繪本故事哈里的大腳教學導讀設計及評課

繪本故事《哈里的大腳》教學導讀設計及評課公布課資料導讀目標：.通過師生互動、表達、交流、傾聽，感知和明白得故事內容，體會成長的歡樂和感動。.欣賞和感受作品的整體風格和意境，培育閱讀爰好。.激發(fā)學生對熟悉自我和成長的探討愛好和欲望。導讀預備：《哈里的大腳》的幻燈片，背景音樂。導讀進程：一.啟發(fā)談話營造情境.播放童謠《小兔子乖乖》師：小朋友們，適才咱們聽了一首兔子的童謠，在你的腦海里，兔子最可爰的地址是什么呢？（生：長耳朵、短尾巴、毛.?…注意引導小孩把話說完整）.出示圖片哈里教師這兒也有一只兔子，它的名字叫"哈里"，誰來叫叫它？誰來有禮貌地和它打打招呼？咱們一路友好地和它打打招呼吧（出示：小哈里，你好。）.師講故事今天教師就來講一講小哈里的故事，想不想聽那個故事？（想）有一天在小哈里身上發(fā)生了一件事，看（出示一幅哈里難過的圖）今天的小哈里心情怎么樣呢？（不高興。）你是從哪兒看出來的？（引導學生觀看動作、表情。小哈里歪著腦袋，嘴巴嘟著，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。）點評：你們真是火眼金睛呢，一下子就都看出了小哈里內心的話了，真了不起！.師：是啊，什么緣故自己長著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問爺爺，此刻教師是哈里的爺爺，你們確實是一個個小哈里，你會怎么問我呢？（指名2個問）.師：（適才咱們帶著驚奇高聲地問爺爺，）可是故事里是小聲地問，誰來小聲地問一問？（指名1個）師：什么緣故哈里要小聲地問？引導：你感覺他在問的時候內心在想什么呢？對它的大腳感覺怎么樣？（討厭、嫌棄、自卑……注意引導小孩把話說完整。）.師：是呀，長著一雙這么大的腳，多難為情啊，多難過??！誰再來讀好這句話——"爺爺，什么緣故我有一雙這么大的腳呢？"咱們一路讀。.過渡：這是什么緣故呢？此刻咱們一路來看一看故事《哈里的大腳》（出示封面的幻燈片）。小朋友們，想不想聽那個故事呢？（想）想聽好那個故事可沒那么簡單，要豎起你的耳朵認真聽，要睜大你聰慧的雙眼認真看，讓我看看預備好了嗎？.初步感知，引入主題。1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂《安妮的仙境》）2師：小朋友們，聽完那個故事，你喜爰哈里的大腳嗎？（生：我喜爰。）師：可是小哈里在剛開始的時候喜愛它的大腳嗎？還記得它是怎么想的呢？（什么緣故我有一雙這么大的腳呢？）3師：是呀，剛開始的時候小哈里不喜爰他的大腳，乃至還有點嫌棄它，對它的大腳充滿了疑問，（板書：？）到最后什么緣故又喜爰它的大腳呢？（板書：?。煟捍丝蹋處熅秃湍銈円宦纷哌M小哈里的生活，看一看什么緣故會顯現如此的轉變呢，不要忘了，這還有一份爺爺的功勞呢！.師生互動，精讀圖文。1.（出示哈里跳圖片1）A.師：你瞧，爺爺和小哈里在干什么呢？（指名2個，它們在玩蹦跳。）B.師：快看，爺爺跳著跳著，就彈到了天上。小朋友們猜猜看，小哈里在想什么呢？（爺爺跳得真高啊。/我何時也能跳得像爺爺那樣高呢？……）C.