初中語(yǔ)文-課外古詩(shī)詞背誦 長(zhǎng)歌行 野望 早寒江上有懷 望洞庭湖贈(zèng)張丞相教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《課外古詩(shī)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1.課程目標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教讀古典詩(shī)詞應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。這就要求教師在教讀古典詩(shī)歌時(shí)，不能割裂詩(shī)詞的整體美感和畫(huà)面的完整性，抓住詩(shī)詞的整體意境，以整體的意識(shí)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，去挖掘詩(shī)詞唯美的內(nèi)涵，去品味詩(shī)詞的整體美。從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂(lè)趣。2.教材內(nèi)容分析《送友人》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的送別詩(shī)，詩(shī)人與友人策馬辭行，情意綿綿，動(dòng)人肺腑。這首詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂(lè)觀，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。崔顥的《黃鶴樓》被譽(yù)為唐人七言律詩(shī)中的第一位。（嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話(huà)》：唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。）雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律詩(shī)大忌，但卻顯得氣勢(shì)奔騰。由傳說(shuō)起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇為題黃鶴樓的絕唱。3.學(xué)情分析我所帶兩個(gè)班級(jí)共100人，雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，但多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)半年多的精心指導(dǎo)，學(xué)生之間的差距明顯縮小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級(jí)學(xué)末，已基本具備了鑒賞詩(shī)歌的能力，因此，教學(xué)中應(yīng)大膽放手，多加鼓勵(lì)，在一節(jié)課內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒(méi)有問(wèn)題的。我要求學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的這兩首古詩(shī)，在課前都做了必要地預(yù)習(xí)，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生上網(wǎng)通過(guò)搜索，了解了作者的相關(guān)資料。平時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣總是熱情高漲，這些都為這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好地基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用普通話(huà)有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地背誦、默寫(xiě)。2.借助課下注釋理解詩(shī)意，把握詩(shī)歌情感，體會(huì)作者的思想感情。3.感悟詩(shī)歌意境，并能做具體描繪。重難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，能夠熟讀成誦。2.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3.感悟詩(shī)歌意境。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.小組合作有效性評(píng)價(jià)（見(jiàn)附1-2）附1課堂教學(xué)評(píng)估觀察對(duì)象：各小組內(nèi)的學(xué)生

日期：

班級(jí)：

教師：評(píng)價(jià)內(nèi)容參與面20分活動(dòng)狀態(tài)20分活動(dòng)形式20分參與度20分達(dá)標(biāo)程度

20分總分100分第１組

第２組

第３組

第４組

第５組

第６組

第７組

總評(píng)價(jià)

附2課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容參與面20分活動(dòng)狀態(tài)20分活動(dòng)形式20分參與度20分達(dá)標(biāo)程度20分評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生參與課堂活動(dòng)面廣、量多，以參與活動(dòng)的人次記分。（參與指集體聽(tīng)、讀、看之外的學(xué)生活動(dòng)）2.自主學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。3.學(xué)生活動(dòng)形式多樣、善于創(chuàng)新且富有實(shí)效。如：合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、演、操作、交流、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式。4.沒(méi)有假問(wèn)題，學(xué)生思維有深度，能夠體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、重組而且外顯效果好。5.根據(jù)當(dāng)堂觀察或檢測(cè)85％以上的學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)的85％以上。評(píng)估等級(jí)及計(jì)分辦法根據(jù)聽(tīng)課觀察的實(shí)際情況分為四個(gè)等級(jí)。

A:學(xué)生參與率達(dá)到85%以上計(jì)16－20分；B:達(dá)到70%－85%計(jì)10－15分;C:達(dá)到50%－70%計(jì)4－9分；D:低于50％4分以下。根據(jù)聽(tīng)課觀察實(shí)際情況分為四個(gè)等級(jí)。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)聽(tīng)課觀察的實(shí)際情況分為四個(gè)等級(jí)。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)聽(tīng)課觀察的實(shí)際情況分為四個(gè)等級(jí)。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，分為四個(gè)等級(jí)。

