《小學語文》優(yōu)秀教案優(yōu)秀8篇

《小學語文》優(yōu)秀教案優(yōu)秀8篇作為一名人民老師，時常會需要預備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是作者為大伙兒帶來的8篇《學校語文》優(yōu)秀教案，假如對您有一些參考與關心，請共享給最好的伴侶。

學校語文教案篇一

【教學目標】

１、自學課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎上，引導同學抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

３、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品行。

【教學重點】

抓住描寫父親言行的詞句，深化理解。

【教學難點】

通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。

【教學方法】

反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作溝通，深化自己對課文內(nèi)容的理解。

【教學預備】

多媒體電腦、課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

同學們看，就在這一片荒蕪的山坡上，竟然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學課文，整體感知

１、父親是在什么狀況下打算開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深化理解課文

１、組內(nèi)溝通自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

２、以小組為單位匯報學習成果：

爭論問題：

⑴引導同學留意理解文中一個打比方的句子“沒有了新奇的蔬菜，對一個一般的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際狀況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?/p>

⑵著重引導同學抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛苦動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品行。

四、齊讀最終一個自然段，深化領悟課文內(nèi)容所表達的思想

（出示課文插圖）

望著荒蕪的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（同學可能只從“父親真宏大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面熟悉來談。老師可引導同學抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品行。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永久保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，同學自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

【布置作業(yè)】

運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

【板書設計】

２８父親的菜園

堅毅

荒蕪的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

信念十足

學校語文教案篇二

一、教學目標：

1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2．理解課文第1自然段按時間挨次寫的寫和方法。

3．初步體會北國風光的宏偉，培育同學喜愛祖國的思想感情。

二、教學重點及難點：

重點：學習課文第1自然段按時間挨次寫的寫作方法。

難點：理解部分新詞。

三、教學預備：

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學過程：

（一）揭題

1．（出示課題）齊讀，留意“瑞”的翹舌音。

通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業(yè)本連說課的主要內(nèi)容。

3．檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學習第1段

1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

同桌爭論怎么整理，是按什么挨次整理出來的？（指名整理回答）

2．默讀第1段，用“”劃出表示時間先后的詞。

（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們詳細指的是什么時候，并有先后挨次，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后挨次，因此不能劃上）

3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開頭，，大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

4．結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。

5．學習第1句。

（1）自由讀，用“”劃出描寫風大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間。

（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結(jié)學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

6．自學2、3、4句（分組）

7．檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“覆蓋”（什么把什么罩住了）。

（2）朗讀指導

在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪掩蓋住了，這真是一場大雪?。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應當怎樣讀？

8．齊讀第1段，小結(jié)

這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間挨次寫的。

9．看板書說話

請你按時間挨次說說從刮風到下雪的過程。

五、課堂總結(jié)

六、生字書寫指導

扳書：

七、教后感：

本文的重點是學習按時間挨次寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間挨次，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“覆蓋”等難詞。

學校語文優(yōu)秀教案篇三

教學目標：

認知目標：

1、學會本課的生字，熟悉5個二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

4、寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

力量目標：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點對課文進行理解。

體驗目標：

在學習的過程中讓同學感受到松鼠機智可愛。

情感目標：

調(diào)動同學對動物寵愛之情，懂得愛護動物人人有責。

教學重點：

弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學難點：

在理解中體會感受對松鼠的關愛和贊美之情。

教學預備：

掛圖，相關的資料。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

一、激趣導入

多姿多彩的動物世界奇妙、好玩，令人神往。上節(jié)課我們一起傾聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？矗谙饦溟g穿梭跳動，機智可愛的小松鼠已向我們走來。

二、溝通收集的資料。（有關松鼠的資料都行）

1、松鼠的形狀特點。

2、松鼠的生活習性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學習生字。

1、同學自由讀課文，邊讀邊勾畫誕生字詞。

2、同學自同學字，找規(guī)律，找異同點。

3、小組內(nèi)溝通學習狀況。

4、全班溝通。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準字音。

2、邊讀邊思索，課文寫了什么？

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢？

五、學習課文其次自然段，

1、同學自由讀課文，邊讀邊思索：

松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關的詞語。

2、同桌相互溝通。

3、全班溝通。

相機引導同學讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內(nèi)容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、同學自由讀這一段。