師：小朋友們看，小哈里跳的樣子怎么樣呢？（樣子笨笨的，引導觀看圖：豎著耳朵，跳得不高。）D.師：盡管小哈里也有一雙大腳，可是它跳得沒有爺爺高，若是你是爺爺，你怎么鼓舞它呢？（引導學生說話，表述完整。）E.師：在爺爺的鼓舞下，在自己的盡力下，小哈里堅持不懈地目喟，"嘣"高了，"嘣嘣"又高了，漸漸地哈里的腳愈來愈有彈性了，"嘣嘣嘣"它也像爺爺那樣彈到了高高的天上呢（邊說邊做動作）小哈里真是好樣的，咱們?yōu)樗墓恼瓢?！F.（出示在山頂圖和看鳥兒圖）小朋友們，咱們看，它們在山頂欣賞著不一樣的風光，爺爺說用你的大腳乃至能跳到世界之巔呢，問：什么是世界之巔呢？——也確實是世界最高的地址。咱們再看一看（出示蹦跳圖），問：什么緣故所有兔子都有一雙大腳呢？（因為它能跳啊。目的在于稍作回憶）.師：可是爺爺說要告知小哈里什么緣故它長著一雙大腳，到此刻爺爺有無告知??？（其實爺爺帶著小哈里學本領，是讓它熟悉大腳的用途呢。）.師：哈里的大腳還能用來干什么呢？（同時出示挖洞圖、曬太陽圖）生：大腳還能用來挖洞、擋太陽。師：是呀，烈日炎炎，用大腳在地上挖一個洞休息休息多涼爽啊他們也能夠盡情伸展開軀體，何等愜意啊！師：小朋友們，插上你想象的翅膀，你感覺哈里的大腳還能用來干什么呢？（撓癢癢、拔蘿卜……充分地發(fā)揮小孩的想象力。引導：像葵扇那樣大的腳能…像雨傘那樣大的腳能…像牛那樣有力氣的腳…能為家人做什么呢…）點評：小朋友們想得可真多呀，相信小哈里通過認認真真的學習以后會把握這些本領的。.師稍作小結：日子一天天過去了，哈里天天都會學到更多的東西，挖洞、蹦跳、奔跑、撓癢癢、拔蘿卜等等，在爺爺率領下，小哈里一天天長大。有一天，他們碰到一只——（出示圖片大灰狼），問：你感覺這是一只如何的狼？（兇惡的、殘忍的……）你從哪1兒看出來的？.碰著一只如此兇惡的大灰狼，哈里內心會感到怎么樣呢？（很可怕、很恐懼、很緊張……）那可如何辦呢？會可不能被吃掉？（可不能，他們會飛快地逃跑。）大灰狼追啊追啊，它們飛快地跑啊跑啊，（邊描述邊放背景音樂），咱們一路為哈里它們加油吧！.師：小哈里跑啊跑啊，它的腳愈來愈有彈性，它跑啊跑啊，它的腳拉得愈來愈直，直到——（出示圖：最后只剩它自己。）小哈里跑到一片綠油油的草地上，發(fā)覺周圍無人了，只剩了它自己。問：爺爺呢？爺爺去哪兒了呢？（生：爺爺跑丟了。/爺爺跑得沒他快，落在后面。/爺爺被大灰狼吃了。）.師：不要擔憂，故事還在繼續(xù)呢。小朋友想一想：哈里再碰著爺爺，會對爺爺說些什么呢？（出示碰著爺爺的畫面：爺爺，謝謝你，教會了我逃生。）四.鞏固拓展，主題升華。.（出示最后一幅圖）小哈里逃脫了大灰狼的追趕，看，你感受到此刻的小哈里心情怎么樣？（高興、歡樂）是啊，這雙大腳能爰惜它，它是何等高興，何等自豪??！師：是呀，他跑啊跑啊，躍過小河，跳過草地，這雙很有力氣的大腳能把他帶到世界的止境?？墒遣还芩叨噙h，他都會回家。.師：小朋友們，他回家后會對他的爸爸媽媽、爺爺奶奶說些什么呢？此刻你們確實是小哈里，教師確實是你的家人，你想對我說什么呢？引導：想一想，他的大腳會把它帶到哪里？它的大腳能用來干什么？（生：他會看到綠樹、紅花。