A:達(dá)到85%以上計(jì)16－20分；B:達(dá)到70%－85%計(jì)10－15分;C:達(dá)到50%－70%計(jì)4－9分；D:低于50％4分以下。2.課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)（另見(jiàn)“形成性測(cè)試卷”）四、教與學(xué)的方法1.教法：情境教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法：誦讀法、討論法。五、教學(xué)環(huán)境與媒體設(shè)計(jì)1．利用多媒體“班班通”教室組織教學(xué)。電子白板（或大屏幕）、數(shù)碼投影儀、電腦、音響。這是兩首律詩(shī)，可利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中得到熏陶和感染，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌意境、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料等課程資源。教師能熟練運(yùn)用多媒體。六、學(xué)生課前活動(dòng)學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)課文，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索或者其他的學(xué)習(xí)資料，了解了作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)用時(shí)教與學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(4′)師生對(duì)話(huà)，導(dǎo)入新課：唐詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，出現(xiàn)了許多極負(fù)盛名的詩(shī)人，有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫……這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)李白和崔顥的兩首詩(shī)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。2．品味經(jīng)典語(yǔ)句，把握詩(shī)歌的感情。激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)：《送友人》。出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。邊聽(tīng)邊思考，回答唐代有名的詩(shī)人.朗讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示:1李白簡(jiǎn)介2學(xué)習(xí)目標(biāo)。1既引發(fā)學(xué)生誦讀唐詩(shī)的興趣，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)李白的思考。2讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)(5′)學(xué)習(xí)《送友人》一誦讀品味：1．初讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀的字正腔圓。2．再讀詩(shī)歌。讀得搖頭晃腦，讀得古色古香，讀出詩(shī)的韻味。3．三讀詩(shī)歌。讀出一個(gè)畫(huà)面，讀出一個(gè)故事，讀出詩(shī)的情感。二感知探究1.借助課下注釋理解詩(shī)意。2．用一句話(huà)概括本首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次的誦讀，品味感知詩(shī)歌內(nèi)容及意境。1．組織學(xué)生依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；2．對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)及補(bǔ)充。1.交流詩(shī)歌朗誦方法。2.在老師指導(dǎo)下，有層次的朗讀、理解詩(shī)意。3.大膽展示

。

4．借助《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。5．交流自主學(xué)習(xí)情況。多媒體展示：1誦讀品味、范讀2感知探究《1》、《2》1以多形式的朗讀感受詩(shī)的氣韻，了解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容。2通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作探究(8′)品味賞析1.李白送別友人是在怎樣的環(huán)境下，展開(kāi)想象，描述一下。2.詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人和友人怎樣的感情，從哪些地方可以看出？3.送君千里，終須一別，尾聯(lián)兩句“揮手”，寫(xiě)了分離時(shí)的動(dòng)作，那么此時(shí)詩(shī)人內(nèi)心的感覺(jué)如何呢？1．引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題研讀詩(shī)歌。2．對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和完善；對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥。1．帶著問(wèn)題研讀詩(shī)歌。2．小組交流討論。

3．小組推薦同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展示。4．認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的交流和老師的點(diǎn)評(píng)，形成完整的認(rèn)識(shí)。多媒體展示：1品味欣賞《1》、《2》、《3》2送別的環(huán)境和畫(huà)面。問(wèn)題的提出為學(xué)生的研讀明確了思考的方向，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。精當(dāng)點(diǎn)撥小組合作學(xué)習(xí)(4′)課堂提升作為送別詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)有什么特別之處呢？為什么被稱(chēng)作是送別詩(shī)的精品？1提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中研討課文，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。2對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥。1帶著問(wèn)題研討課文。2小組討論，推薦代表發(fā)言。3認(rèn)真聽(tīng)取老師的點(diǎn)撥。多媒體展示：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有助于學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)有所獲。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)(2′)剛才我們和李白一起送走了他的友人，感受到了那份濃濃的不舍，現(xiàn)在看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的背誦這首詩(shī)。1教師總結(jié)本首詩(shī)的特點(diǎn)。2教師檢查學(xué)生背誦情況。1認(rèn)真聽(tīng)取老師的總結(jié)，并積極思考。2學(xué)生認(rèn)真背誦課文。采取自己背誦、組內(nèi)互背、班內(nèi)展示等多種形式。多媒體展示：課堂小結(jié)1有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握。2在背誦中，再次回味詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。創(chuàng)設(shè)情境(2′)學(xué)習(xí)《黃鶴樓》導(dǎo)入新詩(shī)：黃鶴樓是江南三大名樓之一，傳說(shuō)李白登臨黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見(jiàn)崔顥的此詩(shī)而作罷，感慨道：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在心頭。這究竟是一首怎樣的詩(shī)？讓我們一起欣賞崔顥的《黃鶴樓》。從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū)《黃鶴樓》崔顥引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步熟悉本詩(shī)。多媒體展示：1逸事。2黃鶴樓簡(jiǎn)介。3江南三大名樓。4崔顥簡(jiǎn)介以學(xué)生熟悉的大詩(shī)人李白的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)(4′)誦讀品味1要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。2借助工具書(shū)和課下注釋理解詩(shī)意。指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀課文并理解詩(shī)意。1學(xué)生以多種形式朗讀課文。2結(jié)合注釋理解詩(shī)意多媒體出示:1范讀。2誦讀品味。以多形式的朗讀感受詩(shī)的氣韻，了解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容。合作探究(5′)感知探究1讀了這首詩(shī)，你最喜歡那一句？說(shuō)出你喜歡的理由。以“我喜歡__________,因?yàn)椤?，?xiě)一段話(huà)。2質(zhì)疑：對(duì)這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)的地方或是不滿(mǎn)意的地方？1提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。2指導(dǎo)小組討論并隨時(shí)糾正。3教師出示例句。1個(gè)人談朗讀感受。2小組討論交流，推薦同學(xué)展示。多媒體展示：1例句2每句的畫(huà)面1品味與爭(zhēng)辯，讓學(xué)生們覺(jué)得自己是課堂的主人。2求異思維，讓學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。精當(dāng)點(diǎn)撥(4′)拓展延伸這首詩(shī)不僅寫(xiě)景，還抒情，情景交融。每一句都為我們描繪了一幅畫(huà)，老師選擇了其中一句，融入自己的想象和感受、體會(huì)，寫(xiě)成一段小文，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，綴珠成文。學(xué)生自己寫(xiě)體會(huì)，并交流討論。小組推薦代表發(fā)言。多媒體展示：教師范文。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。鞏固練習(xí)(4′)熟讀成誦，默寫(xiě)詩(shī)句。檢查學(xué)生背誦默寫(xiě)詩(shī)句。小組內(nèi)互相背誦默寫(xiě)詩(shī)句。讓學(xué)生學(xué)有所獲。形成性測(cè)試(2′)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，可選做。見(jiàn)“形成性測(cè)試卷”做形成性測(cè)試卷。查缺補(bǔ)漏。布置作業(yè)(1′)1．課下搜集其他的送別詩(shī)中的名句，整理在筆記本上。2．搜集寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，整理在筆記本上。3．把課堂上寫(xiě)景的片段，整理成文。指導(dǎo)學(xué)生整理詩(shī)句。多媒體展示：布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)注重由課內(nèi)向課外延伸，重視學(xué)生寫(xiě)作與閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。八、板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓崔顥黃鶴樓崔顥典故

