《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）》整理教案

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《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）》教案

內(nèi)容：課本P16、17例1，練習(xí)三1-3題。目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、勉勵學(xué)生進行算法摸索，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。重點：

學(xué)生進一步理解一致數(shù)位對齊的意義，摸索并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。難點：把握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位〞問題。過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

通過觀測情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、探究新知1、教學(xué)例1.

細心地觀測圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：一致數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。在嘗試、交流中把握計算方法初步體會算法的多樣化。三、檢測評價

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。

匯報、訂正觀測兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的練習(xí)把握計算方法。三、互評反思

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？

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《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）》教案

內(nèi)容：課本P18P19例2、例3目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，加強學(xué)生的愛國這情。

重點：把握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。準備：實物投影、主題圖、小棒過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的方法。學(xué)生回復(fù)。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。二、探究新知1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學(xué)例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生匯報。3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：一致數(shù)位要對齊；從個位減起；假使個位不夠減，就從十位退1。

通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生把握退位減法的筆算方法。三、檢測評價

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡查、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡查、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

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通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生把握計算方法。四、互評反思

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

《解決問題》教案

內(nèi)容：課本P23例4目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〞的問題。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。重點：學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〞的問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。通過觀測情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究（一）教學(xué)例4

1、出示題目，細心觀測、思考。分組探討。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。

（二）完成第23頁做一做。觀測圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

（三）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。

在操作中把握方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。三、檢測評價

1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。

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2、完成練習(xí)四第1、2題。學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步穩(wěn)定“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〞的解答方法，體驗解答的過程。四、互評反思

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？

《連加、連減》教案

內(nèi)容：課本P26P27例1、例2目標：

1、通過同學(xué)間的交流，把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。3、穩(wěn)定100以內(nèi)的加、減法。重點：

1、使學(xué)生把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、透露課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。意圖：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。二、探究新知1、教學(xué)例1。

（1）出示主題圖。學(xué)生觀測圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回復(fù)，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖細心觀測主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)

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本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。意圖：通過交流把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、檢測評價1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。意圖：通過練習(xí)穩(wěn)定100以內(nèi)的加減法。四、互評反思

學(xué)生在知識、方法上做一個回想。學(xué)生自由說說。

《加減混合》教案

內(nèi)容：課本P28例3目標：

1、使學(xué)生摸索并初步把握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

重點：初步把握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、探究新知1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡查、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)當怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。意圖：

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1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步把握方法。2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。三、檢測評價

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡查、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀測了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。四、互評反思

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

《加、減法估算》教案

內(nèi)容：課本P34例4目標：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。重點：學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很確切，你只需要算出一個大約的數(shù)就可以了。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。二、探究新知

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男顩r不需要進行確切計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。

（1）出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要確切計算嗎？

（2）學(xué)生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報估算方法。觀測、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。

（3）確切計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否

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合理。教師巡查、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。

2、完成P31頁做一做。細心看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。意圖：

1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、檢測評價

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組探討完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。3、完成練習(xí)六第3題，教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。

意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步提高加減法估算的能力。四、互評反思

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

《整理與復(fù)習(xí)》教案

目標：

1、幫助學(xué)生進一步穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。重點：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。難點：

1、進一步穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。過程：

一、看誰算得又對又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡查、指導(dǎo)。學(xué)生個別回復(fù)。意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。二、探究新知

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1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：一致數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：一致數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生單獨思考筆算加減法的一致點和不同點，以及簡單出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖，學(xué)生觀測后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力，提高學(xué)生的計算能力。三、檢測評價

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡查指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題，讀題理解題意，要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回復(fù)。

4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回復(fù)解題思路。

意圖：通過練習(xí)進一步穩(wěn)定所學(xué)知識并能運用知識解決問題。四、互評反思

根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回想總結(jié)。

角的初步認識

內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。目標：

1.結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2.結(jié)合生活情景能鑒別角。

重點：學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。難點：初步學(xué)會用尺畫角。準備：情景圖，剪刀、吸管等。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.出示主題圖：小朋友請你觀測這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

