校園生活作文

校園生活作文校園生活紀(jì)事作文躺下來，眼睛剛才閉上，就聽見教官的哨聲響了起來，寢室里的電燈忽然亮了起來，似乎覺得有些刺眼。姐妹們都在嘟嚷著:“匯合了，要出早操了!〞我納悶:明明是剛才睡下沒幾分鐘，怎么又要起床了。還不分明是怎么回事，那急促的哨聲讓你感覺到一種緊張的氛圍。不由得動作快了起來，急急的奔出寢室樓。秋天清晨的風(fēng)涼而濕，直拂得人寒顫顫的。操場上早已對列如云、號聲如雷了，一二一，一二一……。眼前看不清什么，只知道往前邁步子，大家都好象未睡醒一樣，那整齊的腳步聲讓我覺得像是在做夢。但班長帶領(lǐng)我們在運動場地訓(xùn)練一翻后，什么想睡覺的念頭都煙消云散。習(xí)慣性的知道要速回寢室，清掃衛(wèi)生，整理床鋪，做到六條線整齊劃一。

當(dāng)你來到教學(xué)樓，早上的疲倦和不耐煩一切都不見了，大家書聲朗朗?？墒钱?dāng)你一有空下來的時間，同學(xué)們像是那些娛樂圈媒體一樣，議論著什么謝霆鋒暫時隱退歌壇啦，梁詠琪又出新專輯之類的等等。每個人都各抒已見，談得熱火朝天。我也跟去湊湊熱鬧:“喂，你們知道我昨天看見什么了嗎《〞

“看見什么了嗎《〞大家都用那種期盼的眼神看著我。

“宇宙飛船耶!〞

“是嗎《〞大家異口同聲的說。

“當(dāng)然是啦，不相信《〞

正在這關(guān)鍵時刻，一個同學(xué)插了一句:“騙人的吧!〞我理直氣壯的說:“當(dāng)然是騙人的。〞大家才反饋過來，“群扁〞我。這時候尖叫聲、打鬧聲、桌凳碰撞聲，形成一種別致的交響曲。隨著上課的鈴聲響起，一切都灰飛煙滅。大家又正經(jīng)的回到座位上，等待著老師的到來。別看平時同學(xué)們挺“狂〞的，可是到了上課時，大家都能仔細聽講。這是在同學(xué)們的臉上和眼神中會讓你不知不覺地感受到什么叫做認真和專心。這樣，時間在緊張和諧的氛圍中，過得真快。轉(zhuǎn)眼第四節(jié)下課鈴聲響起，大家都便像“餓狼〞般撲向食堂。每看到這種景象，我便能體會到父母們常說的“像牢里放出來的一樣〞。吃完飯，那清脆的哨聲又響了起來，這是告訴大家要睡午覺了。一覺醒來，又急沖沖的從寢室沖到教室，一天就這樣不知不覺地溜過我們身邊。晚自習(xí)后，看見大家又在議論著什么。我走過去，說:“知道我昨天晚上看見什么了嗎《宇宙飛船耶!〞話音剛落，大家全部向我撲過來“痛扁〞我，“哎喲，真殘忍，救命啊……〞。

我的校園生活就是這樣，既緊張又輕松，既活躍又有序。

校園生活鏡頭作文校園是一個五彩斑斕的世界，校園中每一個鏡頭，每一個片段，都會珍藏在我們青春的寫真集里，永不褪色。

鏡頭A：活力拍檔

“丁零零……〞兩節(jié)課一下，班里的幾位“喬丹第二〞便迫不及待的捧著心愛的籃球，爭先恐后達地沖出教室，來到操場，開始盡展“英姿〞；傳球，過人，投籃……一招一式有板有眼，過往的老師和同學(xué)都忍不住駐足觀看。

“哎喲！〞忽然，那位“灌籃高手〞被撞到在地。力大如牛的體育委員忙把他扶起來，一邊關(guān)切地詢問，一邊拍去他身上的土，“灌籃高手〞蕭灑地把手一揚，說；“沒事兒。繼續(xù)！〞

操場上又沸騰起來了。

看來籃球真是“勇敢人的游戲〞既盡興又刺激，難怪男生們動不動就大呼小叫：“籃球啊，我的夢！〞

鏡頭B：陽光早讀

隨著講臺上一聲“早讀開始〞教室了吵吵嚷嚷的局面頓時清靜下來。

“組長A回座位上讀英語……〞

“B還在說話，快點拿出英語書來……〞

“下面請組長檢查昨天的默寫……

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……〞一陣?yán)世实淖x書聲飛出教室，仔細一看，有拿著書本發(fā)愣，有用書蒙頭說話的，有咬指甲的，有拿著小物品玩的，有細聲細氣念的，也有閉眼蒙耳背誦的，可謂千奇百怪眾生相。