他的腳能把他帶到鳥語花香的叢林里，還會來到高高的山峰……目的在于回憶總結。）點評：你們也很了不起，像可爰的小哈里一樣伶俐。小哈里在爺爺的率領下，通過自己的盡力學到了各類本領，小朋友們，教師相信，你們也會像小哈里一樣，通過不斷地學習擅長發(fā)覺自己，把握各類本領。.師拿起書本，小朋友們其實那個有趣的故事就藏在這本書里呢（介紹封底、封面、扉頁）師小朋友們，讓咱們再一路靜靜地聽著音樂，一路美美地記住那個有趣的故事，好嗎？（播放ppt,背景音樂。）總結：教師很快樂與小朋友們一路熟悉了一只可爰的小兔子，它的名字叫——（哈里），咱們明白了哈里從一只自卑的小兔子成長為一只歡樂的兔子，像這么有趣的繪本還有很多呢！有愛好你們能夠讓爸爸媽媽帶你們去書店挑一挑自己喜爰的看看。公布課資料導讀目標：.通過師生互動、表達、交流、傾聽，感知和明白得故事內容，體會成長的歡樂和感動。.欣賞和感受作品的整體風格和意境，培育閱讀爰好。.激發(fā)學生對熟悉自我和成長的探討愛好和欲望。導讀預備：《哈里的大腳》的幻燈片，背景音樂。導讀進程：一.啟發(fā)談話營造情境.播放童謠《小兔子乖乖》師小朋友們適才咱們聽了一首兔子的童謠，在你的腦海里，兔子最可愛的地址是什么呢？（生：長耳朵、短尾巴、毛……注意引導小孩把話說完整）.出示圖片哈里教師這兒也有一只兔子，它的名字叫"哈里"，誰來叫叫它？誰來有禮貌地和它打打招呼？咱們一路友好地和它打打招呼吧（出示：小哈里，你好。）.師講故事今天教師就來講一講小哈里的故事，想不想聽那個故事？（想）有一天在小哈里身上發(fā)生了一件事，看（出示一幅哈里難過的圖）今天的小哈里心情怎么樣呢？（不高興。）你是從哪兒看出來的？（引導學生觀看動作、表情。小哈里歪著腦袋，嘴巴嘟著，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。）點評：你們真是火眼金睛呢，一下子就都看出了小哈里內心的話了，真了不起！.師：是啊，什么緣故自己長著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問爺爺，此刻教師是哈里的爺爺，你們確實是一個個小哈里，你會怎么問我呢？（指名2個問）.師：（適才咱們帶著驚奇高聲地問爺爺，）可是故事里是小聲地問，誰來小聲地問一問？（指名1個）師：什么緣故哈里要小聲地問？引導：你感覺他在問的時候內心在想什么呢？對它的大腳感覺怎么樣？（討厭、嫌棄、自卑……注意引導小孩把話說完整。）.師：是呀，長著一雙這么大的腳，多難為情啊，多難過啊！誰再來讀好這句話——"爺爺，什么緣故我有一雙這么大的腳呢？"咱們一路讀。.過渡：這是什么緣故呢？此刻咱們一路來看一看故事《哈里的大腳》（出示封面的幻燈片）。小朋友們，想不想聽那個故事呢？（想）想聽好那個故事可沒那么簡單，要豎起你的耳朵認真聽，要睜大你聰慧的雙眼認真看，讓我看看預備好了嗎？二.初步感知，引入主題。1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂《安妮的仙境》）2師：小朋友們，聽完那個故事，你喜爰哈里的大腳嗎？（生：我喜爰。）師：可是小哈里在剛開始的時候喜愛它的大腳嗎？還記得它是怎么想的呢？