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學(xué)生觀測圖，交流信息。

2.教師用線標出球場的角。再細心觀測，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀測后全班交流。

3.這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二、探究新知1.認識角。

（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀測物品尋覓角。（2）同桌交流。

（3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學(xué)生尋覓生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。

（1）教師：方才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思考制作角。

（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡查、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3.畫角。

（1）我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。

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三、檢測評價

1.完成P40頁的1、2、題。

2.創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3.學(xué)生創(chuàng)作畫。四、互評反思

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要細心觀測，生活中有大量的數(shù)學(xué)知識。

《乘法的初步認識》教案

內(nèi)容：教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。

目標：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

教具、學(xué)具準備：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準備20～30根小棒。

過程：一、準備

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些消遣活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀測畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。二、探究新志1．擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子??想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

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（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個加數(shù)都一致的等式寫在黑板上。3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀測黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都一致。（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，板書：63

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×〞，向?qū)W生說明“×〞叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/〞，再寫“\\〞。③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，依照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八〞。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個一致數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、檢測評價

1．教科書第46頁的“做一做〞。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？〞的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分確定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個一致的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀測、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

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5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀測圖，確定圖下面兩個“（）〞里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、互評反思

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個一致的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確一致的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

《5的乘法口訣》教案

內(nèi)容：教科書第51頁例1，練習(xí)十的第1～4題。目標：

1．熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2．經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

教具、學(xué)具準備：例1情景圖的放大圖；每個學(xué)生準備12個○卡紙、5根小棒。過程：一、復(fù)習(xí)

1．擺學(xué)具，說算式。

（1）請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數(shù)一致。然后，說出求一共有多少個○的算式。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書出各算式。（2）請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。（3）請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

2．先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。4×33×35×22×2二、探究新知1．導(dǎo)入新課。

談話：我們知道求幾個一致數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個一致數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，假使把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘

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法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書課題）。

2．教學(xué)例1。

（1）請學(xué)生用小棒（5根）擺一把小傘。

（2）數(shù)一數(shù)本組（5位）同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？

（3）出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

（4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

（5）編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。

由于1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=55×1=5）為了今后計算便利，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五〞（板書在兩個乘法算式之間）。

②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）

指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書：2×5=105×2=102×5=105×2=10表示什么意思？（2個5是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五〞，得數(shù)是10，直接說成“一十〞，編成口訣就是“二五一十〞（板書口訣）。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書3×5=155×3=15

再請學(xué)生試編出“三五十五〞這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五〞的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并探討編出這兩句口訣。完成之后，交流。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。以上板書如下：

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（6）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5??可以用這些口訣來計算。讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。3．嘗試應(yīng)用口訣計算。教科書第51頁“做一做〞。

（1）先看清圖意，再寫乘法算式（不填得數(shù)）。

強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？

（2）學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。三、檢測評價

1．練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五〞開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

2．練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生相互問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。

3．練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機遇。

4．練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

四、互評反思

1．請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎？

《2、3、4的乘法口訣》教案

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內(nèi)容：

教科書第54、55頁的例2--例4及相應(yīng)的“做一做〞，練習(xí)六的第1題。

目的：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教具、學(xué)具準備：小棒16根；教科書第54頁例2、3、4情景的放大圖或課件。過程：一、準備

教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學(xué)生可能不會回復(fù)。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2〞。教師問：“1個2，一致的加數(shù)是什么？一致加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？〞

依照學(xué)生的回復(fù)，教師板書。“2×l＝2〞。

教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？〞，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。〞并板書：“一二得二〞（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

二、探究新在

1．出例如2圖片。問：“圖片上有大量向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？〞把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀測畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：一棵幼苗上張開兩片子葉，兩棵幼苗有多少片子葉呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