思鄉(xiāng)美景送友人李白送別之景抒情分手之景抒情九、教學(xué)反思由于本課所學(xué)詩(shī)歌并非艱澀難懂，加之八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提高，所以從內(nèi)容上講課程設(shè)置難易適中。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌教學(xué)中采用了誦讀品味、自主學(xué)習(xí)、合作探究和老師的精當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合，最大程度保證了學(xué)生對(duì)課堂的參與，充分尊重了學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)課堂檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感掌握比較到位，但在默寫(xiě)中少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)別字，今后在詩(shī)歌教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。關(guān)于學(xué)情研究我所帶兩個(gè)班級(jí)共100人，雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，但多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)幾月的精心指導(dǎo)，學(xué)生之間的差距明顯縮小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級(jí)學(xué)末，已基本具備了鑒賞詩(shī)歌的能力，因此，教學(xué)中應(yīng)大膽放手，多加鼓勵(lì)，在一節(jié)課內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒(méi)有問(wèn)題的。我要求學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的這兩首古詩(shī)，在課前都做了必要地預(yù)習(xí)，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生上網(wǎng)通過(guò)搜索，了解了作者的相關(guān)資料。平時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣總是熱情高漲，這些都為這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好地基礎(chǔ)。教學(xué)反思由于本課所學(xué)詩(shī)歌并非艱澀難懂，加之八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提高，所以從內(nèi)容上講課程設(shè)置難易適中。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌教學(xué)中采用了誦讀品味、自主學(xué)習(xí)、合作探究和老師的精當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合，最大程度保證了學(xué)生對(duì)課堂的參與，充分尊重了學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)課堂檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感掌握比較到位，但在默寫(xiě)中少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)別字，今后在詩(shī)歌教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。關(guān)于教材內(nèi)容的分析《送友人》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的送別詩(shī)，詩(shī)人與友人策馬辭行，情意綿綿，動(dòng)人肺腑。這首詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂(lè)觀，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。崔顥的《黃鶴樓》被譽(yù)為唐人七言律詩(shī)中的第一位。（嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話(huà)》：唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。）雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律詩(shī)大忌，但卻顯得氣勢(shì)奔騰。由傳說(shuō)起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇為題黃鶴樓的絕唱。檢測(cè)分析一、學(xué)生成績(jī)分布情況分析80分以上的有10人，70分以上的有14人，60分以上的有14人，60分以下的有6人。二、學(xué)生答題情況分析1、古詩(shī)文默寫(xiě)得分情況層次分明:認(rèn)真的同學(xué)得分高，反之則失分嚴(yán)重。2詩(shī)句賞析就不盡人意了。有的同學(xué)僅限于背誦，缺乏對(duì)詩(shī)句的深刻理解，這個(gè)題失分較多。3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字較多。三教與學(xué)的得失1教學(xué)中加大了對(duì)學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力檢查與訓(xùn)練力度；更多地提醒學(xué)生注意名句中的易錯(cuò)點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)名句中同音字和易錯(cuò)字的訓(xùn)練；教育學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，但是缺少對(duì)學(xué)生把握知識(shí)的遷移拓展等能力的引導(dǎo)；尤其強(qiáng)化字跡工整規(guī)范性的訓(xùn)練力度差。2、平時(shí)教學(xué)中重視了方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。但在平時(shí)教學(xué)中,由于時(shí)間緊，沒(méi)有加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練，擴(kuò)大詩(shī)歌鑒賞面。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，沒(méi)有讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)、盡量答全面、答完整”的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)《送友人》一按課文內(nèi)容填空1．詩(shī)中交代送別地點(diǎn)及環(huán)境的句子：（）2．詩(shī)中借馬的蕭蕭長(zhǎng)鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩(shī)句：（）3．詩(shī)中比喻友人離家遠(yuǎn)游，行蹤難定的詩(shī)句：（）4．詩(shī)中借比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人與友人難舍難分之情的詩(shī)句：（）5．古詩(shī)詞中，有許多表現(xiàn)贈(zèng)別之情的名句，請(qǐng)寫(xiě)出其中你最喜歡的連續(xù)兩句，并注明作者和出處:（）（）二回答下列問(wèn)題1.填空：（1）《送友人》的作者是(

