=6，再算6-3=3，

所以2+4-3=3。

3、出示動畫片段：樹上原來有6只小鳥，飛走了4

--

-

只，又飛來了1只。

a.分別說說這三幅圖的意思

b.根據(jù)三幅圖編個數(shù)學小故事

生：樹上原來有6只小鳥，飛走了4只，又飛來了1

只，現(xiàn)在還有幾只小鳥？

c.列式:6-4+1=3

d.讀算式：6減4再加1等于3

e.說說計算過程：先算6-4=2，再算2+1=3，所以

6-4+1=3。

3、觀察比較：2+4-3=與6-4+1=有什么不同之處？

小結：不管是先加后減還是先減后加，都要按從左往

右的次序算。

--

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效

果

教學

圖形的認識與拼組

內容

課教

新授面授

型學

--

-

方

法

教1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特

學征。

目2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方

標體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

重

難認識長方體和正方體的形狀以及特征

點

一、復習

1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些

是長方體，哪些是正方體。

主

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面

要

括號里面“√”。

教

學

3、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？

過

程

二、新授

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

--

-

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和

正方體的區(qū)別以及之間的關系。

1、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？

（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習

1、完成教科書P28“做一做”。通過用長方形紙做一

個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂

得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的

劃線連接。

效

果

--

-

教學

11~19各數(shù)的認識

內容

--

-

教

課學

新授面授

型方

法

教1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到19之間的物

學體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

目

標2、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

重

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個

難

一表示十幾,能正確地讀出11—19各數(shù)。

點

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1.猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰

來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰

猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

主2.數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時,咦,我們沒學過

要呀,今天就一起來學習11--20的認識。(板書課

教題:11--20各數(shù)的認識)

學

過二、實踐操作，探索新知

程

(一)認識計數(shù)單位“十”。

1、看課本73頁主題圖,讓學生分類,并分組數(shù)出4種

物體的數(shù)量。

2、讓學生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部

--

-

分。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和

7,5和6,10和1。)

3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是

11根。

生:10和1

師:可是分好了還是得一個一個數(shù)啊?還有更直觀地方

法嗎?

生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一

是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

(二)學習11的組成。

1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一

眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是

11根?

板書:11

101

1個十1個一

(三)自己動手擺正方體和小球的數(shù)量。

1、學生一起說說15和18的組成。

--

-

2、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?

(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

(四)擺一擺,說一說。

1、師擺數(shù)字,學生說。

效

果

--

-

教學

20的認識

內容

教

課學

新授面授

型方

法

教

學1、使學生能夠正確地認識20，明白20的組成

目2、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

標

重使學生能夠正確地認識20，明白20的組成

難

點

--

-

(一)學習20的組成。

1、現(xiàn)在來學習小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?

同桌互相交流一下。

2、學生說交流結果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是

1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是

20)

(二)生活中的運用。

展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球

10個裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計數(shù)單位“十”

的優(yōu)越性。

主

要

(三)11-20的數(shù)序。

教

1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡

學

遮住了幾個數(shù)字。

過

師:小朋友們,你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?

程

比12多1的數(shù)是幾?

和18相鄰的數(shù)是幾?

10和12中間的數(shù)是幾?

15在幾和幾的中間?

師:同學們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

（四）鞏固練習，深化新知

(1)15是由()個十和()個一組成。

(2)()個十和()個一組成17。

(3)16前面一個數(shù)是(),后面一個數(shù)是()。

(4)與19相鄰的兩個數(shù)是()和()。

--

-

效

果

教學

認識鐘表1（整時）

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。

教2、使學生學會看鐘表上的整時。

學3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、

目愛惜時間的好習慣。

標

學生在情境中初步認識鐘面,知道鐘面上有又細

重又長的分針和又短又粗的時針,有12個數(shù)字和12個

難

大格。

點

--

-

一、創(chuàng)設情境，謎語導入

1、同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?你聽,

它來了。請你聽聽它的聲音猜猜它是誰?(鐘表)

師:鐘表有這么多作用,我們必須認識它,才能使用

它,這節(jié)課我們就一起來探索鐘表的奧秘吧!(板書課題:

認識鐘表)

二、動手實踐，感悟新知

（一）、認識鐘面

①12個數(shù)字(都有哪些數(shù)字?怎么排列的?我們一

起來數(shù)一數(shù),跟著課件數(shù))