教師小結(jié)并板書：1×2＝22×1＝22×2＝4

3．出例如3圖片。問：“向日葵長高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？〞請學(xué)生自由發(fā)言。

講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作1×35×3（分左右兩邊板書）。由于1個3還是3，所以1乘3得3。為了今后計算便利，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三〞（板書在兩個乘法算式之間）。

問：假使兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書：2×3＝63×2＝6

講解：2×3＝6或3×2＝6表示2個3相加是6，2個3相加可以簡單地說成：“二五〞，得數(shù)是6，直接說成“一十〞，編成口訣就是“二五一十〞（板書口訣）

問：圖中一共有多少棵向日葵呢？

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7的乘法口訣

內(nèi)容：教材P72例1，練習(xí)十六1—5目標：

1.學(xué)生用自己喜歡的方法編出7的乘法口訣。

2.初步會背7的乘法口訣，知道每句口訣所能計算的算式（相應(yīng)的乘法算式和加法算式），并能利用口訣解決生活中的一些問題。

3.培養(yǎng)動手的能力，體驗乘法口訣的作用及解決問題帶來的樂趣。準備：

學(xué)生：準備好自己編口訣要用到的學(xué)具。教師：課件、寫有7的口訣及相關(guān)算式的卡片過程：一、復(fù)習(xí)

拍手背1-6的口訣。

你在生活中用乘法口訣解決過哪些問題？你們用口訣解決了問題，心里高興嗎？二、探究新知編口訣

指導(dǎo)。我們知道，乘法口訣是征對乘法算式編出來的。你們覺得7的口訣應(yīng)當征對哪些算式來編呢？（學(xué)生說，師板書）

學(xué)生編口訣，寫在紙上。老師巡查，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓編好的學(xué)生拿到展示臺上展示。對拿到展示臺上的口訣逐一評說。讓學(xué)生齊讀自己所編的7的口訣，師板書。

熟悉、背口訣。看7的口訣有什么規(guī)律。讓生自由背口訣。試背7的口訣。點出難背的幾句，重點練習(xí)。（不管三七二十一??用這句話幫助學(xué)生記憶。）

用口訣。這些口訣分別可以計算哪些乘法算式呢？抽答，板書。三、檢測評價1.游戲：“找朋友〞。

課件展示：出現(xiàn)7的乘法口訣，它們十分凄愴，由于它們的朋友不見了。（“我們的朋友呢？是呀，我們的朋友呢？你們能幫幫我們嗎？〞）

師：你們能幫幫這些口訣嗎？它們的朋友是一些算式，這些算式可以用這些口訣來計算，所以這些口訣是那些算式的朋友。現(xiàn)在，請同桌的同學(xué)看看你們桌上的算式，看它是哪句口訣的朋友。

師：好了，咱們幫它們一句句的找。哪些是“一七得七的朋友呢？〞（讓生站起來，并報出自己

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手里的算式。）這些算式都有一個共同的特點，它們的結(jié)果都是七。后面幾句如法炮制。

2.看日歷。

出示2023年7月份的日歷，從這個月的日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？（一星期有7天，這個月一共有31天，第一周，星期幾就是幾號，這個月有四周多一點。）我們知道1個星期有7天，2個星期有幾天？4周呢？大約還有6周就要過元旦節(jié)了，算一下，大約還有多少天？

3.解決生活中的一些問題。

小明的智多星記載如下：（7個正字）他一共有多少顆智多星？1支自動鉛筆3元，7支這樣的鉛筆多少錢？四、互評反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

《倍的認識》教案

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做〞及練習(xí)十七第1題。

目標：

1、經(jīng)歷“倍〞的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍〞的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍〞的概念，明白“一個數(shù)的幾倍〞的具體意義。3、感悟“求一個數(shù)的幾倍是多少〞的方法，能解決有關(guān)“倍〞的簡單實際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生的摸索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。重難點：初步建立“倍〞的概念，明白“一個數(shù)的幾倍〞的具體意義。教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵。過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準備1、看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆☆☆☆（2）○○○○○○