好一個陽光早讀啊！

校園生活許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭痛，總覺得沒什么可寫，對著作文題目愁眉苦臉，不知如何下筆。按理說，小學(xué)生的生活還是較為豐盛的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、建成的各種現(xiàn)代化建筑等等，都可以成為學(xué)生的寫作素材。既然如此，那又如何會出現(xiàn)小學(xué)生無話可寫的現(xiàn)象呢《原因就在于學(xué)生在平時不足察看生活的習(xí)慣，不會從生活中去挖掘?qū)懽魉夭?。如果我們的學(xué)生有了作文的材料，習(xí)作時就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。事實上，所有的名家名作都是從生活中積累素材的。比方大家熟悉的?荷塘月色》，就是朱自清細致地察看了清華池中月夜的荷塘而寫下的不朽名篇;?紅樓夢》其實是曹雪芹家道中落的寫照。因此，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的第一步就是要指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作的素材。

校園是學(xué)生最熟悉的地方。在這里，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、活動、交往，校園里的一切濃縮

了一個小小的社會。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，②是與我們學(xué)生最貼近的一種文化形式。無論是從其感性的表現(xiàn)還是從理性的升華方面說，都極富內(nèi)涵。我們現(xiàn)在的學(xué)校都非常重視自己學(xué)校的校園文化建設(shè)，從校園的建筑布局到校園生態(tài)環(huán)境的設(shè)計，從學(xué)校文化氣息的布置到班級教室的美化，從學(xué)校的管理到學(xué)生的各項活動，從師生間的教和學(xué)到同學(xué)間的交往，每一物每一事，都會在小學(xué)生的內(nèi)心形成深刻的表象，都可以成為學(xué)生習(xí)作的素材。校園文化建設(shè)又是我們教師和學(xué)生共同參與的，把校園文化融入到學(xué)生的習(xí)作中，又有利于教師有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生從這一系列的校園文化中挖掘習(xí)作的素材，是值得我們?nèi)ヌ骄康?。在這里，我從留心校園環(huán)境、關(guān)注校園活動、捕捉校園社交、利用校園現(xiàn)代信息幾個方面談?wù)剰男@文化中積累寫作素材的策略。

一、留心校園環(huán)境。

一所學(xué)校，哪怕是條件再差的學(xué)校，也會有些花草樹木、雀躍寒塘的景致。學(xué)生每天從這些校園生態(tài)旁邊走過，不會有什么感覺，沒有人會去思考那些花草蟲魚與我們的寫作有何關(guān)系，這是非?？上У?。我們教師應(yīng)該充沛利用這一寫作教學(xué)的珍貴資源，培養(yǎng)學(xué)生察看環(huán)境、感悟生活的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

我們的學(xué)校天妃小學(xué)，有著花園一樣的優(yōu)美環(huán)境。一走進校園，就是環(huán)繞小河的白玉欄桿，欄桿上雕刻著唐詩宋詞，配以線條鮮明的畫面，突顯出學(xué)校是一個文化的產(chǎn)地，常常引來外來客人和家長駐足參觀;校園里，綠色的草坪，鮮艷的花朵，各種各樣的樹木，以及迂回的長廊，精致的亭子，不僅美化了校園，也美化了學(xué)習(xí)生活。紅色的塑膠跑道圍繞著綠草如茵的運動場，活動區(qū)里不同的娛樂活動架更是讓學(xué)生們流連忘返。校園如此美麗，如果引領(lǐng)學(xué)生們在校園里，用心靈去與這些環(huán)境“對話〞，了解生態(tài)蘊含著豐盛的科學(xué)與人文的內(nèi)涵，關(guān)注生命的意義，這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來新鮮的活力。

在引導(dǎo)學(xué)生認識校園環(huán)境時，不要以為學(xué)生對校園非常熟悉而疏忽了辦法的指導(dǎo)。教師應(yīng)教給學(xué)生察看的辦法和順序，使他們學(xué)會有條理地察看事物，從而在作文時有條理地敘述。我們校園里的每一景，無論從哪個角度去察看，都有一定的序。方位上有遠近、里外、高低、左右、前后之分;主次上有主要景物和次要景物之分。因此，在察看時，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有條理地進行察看。同樣，察看的順序也有多種:由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由局部到整體或由整體到部分。學(xué)生只有掌握了正確的察看辦法，才能提高作文的條理性，也才能重新認識自己所熟悉的校園，從而激發(fā)強烈的寫作動機。