②有兩根指針(這兩根指針有什么區(qū)別?板書:分針:

主

又細又長;時針:又粗又短,全班齊讀一遍)

要

③刻度線(鐘表原來還有個小秘密,這些刻度線把我

教

們的鐘面分成了一些格子,請看1~2之間有一個大格,

學

你知道一共有幾個大格嗎?跟著課件一起來數(shù)一數(shù))

過

師:時間老人也給小朋友送來了小鐘表,你能找出這

程

個鐘表的時針和分針嗎?把你找的和你的小伙伴指一

指并說一說你是如何區(qū)分它們?

(二)認識整時以及整時的兩種表示法

①時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們

記錄時間,那他們又是怎樣轉動的呢?(課件出示鐘表分

針和時針轉動)我們一起用手來當時針和分針跟著它

們跑一跑。想一想:哪根針跑得快一些?

②師:我認識一個小朋友,她叫笑笑,和我們班的小朋

友一樣,也是一年級的學生了,想見見她嗎?看!她在干

--

-

什么呀?你知道小紅幾時起的床嗎?(7時)你是怎么知

道的?(分針指著12,時針指著7就是7時)

③師:我們把7時寫下來,先寫7,再寫時。

你還知道表示7時的寫法嗎?7時就寫7,再寫2個

小黑點,后面寫2個0,這種叫電子表表示方法,象這樣

的表示形式,你還在哪里見過?

④師:時針和分針滴答滴答地不停走著(課件出示)你

知道現(xiàn)在又是幾時嗎?8時,你怎么知道的?(課件出示

繼續(xù)走)現(xiàn)在呢?

⑤師:觀察這3個鐘面分針和時針,說說有什么共同

點?分針和時針分別指著幾?(板書:分針指著12,時針

指著幾就是幾時)

效

果

--

-

教學

認識鐘表2（整時）

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、使學生認識鐘表的組成部分,能夠準確區(qū)分時針和

教

分針。

學

目2、使學生會看整時,會正確讀、寫整時時刻,初步建立

標

時間觀念。

重學生認識鐘表的組成部分,能夠準確區(qū)分時針和

難

--

-

點分針。會看整時,會正確讀、寫整時時刻。

(一)撥鐘游戲

①師:你會撥出9時嗎?誰來說說怎么撥?指一學生說的

老師用展臺示范撥(分針指著12,時針指著9)請你也像

這樣撥出9時,學生撥。

②師:你也想撥一個你喜歡的整時嗎?動手撥一撥,撥好

后和你的小伙伴說一說你怎么撥的,此刻在干什么?

(二)、情感教育:

1、小明的一天

主

①現(xiàn)在我們一起看看小明一天的安排,看看他什么時

要

刻又在干什么?

教

②你覺得小明一天的安排怎樣?

學

過

2、機靈狗和小豬的一天

程

①動物學校也開學了,我們一起去看看機靈狗和小豬

的表現(xiàn)吧!看到它們的表現(xiàn),你們更喜歡誰?為什么?

3、師小結:6時的時候,時針和分針在一條直線上,12

時的時候,時針和分針重合,9時和3時的時候,時針和

分針成直角。

（三）、總結全課:

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們

要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們

能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間

--

-

的好孩子。

效

果

教學

9加幾

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎

教

上，自己得出9加幾的方法。

學

目2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”

標

進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計

--

-

算9加幾的口算。

重

難能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

點

一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

小朋友們，學校為了給運動員解渴，他們準備了一些

飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還

有多少盒？”