5、指名讀，老師相機評議指導朗讀。

6、齊讀。

其次課時

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們連續(xù)觀看松鼠做巢的本事。

二、學習課文3—9自然段。

1、同學默讀課文

思索：我給了松鼠哪些關心，結(jié)果如何？

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

2、小組溝通學習狀況。

3、全班溝通。

“我”供應的關心：幫松鼠找來了干樹枝

供應人造棉

找來大床單

結(jié)果：

（1）松鼠對我為它預備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，又匆忙爬上去。

（2）他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

（3）想不到一切白費心機！它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。

4、同學讀自己印象深刻的句子。

三、總結(jié)拓展

1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。通過仔細的觀看，再用筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過，使我們眼前消失了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們肯定也有自己寵愛的動物吧！

2、同桌相互說說自己喜愛的動物。

3、全班溝通，相機點評指導：

（1）抓住動物的特點。

（2）表達自己寵愛之情。

板書設計：

看松鼠做巢

表演高空走樹枝無傘降落

供應關心

做巢

松鼠鍥而不舍找落葉

學校語文教案篇四

教學要求：

1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作特別嫻熟的句子，能把不完整的句子補充完整。

3、能正確朗讀課文，能按。課文內(nèi)容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本事都源于熟能生巧明白任何一種本事的形成都離不開長期的實踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本事的形成都離不開長期的實踐。

教學預備：

實物投影課文插圖

教學時間：

二課時

板書設計：

熟能生巧

誰有什么本事群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

射箭武士

賣油老翁

教學要點：

自同學字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學過程

一、揭題、解題

說說熟能生巧的意思（嫻熟了就能產(chǎn)生巧方法、或能找出竅門。）

二、初讀課文，理解大意，給課文分段

1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

三、溝通自學狀況。（同前一課時）

重點：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖贊揚、整理、情不自禁

四、通讀課文，小組爭論試著完成表格（表格見第一頁）其次課時爭論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

其次教時

教學要點：圍繞表格，深讀全文

教學過程

一、圍繞表格，深讀全文

1、射箭武士有什么本事？武士的箭術很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術超群的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？

人們：歡呼、喝彩

武士：

賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是由于什么？

朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

2、賣油老翁有什么本事？找出直接描寫賣油老翁技術超群的句子。

在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖贊揚、發(fā)呆）

賣油老翁對自己的本事態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認為自己能有這個本事是由于什么？

（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？

二、朗讀全文。這個故事告知我們什么道理（任何難的本事只要勤學苦練，就會變得很簡單）

三、綜合實踐活動：請同學舉一個熟能生巧的例子。

四、完成作業(yè)

學校語文優(yōu)秀教案篇五

一、教材分析：

本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光，呈現(xiàn)了水鄉(xiāng)興盛景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了喜愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié)，采納問答的形式，依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的挨次，賜予人清爽活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光，贊美水鄉(xiāng)的興盛景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的喜愛之情。

二、教學目標：

“學問與力量”目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

3、同學能基本背誦課文。

“過程與方法”目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美妙。

“情感與態(tài)度”：

激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

三、教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

四、教學預備：

1、多媒體課件。

2、詞卡、小黑板。

五、課時支配：

3課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習有關生字詞。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境引入新課

1、老師口述：音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。認真看看，多美呀！綠水環(huán)圍著清波，身處其境，如同進入了人間仙境。再看看湖面上，好喧鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清亮蔚藍/article/，讓人心情舒服，分不清是在湖中心還是已在空中行。

3、你們喜愛水鄉(xiāng)嗎？為什么？（老師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等美麗詞語。）

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來呈現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

2、老師范讀課文。

3、同學自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、訂正。

5、指名讀，相機指導。

師：你喜愛讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎？

6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

三、自讀自悟朗讀溝通

1、自讀課文，思索：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班溝通：①水多、船多、歌多。（此處老師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、鼓舞質(zhì)疑引導解惑

1、再讀課文，同學質(zhì)疑。

2、小組選擇問題爭論，然后組間溝通。

3、老師對同學不能解決的問題賜予指導、關心。

如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請同學一一指出）

（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎？

老師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？同學再次朗讀第三小節(jié)。

學校語文教案篇六

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能找出“白鷺是一首精致的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精致的詩”，體會寵愛白鷺的情感。

