大雁歸來課堂實錄

大雁歸來課堂實錄《大雁歸來》這篇課文介紹了大雁的生活習性，同時也在抒發(fā)作者對大雁的特殊情懷。今天，語文網小編跟大家分享大雁歸來課堂實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處。大雁歸來課堂實錄，一起來看看吧!大雁歸來課堂實錄由查字典語文網小編整理，僅供參考：師：上課!生：老師好!師：因為是國外的作品，有沒有預習，同學們花五分鐘瀏覽一下教材，思考課文從哪幾個方面來寫的?你在文中看到大雁的哪些特點?課文表達了作者怎樣的情感?你在閱讀中最感興趣的文字(包括段落、句子等)有哪些?你覺得文中哪些語句的翻譯可以改進的?花五分鐘進行閱讀。師：看完沒有?(看完了)。好，同學們，上課。我們已經清楚了我們今天要上的課文是《大雁歸來》，我們手上拿到的教材是臨時打印出來的，也沒有注釋，作者我在這里介紹下。他是美國著名的環(huán)保主義者，叫利奧波德。我想請大家先來考慮這樣一個問題，因為大家沒有預習，我叫大家看的片子可以回去看一下，叫《鳥的遷徙》，剛才第一頁上面有網址，一會可以記一下。我們先來看一下，這是兩本詞典對“雁”的解釋，你們更喜歡哪一個解釋?為什么?PPT呈現：一、大雁羽毛豐厚，善飛翔，胸部肌肉發(fā)達，每百克肉中蛋白質20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、鈣48.04毫克、鐵8.71毫克、無機鹽1.17克，是較好營養(yǎng)保建品，同時還有藥用功能，我國《千金食治》、《本草綱目》等十多部古代醫(yī)學典籍中均有詳細記載。雁肉：性味甘平，歸經入肺、腎、肝。祛風寒，壯盤骨，益陽氣，暖水臟。雁肪：活血祛風，清熱解毒。羽絨保曖性好，又非常輕軟，可作枕、墊、服裝，被褥等填充材料，比較硬的羽毛可用來加工制成扇子及工藝品等。二、大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。生1：我更喜歡第二個，因為第一個講的是大雁被捕殺，雖然第一種介紹得很具體，但是我覺得很殘忍。第二種主要是介紹大雁是怎樣一種動物，它也是大自然的一部分，我們應該珍惜。生2：我也比較認同第二種。因為第一種是以那種工具的方式來看待動物的，第二種是從保護動物的方面來寫的，所以我還是比較喜歡第二種。師：誰還想說的?生3：第一種也是可以的。第一種是介紹比較詳細的，更加符合現在的生活。相比第二種，第一種也全面，知識含量也是更多的。師：好，謝謝!有兩種不同的意見。同學們，我告訴你們一個詞語解釋的方法。詞語的解釋必須放在具體的語境當中，也就是必須放在具體的文字當中。如果從這個角度來考慮的話，同學們說說看哪種解釋與這個文本的意思更貼近?一起講。生齊：第二種。師：為什么是第二種?生4：我覺得第二種是和文章的主旨要保護大自然的動物相同。師：很不錯，我們的同學很不簡單。我們能在短短的五分鐘內看出這篇文章所要表達的主旨。我們的閱讀當中明白了作者是希望我們要愛護、保護大雁這樣的動物。你說的也有道理，如果從科學的角度、科學說明文的角度來理解也對。但是，這里有個潛意識，剛才這兩位同學已經講了。你看，他用的詞語：我很欣賞、分割，把很美好的大雁從肉，到羽毛，再到內臟，把它割得血淋淋的，而且都是人對它的殘忍的獵殺。我們在上課之前我就問了下，我們有沒有見過大雁的時候，只有兩個同學舉了下手，其他的都沒有見到。其實，我們西安這個地方有沒有大雁啊?生5：有。師：你怎么知道的?生5：我們這里的大雁塔。師：大雁塔怎么來的?生5：我覺得是原來這里大雁比較多。師：也有道理。因為多，就建了塔?生6：我聽說就是以前有個建筑師建了個塔叫雁塔，然后有一天有一群大雁飛過來。不知道怎么回事，大雁摔下來死了，所以就將這個塔改名叫大雁塔。師：好。他說了一個典故，很有道理。