二、關(guān)注校園活動。

活動是學(xué)校的生命所在，也是校園文化建設(shè)中必不可少的一項內(nèi)容。學(xué)?；顒影▽W(xué)習(xí)活動、課外活動和學(xué)校班級組織的其他活動。我們的學(xué)生對活動都能抱以積極的態(tài)度，他們加入這些活動，拓寬了視野，豐盛了知識。在活動中，通過自己所做、所見、所聞，激發(fā)情趣，獲得第一手材料。教師更應(yīng)把每一次的活動作為指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的有利機會。文藝的、體育的、科技的、勞動的，只要是學(xué)生親自加入的，都會成為他們寫作的好素材。每年的推普活動中的朗誦比賽，平安月活動中的平安知識現(xiàn)場答題賽，讀書節(jié)活動中的演講賽……無論是加入者還是觀眾，都會有不同的體驗和感受，通過這些學(xué)生的親身實踐，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述事情的經(jīng)過，把自己發(fā)明出來的素材寫進作文。比方我們常搞的衛(wèi)生大掃除吧，活動中同學(xué)們積極爭取任務(wù)，互幫互助，體現(xiàn)了他們那純真而友愛的心，教師抓住機會指導(dǎo)學(xué)生察看、認識活動，讓他們活動后以?記一次勞動》為話題寫一篇作文，學(xué)生就不會無話可說。

在我們學(xué)校里，讀書節(jié)是我校校園文化建設(shè)的一大特色，可以說是人人參與，活動形式豐盛多彩。有讀書節(jié)形象代言人的評選，有讀書節(jié)書簽設(shè)計賽，有讀后感征文評選，有讀書口號的設(shè)計等等。這些活動不但豐盛了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展了學(xué)生的知識面，更為學(xué)生的習(xí)作提供了豐盛的素材。記得在書簽比賽后的一次小練筆中，學(xué)生就從獲取比賽消息時想大顯身手寫到如何準(zhǔn)備材料，從比賽一開始的緊張寫到了比賽時的大膽構(gòu)思，從等待比賽結(jié)果的焦慮寫到得知比賽成績時的興奮，作文既真實又生動，這樣的寫作，學(xué)生還會愁沒有內(nèi)容可寫嗎《

有時我們還可以特意組織活動來豐盛學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。比方，在教學(xué)四年級上冊的?記一項體育活動或游戲》時，我們可以先對學(xué)生進行作文前指導(dǎo):這次寫作要寫清活動的步驟，要寫好自己是怎樣加入活動的，還要寫好同學(xué)們是怎么樣加入活動的。接著就帶學(xué)生發(fā)展活動，如氣球作畫、小熊貼鼻子、拔河比賽等等，然后讓學(xué)生進行習(xí)作。這樣的習(xí)作，由于學(xué)生在活動前已經(jīng)明確了目標(biāo)，活動時有了細致的察看，作文就能寫得有條理，寫得具體，寫得生動。

三、捕捉校園社交。

在學(xué)校里，小學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的活動中，必然會發(fā)生一些事，或是同學(xué)之間的，或是師生之間的。這些事又何嘗不是寫作的素材呢《它們正是學(xué)生自己成長和生活的真實反映。寫好這些事，能讓他們認識自我，認識同伴，認識生活。得到了同學(xué)的幫忙、老師的褒揚，產(chǎn)生了同學(xué)間的隔膜、師生間的誤會等，對小學(xué)生來說都可能是一件大事，要把這些事寫下來，他們會寫得特別順手。波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。〞③在這一前提下，無需老師去指導(dǎo)他們怎樣安頓材料怎樣記敘得條理分明，我們教師要做的就是教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。并且給他們寫作的時機，用心去聆聽他們的心聲，并從當(dāng)選取有價值的給予高度的評價，讓他們不斷地提高記敘的興趣，進而學(xué)會寫好自己的事。?“針尖〞對“麥芒〞》記敘的是同學(xué)之間的可笑又充斥童心的日常小事;?我要和他“斷交〞》又真實地描寫了同學(xué)間產(chǎn)生矛盾的場面，細致地刻劃了自己當(dāng)時的心理活動;?老師，我對你說》或訴說了學(xué)生們心里對老師的一片真情，或訴說出對老師的意見和看法……沒有任務(wù)的壓迫，他們自由地寫出了自己與人交往中的真實感受;即使沒有老師的作文前輔導(dǎo)，他們也會選取適宜的材料，通過事例來闡明自己的觀點，會自覺地寫好人物的言行，會準(zhǔn)確地運用學(xué)過的自認為生動精彩的詞語來敘述自己的體驗。