二、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒？”的問題。

（1）小組討論，交流解決問題的方法。

（2）組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生

主

的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

要

（1）點數(shù)出結果。

教

從9接著數(shù)。

學

從4接著數(shù)。

過

（2）推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，

程

所以9加4等于13。

（3）用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法”。

（1）操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，

右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

（2）教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學

是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）

--

-

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再

加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所

以9加4等于多少？）

問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

4、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計

算的問題？小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的

問題。

（引出課題）

三、反饋練習

1、練習二十第l題。

效

果

教學

8加幾

內容

教

課學

新授面授

型方

法

--

-

教1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊

學十法正確計算8加幾的式題．

目2．初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．

標

重

難能用湊十法正確計算8加幾的式題．

點

一、復習準備

1．猜猜看“你真棒”手勢

2．口算．

9+（）=108+（）=107+（）=10

6+（）=105+（）=104+（）=

1010+5=10+3=10+8=

主3．聰明屋

要3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）

教7=2+（）8=2+（）8+（）=108+2+1=（）

學師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：

過2

程4.湊十法口訣

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親

密，四六四六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問題，探求新知

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什

么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板

書課題：8加幾）

--

-

三、鞏固內化，發(fā)散思維

第一關：擺一擺，算一算。

（1）8+6=（2）8+5=

（2）圈一圈，算一算．

效

果

教學7加幾

--

-

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7

教

加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并

學

能正確熟練口算7加幾。

目

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對

標

知識的遷移類推能力。

重

難掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算。

點

一、創(chuàng)設情景

以小學生喜歡的故事為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)

學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。

主二、學習新知

要1、教學例1

教（1）出示小貓釣魚圖

學貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾

過條魚？

程

師問：應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝

11）

2．教學例2．

--

-

7＋5＝□7＋6＝□7＋7＝□

7＋6＝□怎樣想？

7＋7＝□怎樣想？

二、總結

今天我們學習了7加幾的進位加法，有的用湊十

法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學們在

計算當中，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；

見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．

效

果

教學

6加幾

內容

教

課學

新授面授

型方

法

教1.使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解

學6加幾的計算過程并會口述。

目2.培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能

標力。

--

-

重

難掌握6加幾的計算方法。

點

一、復習導入

師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7

加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，

指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5

分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）

依次出示口算卡片，學生開火車口算。指名回答。

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加

幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

二、指導探索

主

1.教學例1.

要

（1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。

教

學

隨學生口述的過程，教師演示“6加幾”。

過

問：為什么要把5分成4和1?

程

（2）指名回答。

2.教學例2【繼續(xù)演示“6加幾”】。

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學生

獨立完成后交流

（可能會出現(xiàn)幾種做法：1.想，2.比較：哪種方

法能很快說出得數(shù)？

（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便。）

--

-

三、總結鞏固

效

果

教學

《5、4、3、2加幾》

內容

教

課學

新授面授

型方

法

1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內

教

進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．

學

目

2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、

標

4、6、2加幾的遷移能力．

重使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法

難

就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

點

一、創(chuàng)設情境，復習引入

主第一關：我是小小神算家

要9+5=8+4=7+5=8+7=7+8=

教

學8+5=6+5=7+5=9+3=8+9=

過指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并演示

程各種方法。

--

-

二、合作學習，探究新知

1、教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只

有算對了下面的題才能幫忙。

出示5+7=

a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快

說出得數(shù)呢？

b.學生獨立思考。

2、學生試做5+8=4+8=3+9=，獨立做后，匯報

交流。

3、家族大團圓

引導觀察三個算式，像這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、

3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）

三、全課總結

效

果

教學

《5、4、3、2加幾》習題

內容

教

課學

新授面授

型方

法

--

-

教

學1、通過課后習題幫助學生鞏固知識點。

目

標

重

難學會通過習題加以鞏固。

點

1、根據(jù)“湊十法”的思路填空。

4＋9＝4＋（）＋（）5＋9＝（）

＋（）＋（）

3＋8＝（）＋（）＋（）4＋8＝4

＋（）＋（）

主2、比5大9的數(shù)是（），比3多8的數(shù)是（）。

要3、同學們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有

教6個人，這一列共有多少人？

學4、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

過5＋（）＝124＋（）＝13

程5＋（）＝134＋（）＝12

5＋（）＝144＋（）＝11

5、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。

6＋6（）145＋7（）154＋8（）

11

6（）6＋45＋9（）174＋9（）14

教學

十幾減9

內容

課新授教面授

--

-

型學

方

法

教1．使學生初步學會計算十幾減9。

學2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

目

標

重學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減

難

法”，感悟算法的多樣性。

點

一、復習導入

9+39+79+49+69+9

9+29+59+8

主在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

要9+（）＝129+（）＝139+（）＝14

教

學9+（）＝159+（）＝169+（）＝17

過二、探究交流，展示匯報

程1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：

誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9

個，還有幾個？）

學生思考回答后，教師板書：15—9＝

（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法

--

-

（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減

法

（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法