（什么緣故我有一雙這么大的腳呢？）3師：是呀，剛開始的時候小哈里不喜愛他的大腳，乃至還有點嫌棄它，對它的大腳充滿了疑問，（板書：？）到最后什么緣故又喜爰它的大腳呢？（板書：?。煟捍丝?，教師就和你們一路走進小哈里的生活，看一看什么緣故會顯現如此的轉變呢，不要忘了，這還有一份爺爺的功勞呢！三.師生互動，精讀圖文。.（出示哈里跳圖片1）A.師：你瞧，爺爺和小哈里在干什么呢？（指名2個，它們在玩蹦跳。）.師：快看，爺爺跳著跳著，就彈到了天上。小朋友們猜猜看，小哈里在想什么呢？（爺爺跳得真高啊。/我何時也能跳得像爺爺那樣高呢？……）C.師：小朋友們看，小哈里跳的樣子怎么樣呢？（樣子笨笨的，引導觀看圖：豎著耳朵，跳得不高。）D.師：盡管小哈里也有一雙大腳，可是它跳得沒有爺爺高，若是你是爺爺，你怎么鼓舞它呢？（引導學生說話，表述完整。）E.師：在爺爺的鼓舞下，在自己的盡力下，小哈里堅持不懈地跳著，"嘣"高了，"嘣嘣"又高了，漸漸地哈里的腳愈來愈有彈性了，"嘣嘣嘣"它也像爺爺那樣彈到了高高的天上呢（邊說邊做動作）小哈里真是好樣的，咱們?yōu)樗墓恼瓢?！F.（出示在山頂圖和看鳥兒圖）小朋友們，咱們看，它們在山頂欣賞著不一樣的風光，爺爺說用你的大腳乃至能跳到世界之巔呢，問：什么是世界之巔呢？——也確實是世界最高的地址。咱們再看一看（出示蹦跳圖），問：什么緣故所有兔子都有一雙大腳呢？（因為它能跳啊。目的在于稍作回憶）.師：可是爺爺說要告知小哈里什么緣故它長著一雙大腳，到此刻爺爺有無告知?。浚ㄆ鋵崰敔攷е」飳W本領，是讓它熟悉大腳的用途呢。）.師：哈里的大腳還能用來干什么呢？（同時出示挖洞圖、曬太陽圖）生：大腳還能用來挖洞、擋太陽。師：是呀，烈日炎炎，用大腳在地上挖一個洞休息休息多涼爽啊他們也能夠盡情伸展開軀體，何等愜意??！師：小朋友們，插上你想象的翅膀，你感覺哈里的大腳還能用來干什么呢？（撓癢癢、拔蘿卜……充分地發(fā)揮小孩的想象力。引導：像葵扇那樣大的腳能…像雨傘那樣大的腳能…像牛那樣有力氣的腳…能為家人做什么呢…）點評：小朋友們想得可真多呀，相信小哈里通過認認真真的學習以后會把握這些本領的。.師稍作小結：日子一天天過去了，哈里天天都會學到更多的東西，挖洞、蹦跳、奔跑、撓癢癢、拔蘿卜等等，在爺爺率領下，小哈里一天天長大。有一天，他們碰到一只——（出示圖片大灰狼）,問：你感覺這是一只如何的狼？（兇惡的、殘忍的……）你從哪1兒看出來的？.碰著一只如此兇惡的大灰狼，哈里內心會感到怎么樣呢？（很可怕、很恐懼、很緊張……）那可如何辦呢？會可不能被吃掉？（可不能，他們會飛快地逃跑。）大灰狼追啊追啊，它們飛快地跑啊跑啊，（邊描述邊放背景音樂），咱們一路為哈里它們加油吧!.師：小哈里跑啊跑啊，它的腳愈來愈有彈性，它跑啊跑啊，它的腳拉得愈來愈直，直到——（出示圖：最后只剩它自己。）小哈里跑到一片綠油油的草地上，發(fā)覺周圍無人了，只剩了它自己。問：爺爺呢？爺爺去哪兒了呢？（生：爺爺跑丟了。/爺爺跑得沒他快，落在后面。/爺爺被大灰狼吃了。）.師：不要擔憂，故事還在繼續(xù)呢。小朋友想一想：哈里再碰著爺爺，會對爺爺說些什么呢？（出示碰著爺爺的畫面：爺爺，謝謝你，教會了我逃生。）