（3）□□□□□□6里面有（）個3。2、出示圖片：

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師提問：細心觀測，你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)一：

1.黃花有2朵，紅花有6朵2.紅花比黃花多4朵3.黃花比紅花少4朵

4.黃花再添4朵就和紅花同樣多5.兩種花一共8朵6.紅花是黃花的3倍預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒有說到：“紅花是黃花的3倍〞，教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍〞進行引導(dǎo)）

3、談話：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍〞。板書課題：倍的認識

二、探究新知1、認識“倍〞

（1）在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍〞的概念

師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數(shù)里有幾個2？請動手擺一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個2？學(xué)生動手操作后匯報。

預(yù)設(shè)：

1.可以2朵2朵的圈起來2.可以每2朵之間隔開一點）

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師：黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是3個2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。師：誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？（先在組內(nèi)說一說，再全班交流。）師：在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？預(yù)設(shè)：

1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍，由于紅花的朵數(shù)是4個2朵

2.原來有3個2，現(xiàn)在又加了1個2，所以紅花的朵數(shù)是4個2朵）師：小朋友們，在方才擺一擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：

1.黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是幾個2，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍

2.不能只看一種花的朵數(shù)，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數(shù)里有幾個黃花那樣的朵數(shù)，紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍）

在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：黃花的朵數(shù)是1個2，紅花的朵數(shù)是幾個2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。

（2）練一練，穩(wěn)定“倍〞的認識

師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎？第一關(guān)：我會填小雞：○○○小鴨：●●●●●●小雞有3只，小鴨有（）個3只，小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。

其次關(guān)：我會找教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍

第三關(guān)：我會畫第一行畫2根小棒，其次行畫的小棒是第一行的4倍。學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。

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2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少〞的數(shù)學(xué)模型（1）猜擺結(jié)合，感悟方法

師：現(xiàn)在我們做一個猜數(shù)游戲，根據(jù)第一行擺的根數(shù)，你能很快猜出其次行擺的根數(shù)嗎？（出示兩組，學(xué)生先猜一猜，再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗證）

師：你們猜得又對又快，能把你的方法介紹給大家聽嗎？（小組內(nèi)先交流，再匯報）預(yù)設(shè)：

1.其次行是第一行的幾倍，就有幾個第一行的根數(shù)，所以我用乘法。2.其次行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數(shù)。）小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。（2）想想算算，促進建構(gòu)

師：小朋友，再看看可愛的小兔、小豬帶來了什么？（出示圖文）1．小兔：巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍餅干（）塊面包（）塊

三、檢測評價

1、動手試一試做課本第78頁的第一題2、用腦猜一猜老師今年幾歲？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測35、28、30、42、33??）師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生簡單想到排除28、42、33）

師：是呀，35和30這幾個數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由。

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3、動手擺一擺

第一行擺●，擺幾個由自己決定，其次行擺的個數(shù)必需是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？4、動口說一說

看，李老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?/p>

（2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍〞的知識說一句話嗎？

四、互評反思

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？（學(xué)生交流）

師：今天，你們的表現(xiàn)都十分卓越，老師想把猛烈的掌聲送給你們，細心聽老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？

師：掌聲里都有“倍〞的知識，可見“倍〞的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍〞的知識解決的問題，把它記錄下來。

《8的乘法口訣》教案

內(nèi)容：教材80頁例5。目標：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步把握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀測能力和遷移類推的能力。重點：

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1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步把握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。難點：編制8的乘法口訣并記憶。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個4相加得多少？4）7和5相加的多少？二、自主探究

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。081624324048??

