部編版小學一年級語文上冊【第六單元】全單元教案完整版

部編版小學一年級語文上冊【第六單元】全單元教案完整版第六單元本單元圍繞“想象”這個主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。本單元要繼續(xù)引導學生在識字寫字的同時反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生進行針對性的朗讀訓練，及時糾正學生朗讀中的錯誤現象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引導學生學會發(fā)現和辨別生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。內容課時內容簡說教學要點影子2《影子》寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。1.認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。2.學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。3.學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。4.背誦《比尾巴》。比尾巴2以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。青蛙寫詩2寫了小青蛙要寫詩，小伙伴都來幫忙的事。雨點兒2寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的地方為人們做事情口語交際1用多大的聲音。1.根據場合，用合適的音量與他人交流。2.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。語文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。1.知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸類。2.借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。3.交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。4.背誦《古朗月行》（節(jié)選）。5.和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。5影子1.認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我”對影子的喜愛之情。3.借助情境，學會辨別前、后、左、右4個方位。4.借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。重點1.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。2.學會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字來表達方位。難點了解影子的特點，并且懂得在實際生活中分辨前、后、左、右4個方位。1.字詞識記。引導學生在交流合作的過程中發(fā)現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎，鼓勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。2.閱讀理解。利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氛圍，吸引學生進入課堂。通過多種形式的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現閱讀教學的教學目標。3.表達運用。在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。教學準備多媒體課件、手電筒。教學課時2課時第1課時1.認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。1.認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。3.結合情境學會辨別前、后、左、右4個方位。一、激趣導入，揭示課題。1.課前手影游戲:同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影游戲，大家要注意觀察，說說你看到了什么。2.邊做手影邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。同學們，影子是黑的;只要有光，影子就會緊緊跟著我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋友。3.板書課文題目：影子(1)指導讀課題，讀好后鼻音yǐnɡ，“子”在這個詞語中讀輕聲。(2)請同學們看課件：這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。用游戲導入新課，吸引了孩子的注意力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發(fā)學生探求知識的熱情。熱烈的教學氣氛為本次教學創(chuàng)造了一個良好的開端。二、初讀課文，學習字詞。1.借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。2.檢查字音，識記生字。(1)課件出示生字，交流識字的方法。影前后黑狗左右它好朋友每個生字都有自己的特點，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就帶領大家一起來認識一下這些生字吧。①用熟字相加的方法識字如：女+子=好，月+月=朋。②利用口訣識字如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個工，右下有個口”來記憶。③用找反義詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“后”的反義詞?