數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐分析

/數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐分析【摘要】近些年來，數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)在商業(yè)、文化藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，因而數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)工作也越來越受藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教化工作者的關(guān)注和重視。但目前，有關(guān)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)的探討仍少之又少，鑒于此，本文從數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)動(dòng)身，對(duì)其教學(xué)和實(shí)踐綻開了探究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐作為通過視覺形象傳達(dá)信息、觀念、思想、情感的一種獨(dú)特而關(guān)鍵的符號(hào)形式，圖形主要是指能夠在人類的視覺系統(tǒng)中形成相應(yīng)的印象的對(duì)象，如景物、攝制圖片、描繪圖形等等。無論在商業(yè)領(lǐng)域還是文化藝術(shù)領(lǐng)域，圖形均以其獨(dú)特的文化、民族優(yōu)勢(shì)而深受設(shè)計(jì)創(chuàng)作者的青睞。數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)指的是借助于計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)，對(duì)圖形加以處理、表示、存儲(chǔ)并體現(xiàn)在人的視覺系統(tǒng)中的客觀對(duì)象的設(shè)計(jì)方式，其借助于歐式幾何、過程式方法等對(duì)圖形形態(tài)、輪廓等信息加以呈現(xiàn)。隨著數(shù)碼技術(shù)的逐步發(fā)展和廣泛應(yīng)用，其賜予了圖形設(shè)計(jì)更多的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)意，也在商業(yè)、文化藝術(shù)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)熱潮。在這一背景下，要求圖形設(shè)計(jì)專業(yè)老師也應(yīng)予以重視，加強(qiáng)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。一、數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性和必要性分析開展數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)了數(shù)字化學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的有機(jī)融合。由于數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)及創(chuàng)作過程須要借助于計(jì)算機(jī)、數(shù)字化等技術(shù)的支持，從不同視角動(dòng)身，賜予圖形獨(dú)特的創(chuàng)意，也為設(shè)計(jì)創(chuàng)作者供應(yīng)了更多、更有效的數(shù)字化創(chuàng)作形式。對(duì)于不同數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)而言，無論其所選擇的對(duì)象、內(nèi)容、方法等如何，最終均歸結(jié)于圖形設(shè)計(jì)和處理方面。因此，為了有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，加強(qiáng)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)可謂必不行缺的一門課程。無論對(duì)于有形的圖形、符號(hào)、字體，還是無形的色調(diào)及其他素材，均能夠借以數(shù)字化技術(shù)等現(xiàn)代化設(shè)計(jì)方式，形象、深刻地傳達(dá)給觀眾。因此，開展數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)意義重大。在教學(xué)過程中，必需留意引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科視角動(dòng)身，對(duì)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)加以解讀和理解，并激勵(lì)大家勇于突破思維限制，多做嘗試，培育創(chuàng)新精神。不僅如此，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也將不斷豐富和充溢，對(duì)于促進(jìn)這門學(xué)科的發(fā)展也具有特別重要的意義。二、數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探究思路在開展數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)前，要求對(duì)學(xué)生補(bǔ)充數(shù)碼圖形相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)方式產(chǎn)生深厚的愛好，了解這種設(shè)計(jì)方式的豐富性和好用性。同時(shí)，須要向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)的方法，要求學(xué)生嫻熟駕馭Photoshop、lllustrator、Coraldraw、3DMAX、Maya等軟件的組合運(yùn)用，以便為數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體而言，應(yīng)從如下方面開展數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐。（一）在創(chuàng)意思維的指導(dǎo)下，開展數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)過程依托于學(xué)生的創(chuàng)建性思維活動(dòng)，因此，必需激勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)、常規(guī)，勇于創(chuàng)新的思維模式，這對(duì)于數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)而言特別重要。為了訓(xùn)練學(xué)生數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，在具體開展教學(xué)工作中，應(yīng)從思維廣度、深度、聯(lián)想、想象力、原創(chuàng)性、靈敏性等不同方面分別進(jìn)行訓(xùn)練。數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)同圖案設(shè)計(jì)等教學(xué)差異甚大，要求老師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)以培育學(xué)生創(chuàng)新思維作為關(guān)鍵，并以創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培育其專業(yè)化的圖形創(chuàng)意及表現(xiàn)功底。（二）圍繞數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)法加以訓(xùn)練一方面，通過解構(gòu)對(duì)學(xué)生形象整合實(shí)力加以培育。老師應(yīng)收集一些優(yōu)秀數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)作品，并向?qū)W生解讀該圖形意念最佳的視覺傳達(dá)方式。同時(shí)，收集多種多樣的素材，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，借助于數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，創(chuàng)建并整合出新的形象，并將圖形素材加以解構(gòu)。解構(gòu)訓(xùn)練特別有效，通過對(duì)素材圖形的解構(gòu)，使學(xué)生能夠在解構(gòu)過程中相識(shí)到細(xì)小個(gè)體在被分解過程中仍蘊(yùn)含著主體原有的特征，有助于學(xué)生在主題設(shè)計(jì)過程中，找到更豐富多樣的視覺呈現(xiàn)方式，并找出解構(gòu)素材中最典型、最能呈現(xiàn)設(shè)計(jì)特性的造型特征，加以組合、重構(gòu)，這樣方可使所設(shè)計(jì)作品更具生命力。另一方面，通過同構(gòu)熬煉學(xué)生形象整合實(shí)力。老師可收集大量數(shù)碼圖形作品，并將其素材加以組合，要求學(xué)生對(duì)其共性進(jìn)行找尋，并加以整合形成新的形象。在同構(gòu)過程中，必需激勵(lì)學(xué)生開展深刻地視察，發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，運(yùn)用創(chuàng)意思維進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于數(shù)碼圖形所涉及學(xué)問特別豐富，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意接受多種途徑，探究多種設(shè)計(jì)教學(xué)方式，并同其他相關(guān)學(xué)科課程做好連接。（三）數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)同其他課程的有機(jī)結(jié)合一方面，應(yīng)加強(qiáng)同基礎(chǔ)課程的結(jié)合?；A(chǔ)課程包括平面、色調(diào)、立體構(gòu)成，以及字體、圖案設(shè)計(jì)課程，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)碼圖形軟件的運(yùn)用，借助于嫻熟的軟件工具運(yùn)用，有利于設(shè)計(jì)出更為志向的數(shù)碼圖形作品。而三大構(gòu)成、圖案及字體設(shè)計(jì)課程，為培育學(xué)生的平面造型實(shí)力、色調(diào)運(yùn)用實(shí)力、空間思維組織及表現(xiàn)實(shí)力、審美造型實(shí)力等均供應(yīng)了系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練，為數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)同專業(yè)設(shè)計(jì)課程的有機(jī)結(jié)合。通過學(xué)習(xí)數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)，自然過渡到其他專業(yè)設(shè)計(jì)中，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等，為學(xué)生后期專業(yè)化課程學(xué)習(xí)供應(yīng)了取之不竭的靈感、創(chuàng)意來源及專業(yè)扎實(shí)的視覺表現(xiàn)功底。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)教學(xué)順應(yīng)了數(shù)字化時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，也是各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不行缺的教學(xué)內(nèi)容之一，有助于拓展學(xué)生的創(chuàng)建性思維，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)力，促進(jìn)其順當(dāng)就業(yè)、擇業(yè)奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。【參考