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的來源和意義。

4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。6、組織學(xué)生對口令。三、檢測評價

1、完成81頁1～4題。

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2、獨立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。四、互評反思

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

9的乘法口訣

目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義，找出9的乘法口訣的規(guī)律，把握并能運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。準備：9的乘法口訣卡片投影片蘋果圖案等過程：一、透露課題

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣，今天我們將學(xué)習(xí)--9的乘法口訣（板書課題）二、探究新知

1、師：以前我們學(xué)習(xí)1~8的乘法口訣時，小朋友們都能自己想方法學(xué)會了乘法口訣，今天你準備用什么方法來學(xué)習(xí)9的乘法口訣？

2、學(xué)生分小組探討，教師巡查指導(dǎo)3、學(xué)生匯報，方法可能有以下：（1）我用每次加9的方法來編9的乘法口訣。（2）我準備用1個9是9，2個9相加的18??（3）我想用學(xué)具擺一擺編出9的乘法口訣。

（4）我想看著書上的圓片圖來編9的乘法口訣。??

4、請你用自己喜歡的方法來試著編9的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

5、師：你編了幾句口訣？愿意說給老師和小朋友聽聽嗎？選出你最喜歡的一句說一說，如學(xué)生說\二九十八\，教師出示口訣卡片貼在黑板上，提問：你是怎樣想到的？\二九\是指什么？\十八\是什么？\二九十八\表示什么呢？同上方法，師貼出所有9的乘法口訣卡片

6、排序

（1）師：你覺得方才小朋友編的口訣這樣的順序排列好不好？（有點亂）你能依照一定的順序把這些口訣排一排嗎？指名學(xué)生上黑板排列。提問：你為什么這樣排？

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（2）學(xué)生齊讀9的乘法口訣。7、找規(guī)律

師：小朋友們真不簡單，自己編出了9的乘法口訣，請你們細心觀測，同桌探討9的乘法口訣有什么規(guī)律？

指名匯報，師用彩色粉筆圈畫，可能會發(fā)現(xiàn)：（1）每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。

（2）第一排1個9是9，比10少1，第2排2個9是18，比20少2??（3）每一句口訣的第2個字都是九。??

8、交流

師：你認為9的乘法口訣哪幾句最簡單記？為什么？哪幾句難記一些？你能幫助他嗎？9、學(xué)習(xí)了9的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣你能算出哪些算式？學(xué)生口答，教師在口訣后面板書相應(yīng)的乘法算式。并反過來提問：如算3×9用哪一句口訣呢？

三、檢測評價

方才小朋友們學(xué)得有點累了，讓我們來輕松以下，做個游戲好嗎？老師這兒有幾個紅蘋果，蘋果的反面有數(shù)字，看到數(shù)字你能說出相應(yīng)的乘法算式嗎？誰答對誰就能得到。

如看到36想到4×9=369×4=366×6=36

2、師舉卡片□里填幾，使這個兩位數(shù)變成9的乘法口訣中的積，并說出口訣。5□□83□□7□1

3、學(xué)生做算算填填2，獨立完成在書上，指名學(xué)生上投影來演示校對，提問：每一組3道題你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用9的乘法口訣來解決？學(xué)生思考后，相互提問，如：一件小背心9元，買5件需要多少錢？等等。

以前我們學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣時，小朋友和老師一起編出了手指操，今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣嗎，你能試著編一編嗎？

四、互評反思

小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了--9的乘法口訣，你學(xué)得開心嗎？什么時候最開心？為什么？

乘法口訣表

內(nèi)容：教科書第88頁乘法口訣表，練習(xí)二十的第1～3題。目標：

1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、明白，

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懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受摸索的樂趣。教具、學(xué)具準備：

教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。

過程：

一、自主整理全部乘法口訣1．回憶所學(xué)乘法口訣。

提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？〞

讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報探討的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。

（1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1〞的乘法口訣有1句，關(guān)于“2〞的乘法口訣有2句??也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：

①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。2．整理所學(xué)乘法口訣。

提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？〞

讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。

3．展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。

（1）先出示。

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（2）接著出示，整齊的排在的下面。

（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、摸索新知

提問：“觀測這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？〞引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。

學(xué)生依舊以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。三、檢測評價1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

任意