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞，我們也可以用找反義詞的方法來識記“左”和“右”。你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰嗎？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。影子前后黑狗左右它的好朋友3.學習新偏旁。（1）認識偏旁。本課有3個新偏旁，我們一起來認識一下。課件出示新偏旁。（2）我們來看看第一個偏旁“宀”。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍?！板病笔欠课莸南笮危小板病钡淖忠话愣寂c房屋或洞穴有關。（3）第二個偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。（4）小結:熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了!識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W中，我著重引導學生在交流合作的過程中發(fā)現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。同時，及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的，因此課堂的評價語言也要獨具匠心。三、指導書寫。在后我好1.引導學生觀察“在”字。①看看這個字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。預設：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。②在田字格中示范“在”字的寫法，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。2.學習“后”字。記字形：平撇牽著豎撇走，一個扁口跟后頭。學寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內收。練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。3.再來看看“我”字。學寫法：觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。學生在課本上描紅、臨寫。4.學習“好”字。學寫法：“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭?！白印弊值拈L橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。5.練習書寫，展示評價。書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生發(fā)現形近字：“在”與“左”的區(qū)別，強調書寫時的易錯地方。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養(yǎng)成認真觀察的習慣。所以一節(jié)課下來，既提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好漢字的積極性。四、再讀課文，讀準字音。1.教師范讀課文，學生認真聽，聽清楚教師的停頓。2.學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。兒歌教學注重朗讀，在教師范讀的基礎上，采用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利于學生從朗讀中體會兒歌的趣味。第2課時1.理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。1.理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。2.借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。一、復習導入，激發(fā)興趣。同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，現在我們要進行一個識字小比賽，看誰認識的生字多。大家有信心取勝嗎？開火車認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。影前后黑狗左右它好朋友2.復習詞語，看誰讀得又對又好。課件出示詞語，指名讀詞語，并進行評價，對學生及時進行鼓勵和表揚。影子前后黑狗左右它的好朋友學習漢字是一個反復的、長期的過程，根據低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞及時復習鞏固，所以課初設計了以上環(huán)節(jié)。只有增加漢字與學生見面的機會，才能達到鞏固認字的目的。二、細讀課文，深入理解。1.請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。2.學生邊讀邊畫，教師巡視指導。3.讀一讀，說一說。現在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪里有趣。（1）預設一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！庇白涌烧嬗腥?，像條小黑狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。①課件出示句子，指導學生閱讀。影子常常跟著我，就像一條小黑狗。②指名讀，其他學生作評價，教師注意引導讀正確、流利。③指導讀出節(jié)奏及輕重，“跟著我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。④同桌練讀。⑤用“就像”練習說句子。課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很有趣？那我們也來學著說一說這樣有趣的句子。1.彎彎的月亮就像____。2.飄落的樹葉就像____。3.圓圓的太陽就像____。（2）預設二：我覺得“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這一句很有趣。