.鞏固拓展，主題升華。.（出示最后一幅圖）小哈里逃脫了大灰狼的追趕，看，你感受到此刻的小哈里心情怎么樣？（高興、歡樂）是啊，這雙大腳能爰惜它，它是何等高興，何等自豪??！師：是呀，他跑啊跑啊，躍過小河，跳過草地，這雙很有力氣的大腳能把他帶到世界的止境?？墒遣还芩叨噙h，他都會回家。.師：小朋友們，他回家后會對他的爸爸媽媽、爺爺奶奶說些什么呢？此刻你們確實是小哈里，教師確實是你的家人，你想對我說什么呢？引導：想一想，他的大腳會把它帶到哪里？它的大腳能用來干什么？（生：他會看到綠樹、紅花。他的腳能把他帶到鳥語花香的叢林里，還會來到高高的山峰……目的在于回憶總結。）點評：你們也很了不起，像可愛的小哈里一樣伶俐。小哈里在爺爺的率領下，通過自己的盡力學到了各類本領，小朋友們，教師相信，你們也會像小哈里一樣，通過不斷地學習擅長發(fā)覺自己，把握各類本領。.師拿起書本，小朋友們其實那個有趣的故事就藏在這本書里呢（介紹封底、封面、扉頁）師小朋友們，讓咱們再一路靜靜地聽著音樂，一路美美地記住那個有趣的故事，好嗎？（播放ppt,背景音樂。）總結：教師很快樂與小朋友們一路熟悉了一只可爰的小兔子，它的名字叫——（哈里），咱們明白了哈里從一只自卑的小兔子成長為一只歡樂的兔子，像這么有趣的繪本還有很多呢！有愛好你們能夠讓爸爸媽媽帶你們去書店挑一挑自己喜愛的看看。公布課資料導讀目標：.通過師生互動、表達、交流、傾聽，感知和明白得故事內容，體會成長的歡樂和感動。.欣賞和感受作品的整體風格和意境，培育閱讀爰好。.激發(fā)學生對熟悉自我和成長的探討愛好和欲望。導讀預備：《哈里的大腳》的幻燈片，背景音樂。導讀進程：一.啟發(fā)談話營造情境.播放童謠《小兔子乖乖》師小朋友們適才咱們聽了一首兔子的童謠，在你的腦海里，兔子最可愛的地址是什么呢？（生：長耳朵、短尾巴、毛……注意引導小孩把話說完整）.出示圖片哈里教師這兒也有一只兔子，它的名字叫〃哈里〃，誰來叫叫它？誰來有禮貌地和它打打招呼？咱們一路友好地和它打打招呼吧（出示：小哈里，你好。）.師講故事今天教師就來講一講小哈里的故事，想不想聽那個故事？（想）有一天在小哈里身上發(fā)生了一件事，看（出示一幅哈里難過的圖）今天的小哈里心情怎么樣呢？（不高興。）你是從哪兒看出來的？（引導學生觀看動作、表情。小哈里歪著腦袋，嘴巴嘟著，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。）點評：你們真是火眼金睛呢，一下子就都看出了小哈里內心的話了，真了不起！.師：是啊，什么緣故自己長著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問爺爺，此刻教師是哈里的爺爺，你們確實是一個個小哈里，你會怎么問我呢？（指名2個問）.師：（適才咱們帶著驚奇高聲地問爺爺，）可是故事里是小聲地問，誰來小聲地問一問？（指名1個）師：什么緣故哈里要小聲地問？引導：你感覺他在問的時候內心在想什么呢？對它的大腳感覺怎么樣？（討厭、嫌棄、自卑……注意引導小孩把話說完整。）.師：是呀，長著一雙這么大的腳，多難為情啊，多難過?。