其實這樣的典故我們也可以準備下，網上也有，我們也有可以看看。我給你們的一個問題是：這個關于大雁塔的傳說跟我們手上拿著的課文要表達的意思一樣不一樣?對照課文來看。其實剛才這個同學給我們的一個閱讀的啟示是我們讀一篇文章的時候，不能就這篇文章讀這篇文章，要把與這篇文章相關的知識或者生活引進來，這是一種很好的讀書方法。古人就有一個觀點：要把書讀厚。怎么才讀得厚呢?就是這位同學教給我們的方法，把相關的內容和生活引進來。這樣我們就可以更好的走進文本。現在我們看一看要表達的意思一樣不一樣?生6：應該是一樣的，都是說要保護大雁。師：這個說的是要保護大雁嗎?今天大雁都沒東西吃了，菩薩應該知道我們肚子餓呀，所以。話音未落，一只大雁墜死在這位和尚面前。他驚喜交加，但是最終他還是把它葬在塔下。生7：我認為不一樣。因為上面寫了“吃三凈食(即雁、鹿、犢肉)”，而這里是寫保護大雁，跟這個講的是完全不一樣。師：對。還是因為吃的角度。我們課后可以去查一查《百科全書》或者其他的詞典。我們就會發(fā)現，我們的詞典在解釋這些動物的時候，基本上不離開吃。前些年領導組織我們去加拿大培訓。我在加拿大待了二十天，也是這個季節(jié)?？吹皆诩幽么蟮木用窦业脑鹤永锒加写笱?，他們稱那雁叫加拿大雁。每年春天，老百姓都會在院子里放上一些雁食，讓雁過來吃。我想問一下：如果我們這里出現了這么多大雁到你們的院子里，或者到老百姓的院子里會發(fā)生什么情況?生3：有的人會把它們興手抓過來吃。生2：他們會用個網把這些雁罩住，讓它們飛不走，一部分賣了，一部分留著讓人參觀，收取利益。師：(笑)是不是這樣?(是的)然后買的人買了去干嘛呢?生2：做衣服，或者給別人食用。師：這就是兩種不同的文化。我們這里為什么會找不到大雁了呢?就是因為獵殺的太多。當然除了獵殺的原因，還有什么原因?前兩天這里發(fā)生了什么問題?生5：空氣污染，陰霾。師：空氣污染，沙塵暴，陰霾。環(huán)境發(fā)生了變化，使這些動物漸漸地絕跡。好，回到原文，我們來討論剛才的問題。課文從哪些方面來寫大雁的，你覺得哪些地方寫得最好?你為什么認為他最好?或者你覺得文章中有哪些地方你不明白的?或者你認為哪些句子也得不好的?為什么不好，是翻譯的原因。如果你發(fā)現了這樣的句子，你認為應該怎么改?很遺憾的是我們沒有帶字典。我要講的第三個學習方法，就是遇到不認識的字和詞，要及時的查字典、詞典，還要會上網“百度”。不要一個人在那兒干，同坐的，前后左右的可以分享下。一個人的思想與另外一個人的思想去碰撞，就會產生新的思想。剛才在巡視的過程中發(fā)現有三四位同學的讀書的習慣很好，這也是我今天要教給大家的第四個方法：一邊讀，一邊圈點勾畫，一邊作批注。好，你先來。生8：在第六段“返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。”師:你為什么喜歡這里呢?生8：這段話運用了比喻的修辭手法。師：寫大雁的什么呢?或者說從哪一個角度來寫大雁的?生8：動作。師：大雁的動作準確的詞語叫什么?生8：下降。師：好，運用了一些修辭，認為寫的很好。你在這里看到了什么呢?生8：寫出了大雁的貪玩、活潑。師：我想問一下，如果我們這里也來了一群鳥，會不會也這樣自由自在、很活潑的嬉戲呢?(不會)為什么不會?生9：因為現在人們貪圖利益，見了鳥會捕鳥、殺鳥。師：我們這邊的人的環(huán)保意識還沒這么強。你剛才關注了哪些詞語，再跟大家分享下。生9：返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。師：那么為什么要作“試探性的盤旋”呢?生9：很警惕，害怕有人傷害到它。師：嗯，很警惕，說明鳥類也很聰明，很有靈氣。大家覺得他的分享怎么樣?生1：我覺得他還沒有分析得全面。