影子常常陪著我，它是我的好朋友。①指名讀，教師指導朗讀。②提問：你認為影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。因為影子天天跟著“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋友。預設二：是。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。③思考：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有難度，教師應引導討論）預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在后方；當光線從后方射過來時，影子就在前面；光線在左，影子就在右;光線在右，影子就在左。4.再讀課文，升華感情。多么忠實的影子朋友??！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!(1)齊讀課文。(2)小組內同學比賽讀。閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。通過課初的預習課文，結合孩子們的生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，對進一步理解課文也是很有幫助的。三、拓展延伸。同學們，影子的形成與光的直射緊密相關。我們一起來看一下影子的形成原因吧?。úシ乓曨l）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個光不能到達的地方，這就形成了影子。同學們，大自然里的事物充滿奧秘，大家一定要做個勇于探索的孩子！拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的需求。四、布置作業(yè)。課下請同學們試著背誦課文，并和其他同學一起玩踩影子的游戲。課后作業(yè)主要引導學生繼續(xù)學習，并引導學生走進生活，深入思考，將所學知識運用于實際生活中。教學本節(jié)課，我先利用手影游戲激趣導入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動畫課件，感受課文意境，營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性，充分調動起了學生的閱讀興趣。一、行之有效的課堂評價后以鼓勵學生為主，充分激發(fā)學生回答問題的欲望，調動學生課堂上的積極性；拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。二、借用識字方法識字，反復識字。識字環(huán)節(jié)，我根據低年級學生的特點，采取循序漸進的方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，而且在第二課時，及時鞏固復習詞語，增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解。課堂上鼓勵學生多讀多說，積極發(fā)言，為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，養(yǎng)成愛動腦的好習慣。在講授課文時，出示相應的插圖，使學生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。總之，課堂上以學生為主體，充分調動學生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。

6比尾巴1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意讀好問句的語氣。背誦短文。3.知道動物的尾巴各有各的特點；模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。重點1.引導學生認識11個生字和2個偏旁，會寫4個字和1個筆畫。2.朗讀課文，背誦課文。難點讀好問句的語氣；模仿課文一問一答的形式做問答游戲。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。1.識字寫字。識字是低年級語文教學的重要任務，引導學生在交流合作的過程中發(fā)現多種識字方法，學會創(chuàng)造性地運用多種方法識記生字，并且要注意字詞的不斷鞏固，鼓勵學生課下自主識字。2.閱讀理解。課上及時培養(yǎng)學生閱讀的興趣，利用課件生動形象地展示朗讀的重點，并通過教師范讀，重點指導問句的讀法。利用多種形式的讀，充分調動起學生的閱讀興趣。3.表達運用。通過展示圖片讓學生了解其他動物的尾巴的樣子，引導學生仿照課文做問答游戲，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學準備制作多媒體課件和小動物圖片。教學課時2課時第1課時1.正確地朗讀課文，認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。1.正確地朗讀課文，認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。2.知道一些動物尾巴的特點。一、激趣導入，揭示課題。同學們，今天森林王國里可熱鬧了，一群可愛的小動物正在比賽呢！他們在比什么呢？哦，原來他們在忙著比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱們就一起來學習第6課。（板書課題比尾巴。）1.學生齊讀課題，教師指導讀好詞語“尾巴”，強調“巴”字在這個詞語里讀輕聲。2.看到課題，大家有什么疑問呢？預設一：是誰在比尾巴？預設二：為什么要比尾巴呢？3.說得真好，那到底是哪些小動物在比尾巴呢？我們接下來就一起來看看吧！課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，在吸引學生注意力的情況下，導入本課的主題，讓學生置身于活動中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生提前進入文本。通過質疑課題，引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。