3、有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅美麗的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助詳細事物抒發(fā)情感的方法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學過程】

板塊一：鏈接舊知，導入新課

1．板書課題。

2、看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今日我們一起學習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精致的詩”

1、在單元導讀課中我們已經(jīng)學習了生字詞，昨天在預習時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）

清澄（清亮清澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）

2、接讀課文，思索：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精致的詩”。

1、請同學們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精致的詩。畫出有關語句并作批注。

溝通：

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精致在哪？

（預設：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構、那鐵色的長喙、那青色的腳。）

這精致的僅僅是這四處嗎？（色素的協(xié)作，身材的大小一切都很相宜。）

②同學們，那么精致到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？

預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的轉(zhuǎn)變，都是圓滿。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身材的大小是相宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精致如詩的白鷺，它的色素的協(xié)作是相宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精致如詩的白鷺，它的全部、每一處都是相宜的。

（齊）我們一起讀——那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完善無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺形狀的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往由于常見而忽視了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩如畫的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的形狀精致如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精致的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小似乎是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

①句子當中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精致的畫面嗎？

那清水田當中肯定倒映著——（預設：倒映著白鶴那漂亮的影子，遠處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常漂亮。）

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地滿意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。

3、請同學們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

溝通

（1）晴天的早晨每每觀察它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是安靜，沒有人的心會煩躁，全部人都會感覺清亮透亮?????，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的。名字呢？

4、我們信任白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精致的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關情。所以——

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領悟表達，拓展深化

1、同學們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請同學們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜愛哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部暴露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若同學都喜愛第一種，可以這樣來引領:假如要讓你選擇其中的一段，依據(jù)他去野外查找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明詳細，第2種說法飽含深情。

2、假如你喜愛第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜愛其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3、必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設計：

白鷺

顏色——水田閑釣

身材

身材——黃昏低飛

（靜）（動）

一首精致的詩

學校語文教案篇七

一、教材分析與教學設想

本節(jié)教學內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展現(xiàn)了一幅人與自然的和諧美景，教學中應留意讓同學在充分朗讀的基礎上，識記，體會意境、理解蘊含的感情。特別兒童小A要連續(xù)培育她對古詩的愛好，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

二、分層教學目標

一般同學的教學目標——

1、熟悉整首詩，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與產(chǎn)生共鳴。

4、培育同學收集信息的力量和喜愛祖國文化的思想感情。

特別同學的教學目標——

1、復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2、能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

3、會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培育喜愛祖國文化的思想意識。

三、教學預備：

字卡、古詩配套的圖片

四、教學過程:

（一）激情導入，提出問題。

1、同學們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩？（小A也舉手了，我請她也來背背）

師小結(jié)：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個美麗的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今日要學習一首白居易的新詩。

2、師配樂詩朗誦（出示全詩）

詩人來到遺愛寺，看到他四周的漂亮景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

（圖片出示）你能從畫中找到哪些景物？（請小A上來找找說說）

3、認讀生字。（請小A讀讀）

[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了同學的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他同學、與之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。]

（二）整體入手、逐步感知。

1、同學讀古詩，出示“弄”字。

師：這個字怎么來的？介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演化過程。

[設計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！边@里體現(xiàn)了老師對同學思索力量的培育，老師指導同學，逐步理解字意、把握、拓展相關學問，這是不斷生成過程，打開了同學的思維。]

2、師：詩人在哪兒玩弄小石頭？（請小A到圖上來指一指。）從哪個字知道是在小溪邊？出示“臨”，你在哪兒見過它？介紹“臨”字的演化過程。

[設計意圖：“生活即訓練”老師從生活入手，捕獲生活中的訓練資源，促進小A的辨別力量。學習是為生活服務的。]

3、師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————？請大家?guī)е@種語氣齊讀。

師：接下來詩人干什么呢？出示“繞”做動作，理解這個字的含義。

繞字家族還有許多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同。”

[設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的指導，會讓同學把握學習的方法，獲得更多有實際作用的學問，熬煉了同學思維的敏捷性。]

4、詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。（老師巡察，指導小A的朗讀，進一步正音、補缺）

師：這