最后一句話“并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳”說明大雁很團結。生2：老師我想問一下“不再在沼澤上空做試探性的盤旋”也就是說它并沒有試探。師：嗯，并沒有。為什么并沒有呢?生2：因為當地人們還是很愛護大雁的?！氨M管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰(zhàn)時刻。”師：嗯。你又教給了同學們一個閱讀的方法，閱讀要前后聯系起來讀。其實這位同學在閱讀的時候我是意識到的，我故意沒有提“不再”，他很敏感，發(fā)現了“不再”，為什么“不再”?因為這個季節(jié)在“我們”的農場，在我們這個地方已經是休戰(zhàn)的，什么時候是可以開戰(zhàn)了呢?生2：是他們在冬天的大部分時間里。師：為什么冬天可能受到槍擊呢?而到了春天就不可能了呢?生2：因為冬天它們都找不到玉米粒了，在第六自然段的倒數第二行，“它們現在所吃的玉米粒在整個冬天都被厚厚的積雪覆蓋著”。師：不在這里。我提示下，應該在第三自然段。不知道你們有沒有找得到?我們一起把第三、第四自然段讀一下。生：(集體朗讀。)師：讀完之后有沒有發(fā)現?生9：第三段的最后一句?！按笱阒溃瑥睦杳鞯揭鼓唤蹬R，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。”師：這是什么時候?生9：這是在新的季節(jié)來臨的時候。師：嗯，也就是在春夏秋季節(jié)，但是為什么冬天不會呢?其實這段的上面開頭有的，我們讀的時候沒有注意到。大家讀下第一句。集體朗讀“向我們農場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法規(guī)。”現在知道了嗎?生2：知道了。師：是什么?生2：戚斯康星的法規(guī)。師：戚斯康星的法規(guī)的內容其實就在第四段的開頭。是什么?春夏秋這些有大雁的季節(jié)是不少獵殺的，冬天是可以捕殺的。但是冬天有大雁嗎?(沒有)大雁是種什么鳥?(候鳥)所以我們看文章要前后聯系起來看。我們經常考試，閱讀題做不到，其實不要糾結，閱讀題的答案都在文中，你把文章前前后后、反反復復的讀，就會發(fā)現答案就在這個文本中。好，我們現在繼續(xù)分享剛才兩位同學的觀點。生10：我覺得第二段把大雁和主教雀、花鼠作對比，側面烘托大雁的堅韌不懈。師：你還看出了還有對比，跟主教雀、花鼠對比，看到了大雁的那種認準目標，堅持不懈。很好!這段其實就是寫大雁的遷徙，它認準了目標，他就會義無反顧的往南飛去。生11：我想說的是一個錯誤。師：你看出了個翻譯的錯誤，很好!只看到好的，看不到差的，是一種很不好的習慣。生11：就是第三段的第二行?！凹词拱l(fā)現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響?！蔽矣X得這個“也幾乎是一聲不響”有點不通順，我想改成“也幾乎一聲不響”。師：多了個“是”，是不是?生11：嗯。師：我們一起把這兩個句子讀一下。“也幾乎是一聲不響”“也幾乎一聲不響”。你們覺得那個更順暢?在讀的時候感覺上那個更順暢?是課文上的?還是這位同學說的?生5：課文上的。師：為什么說是課文上的?生5：因為我覺得不順暢。師：大家都說課文上的好。其實，這是翻譯作品，同樣一個人名，各人的翻譯不一樣的，更多的情況是意譯。所以有的時候我們還真的不能迷信課文，我對他的這種思考表示高度的贊成。但是，我也認為課文上是對的。“也幾乎是”，有個“是”，強調了不是一聲不響，有的時候還是響的。因為它畢竟是鳥，翅膀的波動也會響。這個“是”有強調的意味。在這里的作用就相當于一個副詞，盡管“幾乎”也是個副詞，是強調一種語氣。我們要能說出個道理，要能夠自圓其說，至于說我這個觀點你贊成不贊成，那是另外一回事情。