二、初讀課文，學習字詞。1.學生自由讀課文，將本課生字圈出來。2.檢查字音，識記生字。（1）課件出示生字，誰能把這些生字讀出來？比尾巴誰長短把傘兔最公指名認讀生字，開火車讀生字，引導學生個別讀。（2）同學們自己預習就能認識這么多生字，真厲害！大家都是識字的小能手!現在我們把這些生字放到詞語中，誰來讀讀看？（課件出示詞語。）比一比尾巴誰的長短一把傘兔子最好公雞指名學生認讀生字詞，讀錯的予以糾正。3.課件出示新偏旁：扌：把打八：公（1）下面我們來學習兩個新偏旁：提手旁和八字頭。首先我們來看看提手旁。提手旁的字和手有關系，都是表示動作的。那提手旁是怎么寫的？橫，豎鉤，提。大家跟著教師一起來寫一寫。（2）學生寫提手旁。教師提問：我們學過哪些提手旁的字？（把、打）（3）教師出示生字卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提問：上面是什么字？（“八”字）對了，這個偏旁的名字就叫八字頭，大家一起說兩遍。（學生齊說兩遍八字頭）小結：同學們，識字、認字的方法很多很多，只要我們學會了這些識字方法，以后就可以認識很多很多的字，所以大家要做個有心人!讓學生在讀課文的過程中借助拼音認識生字，并讓學生在詞語中認讀生字，有利于鞏固學生對生字的認識。在教學中多進行認讀訓練，能為以后自主識字打好基礎，同時及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的。三、指導書寫。同學們個個都非常棒，寫字肯定也難不倒大家，現在就讓我們一起來寫寫字吧！長比巴把1.先教學“長”字。教師先示范寫新筆畫“豎提”，學生記住筆順，觀察“長”字的第幾筆是“豎提”，并照著書上的筆順一邊說，一邊用手指寫這個字。教師指導怎么寫好“長”字：長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。學生先在書上描紅，再寫一遍。2.引導學生觀察“比”字，看看這個字是由幾筆寫成的，有什么特點。指名學生回答。預設：“比”字用4筆寫成。這個字的左右兩部分很相像，第二筆和第四筆易混淆，第二筆是豎提，第四筆是豎彎鉤。3.“把”和“巴”一個是左右結構，一個是獨體字，所以書寫時一定要注意它們在田字格里的位置。4.教師在田字格中示范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學生邊觀察邊書寫，把生字一筆一畫地寫出來。請大家注意坐姿！5.練習書寫，展示評價。書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生發(fā)現形近字：“把”與“巴”的區(qū)別，強調了書寫時的正確位置。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，引導學生養(yǎng)成認真觀察的習慣，并且及時對學生的書寫進行評價，提出表揚。四、再讀課文，回答問題。1.聽錄音讀課文，請同學們邊聽邊想，回答問題。課件播放，出示要求：6.比尾巴1.課文一共有幾個小節(jié)？2.第一個小節(jié)提問了哪些問題？3.第三個小節(jié)提問了哪些問題？4.讀完全文，你知道了什么？播放錄音，學生認真聽。指名回答問題。生1:課文一共有4個小節(jié)。生2:第一個小節(jié)提了3個問題，即誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？生3：我知道了猴子的尾巴最長，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把傘。生1：第三個小節(jié)提了3個問題，即誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？生2：我知道了公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。通過再讀課文，鼓勵學生多說，積極地發(fā)言，理解課文大意，理清課文紋絡結構。還應為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，學會傾聽，養(yǎng)成邊讀書邊思考、邊聽邊動腦的好習慣。第2課時1.鞏固對生字、生詞的認識，學寫本課生字。1.鞏固對生字、生詞的認識，學寫本課生字。2.知道動物的尾巴各有各的特點，模仿課文的語言形式，進行說話，激發(fā)學生求知欲。一、復習導入，激發(fā)興趣。1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，現在我們要進行一個識字小比賽，看看誰的字詞學得好。(1)開火車認讀生字。同學們，上節(jié)課我們學習了生字，不知道大家還認識這些生字寶寶嗎？課件出示:我來讀：比尾巴誰長短把傘兔最公指名檢查讀生字，開火車讀，學生分組讀。(2)復習詞語。本課的詞語誰能來認讀？不知道同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)呢？課件出示：我來讀：比一比尾巴誰的長短一把傘兔子最好公雞指名學生讀詞語，并進行評價，對優(yōu)秀的同學及時提出表揚。通過本環(huán)節(jié)的進行，引導學生對學過的字詞及時鞏固復習，加深學生的印象，不斷增加漢字與學生見面的機會，在反復地復習中達到鞏固認字的目的。通過多種形式的認讀，加深學生們對字詞的掌握和理解，做到穩(wěn)固掌握的目的。二、學習一、二小節(jié)。1.大家快看！這三只小動物真是急性子，他們剛湊在一起就開始比尾巴了。師:誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們認真地讀一讀,想一想，你發(fā)現了什么？生：三句話后面都有個“？”。師：同學們，這是問號，有問號的句子就叫問句，和平時帶句號的句子讀起來不一樣，要讀出疑問的語氣。師：誰能來讀一讀第1個問句？2.指導朗讀。誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？（1）指名讀1、2句.提示:將“誰的”這兩個字讀得比較響，把“長”字讀得比較響。（2）師范讀。（3）學習反義詞：“長”和“短”是一對反義詞。黑——（）美——（）胖——（）高——（）苦——（）深——（）彎——（）香——（）（4）指導讀第3個問句。提示：在“尾巴”這個詞語后面停頓一下。