)朝詩(shī)人(

)

，人稱(chēng)()。他的詩(shī)歌具有（

）的特點(diǎn)。（2）《送友人》中借景抒情的句子是：（

）2.對(duì)《送友人》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A、開(kāi)頭兩句交代送別的地點(diǎn)、環(huán)境。B、三四句以“孤蓬”比喻遠(yuǎn)行的朋友路途孤單。C、五六句運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者對(duì)友人的依戀之情。D、最后兩句是寫(xiě)送君千里終有一別，馬兒迫不及待地想離去，朋友只得分手。3.首聯(lián)用什么詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別環(huán)境？4.頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？

5.此詩(shī)最后一聯(lián)描寫(xiě)“馬鳴”的目的是什么？請(qǐng)作分析？

6.對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A、“送”字統(tǒng)領(lǐng)了詩(shī)人在整首詩(shī)歌中的情感。B、“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。”中的“孤蓬”是比喻。C、“浮云游子意，落日故人情?！敝械摹坝巫印薄肮嗜恕币恢赣讶?，一指自己。D、“蕭蕭班馬鳴?！苯柚囫R鳴叫表達(dá)離別之情?！饵S鶴樓》一、按課文內(nèi)容填空1．詩(shī)中詩(shī)人從傳說(shuō)入筆，以虛實(shí)結(jié)合的手法描寫(xiě)景物的詩(shī)句：（）2．詩(shī)中能夠表達(dá)詩(shī)人對(duì)世事變遷的無(wú)限感慨之情的詩(shī)句：（）3．詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人觸景生情而起思鄉(xiāng)之愁的詩(shī)句：（）4．詩(shī)中與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”意境相似的詩(shī)句：（）5．請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞名句中關(guān)于“鄉(xiāng)情”的兩句詩(shī)句，并注明作者和出處：（）二、回答下列問(wèn)題1．《黃鶴樓》作者（）生活的時(shí)代是（）2．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首滿(mǎn)懷思鄉(xiāng)愁緒的作品。B、這是一首抒發(fā)有志報(bào)國(guó)而實(shí)施無(wú)門(mén)的作品。C、這是一首思念友人，贊美友情的作品。D、這是一首贊美黃鶴樓風(fēng)光優(yōu)美的作品。3．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（1）此地空余黃鶴樓余（2）黃鶴一去不復(fù)返復(fù)（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)歷歷（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是鄉(xiāng)關(guān)4．對(duì)《黃鶴樓》分析不正確的一項(xiàng)是（）A、崔顥的詩(shī)風(fēng)歷來(lái)雄渾奔放，風(fēng)骨凜然。B、詩(shī)中最后一句運(yùn)用倒裝的句式，使之讀起來(lái)更顯氣勢(shì)。C、這首詩(shī)情景交融，氣勢(shì)恢宏，令人讀后回味無(wú)窮。D、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人漂泊異地，思念故鄉(xiāng)的情懷。5．下列關(guān)于詩(shī)歌《黃鶴樓》的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、這是一首吊古懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌，流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)的向往之情。B、據(jù)說(shuō)李白為此詩(shī)折服，當(dāng)時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。C、詩(shī)中“萋”與“凄”意思相近，說(shuō)的是凋零的草木叫人傷心。D、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！睂?xiě)出了詩(shī)人對(duì)歲月不再的遺憾和世事茫茫的感慨。參考答案：《送友人》一1青山橫北郭，白