但是你說出來要有道理，你不能簡單地說“書上的好”、“我的好”，書上的好，好在哪里?我的好，好在哪里?生12：第四段的倒數第二句“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”師：從這里可以看出大雁之所以能夠一觸到水就叫起來，他絕對不是一兩次的觀察才敢這樣的，他是經過反反復復的觀察才得出這個結論，這里很安全。很好!生12：課文表達的是作者熱愛大雁，敬佩大雁的情感。在倒數第三段的第一句“1943年的開羅會議上人們發(fā)現，各國之間的聯合是不可預期的?！睅煟何恼略诖笱闱懊嬗玫男揎椪Z“我們的”，還有在講農場的時候也用了“我們的”，大家如果把“我們的”去掉后，就會發(fā)現感情色彩不一樣。當然，“我們的農場”還告訴我們這幫人和我家的這個農場對大雁這樣的鳥類的保護意識相當的強烈。正因為我們有這樣的意識，才有大雁在我們這個農場嬉戲、自由自在、無拘無束這種狀態(tài)。文中除了寫大雁的歸來，寫它們的飛翔，寫他們怎樣覓食、嬉戲，作為一種鳥，這有有沒有從另外一個角度再寫大雁?生8：第九自然段都是從聽覺的角度來寫的。師：我們一起把第九自然段讀一下，然后再回答。生：(集體朗讀。)師：我想問一個問題，然后你在談你的想法。你讀了這段以后，能不能模仿下大雁的叫聲?生13：“還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲?！睅煟何覔Q一個問題，如果讓你寫大雁塔下和平鴿的叫聲，你怎么寫?如果用一個詞語寫公雞的叫聲怎么寫?(老師模擬公雞打鳴)“咯咯”，這是什么詞?生13：象聲詞。師：在這段中有沒有用象聲詞來寫大雁的叫聲?生13：沒有。師：對了。這就是這篇文章與其他文章寫叫聲的獨特之處。好，現在把你想說的這一段跟大家分享下。生13：寫大雁回歸時，有翅膀拍打的聲音，辯論者發(fā)出的尖叫聲，這段關于大雁的叫聲描寫非常多。是從聽覺的角度來寫的。師：對，把它那個生動活潑的聲音再現了，但是又沒有用一個擬聲詞，我們把這些詞圈出來，從這些詞中我們看到大雁哪些方面的特征?注意，你圈的詞語要想一想為什么圈?我們來分享下。生13：“刺耳的雁叫聲”說明大雁過來了，“急促的混亂的回聲”因為大雁剛過來，大雁很高興，“呼叫聲”說明他們在談論，很友好。師：什么情況下會感覺這聲音很刺耳?很激進的時候。文中講的“混亂”是從那個角度來寫的?生13：多。師：剛才說的“呼叫”是從什么角度?生：高興。師：嗯，很興奮、無拘無束。生14：一個“深沉的聲音”是宣告談論好結束了。師：他們的交流有個領頭的雁。雖然我們沒有聽到大雁的叫聲，但是我們能夠從這些詞語的表達中聲音的變化，這給我們的啟示就是要寫一種聲音的時候，大家說?生14：可以不用象聲詞語，可以用一些描寫來體現。師：比如說我們在寫某一個物件的時候，或者說我喜歡你，我們不一定要說“喜歡”，可以通過一些詞語和句子讓別人感受到你喜歡他。我們要寫聲音的變化，不一定寫聲音。比如說《琵琶行》里面就有經典的句子“大珠小珠落玉盤”，你能感受到這個聲音怎樣?珠子落到盤上的聲音是一種什么樣的聲音?生15：清脆。師：那大珠、小珠落到盤子發(fā)出的聲音一樣不一樣?生15：不一樣。師：有什么不一樣?嗯，有的脆聲很響，有的脆聲還有輕有重，把許多變化寫了出來。有時候是許多擬聲詞是不能表達出來的。我們現在來歸納一下，這篇文章屬于散文，其實準確地說，它是科學家的觀察筆記，但是跟一般的筆記不一樣，是充滿著情感來寫的，充滿了什么情感?對大雁的喜愛、保護、憐憫、敬佩之情。從哪些方面呢?歸來的信心義無反顧，然后寫到他的飛翔，覓食的畫面，以及他們的叫聲，再現了它們的這些特點，富有靈性的，團結的精神，活潑的生命狀態(tài)。所以在我們讀了這樣的文章以后，我們就能夠更深刻地作者的一種期