≌l再來讀好這句話——"爺爺，什么緣故我有一雙這么大的腳呢？"咱們一路讀。.過渡：這是什么緣故呢？此刻咱們一路來看一看故事《哈里的大腳》（出示封面的幻燈片）。小朋友們，想不想聽那個故事呢？（想）想聽好那個故事可沒那么簡單，要豎起你的耳朵認真聽，要睜大你聰慧的雙眼認真看，讓我看看預備好了嗎？.初步感知，引入主題。1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂《安妮的仙境》）2師：小朋友們，聽完那個故事，你喜爰哈里的大腳嗎？（生：我喜爰。）師：可是小哈里在剛開始的時候喜愛它的大腳嗎？還記得它是怎么想的呢？（什么緣故我有一雙這么大的腳呢？）3師：是呀，剛開始的時候小哈里不喜爰他的大腳，乃至還有點嫌棄它，對它的大腳充滿了疑問，（板書：？）到最后什么緣故又喜爰它的大腳呢？（板書：?。煟捍丝?，教師就和你們一路走進小哈里的生活，看一看什么緣故會顯現如此的轉變呢，不要忘了，這還有一份爺爺的功勞呢！.師生互動，精讀圖文。1.（出示哈里跳圖片1）A.師：你瞧，爺爺和小哈里在干什么呢？（指名2個，它們在玩蹦跳。）B.師：快看，爺爺跳著跳著，就彈到了天上。小朋友們猜猜看，小哈里在想什么呢？（爺爺跳得真高啊。/我何時也能跳得像爺爺那樣高呢？……）C.師：小朋友們看，小哈里跳的樣子怎么樣呢？（樣子笨笨的，引導觀看圖：豎著耳朵，跳得不高。）D.師：盡管小哈里也有一雙大腳，可是它跳得沒有爺爺高，若是你是爺爺，你怎么鼓舞它呢？（引導學生說話，表述完整。）E.師：在爺爺的鼓舞下，在自己的盡力下，小哈里堅持不懈地跳著，"嘣"高了，"嘣嘣"又高了，漸漸地哈里的腳愈來愈有彈性了，"嘣嘣嘣"它也像爺爺那樣彈到了高高的天上呢（邊說邊做動作）小哈里真是好樣的，咱們?yōu)樗墓恼瓢?F.（出示在山頂圖和看鳥兒圖）小朋友們，咱們看，它們在山頂欣賞著不一樣的風光，爺爺說用你的大腳乃至能跳到世界之巔呢，問：什么是世界之巔呢？——也確實是世界最高的地址。咱們再看一看（出示蹦跳圖），問：什么緣故所有兔子都有一雙大腳呢？（因為它能跳啊。目的在于稍作回憶）.師：可是爺爺說要告知小哈里什么緣故它長著一雙大腳，到此刻爺爺有無告知?。浚ㄆ鋵崰敔攷е」飳W本領，是讓它熟悉大腳的用途呢。）.師：哈里的大腳還能用來干什么呢？（同時出示挖洞圖、曬太陽圖）生：大腳還能用來挖洞、擋太陽。師：是呀，烈日炎炎，用大腳在地上挖一個洞休息休息多涼爽啊他們也能夠盡情伸展開軀體，何等愜意??！師：小朋友們，插上你想象的翅膀，你感覺哈里的大腳還能用來干什么呢？（撓癢癢、拔蘿卜……充分地發(fā)揮小孩的想象力。引導：像葵扇那樣大的腳能…像雨傘那樣大的腳能…像牛那樣有力氣的腳…能為家人做什么呢…）點評：小朋友們想得可真多呀，相信小哈里通過認認真真的學習以后會把握這些本領的。.師稍作小結：日子一天天過去了，哈里天天都會學到更多的東西，挖洞、蹦跳、奔跑、撓癢癢、拔蘿卜等等，在爺爺率領下，小哈里一天天長大。有一天，他們碰到一只——（出示圖片大灰狼），問：你感覺這是一只如何的狼？（兇惡的、殘忍的……）你從哪1兒看出來的？.碰著一只如此兇惡的大灰狼，哈里內心會感到怎么樣呢？（很可怕、很恐懼、很緊張……）那