提問：小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？預設：生1：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千，像一根長繩子。師：請你讀一讀這句話。（生1朗讀）師：還有人有不同的看法嗎？生2：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？（生2朗讀）生3：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。師：難怪說它的尾巴像把傘呢！松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？（生3朗讀）師再指名讀。三、學習三、四小節(jié)。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？1.這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣？預設：公雞的尾巴彎一點，鴨子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。2.小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!孔雀的尾巴好美啊！誰能來試著讀一讀第3、4小節(jié)？小學語文閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟；然后再讀，在學生讀的過程中，及時進行評價，及時總結，關注學生在讀中的進步，讓學生在讀中理解。通過課前預習課文，結合學生的生活經驗，能幫助學生進一步理解課文，所以一定要加強訓練，提高要求。四、拓展延伸。1.你們瞧，又有一群動物趕來比尾巴了！課件出示：大象、老牛、小魚、燕子提問：他們的尾巴是什么樣的呢？指名說一說。2.編兒歌。請同學們也來模仿課文，編一編小兒歌吧！課件出示：誰的尾巴（）？誰的尾巴（）？誰的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。（）的尾巴好像（）。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。五、布置作業(yè)。課后了解更多的動物知識，與同學交流它們的不同。課后作業(yè)引導學生繼續(xù)學習，并引導學生走進生活，走進思考，將所學知識運用于實際生活中。本文教學導入時，我利用小學生對動物的喜愛進行有效的對話，吸引孩子們的各種感官，提前把孩子們引入文本，激發(fā)學生學習的欲望。識字環(huán)節(jié)，我采用多種識字方法鼓勵學生識字，如：采用小教師領讀、交流創(chuàng)作，對比識記等方式來落實識字目標。在教學中，多次進行循序漸進的訓練，為以后學生自主識字打基礎，同時相應的鼓勵對學生來說也是必不可少的。在指導閱讀方面，我主要讓學生做到在讀中感悟，在讀中思考。學生在讀的過程中，要求做到大聲讀，鼓勵比、學、趕、幫。特別是在處理問句的讀法時，讓學生自由讀，教師關鍵時候范讀，讓學生自己在聽教師范讀的過程中找出讀的要點，然后讓學生自己讀，再指名讀，全班比賽讀，把讀作為重點來進行。在拓展方面，利用課件出示了其他的小動物的圖片，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。讓孩子們結合本節(jié)課所學，抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的形式編兒歌，再一次把課堂的氣氛帶動起來。課堂是一門需要不斷完善的藝術，為此，我將上下而求索，不斷學習，爭取做得更好。7青蛙寫詩1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、雨、個、們”4個字。2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。重點正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。難點讀好兒化音，會寫“雨”字。1.識字寫字。教學的過程中，我緊緊抓住識字這一重要突破點，無論是識記，還是書寫，都是在學生自主學習的基礎上加以引導，反復鞏固。本著識字是低年級語文教學的重要任務這一宗旨，引導學生在交流合作的過程中發(fā)現多種識字方法，并會創(chuàng)造各種形式，運用多種方法識記生字。2.閱讀理解。有效利用課件和課本上精美的插圖，課上及時培養(yǎng)學生觀察的能力，利用課件生動形象地展示閱讀的重點，并通過理解讀，師范讀，對學生進行重點指導，讓學生在閱讀中有所發(fā)現，在發(fā)現中愛上閱讀。3.表達運用。在指導學生閱讀的同時，啟發(fā)學生對于課文文本帶來的想象空間，鼓勵學生大膽勇敢地想象，敢想并且敢說，激發(fā)學生進行口語表達。教學準備1.準備生字卡片。2.搜集關于小動物的圖片資料。3.多媒體課件。教學課時2課時第1課時1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。2.借助具體事物認識逗號和句號。3.正確朗讀課文。一、謎語激趣，導入新課。1.猜謎，激發(fā)學生興趣。同學們，今天教師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看誰能猜出來。綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。指名猜一猜。出示謎底：青蛙同學們，今天這個田間的小英雄和它的小伙伴們都來到了我們的課堂上，大家請看:同學們，誰能說說你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答?？偨Y：美麗的荷花池里，生活著一群小伙伴(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它們經常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!2.今天我們就來學習《青蛙寫詩》。（相機板書課題）7青蛙寫詩學生齊讀課題。3.認識“寫、詩”這2個生字，相機認識新偏旁“冖”。寫：學生在學習中經常寫字，回憶一下寫字的過程，理解“寫”的意思。詩：本課是一首兒童詩，讓學生讀一讀課文，體會“詩”的意思。導入環(huán)節(jié)，猶如一出戲的