學(xué)生們來自不同的家庭，不同的社會背景，他們在一起必然會談?wù)撟约核?jīng)歷的、所看到的、所聽到的，談?wù)摳髯缘南才?。這時，只要認真聆聽，從學(xué)生的口中將展現(xiàn)更廣大的生活畫面。他們的談?wù)?，或者使你陶醉，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話內(nèi)容，為每一個學(xué)生又提供了源源不斷的寫作素材。教師要安頓時間讓他們說個痛快，滿足他們交流、敘述的需要，要從學(xué)生的這些談話中幫忙學(xué)生學(xué)會選擇素材。有一次上思品課，談到賭博這一現(xiàn)象時，一個學(xué)生談到自己父親的賭博引來了家庭的不和，許多孩子都很氣憤，引出了許多他們所看到的社會現(xiàn)象。我就不失機會地引導(dǎo)他們可以把心中的感受寫成一篇小作文，寫一寫自己的家庭、寫一寫社會的一些不文明現(xiàn)象。?勇氣》一文把一個小學(xué)生面對父母吵架時的心情描寫得非常細致;?父與子》把父親玩麻將讓兒子頂替一下的現(xiàn)象記敘下來了……從校園的交往中，延伸到了校外的現(xiàn)象，又?jǐn)U展了學(xué)生的習(xí)作天地。

四、利用校園現(xiàn)代信息技術(shù)。

現(xiàn)代化的校園設(shè)施為我們的教學(xué)工作開拓了更廣大的場景，各種現(xiàn)代信息技術(shù)的運用更為我們的作文教學(xué)提供了取之不盡的寫作素材。鼠標(biāo)輕點，打破了時空限制，就將圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，這又都可以成為學(xué)生大量的形象、生動、具體的寫作素材。利用多媒體進行作文教學(xué)，一方面可以在教師的引導(dǎo)下對事物進行有序的察看，培養(yǎng)和開展學(xué)生的察看能力，另一方面學(xué)生可以在這真切情境中邊說邊寫，再也不會說“沒有東西可寫〞了，從而豐盛了學(xué)生的寫作內(nèi)容，降低了作文的難度，使寫作活動充斥情趣和樂趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生閱讀更為便捷，讀寫結(jié)合更為密切。閱讀既為學(xué)生習(xí)作提供范例，學(xué)生通過閱讀范文，摸索作文門徑;又為學(xué)生習(xí)作提供廣大的文化背景。豐盛、便捷、開放的教育資源庫，為學(xué)生的閱讀提供了前所未有的便利。在教師有方案有步驟的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了有目的地閱讀文本，學(xué)會了從中找出所需要的材料，學(xué)會了把有用的材料下載下來，學(xué)會了在寫作過程中恰到好處地運用引文，并根據(jù)自己的見解闡述引文內(nèi)容，學(xué)會了把閱讀后的所思所想寫下來，也學(xué)會了發(fā)揮想像對閱讀的作品進行再加工。

校園生活的作文心靈深處的寂寞

心靈的美好，是一層看不見的薄膜。唯有在寂寞的時候才察覺她是則的美好!

我有時候在疑心自己存在是否是多余的。每天早早就去到了校園，校園是則的安靜，則的打量。每一次踏進校園就會有一種說不出的不高興，也有說不出的愉悅。

不高興的是在這里我?guī)缀醯貌坏酵瑢W(xué)們的重視。不是因為我性格不好，而是我的學(xué)習(xí)。因為我學(xué)習(xí)很努力，成績也一直在學(xué)校班上名列前茅。也因為這樣同學(xué)們幾乎都不敢打攪我學(xué)習(xí)，所以我的課余時間都是無聊的度過了!我不喜歡這樣，看著別的同學(xué)可以玩玩鬧鬧的，我好羨慕……不是說班上沒有一個人和我玩，雖然她們聊天都話題都不適合我，但是媽媽說，讓我多跟別人玩，一個人在成功的路上不能沒有人際關(guān)系!!每當(dāng)我主動和她們聊天時，她們都不認真聽。她們只是在敷衍我。我不喜歡她們這樣。因為她們—我察覺了自己在學(xué)校是不高興的，是多余的。

我才發(fā)現(xiàn)心靈的那一處寂寞是多么的恐怖!我膽怯它，我不想寂寞在我的心靈里。也許我應(yīng)該學(xué)會放開，放開所有的不開心，放開她們對我的評價和對我的態(tài)度，也許這樣我會活得高興一些，自在一些。

既然在他們的眼里我是一個努力學(xué)習(xí)的人，那我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。我不必為了和她們玩耍而放棄我的學(xué)業(yè)，放棄我的學(xué)習(xí)幻想!不必，真的不必……

心靈的那一處寂寞會有誰知道《也許只有自己吧!

新校園生活作文新校園生活

時間飛逝，開學(xué)了，我已經(jīng)不是一個小學(xué)生了，我走進了更高一級的學(xué)府——愛